על Cookies באתר זה

אתר זה משתמש בקוקיז בכדי לשפר את חווית הגלישה שלך. בהמשך שימוש באתר, ללא שינוי הגדרות הקוקיז שלך, אנו נניח כי אתה מאשר את שימוש שלנו בקוקיז. למידע נוסף, או בכדי לשנות את הגדרות הקוקיז שלך, בקר במדיניות הקוקיז שלנו.

קבל
בחר את הפלטפורמה שלך וקנה
נסה חודש ללא תשלום עם 10 רישיונות.
בחר/י את הפלטפורמה שלך
הרשם עכשיו!

אנא אשר כי השימוש ההערכות ובתרגול הוא עבורך אתה עומד לצור חשבון אישי. סוג זה של חשבון עוצב במיוחד בשבילך על מנת לעזור לך להעריך ולאמן את המיומנויות הקוגנטיביות שלך

אנא אשר כי השימוש של התרגול הקוגנטיבי וההערכה הוא למטופלייך. אתה עומד לצור חשבון ניהול מטופלים. חשבון זה עוצב במיוחד לעזור לאנשי מקצוע רפואיים (רופאים, פסיכולוגים וכו') עם אבחנות, וההתערבות להפרעות הקוגנטיביות .

אשר כי אתה מעוניין להציע תרגול ו/או הערכה קוגנטיבית לבני משפחתך או חברך. אתה עומד לצור חשבון משפחתי. חשבון זה עוצב על מנת לתת לבני משפחתך גישה להערכות ותרגולי CogniFit.

אנא אשר כי השימוש בתרגול הקוגנטיבי והערכה הוא למשתתפי המחקר אתה עומד לצור חשבון מחקר. מחקר זה עוצב במיוחד על מנת לעזור לחוקרים עם המחקרים שלהם בתחומים הקוגנטיבים.

אנא אשר כי השימוש של התרגול הקוגנטיבי וההערכה הוא לתלמידייך. אתה עומד לצור חשבון ניהול תלמידים. חשבון זה עוצב לעזור עם אבחנות, והתערבות להפרעות קוגנטיביות בילדים ותלמידים צעירים .

למשתמשים בני 13 ומעלה. ילדים מתחת לגיל 16 יכולים להשתמש בקוגניפיט עם הוריהם על אחת מהפלטפורמות האחרות.

loading

על ידי לחיצה על הרשמה או על ידי שימוש בקוגניפיט, אתה מצביע על כך שקראת, הבנת, והסכמת ל תנאי השימוש תנאי הפרטיות. של קוגניפיט.

corporativelanding_Test_discalculia_social_picture
  • הערכה קוגנטיבית עבור דיסקלקוליה

  • חקור את אזורי המוח המקושרים ביותר לדיסקלקוליה.

  • הערך את האפשרות לליקוי קוגניטיבי.

התחל עכשיו
loading

תיאור של הסוללה להערכה קוגנטיבית לדיסקלקוליה

הסוללה להערכה הקוגנטיבית לדיסקלקוליה מבית קוגניפיט היא כלי מקצועי מוביל המורכב ממבחנים קליניים ומשימות מתוקפות, ומטרתה היא לאיתור והערכה מהירים של הסימפטומים, התכונות, והדיספונקציות בתהליכים הקוגנטיביים המושפעים מדיסקלקוליה.

מבחן מקוון וחדשני זה לדיסקלקוליה הוא משאב מדעי המספק סריקה קוגנטיבית מלאה, מאפשר הבנה של נקודות חוזקה וחולשה קוגנטיביות, ומעריך את מדד הסיכון של המשתמש לנוכחות של דיסקלקוליה במהימנות מצוינת. מבחן זה מכוון לילדים בגילאי 7 ומעלה, בני-נוער ומבוגרים. כל משתמש, הן אדם פרטי והן איש מקצוע, יכול להשתמש בסוללה זו להערכה נוירו-פסיכולוגית.

התוצאות מהערכה זו יהיו זמינות באופן אוטומטי עם השלמת המבחן, שתיקח בערך 30-40 דקות.

הפרעת למידה זו מרמזת על קושי משמעותי ועקבי בלמידה המשפיע על היכולות הבלשניות המיוחסות לחישובים מנטליים. היסטוריה קלינית והתפתחותם של תחומים שונים, בעיקר נוירו-פסיכולוגיה, הן עדיין הכלים המשפיעים ביותר לאבחון דיסקלקוליה. אנו ממליצים על שימוש במבחן זה לדיסקלקוליה כגורם משלים לאבחון מקצועי, ולעולם לא כגורם מחליף לייעוץ קליני.

פרוטוקול ממוחשב להערכה של דיסקלקוליה

ההערכה הקוגנטיבית המלאה לאיתור דיסקלקוליה מורכבת משאלון ומסוללה מלאה של מבחנים נוירו-פסיכולוגיים. השלמת ההערכה תיקח בערך 30-40 דקות.

האדם שניגש למבחן יענה על שאלון קצר, אשר יעריך את הסימנים הקליניים והסימפטומים עבור גילו של המשתמש, ומיד לאחר מכן המשימות הקוגנטיביות יוצגו בצורה של משחקים פשוטים ומקוונים.

  • קריטריונים לשאלון אבחוני: סדרה של שאלות יופיעו על המסך לצורך הערכת הקריטריונים האבחוניים הראשיים, סימנים וסימפטומים של דיסקלקוליה. השאלון מותאם לגיל הנבדק ויציג שאלות בהאתם לכל טווח גילאים.
  • גורמים נוירו-פסיכולוגיים ופרופיל קוגנטיבי: CAB-DC ימשיך עם מקבץ משימות שמטרתן להעריך את הגורמים הקוגנטיביים המרכזיים המושפעים מהפרעת הלימוד הזו, בהתמקדות על יכולות פונקציונליות. מבדק זה ינצל סולמות קליניים ומבחנים מאושרים בהתאם לגיל הנבדק.
  • דוח קוגנטיבי: לאחר השלמת הערכת הדיסקלקוליה תקבל דוח מפורט באופן אוטומטי, בו תראה אינדקס סיכון לדיסקלקוליה (נמוך-בינוני-גבוה), סימני אזהרה, פרופיל קוגנטיבי, ניתוח תוצאות והמלצות. התוצאות מקנות מידע חשוב, ומאפשרות לזהות אסטרטגיות סיוע או המלצות לגשת למומחה למבחנים מעמיקים יותר.

תוצאות פסיכומטריות

מקבץ הערכה קוגנטיבי לדיסקלקוליה מבית CogniFit (CAB-DC) משתמש באלגוריתמים תחת פטנט ובינה מלכותית (AI), מה שמאפשר לנתח אלפי משתנים ולזהות סיכון אפשרי לדיסקלקוליה עם תוצאות פסיכומטריות טובות מאוד.

לפרופיל הקוגנטיבי של הדוח הנוירופסיכולוגי אמינות ברמה גבוהה, עקביות ויציבות. המבדק קיבל אישור על ידי מבחנים ומדדים חוזרים רבים. מחקרים נרחבים, כמו מקדם Cronbach Alpha, נחקרו והגיעו לציון של כ-9. מבחני Test-Restest הגיעו לציון קרוב ל-1, מה שמצביע על רמת דיוק גבוהה מאוד.

ראה טבלת אישורים.

למי זה מיועד?

מקבץ הערכה קוגנטיבי לדיסקלקוליה (CAB-DC) יכול להיות שמיש עבור ילדים מגיל 7 ומעלה ומבוגרים שעשוי להיות להם דיסקלקוליה.

כל אדם או איש מקצוע יכול בקלות להשתמש במקבץ ההערכה הנוירו-פסיכולוגי הזה, מכיוון שאין צורך בידע קודם בתחום נוירולוגיה או תהליכים טכנולוגיים. המקבץ מתוכנן במיוחד עבור:

  • איש מקצוע רפואי: מעריך במדויק את הנבדקים ומציע דוח תוצאות שלם. מקבץ ההערכה הנוירופסיכולוגי לדיסקלקוליה מבית CogniFit מאפשר לאיש מקצוע רפואי לגלות, לאבחן ולטפל בדיסקלקוליה. גילוי הסימפטומים הקוגנטיביים וההפרעות זה השלב הראשון בזיהוי הפרעת הלמידה הזו ויצירת התערבות נוירופסיכולוגית מתאימה. התוכנה העוצמתית הזו מאפשרת לך לחקור משתנים רבים ומציעה דוחות אישיים שלמים.
  • בתי ספר ומומחים בתחום החינוך: מזהים את התלמידים בסיכון לדיסקלקוליה. עוזרים למנוע קשיים וכשלונות אקדמים מקבץ זה של מבדקים נוירופסיכולוגיים מאפשר למורים ומחנכים ללא הכשרה מיוחדת להעריך תלמידים וליצור תוצאות אישיות שלמות להבנה של הקשיים והחוזקות הקוגנטיביים של כל תלמיד. זה יכול לעזור לכל תלמיד לקבל את העזרה הנוספת שאולי זקוק לה באופן אינדיבידואלי.
  • הורים, אפוטרופסים ויחידים: מזהים אם אדם קרוב מציג סיכון לדיסקלקוליה.: מבדק הדיסקלקוליה מבית CogniFit הוא משאב מדעי המורכב מסדרה של משחקים ומשימות מקוונים. מבדק זה מאפשר לכל אחד להעריך את הגורמים השונים לדיסקלקוליה, אפילו ללא הכשרה מקצועית. הדוח המפורט המלא יאפשר לך לראות אם יש סיכון לדיסקלקוליה ויתן קוים מנחים לכל משתמש.

יתרונות

הכלי לתמיכה טכנולוגית מבוסס על מתודולוגיה מדעית על מנת לבצע הערכה מהירה ומדויקת של סימפטומים, תכונות, חוזקות וחולשות של התהליכים הקוגנטיביים המושפעים מדיסקלקוליה ולכלי זה מספר יתרונות:

  • אמצעי מוביל: מקבץ ההערכה הקוגנטיבי לדיסקלקוליה (CAB-DC) הוא משאב מקצועי שנבנה על ידי מומחים בתחום הפרעות למידה ונוירופסיכולוגים. המבחנים הקוגנטיבים של CogniFit עברו פטנט ואושרו מדעית. אמצעי מוביל זה נמצא בשימוש בקרב קהילות מדעיות, בתי ספר, אוניברסיטאות, משפחות, קרנות ומרכזים רפואיים בכל העולם.
  • קל לשימוש: כל איש מקצוע או משתמש (איש מקצוע רפואי, מורה וכו') יכול להשתמש במבדק הנוירופסיכולוגי הזה ללא הכשרה מיוחדת בטכנולוגיה או נוירופסיכולוגיה. הפורמט האינראקטיבי הופך את השימוש לקל ומהיר לנבדקים ומשתמשים.
  • ידידותי למשתמש: כל המשימות הקליניות מוצגות אוטומטית כמשחקים מהנים ואינטראקטיביים, מה שמסייע להגביר את המוטיבציה והלמידה, במיוחד בקרב ילדים.
  • תוצאות מפורטות: מקבץ ההערכה הקוגנטיבי לדיסקלקוליה (CAB-DC) מציע משוב מהיר ומדויק, ויוצר ניתוח מלא של התוצאות. זה עוזר להבין את החולשות והחוזקות הקוגנטיביות של המשתמש ולהבין סימפטומים קליניים וגם את אינדקס הסיכון לדיסקלקוליה.
  • ניתוח והמלצות: התוכנה העוצמתית הזו מאפשרת להעריך אלפי המלצות ייחודיות המותאמות לצרכיו המיוחדים של כל אחד.

מתי יש להשתמש במבדק זה לדיסקלקוליה?

מקבץ ההערכה מקנה את האפשרות לזיהוי אמין של סיכון לדיסקלקוליה עבור ילדים מגיל 7 ומעלה ומבוגרים.

אנו ממליצים להשתמש במבדק זה לכל אדם שיש חשש עבורו לדיסקלקוליה. גילוי מוקדם של הפרעת לימודים זו עשוי למזער קשיי התפתחות ולהתחיל בתכנית התערבות מותאמת לכל פרופיל.

מקבץ ההערכה גם עוזר למבוגרים להבין את אינדקס הסיכון שלהם לדיסקלקוליה. מבוגרים רבים חיים את חייהם ללא מודעות שיש להם את ההפרעה הזו. ולמרות שיש להם IQ נורמלי או אפילו ממוצע, הם נחשבו לתלמידים גרועים. ללא גילוי מוקדם וניהול מתאים של הפרעת הלמידה הזו, למבוגרים רבים עשויות להיות בעיות בחברה או בעבודה.

מתחת נמצאים חלק מהסימפטומים הכי מייצגים של דיסקלקוליה:

  • קשיים עם חישובים מתמטיים: לאנשים עם דיסקלקוליה עשויים להיות קשיים לעבד שפה מתמטית, מה שמקשה על ביצוע פעולות כגון חיבור, חיסור,כפר וחילוק.
  • קשיים בזיהוי סמלים מתמטיים: אנשים עם דיסקלקוליה עשויים לבלבל סמלים כמו "+" או "-", מה שעשוי לגרום לבעיות ביישום של סמלים אלה בפעולות מתמטיות.
  • בעיות ליישר פעולות מתמטיות: בעיה נפוצה היא קשיים במעבר מכתיב מתמטי אנכי לאופקי ולהיפך. עם פעולות כמו כפל או חילוק, אנשים עם דיסקלקוליה יתקשו ליישר את הספרה הימנית לקבלת תשובה נכונה.
  • קשיים בהבנת בעיות מילוליות: עלול לגרום לקשיים לזכור את המידע שניתן במילה שנאמרה בבעיה, מה שעשוי לגרום לבעיה להיות קשה או אפילו בלתי אפשרית, לכתוב בצורה נכונה ולפתור הפעולה המתמטית. בעיה נפוצה נוספת היא ההבדלה בין מידע רלוונטי למידע לא רלוונטי.
  • סימפטומים כלליים: חוץ מבעיות מתמטיות טהורות, לאנשים עם דיסקלקוליה עשויים להיות קשיים בלדעת מה השעה, הם הולכים לאיבוד לעיתים קרובות ועשויה להיות להם יכולת אוריינטציה גרועה.

תיאור של השאלון והקריטריונים האבחוניים

דיסקלקוליה מאופיינת בסדרת סימנים וסימפטומים. סמנים אלה יכולים לעזור לך להבין את הסיכון שלמישהו יש את הפרעת הלמידה הזו. זו הסיבה שהחלק הראשון של מקבץ ההערכה לדיסקלקוליה (CAB-DC) הוא שאלון המורכב משאלות קליניות שהותאמו לקריטריונים האבחוניים ולסימפטומים של דיסקלקוליה בהתאמם לכל טווח גילאים.

השאלות המוצגות כאן דומות לאלה שניתן למצוא במדריך אבחוני, שאלון קליני או סולם הערכה. יחד עם זאת, השאלות כאן עברו פישוט בכדי שיובנו בקלות כמעט על ידי כל משתמש.

  • קירטריונים אבחוניים לילדים בגילאי 7-18: מורכבים מסדרה של שאלות פשוטות שהורה או איש מקצוע שאחראי על השאלון יענה עליהן. השאלון יקיף את ההיבטים הבאים: שפה מתמטית (הבנת הסמלים המתמטיים, משמעותם וייצוגם), הגיון מתמטי (חשיבה מספרית, פתרון בעיות, לוגיקה וכו'), קשרים חברתיים (שנוצרו על ידי תסכול או תסכול שנובע מבעיות מתמטיות), למידה ופיתוח (דיסקלקוליה קשורה לגורמים לימודיים והתפתחותיים).
  • קירטריונים אבחוניים למבוגרים: סדרה של שאלות פשוטות שאיש מקצוע שאחראי על השאלון או האדם שנבדק בעצמו יענה עליהן. השאלון יקיף את ההיבטים הבאים: שפה מתמטית (הבנת הסמלים המתמטיים, משמעותם וייצוגם), הגיון מתמטי (חשיבה מספרית, פתרון בעיות, לוגיקה וכו'), עבר אקדמי (בעקבות הקשר בין דיסקלקוליה וחוסר הצלחה אקדמי), היבטים מקצועיים וחברתיים (קשיים בקשר שבין חישובים וחיי היום-יום).

תיאור המקבץ להערכת הגורמים הנוירו-פסיכולוגיים המושפעים מדיסקלקוליה

נוכחות הפרעות במספר יכולות קוגנטיביות יכולה להצביע על דיסקלקוליה. פרופיל כללי של היכולות הקוגנטיביות יכול להצביע על רמת החומרה של ההפרעות.

קשיים עם חישובים, קשיים אקדמיים, חברתיים ורגשיים יכולים להיגרם מהפרעה ביכולות קוגנטיביות שונות. אלה האזורים והיכולות הקוגנטיביות שנבדקים במקבץ ההערכה הקוגנטיבי לדיסקלקוליה (CAB-DC):

תשומת לב: יכולת לסנן הסחות דעת ולהתרכז במידע רלוונטי.

  • חלוקת קשב: חלוקת קשב ודיסקלקוליה. חלוקת קשב היא היכולת לשים לב ליותר מגירוי אחד או פעילות אחת באותו הזמן. אנשים עם הפרעה בחלוקת קשב משתמשים במשאבים קוגנטיביים רבים יותר כאשר הם מבצעים שתי פעולות ויותר באותו הזמן, מה עשוי להקשות על להקשיב למורה או להעתיק בעיה מתמטית.
  • תשומת לב ממוקדת: תשומת לב ממוקדת ודיסקלקוליה. תשומת לב ממוקדת היא היכולת למקד את תשומת הלב בגירוי רצוי ללא תלות במשך שלו. אנו משתמשים בתשומת לב ממוקדת בשיעור או במהלך הכנת שיעורי בית. בעת הסחת דעת, תיתכן החמצה של מידע חשוב, מה שמקשה לפתור נכונה את המשוואה המתמטית.

תפיסה: יכולת לנתח גירויים מהסביבה.

  • הכרה: הכרה ודיסקלקוליה. הכרה היא היכולת של המוח לנתח גירוי שנקלט בעבר. זה מאפשר להשוות מידע נוכחי עם המידע שמאוחסן בזיכרון. הכרה גרועה עשויה לגרום לקשיים בזיכרון מידע קודם מבעיה מתמטית או בזכרון נוסחא.

זיכרון: יכולת לשמור או להשתמש במידע חדש או לשחזר זיכרון עבר.

  • זיכרון פעיל: זיכרון פעיל ודיסקלקוליה. חשוב לזכור כי הפרעה בזיכרון הפעיל היא אינדיקטור משמעותי לדיסקלקוליה. זיכרון פעיל הוא היכולת לאחסן ולהשתמש במידע הנחוץ להשלמת משימות מורכבות ויעדים קוגנטיביים כמו פעולות מתמטיות. הפרעה בזיכרון פעיל עשויה להקשות על פתרון בעיות מתמטיות מורכבות וגם פשוטות.
  • זיכרון לטווח קצר: זיכרון לטווח קצר ודיסקלקוליה. לאנשים עם דיסקלקוליה עשויה להיות הפרעה ביכולת קוגנטיבית זו. זיכרון לטווח קצר הוא היכולת לאחסן פיסת מידע קטנה למשך זמן קצר, כמו לזכור כמה החשבון במסעדה כדי לתת טיפ. בעיה בזיכרון לטווח קצר עשויה להקשות על היכולת לפתור בעיות מתמטיות.

שפה: היכולת להבין ולהביא מידע מילולי (כתוב או בעל פה).

  • מתן שמות: מתן שמות ודיסקלקוליה. מתן שמות היא היכולת לגשת למילה מאוצר המילים שלך לצורך מתן שם לדבר ספציפי. הפרעה במתן שמות עשויה לגרום לקשיים בשימוש בשפה מתמטית.

יכולות פונקציונליות והנמקה: היכולת להשתמש ביעילות (לארגן, לקשר וכו') במידע נדרש.

  • תכנון תכנון ודיסקלקוליה. תכנון היא היכולת לארגן מנטלית את הדרך הטובה ביותר להגעה למטרה עתידית ספציפית, כמו שצריך להתארגן לפתור בעיה מתמטית בדרך הקלה ביותר. לאנשים עם הפרעה בתכנון עשויים להיות קשיים בפתרון בעיות מורכבות או חישובים.
  • מהירות עיבוד: מהירות עיבוד קוגנטיבי ודיסקלקוליה. מהירות עיבוד היא היכולת לעבד מידע במהירות ובאופן אוטומטי. לאנשים עם הפרעה במהירות עיבוד יתכן שידרש זמן רב יותר להבין ולהשלים בעיות מתמטיות. עיבוד חזותי וקולי איטי עלול לגרום לבעיות בפענוח מספרים, אותיות, מילים ומשפטים.

קואורדינציה: היכולת לארגן ולבצע ביעילות תנועות מדויקות.

  • זמן תגובה: זמן תגובה ודיסקלקוליה. זמן תגובה היא היכולת לקלוט, לעבד ולהגיב בהתאם לגירוי פשוט, כמו לפתור משוואה מתמטית פשוטה במהירות וביעילות. אנשים עם זמן תגובה איטי מתקשים להשלים בעיות מתמטיות באופן מהיר וחלק.

משימות הערכה

משאב מדעי רב מימדי זה מורכב ממשימות הערכה שונות. להלן כמה דוגמאות:

  • מבחן הפיענוח VIPER-NAM: מבחן הערכה זה משלב רעיונות של המבחן הקלאסי של Korkman, Kirk, ו- Kemp משנת 1998 (NEPSY). המבחן מודד מתן שמות, זמן תגובה וזמן עיבוד על ידי מדידת המשאבים הקוגנטיביים שיושמו לצורך פיענוח, זיהוי והבנה של הגירוי באופן יעיל.
  • מבחן הזיהוי COM-NAM: מבחן זה קיבל השראה ממבחן NEPSY הקלאסי וגם ממבחן עיוות הזיכרון (TOMM). המבחן מאפשר לראות כיצד הנבדק מארגן ומתכנן פעולה. זה מעריך את היכולת של המשתמש לזהות ולקטלג מידע בזיכרון שלו.
  • מבחן רצף WOM-ASM: תרגיל זה מבוסס על Conners (CPT) הקלאסי ועל מבחן הספרות הישיר והעקיף על פי Wechsler Memory Scale (WMS). מבחן זה מודד את היכולת של המשתמש לשמור ולהשתמש במידע שיש לאדם בעת משימות מורכבות כמו הבנת שפה או הגיון.
  • מבחן ריכוז VISMEN-PLAN: מבדק הערכה זה קיבל השראה ממבחן הספרות הישיר והעקיף על פי Wechsler Memory Scale (WMS), המבחן הקלאסי של עיוות זיכרון (TOMM) והמבחן הקלאסי של מגדל לונדון (TOL), שמאפשר למדוד תכנון, זיכרון חזותי, זיכרון קצר טווח, זמן תגובה, זיכרון פעיל, מהירות עיבוד ועוד.

דיסקלקוליה מקשה על הבנה וביצוע של פעולות מתמטיות. מחקרי הדמיה נוירולוגית מציגים קשר הדוק בין דיסקלקוליה וחלקים מסוימים במוח. חלק מהאזורים שהכי מושפעים מדיסקלקוליה הם:

דיסקלקוליה מקשה על הבנה וביצוע של פעולות מתמטיות. מחקרי הדמיה נוירולוגית מציגים קשר הדוק בין דיסקלקוליה וחלקים מסוימים במוח. חלק מהאזורים שהכי מושפעים מדיסקלקוליה הם:

רכס תוך פריאטלי: מחקרים אחרונים הוכיחו כי הרכס התוך פריאטלי, במיוחד בהמיספרה הימנית, הוא אחד המבנים אשר מראים אנומליות באנשים עם דיסלקציה. הרכס התוך פריאטלי הימני הוא קריטי לעיבוד הנכון של מידע מספרי.

אונה קדמית: האונה הקדמית, במיוחד החלק הפרהפרונטלי דורסולטרלי, מקושר מאוד לתפקודים הניהוליים, כמו תכנון או זיכרון עבודה, אשר הכרחי גם לביצוע חישוב ופתרון בעיות מתמטיות. דיסקלקוליה יכולה לגרום גם לשינויים ביכולות קוגנטיביות המקושרות לאזור זה במוח.

שירותי לקוח

אם יש לך כל שאלה לגבי כיצד המוח עובד או איך לנתח את התוצאות ממקבץ ההערכה הקוגנטיבית לדיסקלקוליה, תוכל ליצור קשר עם אחד מאנשי הצוות שלנו. אנשי המקצוע והמומחים שלנו יענו על שאלותיך ויעזרו בכל צרכיך.

סימוכין

Horowitz-Kraus T, Breznitz Z. - Can the error detection mechanism benefit from training the working memory? A comparison between dyslexics and controls- an ERP study - PLoS ONE 2009; 4:7141.

Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

Thompson HJ, Demiris G, Rue T, Shatil E, Wilamowska K, Zaslavsky O, Reeder B. - Telemedicine Journal and E-health Date and Volume: 2011 Dec;17(10):794-800. Epub 2011 Oct 19.

Preiss M, Shatil E, Cermakova R, Cimermannova D, Flesher I (2013) Personalized cognitive training in unipolar and bipolar disorder: a study of cognitive functioning. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108.

Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.

Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95

ombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.

Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643.

Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT).

בבקשה הכנס את כתובת המייל שלך