Γνωστική Αξιολόγηση για έρευνες για τη Δυσλεξία (CAB-DX)
Καινοτόμο διαδικτυκό τεστ για τη δυσλεξία που επιτρέπει τη διεξαγωγή μιας ολοκληρωμένης γνωστικής εξέτασης και την αξιολόγηση του δείκτη κινδύνου πάθησης από δυσλεξία.
Για ποιόν/α είναι;
Αυτό το προϊόν δεν πωλείται. Αυτό το προϊόν ενδείκνυται μόνο για ερευνητικούς σκοπούς. Για περισσότερες πληροφορίες, συμβουλευτείτε Πλατφόρμα για έρευνα CogniFit
Πολυ-συσκευή
Γνωστική Αξιολόγηση για έρευνες για τη Δυσλεξία (CAB-DX)
Θα δημιουργήσετε έναν λογαριασμό διαχείρισης ασθενών. Αυτός ο λογαριασμός έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τους επαγγελματίες υγείας (γιατρούς, ψυχολόγους...) στη διάγνωση και τη γνωστική διέγερση.
Θα δημιουργήσεις έναν λογαριασμό διαχείρισης μαθητών. Αυτός ο λογαριασμός είναι σχεδιασμένος ώστε να βοηθήσει στη διάγνωση και παρέμβαση στις γνωστικές δυσλειτουργίες των μικρών και εφήβων μαθητών.
Θα δημιουργήσεις έναν λογαριασμό έρευνας. Αυτός ο λογαριασμός είναι ειδικά σχεδιασμένος ώστε να βοηθήσει τους ερευνητές με τις έρευνές τους σχετικά με τις γνωστικές περιοχές.
* Οι άδειες της αξιολόγησης μπορούν να χρησιμοποιηθούν με οποιοδήποτε τρόπο αξιολόγησης.
Υπολογιστική σειρά για την αξιολόγηση και τον εντοπισμό της δυσλεξίας
Υπολογιστική σειρά για την αξιολόγηση και τον εντοπισμό της δυσλεξίας
- Αξιολόγησε τον δείκτη κινδύνου για την παρουσία της δυσλεξίας
- Για παιδιά άνω των 7 ετών, εφήβους και ενήλικες
- Η διάρκεια του τεστ είναι περίπου 30-40 λεπτά
- Ανάλυση της αξιοπιστίας της αξιολόγησης - Μόνο στα αγγλικά Κατέβασε
Η Γνωστική Αξιολόγηση για ασθενείς με Δυσλεξία (CAB-DX) του CogniFit είναι ένα κορυφαίο επαγγελματικό εργαλείο, το οποίο αποτελείται από μια σειρά κλινικών εξετάσεων και επικυρωμένων εργασιών που στοχεύουν στον ακριβή και άμεσο εντοπισμό και αξιολόγηση της παρουσίας συμπτωμάτων, χαρακτηριστικών και δυσλειτουργιών στις γνωστικές διεργασίες που επηρεάζονται από τη Δυσλεξία.
Αυτό το καινοτόμο διαδικτυακό τεστ για τη δυσλεξία είναι ένα επιστημονικό βοήθημα που επιτρέπει τη διεξαγωγή μίας ολοκληρωμένης γνωστικής εξέτασης, την αναγνώριση των αδύναμων και δυνατών σημείων και την αξιολόγηση του δείκτη κινδύνου παρουσίας της δυσλεξίας. Αυτό το τεστ απευθύνεται σε παιδιά άνω των 7 ετών, εφήβους και ενήλικες. Οποιοσδήποτε χρήστης ή επαγγελματίας μπορεί να χειριστεί εύκολα αυτή της σειρά της νευροψυχολογικής αξιολόγησης.
Η αναφορά των αποτελεσμάτων θα διατίθεται αυτόματα μετά τη διεξαγωγή του τεστ, το οποίο διαρκεί περίπου 30-40 λεπτά.
Σήμερα, η δυσλεξία δεν είναι επαρκώς διαγνωσμένη. Παρόλα αυτά, αυτή η μαθησιακή διαταραχή συνεπάγεται ένα σημαντικό και συνεχές πρόβλημα, το οποίο επηρεάζει τις γλωσσικές δεξιότητες που σχετίζονται με την ανάγνωση και τη γραφή. Το κλινικό ιστορικό και η αξιολόγηση των διάφορων πεδίων, κυρίως της νευροψυχολογίας συνεχίζουν να αποτελούν τα πιο αποτελεσματικά εργαλεία για την αξιολόγηση. Έχε υπόψιν πως το CogniFit δεν παρέχει μια άμεση ιατρική διάγνωση της δυσλεξίας. Συνίσταται να χρησιμοποιήσεις αυτό το ολοκληρωμένο τεστ για τη δυσλεξία με συμπληρωματικό τρόπο στην επαγγελματική διάγνωση και όχι ως υποκατάστατο της κλινικής συνεδρίας.
Ψηφιοποιημένο πρωτόκολλο για την αξιολόγηση της δυσλεξίας (CAB-DX)
Ψηφιοποιημένο πρωτόκολλο για την αξιολόγηση της δυσλεξίας (CAB-DX)
Αυτή η ολοκληρωμένη γνωστική αξιολόγηση για τον εντοπισμό της δυσλεξίας αποτελείται από ένα ερωτηματολόγιο και μια ολοκληρωμένη σειρά νευροψυχολογικών εξετάσεων. Η διάρκειά της είναι περίπου 30-40 λεπτά.
Το άτομο με τάση δυσλεξίας πρέπει να απαντήσει σε ένα αρχικό ερωτηματολόγιο που αξιολογεί τα συμπτώματα και τα κλινικά σημάδια ανάλογα με την ηλικία του και αμέσως μετά θα πρέπει να εκτελέσει αυτόματα μια σειρά ασκήσεων και επικυρωμένων εργασιών που του παρουσιάζονται με τη μορφή απλών παιχνιδιών στον υπολογιστή.
Ερωτηματολόγιο διαγνωστικών κριτηρίων
Παρουσιάζεται μια σειρά ερωτήσεων εύκολης απάντησης που στοχεύουν στον εντοπισμό των κύριων διαγνωστικών κριτηρίων, σημαδιών και συμπτωμάτων μέσω ενός ερωτηματολογίου με ελεγχόμενες εξετάσεις που προσαρμόζονται ανάλογα με την ηλικία του ατόμα με τάση στη δυσλεξία.
Νευροψυχολογικοί παράγοντες και γνωστικό προφίλ
Συνεχίζει με μια σειρά εργασιών προορισμένων να αξιολογήσουν τους κύριους νευρολογικούς παράγοντες που εντοπίζονται στην επιστημονική βιβλιογραφία για αυτή τη διαταραχή. Παρακολουθώντας κυρίως τους δείκτες των εκτελεστικών λειτουργιών. Χρησιμοποιεί τις κλινικές κλίμακες και τις επικυρωμένες εξετάσεις σε σχέση με την ηλικία του χρήστη.
Ολοκληρωμένη αναφορά των αποτελεσμάτων
Μετά την ολοκλήρωση του τεστ για τη δυσλεξία θα λάβεις μια λεπτομερή αναφορά των συνολικών αποτελεσμάτων, όπου παρουσιάζεται ο δείκτης κινδύνου πάθησης από δυσλεξία (χαμηλός-μέτριος-υψηλός), τα συμπτώματα και τα ανησυχητικά σημάδια, το γνωστικό προφίλ, η ανάλυση των αποτελεσμάτων, οι συστάσεις και οι κανόνες. Τα αποτελέσματα προσφέρουν πολύτιμες πληροφορίες και τη βάση για την αναζήτηση των στρατηγιών υποστήριξης ή την παραπομπή σε έναν εξειδικευμένο επαγγελματία που θα μπορέσει να πραγματοποιήσει περισσότερες εξετάσεις και να μελετήσει λεπτομερέστερα την περίπτωση.
Ψυχομετρικά Αποτελέσματα
Ψυχομετρικά Αποτελέσματα
Η Γνωστική Αξιολόγηση για ασθενείς με Δυσλεξία (CAB-DX) χρησιμοποιεί κατοχυρωμένους αλγόριθμους και τεχνολογία τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) που επιτρέπουν την ανάλυση περισσότερων από χιλίων μεταβλητών και την ενημέρωση για την ύπαρξη ή τη μη ύπαρξη δυσλεξίας με πολύ ικανοποιητικά ψυχομετρικά αποτελέσματα.
Το γνωστικό προφίλ της ψυχομετρικής αναφοράς προσφέρει υψηλή αξιοπιστία, συνέπεια και σταθερότητα. Το τεστ είναι επικυρωμένο με επαναλαμβανόμενες εξετάσεις και διαδικασίες μέτρησης. Έχουν εφαρμοστεί σχέδια διατομεακών ερευνών, όπως ο συντελεστής Alpha του Cronbach, φτάνοντας σε τιμές γύρω στο 9. Οι εξετάσεις του Test -Retest έλαβαν τιμές κοντά στο 1, κάτι που αποδεικνύει υψηλή αξιοπιστία και ακρίβεια.
Δες τον πίνακα της επικύρωσηςΣε ποιόν απευθύνεται;
Σε ποιόν απευθύνεται;
Η Γνωστική Αξιολόγηση για ασθενείς με Δυσλεξία (CAB-DX) μπορεί να εφαρμοστεί σε παιδιά άνω των 7 ετών και ενήλικες που υποψιάζονται πως έχουν δυσλεξία.
Οποιοσδήποτε μεμονωμένος χρήστης ή ειδικός μπορεί να χειριστεί χωρίς δυσκολία αυτή τη σειρά νευροψυχολογικής αξιολόγησης. Για τη χρήση αυτού του προγράμματος δεν είναι απαραίτητες γνώσεις νευροεπιστήμης ή πληροφορικής. Απευθύνεται ειδικά σε:
Μοναδικοί χρήστες
Γνωρίζω την κατάσταση του εγκεφάλου μου, όπως επίσης και τα δυνατά ή τα αδύναμα σημεία μου
Ειδικούς στο χώρο της υγείας
Αξιολογεί με ακρίβεια τους ασθενείς μου και προσφέρει μια ολοκληρωμένη αναφορά των αποτελεσμάτων
Σχολεία και εκπαιδευτικό προσωπικό
Εντοπισμός εκείνων των μαθητών με τάση για δυσλεξία. Βοήθησε να αποφευχθεί μια σχολική αποτυχία
Γονείς, φροντιστές και επιμέρους χρήστες
Προσδιορίζει αν οι αγαπημένοι μου εμφανίζουν δυσλεξία
Ερευνητές
Υπολογίζει τις γνωστικές ικανότητες των συμμετεχόντων σε μία έρευνα
Τα πλεονεκτήματά τους
Τα πλεονεκτήματά τους
Η χρήση αυτής της πληροφορικής υποστήριξης που βασίζεται σε επιστημονική μεθοδολογία για την άμεση και ακριβή αξιολόγηση συμπτωμάτων, αδυναμιών, δυνατοτήτων, χαρακτηριστικών και δυσλειτουργιών στις γνωστικές διεργασίες που επηρεάζονται από τη δυσλεξία, προσφέρει πολλαπλά οφέλη:
ΚΟΡΥΦΑΙΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ
Η Γνωστική Αξιολόγηση για ασθενείς με Δυσλεξία (CAB-DX) είναι ένα επαγγελματικό βοήθημα που έχει δημιουργηθεί από ειδικούς στις μαθησιακές δυσκολίες (ΜΔ) και στη νευροψυχολογία. Οι γνωστικές ασκήσεις είναι κατοχυρωμένες και κλινικά επικυρωμένες. Αυτό το ηγετικό εργαλείο χρησιμοποιείται από την επιστημονική κοινότητα, σχολεία, πανεπιστήμια, οικογένειες και ιατρικά κέντρα σε όλο τον κόσμο.
ΕΥΚΟΛΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ
Οποιοσδήποτε επιμέρους χρήστη ή επαγγελματίας (ειδικός στο χώρο της υγείας, καθηγητής κτλ...) μπορεί να χειριστεί προσωπικά αυτή τη σειρά της νευροψυχολογικής αξιολόγησης χωρίς να κατέχει απαραίτητα γνώσεις νευροεπιστήμης ή πληροφορικής. Η διαδραστική μορφή του επιτρέπει τον εύκολο και αποτελεσματικό χειρισμό του.
ΑΠΛΗ ΧΡΗΣΗ
Όλες οι κλινικές ασκήσεις παρουσιάζονται αυτόματα και με τη μορφή διασκεδαστικών και διαδραστικών παιχνιδιών, επιτυγχάνοντας, ειδικά στην περίπτωση των παιδιών, την εύκολη κατανόησή τους.
ΛΕΠΤΟΜΕΡΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ
Η Γνωστική Αξιολόγηση για ασθενείς με Δυσλεξία (CAB-DX) παρέχει μια άμεση και ακριβή ενημέρωση, δημιουργώντας ένα ολοκληρωμένο σύστημα ανάλυσης των αποτελεσμάτων. Μας επιτρέπει να γνωρίσουμε και να κατανοήσουμε τα κλινικά συμπτώματα, τα αδυναμίες, τις δυνατότητες και τον δείκτη κινδύνου.
ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ
Αυτό το δυναμικό λογισμικό επιτρέπει την ανάλυση περισσότερων από χιλίων μεταβλητών και προσφέρει πολύ εξειδικευμένες συστάσεις ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε ατόμου.
Σε ποιές περιπτώσεις συνίσταται η εφαρμογή του τεστ για τη δυσλεξία;
Σε ποιές περιπτώσεις συνίσταται η εφαρμογή του τεστ για τη δυσλεξία;
Με αυτή τη σειρά της αξιολόγησης είναι εφικτός ο αξιόπιστος εντοπισμός των μαθησιακών δυσκολιών, και ιδιαίτερα στην ανάγνωση, σε παιδιά ηλικίας από 7 ετών και σε ενήλικες.
Αν υπάρχουν υποψίες πως ένα άτομο μπορεί να έχει δυσλεξία, συνίσταται να πραγματοποιήσει αυτή την αξιολόγηση το συντομότερο δυνατό. Ο έγκαιρος εντοπισμός ελαχιστοποιεί τα προβλήματα στην ανάπτυξη και επιτρέπει την εφαρμογή ενός κατάλληλου προγράμματος παρέμβασης ανάλογα με το προφίλ του χρήστη.
Αυτή η σειρά αξιολόγησης επιτρέπει, επίσης, την ταυτοποίηση του δείκτη κινδύνου στους ενήλικες. Σήμερα, υπάρχουν αρκετοί ενήλικες που υπέφεραν από δυσκολίες στην ανάγνωση και στη γραφή αλλά ποτέ δεν είχαν επίγνωση αυτής της δυσλειτουργίας. Και παρόλο που έχουν μια φυσιολογική πνευματική ικανότητα, ή ακόμα και υψηλότερη από τον μέσο όρο, είναι πολύ πιθανό να είχαν θεωρηθεί αδέξιοι ή κακοί μαθητές. Ο μη έγκαιρος εντοπισμός αλλά και τα ακατάλληλα εργαλεία μπορεί να προκαλέσουν δυσκολίες στον εργασιακό, κοινωνικό και στον συναισθηματικό περίγυρο.
Τα συμπτώματα που παρουσιάζονται στη συνέχεια είναι από το πιο αντιπροσωπευτικά της δυσλεξίας:
Δυσκολίες στη γραφή
Τα άτομα με δυσλεξία δυσκολεύονται να επεξεργαστούν σωστά τα σύμβολα της γραφής. Δυσκολεύονται αρκετά να αποτυπώσουν λέξεις ή να εκφράσουν τις ιδέες τους στο χαρτί. Μπορούν, για παράδειγμα, να καταλαβαίνουν πλήρως αυτό που τους αφηγείται ένα άλλο άτομο, όμως δυσκολεύονται αρκετά να κρατήσουν σημειώσεις. Οι ενήλικες ή τα παιδιά με δυσλεξία μπορεί να παρουσιάσουν ακανόνιστη γραφή, να κάνουν δυσανάγνωστα γράμματα και να μπερδεύουν λέξεις οι οποίες φαίνονται παρόμοιες. Για παράδειγμα, μπορούν να μπερδέψουν το "ώμος" με το "όμως".
Δυσκολίες στην ανάγνωση
Τα άτομα με δυσλεξία παρουσιάζουν δυσκολίες στην αποκωδικοποίηση, γι' αυτό και η ανάγνωση τους φαίνεται περίπλοκη. Διαβάζουν αργά, δυσκολεύονται να καταλάβουν το νόημα αυτού που διαβάζουν και μπορεί να εμφανίσουν δυσκολίες στην απομνημόνευση ή στην αποθήκευση της γραπτής πληροφορίας. Συνήθως δεν παρουσιάζουν ενδιαφέρον για την ανάγνωση.
Δυσκολίες προγραμματισμού εργασιών
Ένα από τα πιο συχνά χαρακτηριστικά της δυσλεξίας είναι οι δυσκολίες στην ανάπτυξη των εκτελεστικών λειτουργιών. Αυτό σημαίνει πως οποιαδήποτε εργασία που απαιτεί τον ελάχιστο προγραμματισμό μπορεί να τους φαίνεται σαν αληθινή πρόκληση. Οι εκτελεστικές λειτουργίες είναι το σύνολο των σύνθετων γνωστικών δεξιοτήτων που μας επιτρέπουν να προγραμματίζουμε οποιαδήποτε εργασία και να την χωρίσουμε σε στάδια (ανάλυση της εργασίας και κατανόηση του τί απαιτεί, οργάνωση και καθορισμός του απαραίτητου χρόνου για την εκτέλεσή της, δόμηση της δουλειάς, αποφυγή λαθών, αξιολόγηση των δράσεων, προσαρμογή της με βάση τα αποτελέσματα κτλ...)
Προβλήματα στον κινητικό συντονισμό και τοπικός προσανατολισμός
Κάποια άτομα με δυσλεξία παρουσιάζουν δυσκολίες στον κινητικό συντονισμό και δυσκολεύονται να ξεχωρίσουν το αριστερά-δεξιά, πάνω-κάτω, μπροστά-πίσω, μέσα-έξω κτλ... Αυτό το πρόβλημα μπορεί να κάνει τα άτομα να γίνονται αδέξια και να χάνονται συχνότερα. Είναι συχνό, για παράδειγμα, να δυσκολεύονται όταν κάνουν κάποιο άθλημα το οποίο απαιτεί συντονισμό, όπως είναι η ποδηλασία ή τα ομαδικά παιχνίδια, όπως το ποδόσφαιρο.
Δυσκολίες στο κοινωνικό-εργασιακό περιβάλλον
Οι δυσκολίες και η ανάγκη για υποστήριξη σχετικά με τη γραφή και την ανάγνωση εμφανίζονται από την παιδική ηλικία και γίνονται εμφανείς καθώς αυξάνονται οι ακαδημαϊκές προκλήσεις και απαιτήσεις. Υπάρχει μια υψηλή συσχέτιση ανάμεσα στη σχολική αποτυχία και στη δυσλεξία καθώς αυτά τα προβλήματα παραμένουν άγνωστα και το παιδί χαρακτηρίζεται ως τεμπέλης και/ή κακός μαθητής. Στους ενήλικες με δυσλεξία αυτό το πρόβλημα μπορεί να εμφανές και στην εργασία του.
Περιγραφή του ερωτηματολογίου και των διαγνωστικών κριτηρίων
Περιγραφή του ερωτηματολογίου και των διαγνωστικών κριτηρίων
Η δυσλεξία χαρακτηρίζεται από μια σειρά συμπτωμάτων και κλινικών σημαδιών. Αυτές οι ενδείξεις μας κινούν τις υποψίες για την παρουσία αυτής της διαταραχής. Γι'αυτό, το πρώτο βήμα αυτής της σειράς για την αξιολόγηση της δυσλεξίας του CogniFit (CAB-DX) αποτελείται από ένα ερωτηματολόγιο με εξετάσεις ελέγχου που προσαρμόζονται στα κύρια διαγνωστικά κριτήρια, σημάδια και συμπτώματα της δυσλεξίας, προσαρμοσμένο σε κάθε ηλικιακή ομάδα.
Οι ερωτήσεις που παρουσιάζονται εδώ είναι παρόμοιες με αυτές που μπορούν να βρεθούν σε ένα διαγνωστικό εγχειρίδιο, σε ένα κλινικό ερωτηματολόγιο ή σε κλίμακες αξιολόγησης, παρόλα αυτά, έχουν απλοποιηθεί ώστε να μπορούν να γίνουν αντιληπτές και να μπορούν να απαντηθούν πρακτικά από οποιοδήποτε άτομο.
Αποτελείται από μια σειρά αντικειμένων εύκολης απάντησης που πρέπει να συμπληρωθούν από τον εκπαιδευτή ή τον υπεύθυνο ειδικό για την αξιολόγηση. Το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει ερωτήσεις από τους ακόλουθους τομείς: Προβλήματα την ανάγνωση και τη γραφή (δυσκολεύεται να διαβάσει ή να γράψει), προβλήματα στην εκμάθηση και στην ανάπτυξη (χαμηλή ακαδημαϊκή επίδοση), προβλήματα της ψυχοκινητικής ικανότητας.
Αποτελείται από μια σειρά αντικειμένων εύκολης απάντησης που πρέπει να συμπληρωθούν από τον εκπαιδευτή ή τον υπεύθυνο ειδικό για την αξιολόγηση. Το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει ερωτήσεις από τους ακόλουθους τομείς: Προβλήματα την ανάγνωση και τη γραφή (δυσκολεύεται να γράψει και να κατανοήσει τα κείμενα που διαβάζει), προβλήματα στην εκμάθηση και στην ανάπτυξη (χαμηλή ακαδημαϊκή επίδοση), προβλήματα της ψυχοκινητικής και χωρικής ικανότητας (δεν λειτουργεί σωστά στον χώρο) ή προβλήματα στις κοινωνικές του σχέσεις (απογοήτευση, χαμηλή αυτοεκτίμηση).
Αποτελείται από μια σειρά αντικειμένων εύκολης απάντησης που πρέπει να συμπληρωθούν από τον εκπαιδευτή ή τον υπεύθυνο επαγγελματία για την αξιολόγηση ή από το ίδιο το άτομο που κάνει το τεστ για τη δυσλεξία. Το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει ερωτήσεις από τους ακόλουθους τομείς: Προβλήματα την ανάγνωση και τη γραφή (δυσκολεύεται να κατανοήσει ή να θυμάται τα κείμενα που διαβάζει, η γραφή του/ης δεν έχει οργάνωση), δυσκολίες στο κοινωνικό-εργασιακό περιβάλλον (δυσκολεύεται στις γραπτές εργασίες ή να γράψει δημόσια), ακαδημαϊκό ιστορικό (προβλήματα στο σχολείο από την παιδική ηλικία), χωρο-χρονική οργάνωση (πλευρές, προβλήματα στον τοπικό προσανατολισμό).
Περιγραφή της σειράς για την αξιολόγηση των νευροψυχολογικών παραγόντων που σχετίζονται με τη δυσλεξία
Περιγραφή της σειράς για την αξιολόγηση των νευροψυχολογικών παραγόντων που σχετίζονται με τη δυσλεξία
Η εμφάνιση μεταβολών σε κάποιες από τις γνωστικές ικανότητες μπορεί να είναι ένδειξη δυσλεξίας. Ένα γενικό προφίλ των γνωστικών δεξιοτήτων μπορεί να μας ενημερώσει για το μέγεθος της επίδρασης εξαιτίας της δυσλεξίας.
Οι δυσκολίες στην ανάγνωση και στη γραφή, στις κινητικές και χωρικές ικανότητες, όπως επίσης και στην κοινωνικοποίηση και στις σχέσεις προκαλούνται εξαιτίας των ελλειμμάτων σε διάφορες γνωστικές ικανότητες. Αυτοί είναι οι κυρίαρχοι τομείς και οι γνωστικές δεξιότητες που αξιολογούνται από το Γνωστικό Τεστ για τη Δυσλεξία (CAB-DX)
Προσοχή
Ικανότητα φιλτραρίσματος των περισπασμών και επικέντρωσης στη σχετική πληροφορία.Εξαιρετικά
8.0% για πάνω από τον μέσο όρο
Διάσπαση προσοχής και δυσλεξία. Η διάσπαση προσοχής είναι η δυνατότητα να επικεντρώνεται η προσοχή σε πάνω από ένα ερέθισμα ή δραστηριότητα ταυτόχρονα, όπως το να ακούμε τον καθηγητή και ταυτόχρονα να γράφουμε. Τα άτομα που παρουσιάζουν μεταβολές στη διάσπαση προσοχής καταναλώνουν περισσότερα γνωστικά αποθέματα όταν πραγματοποιούν δύο ή περισσότερες εργασίες ταυτόχρονα, κάτι το οποίο δυσκολεύει, για παράδειγμα, να κατανοήσουμε τα λεγόμενα του καθηγητή και ταυτόχρονα να κρατάμε σημειώσεις.
743Η βαθμολογία σου
400Μέσος όρος για την ηλικία του/ης
Σταθερή προσοχή και δυσλεξία. Η σταθερή προσοχή είναι η δυνατότητα να διατηρηθεί η προσοχή σε ένα ερέθισμα, ανεξάρτητα από τη διάρκειά της, όπως όταν παρακολουθούμε τα ερεθίσματα στην τάξη ή την παρουσία ορισμένων γραμμάτων στην ανάγνωση. Αν διασπαστεί η προσοχή, μπορεί να χάσουμε σημαντικές πληροφορίες, δυσκολεύοντας έτσι την κατανόηση της δραστηριότητας που κάνουμε. Τα παιδιά και οι ανήλικες με δυσλεξία μπορεί να δυσκολεύονται περισσότερο να παρακολουθήσουν τα παρόντα ερεθίσματα.
697Η βαθμολογία σου
400Μέσος όρος για την ηλικία του/ης
Μνήμη
Ικανότητα διατήρησης ή διαχείρισης της νέας πληροφορίας και ανάκτησης των αναμνήσεων.Εξαιρετικά
8.4% για πάνω από τον μέσο όρο
Βραχυπρόθεσμη μνήμη και δυσλεξία. Τα δυσλεκτικά άτομα ενδέχεται να έχουν τροποποιημένη αυτή τη γνωστική ικανότητα. Η βραχυπρόθεσμη μνήμη είναι η ικανότητα να διατηρούμε ένα μικρό μέρος της πληροφορίας για σύντομο χρονικό διάστημα, όπως όταν συγκρατούμε την αρχή μιας φράσης για να την καταλάβουμε συνολικά. Ένα πρόβλημα στη βραχυπρόθεσμη μνήμη θα μπορούσε να εμποδίσει την κατανόηση αυτού που ακούμε, και έτσι να μην λαμβάνουμε σωστά την πληροφορία.
672Η βαθμολογία σου
400Μέσος όρος για την ηλικία του/ης
Βραχυπρόθεσμη οπτική μνήμη και δυσλεξία. Η βραχυπρόθεσμη οπτική μνήμη είναι η ικανότητα να διατηρούμε για σύντομο χρονικό διάστημα ένα μικρό μέρος της οπτικής πληροφορίας, όπως είναι τα γράμματα, οι λέξεις, κτλ. Ένα πρόβλημα στη βραχυπρόθεσμη οπτική μνήμη θα μπορούσε να εμποδίσει την κατανόηση αυτού που διαβάζουμε, και έτσι να μην μπορούμε να συγκρατήσουμε την αρχή των φράσεων.
504Η βαθμολογία σου
400Μέσος όρος για την ηλικία του/ης
Μνήμη για την εργασία και τη δυσλεξία. Είναι σημαντικό να λαμβάνουμε υπόψιν μας πως μια μεταβολή στη μνήμη εργασίας μπορεί να είναι ισχυρό σημάδι δυσλεξίας. Η μνήμη εργασίας είναι η ικανότητα να διατηρούμε και να χειριζόμαστε την πληροφορία που είναι απαραίτητη για τις σύνθετες γνωστικές εργασίες, όπως είναι η κατανόηση της γλώσσας, η μάθηση και η λογική. Η ανεπάρκεια στη μνήμη εργασίας θα μπορούσε να συνεπάγεται με δυσκολίες στην κατανόηση τόσο της γραπτής γλώσσας όσο και της προφορικής.
674Η βαθμολογία σου
400Μέσος όρος για την ηλικία του/ης
Συντονισμός
Ικανότητα αποτελεσματικής εκτέλεσης ακριβών και οργανωμένων κινήσεων.Εξαιρετικά
8.1% για πάνω από τον μέσο όρο
Χρόνος ανταπόκρισης και δυσλεξία. Ο χρόνος ανταπόκρισης είναι η δυνατότητα να αντιλαμβανόμαστε και να επεξεργαζόμαστε ένα απλό ερέθισμα και να ανταποκρινόμαστε σε αυτό, όπως ανταποκρινόμαστε γρήγορα και σωστά σε μια συγκεκριμένη ερώτηση. Τα άτομα που καθυστερούν να ανταποκριθούν δυσκολεύονται περισσότερο να γράψουν επιδέξια και με ευφράδεια.
537Η βαθμολογία σου
400Μέσος όρος για την ηλικία του/ης
Αντίληψη
Ικανότητα ερμηνείας των ερεθισμάτων του περιβάλλοντός μας.Εξαιρετικά
7.9% για πάνω από τον μέσο όρο
Οπτική σάρωση και δυσλεξία. Η οπτική σάρωση είναι η ικανότητα να ψάχνουμε ενεργά και αποδοτικά τα ερεθίσματα γύρω μας που σχετίζονται με την όραση, όπως όταν εντοπίζουμε γράμματα και τόνους καθώς διαβάζουμε. Μια λανθασμένη οπτική σάρωση μπορεί να επηρεάσει τον εντοπισμό των διακριτικών χαρακτηριστικών κάθε γράμματος (ντ αντί για μπ, για παράδειγμα), δυσκολεύοντας έτσι την κατανόησή του.
710Η βαθμολογία σου
400Μέσος όρος για την ηλικία του/ης
Συλλογισμός
Ικανότητα αποτελεσματικής επεξεργασίας (οργάνωσης, συσχέτισης...) της αποκτηθείσας πληροφορίας.Εξαιρετικά
8.5% για πάνω από τον μέσο όρο
Δυνατότητα προγραμματισμού και δυσλεξίας. Ο προγραμματισμός είναι η ικανότητα να οργανώνουμε διανοητικά τον καλύτερο τρόπο επίτευξης ενός μελλοντικού στόχου, όπως όταν οργανώνουμε στο μυαλό μας τον τρόπο που θα αφηγηθούμε μια ιστορία αργότερα. Τα άτομα που παρουσιάζουν μεταβολές στον προγραμματισμό δυσκολεύονται να οργανώσουν μια συζήτηση και να ταξινομήσουν τα κείμενά τους ή αυτά που διαβάζουν.
534Η βαθμολογία σου
400Μέσος όρος για την ηλικία του/ης
Ταχύτητα επεξεργασίας και δυσλεξία. Η ταχύτητα επεξεργασίας είναι η ικανότητα να επεξεργαστούμε την πληροφορία άμεσα και αυτόματα. Τα άτομα που παρουσιάζουν μεταβολές στην ταχύτητα της επεξεργασίας καθυστερούν περισσότερο να κατανοήσουν και να επεξεργαστούν αυτό που διαβάζουν αλλά και αυτό που επιθυμούν να γράψουν ή να εξηγήσουν. Η καθυστέρηση στην ακουστική και λεκτική επεξεργασία μπορεί να προκαλέσει δυσκολίες στην αποκωδικοποίηση των γραμμάτων, των λέξεων και των φράσεων.
662Η βαθμολογία σου
400Μέσος όρος για την ηλικία του/ης
Γλώσσα
Ικανότητα κατανόησης και έκφρασης λεκτικής πληροφορίας (προφορική, γραπτή...).Εξαιρετικά
8.1% για πάνω από τον μέσο όρο
Ονομασία και δυσλεξία. Η ονομασία είναι η δυνατότητα να προσφύγουμε σε μια λέξη του λεξιλογίου μας ώστε να ονοματίσουμε μια έννοια, όπως όταν θυμόμαστε αβίαστα το όνομα της οδού μας. Μια μεταβολή στην ονομασία ενδέχεται να προκαλέσει τη χρήση της "ταμπέλας" (ανακριβείς λέξεις), καθώς και δυσκολία στην ανάγνωση.
549Η βαθμολογία σου
400Μέσος όρος για την ηλικία του/ης
Εργασίες αξιολόγησης που περιλαμβάνει
Οι Ψηφιακές Γνωστικές Αξιολογήσεις μας
Οι ψηφιακές δοκιμές CogniFit έχουν σχεδιαστεί για τη μέτρηση συγκεκριμένων περιοχών γνώσης και ομαδοποιούνται για να σχηματίσουν προσαρμοσμένες μπαταρίες με βάση τις μοναδικές απαιτήσεις του σχεδιασμού της μελέτης και του πληθυσμού. Μάθετε περισσότερα σχετικά με τα διάφορα τεστ μας και πώς μπορούν να υποστηρίξουν τις μοναδικές ανάγκες της μελέτης σας, εξερευνώντας τις λεπτομέρειες και τις επιδείξεις παρακάτω.
Το Τεστ Ταχύτητας REST-HECOOR είναι εμπνευσμένο από την κλασική άσκηση του Finger Tapping Test της σειράς αξιολόγησης NEPSY (Korkman et al., 1998). Το άτομο που πραγματοποιεί την άσκηση πρέπει να κάνει κλικ με το ποντίκι ή με το δάχτυλο, αν χρησιμοποιεί οθόνη αφής, όσο το δυνατόν περισσότερες φορές μέσα σε 10 δευτερόλεπτα και όσο πιο γρήγορα γίνεται σε μία καθορισμένη περιοχή της οθόνης. Τα δεδομένα συλλέγονται όπως ο αριθμός των κλικ εντός του καθορισμένου χρόνου, ο αριθμός των κλικ μέσα στην καθορισμένη περιοχή και ο αριθμός των κλικ έξω από αυτή.
Τεστ Ψυχοκινητικής Επαγρύπνησης
Το Τεστ Επίλυσης REST-SPER είναι εμπνευσμένο από τα κλασικά παραδείγματα της Άσκησης Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982), το Continuous Performance Test (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) και το Psychomotor Surveillance (Ding & Powell, 1985). Το άτομο που κάνει το τεστ πρέπει να κάνει γρήγορα κλικ στους κύκλους που εμφανίζονται στην οθόνη και να αγνοήσει τα εξάγωνα, εάν εμφανίζονται. Στην εργασία υπάρχουν μόνο 16 στοιχεία κύκλων και 8 στοιχεία κύκλων και εξαγώνων. Για κάθε στοιχείο, συλλέγονται δεδομένα σχετικά με τον χρόνο απόκρισης, την ακρίβεια απόκρισης και την απόσταση από τον κέρσορα στο κέντρο του στόχου.
Οπτικός έλεγχος εμβέλειας μνήμης εργασίας
Το τεστ συγκέντρωσης VISMEM-PLAN έχει ως αναφορά το block-tapping test του Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). Στο πρώτο μέρος της άσκησης φωτίζονται διάφοροι κύκλοι μέσα σε ένα σταθερό σύνολο κύκλων. Ο εξεταζόμενος πρέπει να απομνημονεύσει ποιοι κύκλοι είναι φωτισμένοι και στη συνέχεια να αναπαράγει τη σειρά που φωτίστηκαν. Στο δεύτερο μέρος, προστίθεται μία καθυστέρηση 4 δευτερολέπτων μεταξύ της πρώτης και της δεύτερης οθόνης με σκοπό να αυξηθεί ο χρόνος που ο χρήστης πρέπει να διατηρεί τις πληροφορίες.
Το τεστ αποκωδικοποίησης VIPER-NAM είναι εμπνευσμένο από την άσκηση ονοματοδοσίας του Boston (Kaplan et al., 1983) και την άσκηση του λεξιλογίου του WAIS-III (Wechsler, 1997). Το άτομο που κάνει την άσκηση πρέπει να κάνει κλικ στο πρώτο γράμμα του αντικειμένου που εμφανίζεται στην οθόνη, μεταξύ τεσσάρων γραμμάτων που εμφανίζονται στην οθόνη. Για παράδειγμα, στην περίπτωση της εικόνας "Μήλο", ο εξεταζόμενος πρέπει να κάνει κλικ πάνω στο γράμμα "Μ" και όχι στις λάθος επιλογές που εμφανίζονται (γράμματα Γ,Π,Α) στην οθόνη.
Πολυτροπικό Τεστ Λεξικής Μνήμης
Το τεστ της Ταυτοποίησης COM-NAM βασίζεται στην κλασική άσκηση ονοματοδοσίας Boston (Kaplan et al., 1983) και στην άσκηση του λεξιλογίου WAIS-III (Wechsler, 1997). Για κάθε αντικείμενο που παρουσιάζεται, ο εξεταζόμενος πρέπει να επιλέξει μεταξύ τριών επιλογών: 1) το αντικείμενο παρουσιάζεται για πρώτη φορά στην άσκηση, 2) η τελευταία φορά που το αντικείμενο εμφανίστηκε διαβάστηκε δυνατά ή 3) την τελευταία φορά το αντικείμενο παρουσιάστηκε ως μία εικόνα.
Το τεστ αλληλουχίας WOM-ASM βασίζεται στο κλασικό τεστ των άμεσων και έμμεσων ψηφίων του WAIS-III (Wechsler, 1997). Το άτομο που κάνει την άσκηση πρέπει να θυμάται και να αναπαράγει τις αριθμητικές ακολουθίες οι οποίες γίνονται ολοένα και πιο μεγάλες και οι οποίες εμφανίζονται ψηφίο προς ψηφίο στην οθόνη. Η εργασία θα ξεκινάει με την ακολουθία δύο αριθμών.
Το Τεστ Ισοδυναμίας INH-REST βασίζεται στο κλασικό τεστ Stroop (Stroop, 1935). Ζητείται από τον εξεταζόμενο να πατήσει το πλήκτρο του διαστήματος (go) μόνο εάν τα ονόματα των χρωμάτων στην οθόνη είναι τυπωμένα με το ίδιο χρώμα ενώ δεν θα πρέπει να πατήσει το πλήκτρο διαστήματος (no go) εάν το χρώμα των γραμμάτων δεν είναι το ίδιο με το όνομα του χρώματος που είναι τυπωμένο.
Το Τεστ Συγχρονισμού DIAT-SHIF προέρχεται από το κλασικό τεστ του Stroop (Stroop, 1935), του Vienna Test System (Whiteside, 2002) και του Test of Variables of Attention (Greenberg et al., 1996). Ο αξιολογούμενος πρέπει να ακολουθήσει με ακρίβεια μία μπάλα που κινείται και γυρνάει προς όλες τις κατευθύνσεις της οθόνης ενώ παράλληλα εκτελεί μία παραλλαγή του τεστ Stroop.
Ηνωμενεσ Πολιτειεσ