Διάλεξε την πλατφόρμα και αγόρασε
Δοκιμάστε ένα μήνα δωρεάν χρέωση με 10 άδειες.
Για ποιον είναι ο λογαριασμός;
Εγγράψου
loading

Με την εγγραφή και την χρήση του CogniFit, δέχεσαι ότι διάβασες, κατάλαβες και είσαι σύμφωνος με τους Όρους Χρήσης και την Πολιτική Απορρήτου του CogniFit.

corporativelanding_evaluacion_general_social_picture
  • Πρόσβαση στην πλήρη μπάρα της νευροψυχολογικής αξιολόγησης

  • Εξερεύνησε και μέτρα τις εγκεφαλικές σου λειτουργίες

  • Αναγνώρισε και αξιολόγησε την παρουσία αλλαγών ή νοητικών διαταραχών

loading

Η μηχανογραφημένη μπαταρία αξιολόγησης που εκτιμά το διανοητικό επίπεδο ή Μπαταρία Νοητικής Αξιολόγησης (CAB) του CogniFit, είναι ένα ολοκληρωμένο νευρογνωστικό τεστ σχεδιασμένο για να παρέχει πόρους στους επαγγελματίες υγείας. Χάρη στην μπαταρία αξιολόγησης, ο επαγγελματίας διαθέτει ένα εργαλείο για την ανίχνευση των δυσλειτουργικών νοητικών περιοχών σε άτομα με ή χωρίς κάποια πάθηση μέσω των διανοητικών τεστ και δοκιμασίες.

Αυτό το εργαλείο νευρογνωστικής αξιολόγησης βοηθά να εκτιμήσουμε μια μεγάλη γκάμα νοητικών δεξιοτήτων που σχετίζονται με εκτελεστικές λειτουργίες. Επιτρέπει τη ακριβή μέτρηση του διανοητικού επιπέδου και περιέχει τη λειτουργία διαφορετικών περιοχών και εγκεφαλικών λειτουργιών μέσα από διαδικασίες που βασίζονται σε διανοητικά τεστ.

Τα δεδομένα και τα αποτελέσματα που προέκυψαν από τη γνωστική βοήθεια αξιολόγησης να εντοπίσει και να κατανοήσει ορισμένες εγκεφαλικές διαταραχές, διαταραχές συμπεριφοράς, βλάβες του εγκεφάλου ή νευροεκφυλιστικών διαταραχών νευροαναπτυξιακές και να επιτρέψει την επαγγελματική εντοπίσει αποτελεσματικά διάγνωση και να βοηθήσουν στη θεραπευτική διαδικασία. CogniFit νευροψυχολογική αξιολόγηση είναι η βάση για τον εντοπισμό και την παρακολούθηση της παρέμβασης του ασθενούς και την αποκατάσταση παρακολούθηση.

Η νευρογνωστική αξιολόγηση του CogniFit αποτελείται από διάφορες περιοχές ή κομμάτια. Σε κάθε ένα από αυτά υπάρχουν εργασίες που αξιολογούν την εκτέλεση σε διαφορετικά νευροψυχολογικά περιβάλλοντα. Είναι οι παρακάτω:

  • Η περιοχή της μνήμης: Μη λεκτική μνήμη, βραχυπρόθεσμη ακουστική μνήμη, βραχυπρόθεσμη μνήμη, ονοματοδοσία, βραχυπρόθεσμη οπτική μνήμη, εργασιακή μνήμη και εξαρτώμενη από το πλαίσιο αναφοράς μνήμη.
  • Η περιοχή της προσοχής: Διάσπαση προσοχής, εστίαση, αναστολή και επικαιροποίηση.
  • Η περιοχή της αντίληψης: Χωρική αντίληψη, οπτική σάρωση, οπτική αντίληψη, υπολογισμός,αναγνώριση και οπτικό πεδίο.
  • Η περιοχή του συντονισμού: Συντονισμός ματιού-χεριού και χρόνος απόκρισης.
  • Η περιοχή του συλλογισμού: Ταχύτητα επεξεργασίας, σχεδιασμού και αναπλαισίωσης.

Μπαταρία εργασιών, δοκιμών και τεστ για τη διανοητική αξιολόγηση

Εργασίες για την αξιολόγηση της εργασιακής μνήμης

Οι εργασίες που μετρούν την εργασιακή μνήμη βασίζονται στο κλασικό τεστ του Conners, γνωστό με τα αρχικά CPT[1]. Αυτές οι εργασίες χρησιμοποιούν μια απλή διαδικασία για να πραγματοποιήσουν την ανάλυση και τη σύνθεση των πληροφοροών στην επίτευξη μιας δρασηριότητας. Στη διαδικασία αξιολόγησης αυτών των εργασιών παρεμβαίνει ο προμετωπιαίος φλοιός που αποτελεί την έδρα των εκτελεστικών λειτουργιών. Επιπλέον, η εργασιακή μνήμη είναι σημαντική γιατί επιτρέπει τη μεταχείρηση και την αφομοίωση πληροφοριών, αναγκαία για σύνθετεσ γνωστικές εργασίες όπως για παράδειγμα η επίλυση προβλημάτων, η διατήρηση μιας συζήτησης και η απόκτηση ενός καλού συλλογισμού.

Οι νοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Εργασιακή μνήμη, βραχυπρόθεσμη μνήμη,χρόνος απόκρισης, οπτική σάρωση και ταχύτητα επεξεργασίας.

Εργασίες για την αξιολόγηση της βραχυπρόθεσμης μνήμης

Τα καθήκοντα που θα μετρήσει την βραχυπρόθεσμη μνήμη έχουν εμπνευστεί από τη δοκιμή των άμεσων και έμμεσων ψηφία WMS ( Wechsler Κλίμακα Μνήμης ) [ 2 ]. Οι δοκιμές αυτές απαιτούν συγκέντρωση, η συμμετοχή στην εκτελεστική και εργάζονται καθήκον της μνήμης. Για να καλύψει τις λεπτομέρειες μιας σκηνής ή πρόσβαση στη μνήμη σε ένα σύντομο χρονικό διάστημα, χρειαζόμαστε περιοχές του εγκεφάλου μας απαντήσει με ευφράδεια, η κροταφική περιοχή και την οπτική περιοχή που ενεργούν ταυτόχρονα. Η αξιολόγηση του εν λόγω τομέα θα βοηθήσουν την επαγγελματική να παρατηρούν πώς ο χρήστης να μάθουν νέες γνώσεις, να κατανοήσουν το περιβάλλον γύρω μας, ακόμα και το πώς διευκολύνει τη διαδικασία αντιμετώπισης προβλημάτων.

Οι νοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Βραχυπρόθεσμη μνήμη , χωρική αντίληψη , το σχεδιασμό , την ταχύτητα επεξεργασίας και της μνήμης εργασίας.

Εργασίες για την αξιολόγηση της ονοματοδοσίας

Οι εργασίες που αξιολογούν την ονοματοδοσία πηγάζουν από το κλασικό τεστ NEPSY, των Korkman, Kirk & Kemp (1998) [3]. Αυτό το είδος εργασιών απαιτεί την ταυτόχρονη χρήση και άλλων ικανοτήτων. Αυτές είναι η ακεραιότητα των σημασιολογικών αναπαραστάσεων, η οπτική μνήμη και τελικά η χρήση γλωσσολογικών λειτουργιών. Για να προσδιορίσουμε ένα αντικείμενο, πρώτα πρέπει να το ψάξουμε στην αποθήκη των απομνημονευμένων λέξεων του εγκεφάλου μας για να αναδημιουργήσουμε έπειτα την νοητική εικόνα αυτής της λέξης.

Οι γνωστικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Ονοματοδοσία, οπτική αντίληψη, χρόνος απόκρισης, εξαρτώμενη από το πλαίσιο αναφοράς μνήμη και επικαιροποίηση.

Εργασίες για την αξιολόγηση της βραχυπρόθεσμης οπτικής μνήμης

Αυτή η μπαταρία βασίζεται στο κλασικό τεστ TOMM (Test of Memory Malingering), που δημοσιεύτηκε το 1996 [4]. Το σύνολο των εργασιών που απαρτίζουν αυτή τη μπαταρία βοηθούν να θυμόμαστε τις εξωτερικές πληροφορίες μέσα από μια νοητική εικόνα. Αυτές οι εργασίες σχετίζονται με την κωδικοποίηση, την αποθήκευση και την αποκατάσταση των νοητικών αναπαραστάσεων. Ο οπτικός φλοιός είναι υπεύθυνος για την απόκτηση και την ταυτοποίηση του αντικειμένου που βλέπουμε μέσω των υποφλοιωδών περιοχών. Δεδομένου το ότι η οπτική μνήμη είναι σημαντική για τη νοητική ανάπτυξη, υπάρχουν διάδορες εργασίες για την αξιολόγησή της.

Οι νοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής:Βραχυπρόθεσμη μνήμη, ο χρόνος απόκρισης, μνήμη εργασίας, την οπτική σάρωση, χωρική αντίληψη, το σχεδιασμό, στα συμφραζόμενα της μνήμης, την ενημέρωση, την ονομασία και την οπτική βραχυπρόθεσμη μνήμη.

Εργασίες για την αξιολόγηση της βραχυπρόθεσμης ακουστικής μνήμης

Η αξιολόγηση της βραχυπρόθεσμης ακουστικής μνήμης έχει εμπνευστεί από τις κλασσικές δοκιμές γνωστές ως Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT) του Rey (1964) [5]. Οι εργασίες που μετρούν την ακουστική μνήμη αποσκοπούν στην προσαρμογή της ικανότητας του ατόμου να ερμηνεύει τα ακουστικά ερεθίσματα που προέρχονται από το μέσο. Σε αυτή την εργασία παρεμβάλλεται η διαδικασία της εξαγωγής νοήματος από την πληροφορία και στη συνέχεια η ικανότητα αντίληψης του μηνύματος για την τελική πραγματοποίηση της αντίστοιχης μνημιακής πράξης.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Σχεδιασμός, οπτική μνήμη, βραχυπρόθεσμη οπτική μνήμη, βραχυπρόθεσμη μνήμη, χωρική αντίληψη, χρόνος απόκρισης, εργασιακή μνήμη και ταχύτητα επεξεργασίας.

Εργασίες για την αξιολόγηση της εξαρτώμενης από το πλαίσιο αναφοράς μνήμης

Οι εργασίες της εξαρτώμενης από το πλαίσιο αναφοράς μνήμης έχουν εμπνευστεί από το κλασικό τεστ Contextual Memory Test, Toglia (1993) [6]. Έχει αποδειχτεί πως η έκπτωση της εξαρτώμενης από το πλαίσιο αναφοράς μνήμης σχετίζεται με τον μετωπιαίο λοβό και όχι απαραίτητα με την ήλικία. Η εργασία αποσκοπεί στο να εξοικειώσει το χρήστη με την ικανότητα να θυμάται διαφορετικά στοιχεία μέσα στο ίδιο πλαίσιο, δηλαδή, να τον εξοικειώσει με τη δυνατότητα να θυμάται διαφορετικά στοιχεία ενός γεγονότος και έπειτα να το θυμάται ως ένα σύνολο, ένα όλο συμφραζομένων.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Εξαρτώμενη από το πλαίσιο αναφοράς μνήμη, επικαιροποίηση, ονοματοδοσία και χρόνος απόκρισης.

Εργασίες για την αξιολόγηση της διάσπασης προσοχής

Αυτή η εργασία έχει αναπτυχθεί με βάση το κλασικό τεστ, γνωστό ως Test Stroop (Stroop, 1935) [7]. Αυτή η εργασία χρησιμοποιεί διαδικασίες για την ταυτόχρονη παρακολούθηση των ερεθισμάτων και την ακρίβεια της εκτέλεσης στα πλαίσια μιας ελεγχόμενης καινότομας εργασίας. Όταν υπάρχει πάνω από ένας αισθητηριακός δίαυλος, η προσοχή διασπάται και αν δε προπονηθεί αυτή η ικανότητα ή αν δε εξασκείται για την λήψη δυο ερεθισμάτων μπορεί να υπάρξει υπεφόρτωση των πόρων προσοχής και η προσοχή να εφιστάται μόνο στην πιο σύνθετη εργασία. Όταν ταυτόχρονα παρακολουθούνται δυο ερεθίσματα, λαμβάνει χώρα μια διπλή “ενεργοποίηση” που εντοπίζεται και στα δυο ημισφαίρια την ίδια στιγμή.

Οι νοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: διαιρείται προσοχή, διανοητική ευελιξία και το συντονισμό χεριού-ματιού.

Εργασίες για την αξιολόγηση της εστίασης

Αυτή η εργασία βασίζεται στο κλασικό τεστ CPT του Conners [1]. Αναπτύσει διαδικασίες για τη διατήρηση της προσοχής σε μια εργασία κατά τη διάρκεια μιας χρονικής περιόδου και για την εστίαση των προσπαθειών σε ένα σημείο με σκοπό την επίτευξη συγκεκριμένων αποτελεσμάτων. Με την άυξηση των επιπέδων συγκέντρωσης και εστίασης, αυξάνεται και η παραγωγικότητα στην κοινωνική και εργασιακή ζωή ενός ανθρώπου.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Εστίαση, αναπλαισίωση και αναστολή.

Εργασίες για την αξιολόγηση της αναστολής

Εργασίες εμπνευσμένες από το κλασικό Τest Stroop (Stroop, 1935) [7]. Αυτό το τεστ αξιολογεί τις εκτελεστικές λειτουργίες που σχετίζονται μεταξύ άλλων με το σχεδιασμό, την αναστολή και την προσοχή. Όταν υπάρχουν πολυάριθμα ταυτόχρονα ερεθίσματα, ο εγκέφαλος τείνει να εφιστά την προσοχή στο πιο σχετικό από αυτά και να αναστέλει την προσοχή προς το λιγότερο σχετικό μέσα στην εργασία. Η καθημερινότητα ενός ανθρώπου είναι γεμάτη από ερεθίσματα, είτε πρόκειται για θορύβους, είτε για φωνές, ήχους ή οποιαδήποτε εξωτερική αίσθηση. Εκείνη τη στιγμή ο εγκέφαλος πρέπει να διακρίνει ανάμεσα στο σημαντικό και το λιγότερο σημαντικό για να δράσει σε αρμονία με το πλαίσιο.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Αναστολή, χρόνος απόκρισης, ταχύτητα επεξεργασίας, αναπλαισίωση, συντονισμός ματιού-χεριού και επικαιροποίηση.

Εργασίες για την αξιολόγηση της επικαιροποίησης

Το πρωτότυπο τεστ με το οποίο μετράται η επικαιροποίηση ή η νοητική ευελιξία είναι εμπνευσμένο από το τεστ Wisconsin Card Sorting Test (WCST) [8]. Οι εργασίες που αξιολογούν την επικαιροποίηση αποσκοπούν στην καλύτερη προσαρμογή του χρήστη στο μέσο. Με διάφορους τρόπους είμαστε ευέλικτοι ως προς τα συμβάντα, γι’ αυτό υπάρχει ένα σύνολο από νοητικές διαδικασίες που βοηθούν στη διαχείριση τους με τον καταλληλότερο τρόπο. Πρόκειται για τους πόρους που πρέπει να χρησιμοποιήσουμε για την επίτευξη αλλαγών στο περιβάλλον. Η μάθηση της επικαιροποίησης της συμπεριφοράς μας πραγματοποιείται χάρη στην ευελιξία και την προσαρμογή που επιτυγχάνεται μέσω των συνδέσεων νέων νευρωνικών δικτύων που ονομάζονται συνάψεις. Οι άνθρωποι με αυτή τη δεξιότητα μπορούν να αποκτήσουν νέες ικανότητες και να τις ενσωματώσουν στο περιβάλλον με τρόπο κατάλληλο και λειτουργικό. Στόχος είναι το άτομο να καταφέρει να αποκριθεί στις αλλαγές με ευελιξία, να προσαρμοστεί στις εναλλασόμενες συνθήκες και να ενεργοποιήσει την προσφορά αλλαγών.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Επικαιροποίησης, χρόνος απόκρισης, συντονισμός ματιού-χεριού, αναπλαισίωση και αναστολή.

Εργασίες για την αξιολόγηση του σχεδιασμού

Οι εργασίες βασίζονται σε διάφορα κλασικά τεστ, μεταξύ άλλων το κλασικό τεστ TOL, Torre de Londres, Shallice (1982) [9]. Αυτές οι εργασίες αποσκοπούν να βοηθήσουν το χρήστη να προβέψει ένα συμβάν και να προηγηθεί αυτού. Σκοπός τους είναι να βοηθήσουν στη λήψη αποφάσεων, στο σχηματισμό στόχων, στη παραγωγική διανομή του χρόνου και των νοητικών δραστηριοτήτων όπως επίσης στην τάση για αυτορύθμιση. Η υπεύθυνη για το σχεδιασμό και τη λήψη αποφάσεων περιοχή είναι η γνωστή ως πλαγιοκοιλιακός μετωπιαίος φλοιός, περιοχή που ελέγχει τις διαδικασίες της σύνθετης σκέψης. Γι’ αυτό με την αξιολόγηση του επιπέδου σχεδιασμού του ατόμου αντιλαμβανόμαστε ποια είναι η κατάσταση αυτής της πλευράς του εγκεφάλου που ευνοεί την αποφυγή της έκπτωσης στο σχεδιασμό στόχων.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Σχεδιασμός, χωρική αντίληψη, οπτική μνήμη, βραχυπρόθεσμη οπιτκή μνήμη και οπτική σάρωση.

Εργασίες για την αξιολόγηση της αναπλαισίωσης

Το πρωτότυπο τεστ με το οποίο μετράται η επικαιροποίηση και η αναπλαισίωση είναι εμπνευσμένο από το τεστ Wisconsin Card Sorting Test (WCST) [8] και επιπλέον αναπτύχθηκε απο το κλασικό τεστ που είναι γνωστό ως Test Stroop (Stroop, 1935) [7]. Οι εργασίες που αξιολογούν αυτή την περιοχή είναι σχεδιασμένες επίσης για να αναπροσανατολίσουν το χρήστη προς τη συγκέντρωση από τον ένα δίαυλο πληροφοριών στον άλλο όσο ποιο γρήγορα γίνεται και χωρίς περισπασμούς. Βοηθά στην αλλαγή της πορείας της δράσης για τη διατήρηση ενός σταθερού και επιτυχημένου ρυθμού.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Αναπλαισίωση, διάσπαση προσοχής, συντονισμός ματιού-χεριού και επικαιροποίηση.

Εργασίες για την αξιολόγηση της ταχύτητας επεξεργασίας

Το τεστ που μετρά την ταχύτητα επεξεργασίας βασίζεται στο κλασικό τεστ του Conners (CPT) [1] και στη δοκιμή των άμεσων και έμμεσων ψηφίων του Wechsler Memory Scale (WMS) [2].Το τεστ ταχύτητας επεξεργασίας αναπτύχθηκε για να βελτιώσει τη δυνατότητα επεξεργασίας της πληροφορίας με αυτόματο τρόπο. Θεωρείται πως με τη μεγαλύτερη ταχύτητα επεξεργασίας, αφομοιώνεται πιο αποτελεσματικά η νέα πληροφορία. Η διαδικασία της επεξεργασίας αποτελείται από τη λήψη πληροφοριών, την κατανόησή τους μέσω της επεξεργασίας και μετέπειτα την απόκριση. Αν βρεθούν αποτελέσματα για κάποιο δυσλειτουργία σε αυτή την περιοχή, η ικανότητα για λήψη αποφάσεων, η εκτελεστική λειτουργία και η εκτέλεση οδηγιών επηρεάζονται σημαντικά.

Οι νοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Ταχύτητα επεξεργασίας, μνήμη εργασίας και την οπτική βραχυπρόθεσμη μνήμη.

Εργασίες για την αξιολόγηση της οπτικής σάρωσης

Εργασία που έχει εμπνευστεί από το κλασικό τεστ Hooper Visual Organisation Task (VOT) του Hooper (1983) [10]. Η εργασία οπτικής σάρωσης αναπτύσει διαδικασίες για την εύρεση σχετικών πληροφοριών σε ένα σύντομο χρονικό διάστημα και με τον πιο αποτελεσματικό δυνατό τρόπο. Μετράται επίσης η ικανότητα οργάνωσης των οπτικών ερεθισμάτων μέσω της της κίνησης του ματιού.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Οπτική σάρωση, χρόνος απόκρισης, συντονισμός ματιού-χεριού, σχεδιασμός, χωρική αντίληψη και η λειτουργική μνήμη.

Εργασίες για την αξιολόγηση του συντονισμού ματιού-χεριού

Το τεστ για την αξιολόγηση αυτής της ικανότητας είναι εμπνευσμένο από το κλασικό τεστ Wisconsin Card Sorting Test (WCST) [8] και από το τεστ Stroop [7]. Οι εργασίες που αναπτύσονται για να αξιολογήσουν το συντονισμό ματιού-χεριού, αξιολογούν τις νευρομυικές δεξιότητες του χρήστη τη στιγμή της εκτέλεσης της άσκησης. Πρόκειται για την προσαρμογή των κινήσεων που σχετίζουν το χέρι με το οπτική συνοδεία σε ένα αντικείμενο ή ερέθισμα. Ο χρήστης θα αποκτήσει την ικανότητα να συγχρονίζει την πράξη με τους μυς που παράγουν την κίνηση του χεριού για να μπορέσει να προσαρμόσει την κατάλληλη ταχύτητα και ένταση.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Ο συντονισμός ματιού-χεριού, η επικαιροποίηση, η αναπλαισίωση και η διάσπαση προσοχής.

Εργασίες για την αξιολόγηση του χρόνου απόκρισης

Αυτές οι εργασίες έχουν εμπνευστεί από το κλασικό τεστ TOVA [11] για τη μέτρηση του χρόνου απόκρισης. Αυτές οι εργασίες αναπτύσουν διαδικασίες για τη μέτρηση της ταχύτητας απόκρισης με την εμφάνιση ενός και μεμονομένου ερεθίσματος. Οι εργασίες που εξιολογούν το χρόνο απόκρισης σχετίζονται με την επεξεργασία της πληροφορίας μιας που και οι δυο διαδικασίες επηρεάζουν με ένα συγκεκριμένο τρόπο τη μάθηση και την προσοχή. Η αξιολόγηση αυτής της λειτουργίας βοηθά τον επαγγελματία να παρατηρεί στο άτομο τη δυνατότηα επίλυσης προβλημάτων, τη λήψη αποφάσεων και τη δυνατότητα επεξεργασίας μεγαλύτερης ποσότητας πληροφοριών στο μικρότερο δυνατό χρόνο παρεμβαίνοντας στη σωστή λειτουργία των εκτελεστικών λειτουργιών.

Οι νοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Ο χρόνος απόκρισης, μνήμη , οπτική σάρωση, το συντονισμό χεριού-ματιού, την αναστολή, την ενημέρωση, την ονομασία, την οπτική αντίληψη και τα συμφραζόμενα της μνήμης εργασίας.

Εργασίες για την αξιολόγηση της χωρικής αντίληψης

Οι εργασίες που μετρούν τη χωρική αντίληψη έχουν εμπνευστεί από το σύνολο των κλασικών τεστ του Torre de Londres (TOL) και το τεστ Hooper Visual Organisation Task (VOT) (1983) [10]. Αυτές οι εργασίες βοηθούν να παρατηρήσουμε την ικανότητα ανάπτυξης του σωματικού σχήματος του ατόμου και επιτρέπουν την ανάλυση των αισθήσεων του χώρου για να μπορέσουμε έπειτα να τις οργανώσουμε και να τις αντιληφθούμε. Συνοπτικά, ο χρήστης πρέπει να μπορεί να κινηθεί στο χώρο, να μπορεί να προσανατολιστεί, να αναλύσει και να αναπαραστήσει καταστάσεις.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Χωρική αντίληψη, οπτική σάρωση και βραχυπρόθεσμη μνήμη.

Εργασίες για την αξιολόγηση της οπτικής αντίληψης

Αυτή η εργασία έχει εμπνευστεί από τη μέθοδο αξιολόγησης της οπτικής αντίληψης του Frosting (1961) (DTVP) [13], η οποία ενσωματώνει την οπτική με την οπτικο-κινητική αντίληψη και συμπληρώνει κάποια σημεία του κλασικού τεστ των Korkman, Kirk y Kemp του 1998 (NEPSY) [3]. Η εργασία αυτή αξιολογεί μέσω των αισθήσεων το επίπεδο αντίληψης των εικόνων, των ήχων συμπεριλαμβανομένων των αισθημάτων. Αυτό επιτρέπει στο χρήση να εξελίξει και να ερμηνεύσει μια εξωτερική πληροφορία που δέχεται.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Οπτική αντίληψη, ονοματοδοσία και χρόνος απόκρισης.

Εργασίες για την αξιολόγηση της αναγνώρισης

Αυτή η εργασία είναι εμπνευσμένη από το τεστ του Conners (CPT) [1] και από το κλασικό τεστ TOMM (Test of Memory Malingering) [4]. Με την πραγματοποίηση αυτής της εργασίας, ο χρήστης διαθέτει το αποτέλεσμα της ικανότητάς του να αποκαθιστά τις πληροφορίες του παρελθόντος και να μπορεί να αναγνωρίζει τα συμβάντα, μέρη και αντικείμενα που παρουσιάζονταν. Έτσι αξιολογείται η μνήμη μαζί με την ικανότητα κωδικοποίησης και αποθήκευσης.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Αναγνώριση, χρόνος απόκρισης, εργασιακή μνήμη, οπτική σάρωση και χωρική αντίληψη.

Εργασίες για την αξιολόγηση του υπολογισμού

Η εκτίμηση και η ικανότητα να βρεθεί μια προσέγγιση για το εγγύς μέλλον, μετριέται από Multitask. Θα αξιολογηθούν μόνο την εκτίμηση ή την ικανότητα να προσεγγίσει μια κατά προσέγγιση μέτρηση ή δεδομένων. Κάθε ένα από τα καθήκοντα που σχετίζονται με την εκτίμηση, αξιολογήσει την ικανότητα του χρήστη να αξιολογήσει την ταχύτητα, την απόσταση ή το χρόνο σε διαφορετικές παραμέτρους.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Υπολογισμός

Εργασίες για την αξιολόγηση της μη λεκτικής μνήμης

Αυτή η εργασία έχει εμπνευστεί από το κλασικό τεστ των Korkman, Kirk y Kemp του 1998 (NEPSY) [3] και από το τεστ Memory Malingering (TOMM) [4]. Η μη λεκτική μνήμη βοηθά στην αποθήκευση και την αποκατάσταση των διανοητικών αναπαραστάσεων που έχουμε συγκρατήσει μέσω των αισθήσεων. Η μη λεκτική μνήμη τείνει να επηρεάζεται όταν υπάρχει κάποια βλάβη στο δεξί ημισφαίριο. Η εργασία αξιολογεί την ικανότητα προσωρινής αποθήκευσης μη λεκτικών πληροφοριών όπως επίσης και των οπτικο-χωρικών ικανοτήτων που συντελούν στην ομαδοποίηση της πληροφορίας.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Μη λεκτική μνήμη, ονοματοδοσία, εξαρτώμενη από το πλαίσιο αναφοράς μνήμη, επικαιροποίηση, χρόνος απόκρισης, εργασιακή μνήμη, επικαιροποίηση, οπτική μνήμη, οπτική αντίληψη, αναγνώριση και ταχύτητα επεξεργασίας.

Εργασίες για την αξιολόγηση του οπτικού πεδίου

Αυτή η εργασία δημιουργήθηκε βάσει του Τεστ Χρήσιμο Πεδίο Όρασης (Τest Useful Field of Vision -UFOV). Η εργασία αποσκοπεί στη μέτρηση της ποσότητας των πληροφοριών που μπορούμε να δούμε όταν εστιάζουμε το βλέμμα μας σε ένα σημείο, δηλαδή, όλα όσα μπορούμε να δούμε επιπλεόν του αντικειμένου στο οποίο έχει επικεντρωθεί το βλέμμα μας. Γι' αυτό η εργασία αυτή αποσκοπεί στην αξιολόγηση όλων όσων μπορείς να δεις πάνω, κάτω, αριστερά και δεξιά όταν το βλέμμα επικεντρώνεται σε ένα μόνο αντικείμενο. Επιπλέον, μπορεί να παρατηρηθεί και να αξιολογηθεί η οπτική ταχύτητα που διαθέτει ο χρήστης για την ανίχνευση ενός ερεθίσματος.

Οι διανοητικές ικανότητες που αξιολογούνται είναι οι εξής: Οπτικό πεδίο

Διαδικασία αξιολόγησης

  • Διάρκεια: Η πραγματοποίηση της Μπαταρίας Νοητικής Αξιολόγησης διαρκεί γύρω στα 40 λεπτά.
  • Βαθμολογία αποτελεσμάτων: Αυτοματοποιημένη
  • Χρήστες στους οποίους απευθύνεται: Παιδιά (6 χρόνων και άνω) και ενήλικες
  • Αποτελέσματα: Εξατομικευμένα

Ανάλυση νευροψυχολογικών πεδίων

Επιστημονική τεκμηρίωση: Επικυρωμένη μπαταρία εργασιών.

Αυτό το εργαλείο αποτελείται από το σύνολο των επιστημονικά επικυρωμένων εργασιών [14] που αξιολογούν πολυάριθμες νοητικές ικανότητες. Επιπλέον, η μηχανογραφημένη διανοητική μπαταρία είναι βασισμένη στις πιο ακριβείς μελέτες του πεδίου της νευροεπιστήμης προσφέροντας πολύ ικανοποιητικά ψυχομετρικά αποτελέσματα και μια αξιοπιστία που υπολογίζεται στο 9 στη στατιστική Alpha του Cronbach.

Έπειτα από την πραγματοποίηση της αξιολόγησης το πρόγραμμα του CogniFit δημιουργεί μια περίληψη των αποτελεσμάτων από το σύνολο όλων των εργασιών και όλων των περιοχών . Χάρη σε αυτά τα αποτελέσματα, τόσο ο επαγγελματίας όσο και ο χρήστης θα γνωρίσουν το γενικό και ειδικό νοητικό επίπεδο για κάθε μια από αυτές τις περιοχές που αξιολογούνται στο Διανοητικό Τεστ.

Τα ακόλουθα κομμάτια εξηγούν τη σημασία που έχει η αξιολόγηση των διαφορετικών νοητικών λειτουργιών και ποιες είναι οι ικανότητες που πρέπει να αξιολογηθούν για να υπάρξει ένα ολοκληρωμένο αποτέλεσμα σχετικό με την κατάσταση της νοητικής υγείας του χρήστη.

Μνήμη

Πρόκειται για μια από τις πιο σημαντικές ικανότητες του ανθρώπου, χάρη σε αυτή μπορούμε να αποθηκεύσουμε τις εσωτερικές αναπαραστάσεις της γνώσης στον εγκέφαλό μας και να συγκρατήσουμε τα συμβάντα του παρελθόντος ή του παρόντος. Αυτή η διαδικασία επιτυγχάνεται μέσω της μάθησης η οποία κάνει τη μνήμη να κωδικοποιείται πρόσκαιρα σε νευρωνικά κυκλώματα. Ο στόχος της μνήμης είναι να αποκαταστήσει την αποθηκευμένη πληροφορία και να την εκθέσει σε διάφορες καταστάσεις, μιας που χωρίς αυτήν τα γεγονότα και οι εμπειρίες του παρελθόντος ενός ατόμου θα χάνονταν.

Ο ιππόκαμπος του εγκεφάλου διαθέτει διάφορες μνημονικές λειτουργίες. Αυτή είναι η περιοχή που χρειάζεται διέγερση για την απόκτηση ευνοικών αποτελεσμάτων σχετικά με τη μνήμη. Με την Διανοητική Αξιολόγηση (CAB) του CogniFit αποκτάται το αποτέλεσμα για την κατάσταση της μνήμης του χρήστη.

Αυτές είναι κάθε μία από τις περιοχές που συνιστούν τη μνήμη και αξιολογούνται από τη Διανοητική Αξιολόγηση του CogniFit.

Προσοχή

Η προσοχή είναι η ανθρώπινη ικανότητα που συντροφεύει κάθε διανοητική διεργασία και είναι υπεύθυνη για την επεξεργασία της πληροφορίας που προέρχεται από εξωτερικά ή εσωτερικά ερεθίσματα, καθώς επίσης για ανάθεση εκείνων των πόρων που επιτρέπουν τη σωστή αφομοίωση του περιβάλλοντος. Ταυτόχρονα, η προσοχή επηρεάζει άμεσα άλλες νοητικές διεργασίες όπως η μνήμη και η αντίληψη.

Η αντίληψη είναι ένα νευρωνικός μηχανισμός που συνίσταται από ένα σύνολο νευρωνικών συνδέσεων (φλοιώδεις και υποφλοιώδεις) που βρίσκονται κατά κύριο λόγο στο δεξί ημισφαίριο. Η προσοχή βοηθά τον άνθρωπο σε πολυάριθμες λειτουργίες στην καθημερινότητα, όπως η εστίαση της συνείδησης, το φιλτράρισμα ή η απόρριψη πληροφοριών του περιβάλλοντος καθώς και η εκτέλεση άλλων νοητικών λειτουργιών όπως η μνήμη και η αντίληψη.

Αυτά είναι καθέναν από τους τομείς που συνθέτουν την προσοχή και θα πρέπει να υπολογίζεται με την αξιολόγηση CogniFit Γνωστική.

Αντίληψη

Η αντίληψη είναι η νοητική ποιότητα που ευθύνεται για την αναγνώριση και την ερμηνεία των αισθητητιακών ερεθισμάτων που λαμβάνουμε μέσω των αισθήσεων. Χρησιμοποιούμε την αντίληψη για να δώσουμε νόημα στις αισθήσεις, δίνοντάς τους σημασία και σειρά. Για να αναπτυχθεί μια νοητική διαδικασία, η αντίληψη αρχικά εντοπίζεται, δηλαδή τη στιγμή που λαμβάνεται η πρώτη πληροφορία από τις αισθήσεις μας και μεταβάλλεται από ένα στοιχείο αναγνωρισμένο και κατανοητό από τη συνείδησή μας. Για την κατάλληλη πραγματοποίηση της διαδικασίας είναι απαραίτητη η αφομοίωση και η κατανόηση της εξωτερικής πληροφορίας.

Η αντίληψη είναι ένα σημαντικό στοιχείο για την ανάλυση του κόσμου που περικλύει τον άνθρωπο. Η αντιληπτική διαδικασία είναι μοναδική για κάθε άτομο. Για την πραγματοποίηση της αντιληπτικής διαδικασίας και της ερμηνείας το άτομο ανατρέχει στη μνήμη, που αποτελεί κύριο στοιχείο που παρεμβαίνει στη διαδικασία.

Αυτά είναι κάθε μία από τις περιοχές που κάνουν την αντίληψη και θα υπολογίζεται για την αξιολόγηση CogniFit Γνωστική.

Συντονισμός

Όταν μιλάμε για το συντονισμό αναφερόμαστε στον όρο που περιγράφει τη λειτουργία μιας σειράς στοιχείων που συνολικά διενεργούν για την πραγματοποίηση μιας πράξης. Ο συντονισμός σκοπεύει στην παραγωγή αποτελεσμάτων από διάφορες εργασίες που αποτελούν μέρος της διαδικασίας με ένα ορισμένο τελικό σκοπό.

Το μέρος του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνο για το συντονισμό είναι η παρεγκεφαλίδα, η οποία εξουσιοδοτεί τις εξωτερικές πληροφορίες να φτάσουν καταλλήλως στο σώμα. Βοηθά στη διατήρηση της ένωσης και της συνοχής μεταξύ των ερεθισμάτων και την πραγματοποίηση της αντίστοιχης πράξης. Στην αρχή ο στόχος είναι να μάθουμε την πράξη έτσι ώστε αργότερα να την αυτοματοποιήσουμε και υπάρχουν οι κατάλληλες ρυθμίσεις στον εγκέφαλό μας.

Αυτά είναι κάθε μία από τις περιοχές που κάνουν το συντονισμό και θα υπολογίζεται για την αξιολόγηση CogniFit Γνωστική .

Συλλογισμός

Ο συλλογισμός είναι η διανοητική διαδικασία με την οποία το άτομο οργανώνει και δομεί τις ιδέες του για να βγάλει ένα συγκεκριμένο συμπέρασμα. Χάρη στο συλλογισμό το άτομο δείχνει την εσωτερική συνοχή της σκέψης και της ομιλίας του. Η ικανότητα του συλλογισμού είναι διαμορφωμένη από ένα σύνολο από προτάσεις με εξέλιξη και συμπέρασμα οι οποίες ακολουθούν μια πορεία που τις συνδέει μεταξύ τους βασισμένη στη λογική. Με άλλα λόγια είναι η εξήγηση που δίνει ένα άτομο για ένα συγκεκριμένο θέμα. Το συλλογισμό συνοδεύουν η λογική και η κατανόηση.

Είναι πολύ σημαντικό για ένα άνθρωπο να μπορεί να αξιολογήσει την ικανότητα συλλογισμού του αφού μας βοηθά να επιχειρήματολογήσουμε σε ένα διάλογο, να θεσπίσουμε αρχές για την κατηγοριοποίηση, τις σχέσεις, τη σειρά και το σχεδιασμό των ιδεών και των πραξεών μας ακολουθώντας μια λογική.

Αυτές είναι κάθε μία από τις περιοχές που συντελούν στο συλλογισμό και υπολογίζονται στην Νοητική αξιολόγηση του CogniFit.

Αυτά είναι κάθε μία από τις περιοχές που κάνουν το σκεπτικό και θα υπολογίζεται για την αξιολόγηση CogniFit Γνωστική.

Επιστημονική τεκμηρίωση

Κάθε μια από τις εργασίες που διαθέτει η Μπαταρία Διανοητικής Αξιολόγησης (CAB) έχει επικυρωθεί από την πειραματική επιστημονική μέθοδο για να προσφέρει μια αποτελεσματική αξιολόγηση του εγκεφάλου και της γενικής νοητικής κατάστασής του.

Οι έρευνες έχουν αποδείξει πως το πρόγραμμα του CogniFit είναι έγκυρο για την αξιολόγηση της κατάστασης του εγκεφάλου και των διανοητικών λειτουργιών. Επιπλέον, έχει σχεδιαστεί για να επικυρώνει κάθε μια από τις διανοητικές περιοχές του χρήστη και να αποκτά τη βαθμολογία των νοητικών επιπέδων του χρήστη μέσα από εμπεριστατωμένα αποτελέσματα.

Ο στόχος της μπαταρίας είναι να προσφέρει στον επαγγελματία και το χρήστη ένα εργαλείο διανοητικής αξιολόγησης με το οποίο αποκτώνται μέσες βαθμολογίες για κάθε μία από τις νοητικές ικανότητες που μετρώνται. Η αξιολόγηση αναδεικνύει ποιες είναι οι πιο δυνατές ψυχολογικές περιοχές και ποιες είναι οι νοιητικές αδυναμίες του κάθε χρήστη.

Μέτρηση και αποτελέσματα για την εκτέλεση των νοητικών δοκιμών

Η αξιολόγηση, όπως σημειώνεται παραπάνω, αποτελείται από ένα σύνολο εργασιών. Κατά την έναρξη της κάθε οδηγίες που εμφανίζονται. Ο χρήστης πρέπει να τους διαβάσει προσεκτικά για να εκτελέσει με επιτυχία κάθε εργασία.

Με την ολοκλήρωση της μπαταρίας αξιολόγησης το πρόγραμμα του CogniFit διαθέτει τα γενικά και ειδικά αποτελέσματα του νοητικού επιπέδου του χρήστη. Επιπλέον, το πρόγραμμα εγγυάται μεγάλη αποτελεσματικότητα χάρη στην παρακολούθηση των αποτελεμάτων του χρήστη και την προσαρμογή των εργασιών σε πραγματικό χρόνο.

Τα αποτελέσματα που αποκτώνται με κάθε αξιολόγηση συγγρίνονται με το ποσοστό που αντιστοιχεί σε κάθε ηλικιακό φάσμα. Δηλαδή η ηλικία αποτελεί μια σημαντική μεταβλητή για τα συμπεράσματα των αποτελεσμάτων και του νοητικού επιπέδου του χρήστη.

Χάρη στη γραφική αναπαράσταση των αποτελεσμάτων, ο επαγγελματίας διαθέτει μια ολοκληρωμένη ανάλυση του διανοητικού επιπέδου του χρήστη, η οποία παρουσιάζεται σε μορφή γραφημάτων ή πινάκων και επιτρέπει να φτάσουμε, μέσα από την εμπειρία, σε συμπεράσματα για τα αποτελέσματα καθώς και σε μια συγκεκριμένη διάγνωση.

Αποτελέσματα ικανοτήτων σε μορφή πινάκων.

Σε αυτή την πρώτη εικόνα των αποτελεσμάτων παρατηρούνται οι πιο αναπτυγμένες περιοχές (με πράσινο), οιπεριοχές με μέτρια βαθμολογία (με κίτρινο) και οιελλειματικές περιοχές (με κόκκινο), στις οποίες πρέπει να δίνεται μεγαλύτερη προσοχή. Αν ο επαγγελματίας και ο χρήστης διαλέξει οποιαδήποτε από αυτές τις περιοχές, μπορεί να έχει πιο ακριβείς πληροφορίες για τη βαθμολογία.

Αποτελέσματα σε γραφήματα σε σύγκριση με τον υπόλοιπο πληθυσμό.
Αποτελέσματα σε γραφήματα σε σύγκριση με άτομα του ίδου ηλικιακού φάσματος.

Στην τρίτη και τέταρτη εικόνα παρατηρούνται τα αποτελέσματα του χρήστη σε σύγκριση με το υπόλοιπο του πληθυσμού και με τα άτομα του ίδιου ηλικιακού φάσματος. Καθώς παρουσιάζονται σε μορφή Γκαουσιανής κατανομής οι τιμές που τοποθετούνται στο μέσο της καμπύλης (σε σχήμα καμπάνας) είναι οι μέσες τιμές.

Νοητική εξέλιγη των αποτελεσμάτων

Στο εικονίδιο του γραφήματος ο επαγγελματίας μπορεί να παρατηρήσει την εξέλιξη στην νοητική κατάσταση του ατόμου σύμφωνα με τον αριθμό των συνόδων. Αρχικά παρατηρείται πως οι τιμές του γραφήματος αυξάνονται έπειτα από την τρίτη σύνοδο, λόγω της εξοικείωσης με τις εργασίες. Ωστόσο, έπειτα από τις ακόλουθες συνόδους, το γράφημα προσαρμόζεται και παρουσιάζει τις μέσες τιμές των αποτελεσμάτων. Αυτή η αλλαγή των αποτελεσμάτων είναι κάτι κοινό μεταξύ των βαθμολογιών των χρηστών.

παραπομπές

[1] Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.

[2] Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95

[3] Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation.

[4] Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.

[5] Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services.

[6] Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders.

[7] Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643.

[8] Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services.

[9] Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209.

[10] Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT).

[11] Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation.

[12] Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269.

[13]Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293.

Εισάγετε τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας