Διάλεξε την πλατφόρμα και αγόρασε
Δοκιμάστε ένα μήνα δωρεάν χρέωση με 10 άδειες.
Για τι είναι ο λογαριασμός;
Εγγράψου
loading

Με την εγγραφή και την χρήση του CogniFit, δέχεσαι ότι διάβασες, κατάλαβες και είσαι σύμφωνος με τους Όρους Χρήσης και την Πολιτική Απορρήτου του CogniFit.

corporativelanding_FuncionesCerebrales_social_picture
  • 'Εχει πρόσβαση στις κλινικές ασκήσεις. Εξερευνεί τις θεμελιώδεις λειτουργίες του εγκεφάλου

  • Ενισχύει και βοηθάει την ενδυνάμωση των εγκεφαλικών λειτουργιών σου

  • Βοηθάει στη βελτίωση της γνωστικής σου ζωτικότητας και τις καθημερινές δεξιότητες. Δοκίμασε το δωρεάν!

loading

Ποια είναι η λειτουργία του εγκεφάλου;

Θα μπορούσαμε να πούμε ότι η λειτουργία του εγκεφάλου, ως μέρος του Κεντρικού Νευρικού Συστήματος (ΚΝΣ), είναι να ρυθμίσει τις περισσότερες λειτουργίες του σώματος και του μυαλού. Αυτό περιλαμβάνει τα πάντα, από τις ζωτικές λειτουργίες, όπως η αναπνοή ή ο καρδιακός ρυθμός, περνώντας και σε πιο βασικές λειτουργίες, όπως ο ύπνος, η πείνα ή το σεξουαλικό ένστικτο, μέχρι και ανώτερες λειτουργίες, όπως η σκέψη, η μνήμη ή η ομιλία.

Στα μέρη του εγκεφάλου αναλύεται πώς οι πιο βασικές ζωτικές λειτουργίες μετριούνται από τις πιο παλιές εγκεφαλικές δομές, δηλαδή, αυτές που βρίσκονται στο ρομβοειδή εγκέφαλο (προμήκη μυελό, γέφυρα, παρεγκεφαλίδα) και τον μεσεγκέφαλο. Σε αντίθεση οι ανώτερες εγκεφαλικές λειτουργίες όπως ο συλλογισμός, η μνήμη, η προσοχή ελέγχονται από εγκεφαλικά ημισφαίρια και λοβούς που αποτελούν μέρος του φλοιού.

Τι είναι οι γνωστικές λειτουργίες;

Οι γνωστικές λειτουργίες είναι οι νοητικές διαδικασίες που μας επιτρέπουν να λαμβάνουμε, να διαλέγουμε, να αποθηκεύουμε, να μεταλλάσσουμε, να αναπτύσσουμε και να ανακτούμε τις πληροφορίες του περιβάλλοντος. Αυτό μας επιτρέπει να κατανοούμε και να συσχετιζόμαστε με τον κόσμο που μας περιτριγυρίζει.

Κατά τη διάρκεια μιας μόνο ημέρας, χρησιμοποιούμε τις λειτουργίες του εγκεφάλου μας συνεχώς. Θέλεις να προετοιμάσεις ένα καλό πρωινό; Θέλεις να διαβάσεις ένα βιβλίο; Οδηγείς; Έχεις μία κουβέντα με τους φίλους σου; Όλες οι δραστηριότητές που πραγματοποιούμε απαιτούν εκατομμύρια των συνδέσεων και των πολύπλοκων ψυχικών υπολογισμών μεταξύ των διαφόρων τμημάτων του εγκεφάλου για να αναπτύξουν τον εαυτό μας σωστά για τον κόσμο γύρω μας.

Ποιες είναι οι γνωστικές λειτουργίες;

Πολλές φορές όταν μιλάμε για ανώτερες γνωστικές λειτουργίες αναφερόμαστε σε γνωστικές δεξιότητες που χρειαζόμαστε για να κατανοήσουμε και να αλληλεπιδράσουμε με τον κόσμο. Αν και μερικές φορές τις μελετάμε ως ξεχωριστές οντότητες, πρέπει να λάβουμε υπόψη ότι οι γνωστικές λειτουργίες είναι αλληλένδετες και πολλές φορές αλληλοεπικαλύπτονται. Ας δούμε ποιες είναι οι κύριες γνωστικές λειτουργίες:

Η ΠΡΟΣΟΧΗ Η προσοχή είναι μια πολύ σύνθετη νοητική διαδικασία που δεν μπορεί να περιοριστεί σε ένα απλό ορισμό, μια συγκεκριμένη ανατομική δομή και δεν μπορεί να αξιολογηθεί με μία μοναδική δοκιμασία αφού περιλαμβάνει πολλές διαφορετικές διαδικασίες. Για να την απλοποιήσουμε, μπορούμε να πούμε ότι η προσοχή είναι γνωστική λειτουργία που επιλέγουμε ανάμεσα στα ερεθίσματα που φθάνουν ταυτόχρονα στον εγκέφαλο, τόσο τα εξωτερικά (μυρωδιές, ήχοι, εικόνες ...) όσο και τα εσωτερικά (σκέψεις, συναισθήματα...), τα οποία είναι χρήσιμα και κατάλληλα για να πραγματοποιήσουμε μία κινητήρια ή πνευματική δραστηριότητα. Κατά βάθος, είναι ένα σύνολο διαδικασιών που ποικίλουν σε πολυπλοκότητα και μας επιτρέπει να προβαίνουμε καταλλήλως σε άλλες γνωστικές λειτουργίες. Για να το απλοποιήσουμε, πρόκειται για διάφορα είδη προσοχής ανάλογα με τη μεγαλύτερη ή μικρότερη πολυπλοκότητα τους:

ΕΣΤΙΑΣΜΕΝΗ ΠΡΟΣΟΧΗ: Είναι η εγρήγορση. Η ικανότητα να απαντάμε σε ένα ερέθισμα.

ΠΑΡΑΤΕΤΑΜΕΝΗ ΠΡΟΣΟΧΗ:Είναι η ικανότητα να διατηρούμε την προσοχή κατά τη διάρκεια μίας χρονικής περιόδου το λιγότερο 3 λεπτά.Είναι αυτό που ονομάζουμε πιο συχνά ''συγκέντρωση''. Όταν διαβάζουμε ένα βιβλίο είμαστε συγκεντρωμένοι.

ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΟΧΗ: Είναι η ικανότητα που μας επιτρέπει να διατηρούμε την προσοχή σε μια εργασία αναστέλλοντας τους περιβαλλοντικούς περισπασμούς, όπως ο θόρυβος του υποβάθρου. Συνεχίζοντας το προηγούμενο παράδειγμα, η επιλεκτική προσοχή μας επιτρέπει να διαβάσουμε το βιβλίο, ακόμη και όταν ακούμε μουσική ή όταν αρχίζει να λειτουργεί το πλυντήριο.

ΕΝΑΛΛΑΣΣΟΜΕΝΗ ΠΡΟΣΟΧΗ: Είναι η ψυχική ευελιξία που μας επιτρέπει να αλλάξουμε την εστίαση μας ομαλά από τη μία εργασία στην άλλη. Για παράδειγμα, όταν διαβάζουμε και ακούγεται ένα τραγούδι που αγαπάμε, μπορεί να σταματήσουμε να διαβάζουμε για μια στιγμή και να ξεκινήσουμε να τραγουδάμε ή να ακούμε αυτό το τραγούδι, αλλά γρήγορα μπορούμε να γυρίσουμε πίσω στην ανάγνωση, εκεί όπου είχαμε μείνει.

ΔΙΑΜΟΙΡΑΣΜΕΝΗ ΠΡΟΣΟΧΗ: Είναι η δυνατότητα να ανταποκρινόμαστε σε περισσότερες από μία εργασίες ταυτόχρονα, δηλαδή, να κάνουμε δύο πράγματα ταυτόχρονα. Για παράδειγμα, όταν μιλάμε σε έναν φίλο μας σε ένα μπαρ ενώ γράφουμε ένα μήνυμα στο WhatsApp σε έναν άλλο, ή όταν μιλάμε στο τηλέφωνο (βλέπουμε τηλεόραση, ακούμε μουσική...), ενώ μαγειρεύουμε.

Δεν υπάρχει μόνο μία ανατομική δομή που είναι υπεύθυνη για την προσοχή, αλλά υπάρχουν διάφορα κυκλώματα που εμπλέκονται σε αυτές τις διαδικασίες. Συνήθως μιλάμε για τρία συστήματα προσοχής:

Δικτυωτό σύστημα εγρήγορσης: Είναι η κατάσταση ή η βάση του επιπέδου συνείδησης που βελτιστοποιεί την επεξεργασία των αισθητηριακών ερεθισμάτων που φθάνουν στον εγκεφαλικό φλοιό. Αποτελείται από το δικτυωτό σύστημα, το θάλαμο, το επιχείλιο σύστημα, τα βασικά γάγγλια και το μετωπιαίο φλοιό.

Μεταγενέστερο σύστημα προσοχής:Είναι αυτό που επιτρέπει τον προσανατολισμό και την τοποθέτηση των ερεθισμάτων, ειδικά των οπτικών. Εμπλέκεται στην αντίληψη, στην οπτικοχωρική προσοχή, την επεξεργασία των νέων πληροφοριών... Οι κύριες σχετικές δομές βρίσκονται στον οπίσθιο βρεγματικό φλοιό, η πλευρική πυρηνική ομάδα, ο ιππόκαμπος και η πρόσθια μοίρα της έλικας του προσαγωγίου.

Πρόσθιο σύστημα προσοχής:Είναι αυτή που επιτρέπει να απευθύνουμε την προσοχή στη δράση. Ρυθμίζει και ελέγχει τις περιοχές που επιτρέπουν πολύπλοκες γνωστικές εργασίες. Σε αυτό το σύστημα παίρνει μέρος ο πρόσθιος προσαγώγιος φλοιός, ο ραχιοπλευρικός προμετωπιαίος φλοιός, ο κογχομετωπιαίος φλοιός, το νεοραβδωτό σώμα, η συμπληρωματική κινητήρια περιοχή και η κοιλιακή καλυπτήρια περιοχή.

Η μνήμη είναι μια πολύ σύνθετη διαδικασία που επιτρέπει την κωδικοποίηση, την αποθήκευση και την ανάκτηση πληροφοριών. Για να μπορούμε να κάνουμε όλα αυτά τα πράγματα, χρειαζόμαστε το σύστημα προσοχής να λειτουργεί σωστά. Αν δεν έχει καταβληθεί η προσοχή σε κάτι, δεν μπορούμε να κωδικοποιήσουμε και ακόμα λιγότερο να αποθηκεύσουμε και να ανακτήσουμε όλες τις πληροφορίες. Για να κατανοήσουμε τη μνήμη μπορούμε να την κατατάξουμε σύμφωνα με δύο κριτήρια:

1- ΧΡΟΝΙΚΟ ΚΡΙΤΗΡΙΟ:

Βραχυπρόθεσμη μνήμη:

- Άμεση μνήμη

- Λειτουργική ή Εργασιακή Μνήμη: Σύστημα παθητικής βραχυπρόθεσμης αποθήκευσης που μας επιτρέπει να εργαστούμε με την πληροφορία. Για παράδειγμα, όταν προσπαθούμε να θυμηθούμε έναν αριθμό τηλεφώνου, πριν το γράψουμε σε ένα χαρτί.

Μακροπρόθεσμη Μνήμη

2 -ΠΕΔΙΑ ΣΤΑ ΟΠΟΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ Η ΜΝΗΜΗ:

Δηλωτική μνήμη: Αναφέρεται στις αναμνήσεις που μπορούν να προκληθούν συνειδητά.

- Επεισοδιακή: είναι η αυτοβιογραφική μνήμη, η οποία μας επιτρέπει να θυμηθούμε τα πράγματα από το παρελθόν μας. Για παράδειγμα, πού πήγαμε διακοπές πέρυσι; Πότε τελείωσα τις σπουδές; Πότε παντρεύτηκα;

- Σημασιολογική: Αυτή η μνήμη αναφέρεται σε ό,τι έχουμε μάθει και στη γενική γνώση μας για τον κόσμο, ποια είναι η πρωτεύουσα της Γαλλίας; Τι είναι μια τετραγωνική ρίζα;

Σε αυτό το είδος της μνήμης εμπλέκονται οι δομές του έσω κροταφικού λοβού και του διεγκεφάλου

Άδηλη ή μη δηλωτική μνήμη: Αναφέρεται στις ασυνείδητες μνήμες, καθώς επίσης και σε ορισμένες ικανότητες ή δεξιότητες, όπως η ποδηλασία ή το πατινάζ. Παρεμβαίνουν στις δομές του νεοφλοιού, το ραβδωτό σώμα, την αμυγδαλή (όταν εμπλέκονται τα συναισθήματα) και την παρεγκεφαλίδα και τα αντανακλαστικά.

Και σαν να μην έφτανε όλη αυτή η πολυπλοκότητα, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι, για παράδειγμα, οι περιοχές αποθήκευσης πληροφοριών βρίσκονται στους κροταφικούς λοβούς, αλλά τα πιο στρατηγικά στοιχεία είναι πιο σχετικά με τους μετωπιαίους λοβούς.

ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ: Οι εκτελεστικές λειτουργίες είναι οι ανώτερες γνωστικές λειτουργίες. Αν και υπάρχουν διάφοροι ορισμοί της εκτελεστικής λειτουργίας, σχεδόν όλες κάνουν αναφορά στον έλεγχο της γνωστικής λειτουργίας και της ρύθμισης των σκέψεων και της συμπεριφοράς μέσω διαφόρων αλληλένδετων διαδικασιών. Περιλαμβάνει μια σειρά από σύνθετες δεξιότητες, όπως η διεύθυνση της προσοχής, ο σχεδιασμός, ο προγραμματισμός, η ρύθμιση και ο έλεγχος της εκούσιας συμπεριφοράς. Βρίσκονται στο μετωπιαίο λοβό του εγκεφάλου. Σύμφωνα με τον Lezack, αυτές οι λειτουργίες μπορούν να ομαδοποιηθούν σε έναν αριθμό συστατικών:

1- Διατύπωση των στόχων:

- Κίνητρο

- Αυτογνωσία

Ο τρόπος που αντιλαμβανόμαστε την σχέση μας με τον κόσμο

2 -Σχεδιασμός των σταδίων και των στρατηγικών για την επίτευξη των στόχων:

- Ικανότητα απόσπασης

- Γνωστική ευελιξία, δηλαδή, η ικανότητα να έχεις εναλλακτικές σκέψεις

- Ικανότητα αξιολόγησης μεταξύ των πιθανών διαφορών και επιλογή μία από αυτές για την κατεύθυνση τη συμπεριφορά.

3- Ικανότητες που εμπλέκονται στην εκτελεστική συμπεριφορά:

- Ικανότητα να ξεκινήσεις, να διατηρήσεις και να συνδέσεις τις συμπεριφορές με οργανωμένο και ολοκληρωμένο τρόπο.

4- Στάσεις για να εκτελέσεις σωστά τις συμπεριφορές ή τις δραστηριότητες αποτελεσματικά:

- Έλεγχος χρόνου

- Χρήση του feedback

- Αυτορύθμιση της συμπεριφοράς.

Στην καθημερινή μας ζωή μπορούμε να τις χρησιμοποιούμε συνεχώς, για παράδειγμα, όταν πάμε διακοπές και πρέπει να προγραμματίσουν το ταξίδι: η επιλογή του προορισμού των διακοπών, πόσο χρόνο έχουμε στη διάθεση μας και τι μπορούμε να κάνουμε σε αυτό το διάστημα; Ποια είναι η διαδρομή που μας ενδιαφέρει περισσότερο; Τι μέσα μεταφοράς θα χρησιμοποιήσουμε για να μετακινούμαστε από το ένα μέρος στο άλλο; Όταν μαγειρεύουμε, επίσης, χρησιμοποιούμε τις λειτουργικές δεξιότητές μας για να φτάσουμε στο τέλος: από την επιλογή των τροφίμων και τα σκεύη που θα χρησιμοποιήσουμε για να φτιάξουμε το φαγητό, μέχρι την προσοχή μας σε διάφορες κατσαρόλες ή τηγάνια ταυτόχρονα, τον υπολογισμό του χρόνου του μαγειρέματος, τα βήματα της συνταγής με σειρά και σωστά ... για παράδειγμα, αν θέλουμε να κάνουμε μια ομελέτα, πριν πρέπει να έχουμε ανακατέψει τα αυγά καθώς και να ξεφλουδίσουμε και να κόψουμε τις πατάτες.

ΟΜΙΛΙΑ: Η ομιλία είναι ένα συμβολικό σύστημα επικοινωνίας που εκδηλώνεται, στην περίπτωση των ανθρώπων, μέσα από τις γλώσσες. Η ομιλία δεν είναι σημαντική μόνο για την επικοινωνία με τους άλλους, αλλά και για την εσωτερική δομή της σκέψης μας. Στην επεξεργασία της ομιλίας παρεμβαίνουν διαφορετικές περιοχές του εγκεφάλου που ενεργούν με ολοκληρωμένο τρόπο μέσω διαφόρων λειτουργικών συστημάτων που αφορούν, κυρίως, το αριστερό ημισφαίριο. Θα μπορούσαμε να μιλήσουμε για 2 περιοχές του φλοιού που είναι υπεύθυνες για την έκφραση και την υποδοχή της ομιλίας, κυρίως στο αριστερό εγκεφαλικό ημισφαίριο:

1- ΠΕΡΙΟΧΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ: Περιλαμβάνει διάφορες περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού.

- Προμετωπιαία περιοχή: εμπλέκεται στις κινητήριες διαδικασίες της γλώσσας. Είναι ο τόπος από όπου ξεκινά η επικοινωνία, τόσο η προφορική όσο και η γραπτή (σε σχέση με τις εκτελεστικές λειτουργίες)

- Περιοχή Broca: βρίσκεται στον αριστερό μετωπιαίο λοβό, σχετίζεται με την παραγωγή της ομιλίας και την επεξεργασία της ομιλούμενης γλώσσας.

- Πρωτογενής κινητικός φλοιός: Ενεργοποιεί τις φωνητικές κινήσεις για την προφορά των λέξεων και τις κινήσεις που καθοδηγούν τη γραφή.

2- ΠΕΡΙΟΧΗ ΤΗΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ ΤΗΣ ΟΜΙΛΙΑΣ: Περιλαμβάνει:

- Ινιακός λοβός: Eπιτρέπει την αναγνώριση των γλωσσικών εικόνων.

- Βρεγματικός λοβός: Είναι υπεύθυνος για την ενσωμάτωση οπτικών και ακουστικών ερεθισμάτων.

- Αριστερός κροταφικός λοβός: Είναι υπεύθυνος για τις διαδικασίες της σύνθεσης των ήχων και την κατανόηση της ομιλίας. Αποτελείται από: Την περιοχή Helsch (πρωτογενής ακουστική περιοχή. Λαμβάνει τους ήχους για να τους κωδικοποιήσει στην πολυτροπική περιοχή) και την Περιοχή Wernicke (σχετίζεται με την κατανόηση της γλώσσας . Δίνει νόημα σε αυτούς τους εισερχόμενους ήχους.)

Αλλά δεν είναι μόνο απαραίτητες περιοχές του φλοιού, αλλά και για τη σωστή λειτουργία της γλώσσας απαιτείται η διασύνδεση των περιοχών αυτών με άλλες υποφλοιώδεις δομές όπως η τοξοειδής δεσμίδα (που συνδέει την περιοχή Broca με την Wernicke), ο θάλαμος (σημαντικός για τη ρύθμιση της γλώσσας επειδή συνδέει τις περιοχές κατανόησης με τις περιοχές της έκφρασης), τον πυρήνα του θαλάμου και το γονατώδη σώμα, τα βασικά γάγγλια και η παρεγκεφαλίδα (που παρεμβαίνουν στη γλώσσα, το ρυθμό και τον τόνο της ομιλίας), κλπ ...

ΟΠΤΙΚΟΧΩΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΟΠΤΙΚΟ-ΑΝΤΙΛΗΠΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ: Οι οπτικο-αντιληπτικές λειτουργίες είναι εκείνες που μας επιτρέπουν να αναγνωρίζουμε και να διακρίνουμε τα ερεθίσματα. Θα μας βοηθήσουν να ερμηνεύσουμε, να χαρακτηρίσουμε και να συσχετίσουμε ό,τι βλέπουμε σε γνωστές κατηγορίες και να το ενσωματώσουμε στη γνώση μας. Η σωστή λειτουργία αυτών των λειτουργιών μας επιτρέπει, για παράδειγμα, να αναγνωρίζουμε τα πρόσωπα της οικογένειας και των φίλων μας, ή να γνωρίζουμε αν ένα αντικείμενο είναι μια χτένα, τα κλειδιά ή ένα καπέλο.

Οι οπτικοχωρικές λειτουργίες χρησιμοποιούνται για την ανάλυση, την κατανόηση και τη διαχείριση του χώρου στον οποίο ζούμε (είτε σε δύο είτε σε τρεις διαστάσεις). Αυτές οι λειτουργίες περιλαμβάνουν διαδικασίες όπως η νοητική πλοήγηση, η απόσταση και αντίληψη του βάθους,η οπτικοχωρική κατασκευή, η νοητική περιστροφή. Εργασίες όπως η ανάγνωση ενός χάρτη ή η καθοδήγηση μας μέσα στην πόλη, αλλά και άλλα πράγματα, όπως να μαντέψουμε πόσο μακριά είναι το αυτοκίνητο για να αποφασίσουμε αν πρέπει ή όχι να διασχίσουμε το κόκκινο φανάρι, και να περπατάμε χωρίς να χτυπήσουμε με τα πράγματα που βρίσκονται στο δρόμο μας.

Αν για τη γλώσσα το κυρίαρχο ημισφαίριο ήταν το αριστερό, για τις λειτουργίες που αφορούν την αντίληψη, το κυρίαρχο ημισφαίριο είναι το δεξί. Η χωρική ανάλυση, η αναγνώριση των προσώπων, οι χάρτες και τα αντικείμενα, η μουσική επεξεργασία, οι σωματαισθητικές αισθήσεις, ο μιμητισμός και οι χειρονομίες του προσώπου και οι κινητικές δραστηριότητες που δεν απαιτούν λεκτικό έλεγχο κατά κύριο λόγο ρυθμίζονται από τον ινιακό και τον βρεγματικό λοβό του δεξιού ημισφαιρίου και οι συνδέσεις τους με το υπόλοιπο του εγκεφάλου.

Ποιες είναι οι νοητικές λειτουργίες;

Γιατί χρησιμοποιούμε τις εγκεφαλικές λειτουργίες;

Κατά τη διάρκεια μιας ημέρας, χρησιμοποιούμε τις λειτουργίες του εγκεφάλου μας συνεχώς, πραγματοποιούνται χιλιάδες χειρωνακτικές εργασίες που απαιτούν εκατομμύρια νοητικούς υπολογισμούς από διάφορα τμήματα του εγκεφάλου. Εδώ είναι μερικά παραδείγματα για το πώς στη καθημερινή ζωή σου συνδυάζεις με πολλούς διαφορετικούς τρόπους τις γνωστικές σου ικανότητες και τις λειτουργίες του εγκεφάλου:

Αναφορές: Preiss M, Shatil E, Cermakova R, Cimermannova D, Flesher I (2013), η Γνωστική΄Εξατομικευμένη Προπόνηση στη Μονοπολική και Διπολική Διαταραχή: μία μελέτη της γνωστικής λειτουργίας. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108. • Haimov I, Shatil E (2013) Cognitive Training Improves Sleep Quality and Cognitive Function among Older Adults with Insomnia. PLoS ONE 8(4): e61390. doi:10.1371/journal.pone.0061390 • Shatil E (2013). Μπορεί η γνωστική προπόνηση σε συνδυασμό με τη φυσική δραστηριότητα να βελτιώσουν τις γνωστικές ικανότητες από ό,τι ο καθένας ξεχωριστά; Μία ελεγχόμενη έρευνα τεσσάρων τυχαίων συνθηκών μεταξύ υγειών ενηλίκων. Front. Aging Neurosci. 5:8. doi: 10.3389/fnagi.2013.00008 • Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi - Βασισμένο σε ένα πρόγραμμα υπολογιστή, Εξατομικευμένη Γνωστική Εκπαίδευση έναντι Κλασικών ηλεκτρονικών παιχνιδιών: Μια τυχαιοποιημένη, διπλή-τυφλή, προοπτική της Γνωστική Διέγερσης- Νευροεπιδημιολογία 2011: 36:91-9. • Shatil E, A Metzer, Horvitz O, Miller R. - Βασισμένο στη γνωστική εξατομικευμένη εκπαίδευση σε ασθενείς σπίτι με σκλήρυνση κατά πλάκας: Μια μελέτη της προσκόλλησης και της γνωστικής επίδοσης - Νευρική ενεργοποίηση 2010: 26:143-53. • Korczyn dC, Peretz C, Aharonson V, et al. - Η λογισμικό γνωστικό πρόγραμμα προπόνησης του Cognifit παράγει μια μεγαλύτερη βελτίωση στη γνωστική απόδοση σε σχέση με τα κλασικά παιχνίδια του υπολογιστή: Έρευνα προοπτική, τυχαιοποιημένη, διπλή-τυφλή παρέμβασης στους ηλικιωμένους. Αλτσχάιμερ και Άνοια: Η Εφημερίδα του Συνδέσμου Αλτσχάιμερ 2007, τρία (3): S171. • Shatil E, Korczyn dC, Peretzc C, et al. - Βελτίωση της απόδοσης των γνωστικών λειτουργιών στους ηλικιωμένους ασθενείς με μηχανογραφικό γνωστικό πρόγραμμα προπόνησης - Το Αλτσχάιμερ και η Άνοια: Η Εφημερίδα του Συλλόγου του 2008 του Αλτσχάιμερ, τέσσερα (4): T492. • Verghese J, J Mahoney, Ambrosio AF, Wang C, Holtzer R. - Η επίδραση της γνωστικής αποκατάστασης στην εφαρμογή σε ηλικιωμένα άτομα με καθιστική ζωή - J Gerontol A Biol Sci Med Sci. 2010 Dec;65(12):1338-43. • Horowitz-T Kraus, Breznitz Z. - Μπορεί ο μηχανισμός της ανίχνευσης σφαλμάτων να ωφελίσει την προπόνηση της εργασιακής μνήμης; Μια σύγκριση μεταξύ δυσλεκτικών και αντικειμένων ελέγχου - μια μελέτη του ERP - PLoS ONE 2009; 4:7141. • Haimov I, E Hanuka, Y. Horowitz - Η χρόνια αϋπνία και η γνωστική λειτουργία στους ηλικιωμένους - Ιατρική συμπεριφοράς του ύπνου 2008; 6:32-54 • Thompson HJ, Demiris G, Rue T, Shatil E, Wilamowska K, Zaslavsky O, Reeder B. - Telemedicine Journal and E-health Date and Volume: 2011 Dec;17(10):794-800. Epub 2011 Oct 19.

Εισάγετε τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας