حول ملفات تعريف الارتباط في هذه الموقع

يستخدم هذا الموقع ملفات تعريف الارتباط لتحسن تجربتك على الإنترنت. من خلال الاستمرار في استخدام هذا الموقع دون تغيير تفضيلات ملفات تعريف الارتباط ، سنفترض أنك تقبل استخدامنا لملفات تعريف الارتباط. للحصول على مزيد من المعلومات أو تغيير تفضيلات ملفات تعريف الارتباط ، تفضل بزيارة سياسية ملفات تعريف الارتباط.

موافقة
اختر برنامجك واشترى
محاولة شهر واحد مجانا مع 10 تراخيص.
من آجل من الحساب؟
قم بالتسجيل الأن

من فضلك، تؤكّد أنّ استخدام التدريبات والتقييمات هو لنفسك أنت تنشئ حساب شخصي. هذا نوع الحساب خاصّةً للمساعدة على تقدّم مهاراتك المعرفية

من فضلك، تؤكّد أنّ استخدام التدريبات والتقييمات هو لمرضاك ولا لنفسك أنت تنشئ حساب إدارة المرضى. هذا نوع الحساب خاصّةً للمساعدة الاختصاصيّين بالصحّة (الأطبّاء، علاماء النفس) على الكشف، التشخيص والتدخّل في الاضطرابات المعرفية

من فضلك، تؤكّد أنّك ريد تقديم التدريبات والتقييمات لأقربائك ولا لنفسكأنت تنشئ حساب العائلة. هذا الحساب للدخول التقييمات وتدريبات كوجنيفيت لأقربائك

من فضلك، تؤكّد أنّ استخدام التدريبات والتقييمات هو لمشاركي دراسة البحث ولا لنفسك أنت تنشئ حساب البحث. هذا نوع الحساب خاصّة للمساعدة الباحثين على دراساتك عند المناطق المعرفية

من فضلك، تؤكّد أنّ استخدام التدريبات والتقييمات هو لطلّابك ولا لنفسكأنت تنشئ حساب إدارة الطلّاب. هذا نوع الحساب خاصّةً للمساعدة المدرّسين والمدارس على الكشف، التشخيص والتدخّل في الاضطرابات المعرفية

لاستخدامك (من 16 عاماً)

loading

عندما تقوم بالتسجيل وإستعمال CogniFit ,تكون قد قبلت ما قرأته, فهمته, وأنك موافق على, شروط الإستعمال و سياسة خصوصية CogniFit.

corporativelanding_Patente_social_picture

إجازة كوجنيفيت

منهج للتحليل والتدريب للقدرة الإدراكيّة.

  • corporativelanding_Patente_Form1

  • corporativelanding_Patente_Form2

  • corporativelanding_Patente_Form3

البدء الآن
loading

الملخّص

كوجنيفيت هو منهج التقييم والتدريب للقدرة الإدراكيّة. إنّه يتضمّن رائز إعداديّ للحصول على المستوى الإدراكي للمستخدم وعلى تقريير نتائجه. يتقسّم المستوى الإدراكي، وفقا للنتائج، إلى القدرات الإدراكيّة التي نقيّم من خلال المهام المختلفة في التقييم الإعداديّ. يبتعد برنامج كوجينفيت بحسب النتائج تدريباً شخصيّاً يدرّب مهمّة وتمرينين متعلّقين بالمهارات الإدراكيّة المقسّمة. يقدّم هذا التدريب للمستخدم ليظهر تقدّم المستوى الإدراكيّ في مميّزاته، ويمكنه أن يتكرّره مرّات كثيرة.

  • المؤسّس:: Shlomo Breznitz, Haifa (IL)
  • المتنازل له عن الإجازة:: CogniFit LTD (Naiot), Nazrat Ilit
  • الإعلان: إنّه معروض لأية مطالبة. تمتدّ الإجازة الحالية وتناسب القانون 35 U.S.C (b) خلال 0 أيام.
    • Appl: 09/611,974
    • مجال البحث: يوليو 6، 2000
      • مجال الإخازة: تكون هذه الإجازة مؤلّفة من المناهج والأدوات للروز والإبقاء والتحسّن للقدرة الإدراكيّة للمستخدين، وخاصّة المناهج والأدوات التي تستعمل التحليل والتدريب النوعيّ.

        تلخيص الإجازة

        يوجد منهج التحليل والتدريب للأهليّات الإدراكيّة. كما نعطي منهج التشخيص لقدرة المستخدم الإدراكيّة. يتضمّن المنهج تقديم الحافز، تلقّي دخول الحركة (جواباً للحافز) وتحليل الأوجه الإدراكيّة لدخول المعلومات.

        يمكن مرحلة التقديم أن تكون مختارة من مجموعة مؤلّفة من تقديم حافز متحرّك، تقديم حافز متغيّر اللون أو الشكل، تقديم حالفز متّجهة إلى الحواس المختلفة.

        يمكن دخول الحركة أن يكون مختاراً من مجموعة مؤلّفة من حركة الحافز، وضع الحافز، حركة الجهاز المحيط لتحصل على الحافز، المراقبة وتطبيق الحافز.

        يمكن الحافز أن يكون مختاراً من مجموعة مؤلّفة من حافز مجرّد أو محسوس أو تنسيق المحفزات المجرّدة بالمحفزات المحسوسة.

          منهج التشخيص والتدريب لمهارات المستخدم الإدراكيّة
          • تقديم المحفزات التعلّقة بحالات الحياة اليوميّة
          • تلقّي المعلومات جواباً للحافز
          • تحليل الأوجه الإدراكيّة للتشخيص.
          • استكمال الأوجه المحلّلة للمهارات الإدراكيّة
          • تطبيق الحافز بحسب الأوجه المحلّلة
          • اختيار المهام
          • إجراء المهام وتكرار العمليّة.
              إجراء المنهح في التقديم والتدريب المرمّز المستمرّ.

              A:تمّ رائز المستوى الإدراكيّ الإعداديّ للمستخدم: التقييم الابتدائي.

              • نختار مجموعة المهارات الإدراكيّة: المهاراة المحرّكة، المهارات المعقّدة-المستمرّة، الزمن المطلوب لتحريك الحافز، رقّة الحركة، التنسيق بين العين واليد، التنسيق بين العين والقدم، الحركة النفسيّة ومهارات الإدراك، مهارات النتباه، مهارات الذاكرة، المهارات اللغويّة، القرار، مهارات حلّ المشاكل، المهارات النفسيّة-المحرّكة والمهارات ذاتيّة الإدراك.

              • نختار مجموعة المحفزات ونضعها في المكان:
                • تغيير مكان الحافز.
                • وضه في مكان آخر.
                • حركة جهاز محيط لحافز الاعتراض بينما نراقبه بالحالاة النفصلة.
                • مطابقة الحافز.

              • اختيار مجموعة المحفزات وتغيير تركيبها وحركتها
                • حافز متحرّك.
                • حافز متغيّر اللون.
                • حافز متغيّر الشكل.
                • حافز واحد أو أكثر.
                • أخيراً، نقدّم المحفزات المتحرّكة في اتّجاهات مختلفة.

              • اختيار مجموعة أنواع المحفزات المتعدّدة:
                • اختيار المحفزات المجرّدة.
                • اختيار المحفزات المحسوسة.
                • تنسيق هذه المحفزات.
              • يُستعمل وصلة الخروج في جهاز ما (الكمبيوتر، والهاتف، واللوحة الإلكترونيّة) التي تعطي محفزات التقييم.
              • الجهاز مؤلّف من جهاز دخول الحركة وجهاز الخروج الذي يعطي الحافزَ. هناك محلّل يحلّل معلومات جهاز الدخول.

              B: تحليل المعلومات وفقا لنتائج التقييم الابتدائيّ.

              • بعد نهاية الرائز، نحلّل النتائج ونقسّم المهارات الإدراكيّة بحسب النتائج.
              • تحليل المعلومات المؤلّفة من: المهارات المحرّكة المعقّدة أو المستمرّة، الزمن المطلوب بتحريك الحافز، رقّة الحركة، التنسيق بين العين واليد، التنسيق بين اليدين والتنسيق بين العين والقدم.
              • إتمام قاعدة البيانات حيث تكون المعلومات مخزونة.
              • إتمام جهاز دخول الحركة وجهاز الخروج الذي يعطي الحافزَ.
              • يوجد محلّل يحلّل معلومات جهاز الدخول وتشخيص المستويات الإدراكيّة، بالإضافة إلى نظام الحساب الذي يخصّص المهام للمستخدم. هدف هذه المهام تدريب المستويات الإدراكيّة للمستخدم.
              • نحدّد مستوى المستخدم الإدراكيّ من المهارات الإدراكيّة.

              C: تدريب شخصيّ مؤسّس على نتائج التقييم.

              • إبتداع المهام المتعلّقة بكلّ مهارة إدراكيّة بحسب النتائج.
              • إبتداع المهمة الأولى للمهارة الإدراكيّة الأولى واستعمال نتائج المرحلة الأولى لمراقبة المهام.
              • استعمال الوصلة في جهاز (الكمبيوتر،أو الهاتف، أو اللوحة الإلكترونيّة) الخروج الذي يعطي محفزات التدريب.
              • يوجد محلّل يحلّل معلومات جهاز الدخول وتشخيص المستويات الإدراكيّة، بالإضافة إلى نظام الحساب الذي يخصّص المهام للمستخدم. هدف هذه المهام تدريب مستويات المستخدم الإدراكيّة.
              • ثمّ تقدَّم المهام للمستخدم ونعود نحلّل مستواه الإدراكيّ بعد إتمام المهام، من النتائج.
              • يكون التدريب شخصيّا وفقا لنتائج هذه المرحلة لتحدّي المستوى الإدراكيّ للمستخدم بطريقة صحيحة. ونراقب اختيار الحافز لتجنّب الإحباط أو الملل للمستخدمين.
              • يُستعمل المنهج لمعالجة الجنون، ومرض الزهايمر، ومرض باركنسون، وفرط النشاط، واضطراب نقص الانتباه، والعجز عن التعلّم، والاستعادة الإدراكيّة بعد النوبة، والجرح الدماغيّ، واستهلاك الكحول أو المخدّرات، تحسّن أو تأخّر انحطاط الذاكرة على المدى القصير، ومهارات الإدراك والمهارات الإدراكيّة والنفسيّة-المحرّكة الأخرى عند الناس من جميع الأعمار.
              • يتمّ المنهج مرّة في الأسبوع أو أكثر.
              • تسجيل عدد ونوع الأجوبة الخاطئة وتسجيل سرعة الانفعال، والاختلاف بين أخطاء الإيجابيّة الكاذبة والسلبيات الكاذبة.

              أكتب بريدك الإلكتروني