בחר את הפלטפורמה שלך וקנה
נסה חודש ללא תשלום עם 10 רישיונות.
בחר/י את הפלטפורמה שלך
הרשם עכשיו!
loading

על ידי לחיצה על הרשמה או על ידי שימוש בקוגניפיט, אתה מצביע על כך שקראת, הבנת, והסכמת ל תנאי השימוש תנאי הפרטיות. של קוגניפיט.

ברוך הבא,
ענה עתה לשאלות אלו כדי להתחיל

מה שמך?

מהם פרטי הקשר שלך?

מהו מקום הלימודים שלך?

מהי כתובת מקום הלימודים שלך?

תודה על התעניינותך בקוגניפיט
אחד מנציגינו יתקשר אליך בהקדם
corporativelanding_Colegios_social_picture

פלטפורמה חינוכית לבתי-ספר ולמורים.

הערכה נוירופסיכולוגית, כלים לגרייה ושיקום קוגניטיביים לתלמידיך.

  • טכנולוגיה חינוכית לבתי ספר ומרצים.

  • הערכה קוגניטיבית לבחינת מיומנויות ופוטנציאל למידה.

  • גירוי ו/או שיקום קוגניטיביים לבתי הספר.

loading

הפלטפורמה קוגניפיט - חינוך. טכנולוגיה חינוכית שתוכננה לבתי ספר ואנשי מקצוע המעוניינים להתמודד עם בעיות התפתחותיות ולחקור תפקודים מוחיים הקשורים להתפתחות קוגניטיבית בילדות ובהתבגרות.

הפלטפורמה החינוכית שתוכננה לבתי הספר היא כלי מקצועי שנוצר ע"י מומחים בנוירופסיכולוגיה של הילד. כלי זה עשוי לסייע למחנכים ללא הכשרה בפסיכו-פדגוגיה, לנתח את התהליכים הלימודיים וההתפתחותיים בילדות. הפלטפורמה החינוכית מבית קוגניפיט תוכננה במטרה לסייע למורים בתחומים הבאים:

  • פיתוח הפוטנציאל של כל תלמיד: ללמוד על התהליכים המוחיים המיושמים בלמידה ובהתפתחות נוירולוגית.
  • יישום שיפורים מתודולוגיים ודידקטיים: שילוב בסיס מדעי לתהליך החינוכי במטרה לשפר את ההוראה ואת עיצוב אסטרטגיות הלמידה. העשרת ההדרכה החינוכית והמקצועית.
  • מניעה של תפקוד בית ספרי נמוך: זיהוי הסיכונים וניבוי הפרעות למידה. הערכת תלמידים באמצעות יעדים מדעיים בכדי לזהות קשיים והפרעות ברמה גבוהה יותר של דיוק. הבנה של אילו חולשות קוגניטיביות עשויות להשפיע על התפקוד הבית ספרי של הילד וללמוד כיצד להתמודד ביעילות עם הקושי.
  • תיקון או הכוונה מחדש של הפרעות למידה: פלטפורמת הטכנולוגיה החינוכית מבית קוגניפיט מאפשרת למורים לעצב תכניות אימון מוחיות ממוחשבות ו/או תכניות שיקום בכיתה.

מטופל #141

Cate Brown

catebrown@mail.com

בני 59

פעילות אחרונה: 02/01/2016 | 4:09 מינימום

תאריך רישום: 01/01/2013

מספר כולל של כניסות: 23

אינהיביציה

598

ריכוז

608

זיכרון שמיעתי לטווח קצר

468

תפיסה מרחבית

405

צור אימון חדש

התאם את האימון

אורך האימון

15 מינימום

אימון אישי

זיכרון

ריכוז

תכנון מנטלי

כימותרפיה

אלצהיימר

אריתמטיקה מנטאלית

התמצאות במרחב

אינסומניה (נדודי שינה)

Darwin Science Institute

משתתפים: 135

קבוצות : 24

60 ומעלה

קבוצת ביקורת

משתתפים: 11

הוסף נבדקים

60 ומעלה

קבוצה תקינה

משתתפים: 11

הוסף נבדקים

מבחן זיכרון

קבוצת ביקורת

משתתפים: 5

הוסף נבדקים

מבחן זיכרון

קבוצה תקינה

משתתפים: 5

הוסף נבדקים

צור קבוצה חדשה

שם

סוג הקבוצה

קבוצת ביקורת

קבוצה תקינה

שמור

הגדרות: Manual

Daniel Foster

מבחן זיכרון

קבוצת ביקורת

0
אימון אישי
1
זיכרון
0
ריכוז
1
תכנון מנטלי
0
ריכוז נהיגה
0
אלצהיימר
0
התמצאות במרחב
0
שבץ
1
אינסומניה (נדודי שינה)
1
אריתמטיקה מנטאלית
2
שעות בין פגישות
הערכה קוגנטיבית כללית

מספר מחזורים

5

שלח

סטודנט #231

Paul Perkins

DaVinci High School

בני 12 | ימניים

הפרעת קשב, ריכוז והיפראקטיביות

DaVinci High School

סטודנטים: 357

חישוב

הגיון

כתיבה

קריאה

זיכרון עבודה

565

שיום

411

תפיסה חזותית

355

זיכרון חזותי לזמן קצר

392

מהירות עיבוד

450

ריכוז

298

התערבות להפרעת קשב
אימון קוגניטיבי
מיומנויות קוגניטיביות
ריכוז
תפיסה מרחבית
סריקה חזותית
שלח אימון זה לPaul Perkins
חוזקות
מדעי הטבע
שפה וספרות
אמנות

הערכה קוגניטיבית לבחינת מיומנויות לפוטנציאל לימודי

עיבוד וכלי הערכה נוירופסיכולוגיים - חינוכיים:

הפלטפורמה החינוכית מבית קוגניפיט מורכבת מסוללה של מבחנים נוירופסיכולוגיים וכלים מתוקננים המאפשרים הערכה מקצועית ומדידה מדוייקת של תפקודי ניהול ומיומנויות קוגניטיביות חיוניות לתלתמידים. מטלות אלה משתמשות בתרגילים פשוטים ומתוקפים אשר ניתן לבצע אותם על כל מחשב, מה שעוזר לתלמיד לקשר בין התוצאות שלהם לתפקוד בבית הספר, מקצועות הלימוד, התנהגות ומוטיבציה.

גילוי הבסיס הנוירולוגי או התפקודים הקוגניטיביים שמראים חוזקות או חולשות חשוב על מנת להבין ולהעצים את התפקוד של התלמיד בבית הספר ולפתח אסטרטגיות למידה מותאמות אישית.

כל כלי ההערכה הנוירופסיכולוגיים שאתה רואה בטכנולוגיה החינוכית של קוגניפיט הנם מתוקננים ותקפים לתלמידים מגיל שש ומעלה.

סוללת הערכה חינוכית נוירופסיכולוגית S-CAB

דו"ח מפורט. הסברים והשפעה אקדמית:

הנתונים המתקבלים בהרכה הקוגניטיבית יוצגו בדו"ח מפורט. פלטפורמת הטכנולוגיה החינוכית מבית קוגניפיט משלבת גרפים ותמונות ומשווה את הנתונים שנאספו עם נתונים רפרנציאליים.

לאורך הדו"ח, תראה הסבר אודות המיומנויות הקוגניטיביות, מה הן עושות והשפעתן על העתיד האקדמי של התלמיד. תוכל גם לראות כיצד מוטיבציה משפיעה על הלמידה.

גירוי קוגניטיבי או אימון מוחי לבתי ספר

גירוי קוגניטיבי ו/או אימון מוחי לתלמידים:

הפלטפורמה החינוכית של קוגניפיט מורכבת מטכנולוגיה מתוקפת שמטרתה אימון קוגניטיבי ו.או שיקום לתלמידים. כלי חינוכי זה פשוט ביותר לימו ומהנה עבור התלמידים.

טכנולוגיה חינוכית זו מורכבת מסוללות מרובות של תרגילים קליניים ובהן משחקים מהנים ואוטומטיים. זהו משאב חינוכי המאפשר למורים לספק אימון ו/או שיקום מוחיים קוגניטיביים בהתאם לצרכיו של כל תלמידץ

קוגניפיט הפך למקור בהתערבות בהפרעות למידה משום שיש לו תכנות אימון ספציפיות שתוכננו לטפל בתפקודים קוגניטיביים המושפעים מדיסלקציה, דיסקלקוליה, הפרעת קשב וריכוז וכו', כמו גם תרגילים קליניים המותאמים למאפיינים קוגניטיבים ייחודיים של כל תלמיד. היא מותאמת אישית, מהנה ומהווה מקור יעיל לאימון מוחי המאפשר למורים לאמן באופן מקצועי תפקודי ניהול ותחומים קוגניטיביים נוספים הקשורים ללמידה.

כל הכלים לאימון מוחי ולשיקום קוגניטיבי בפלטפורמה החינוכית מבית קוגניפיט מתוקננים ותקפים לתלמידים מגיל שש ומעלה.

מדוע חשוב כל כך שילדינו יאמנו את מוחותיהם? תרגול ושמירה על תפקודי המוח הבסיסיים פעילים עשויה לסייע לילדים לשפר את התפקוד הקוגניטיבי שלהם ולהגביר את יכולת הלמידה שלהם.

המוח שלנו עובד באופן תבניתי. תכונה זו מאפשרת לנו להשתפר, לשנות, להעצים ולהבנות מחדש את הקשרים העצביים והמבנים המוחיים של תלמידינו, אשר תומכים ביכולת למידה מיטבית.

הטכנולוגיה החינוכית בית קוגניפיט היתה בשימוש בבתי ספר ובמרכזי למידה שונים ברחבי העולם, והוכחה כיעילה מאוד לכל התלמידים, ובמיוחד לאלה בעלי צרכים מיוחדים או לקויות למידה. הפלטפורמה החינוכית תוכננה לסייע לזהות את הגורמים הנוירולוגיים שעשויים להיות קשורים לבעיות רבות בתפקוד אקדמי ירוד ולסייע בתפקודים הקוגניטיביים הבסיסיים.

תפקוד אקדמי ירוד הוא אחת הבעיות הבולטות במערכת החינוך של ימינו. לכן חשוב ליישם את הידע שלנו במדעי המוח בתחום החינוך ולפתח יוזמות בבתי הספר במטרה לסייע להם למצוא פתרונות ודרכים להבטיח שהתלמידים בכל הגילאים יוכלו לפתח את הפוטנציאל הלימודי שלהם.

References: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

בבקשה הכנס את כתובת המייל שלך