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ADHDの子供の克服:意味は何、活動や演習、脳と執行機能、ADHDの種類、機能と症状、原因と治療小児の注意欠陥の

ADHDの子供

それはなんですか。それは治療可能ですか。演習と活動認知 ADHD、特徴と症状、種類と原因を治療するには。

  • あなたの子供のADHDに関与執行機能の改善

  • 電源注意ドメイン、ADHDの症状を軽減するのに役立ちます

  • 神経は、エラーを訂正注意と自己コントロールを向上させます。それをお試しください!

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活動とADHDを治療するための執行機能を行使する

ADHDを治療する方法は?簡単なオンライントレーニングCogniFit は脳の前頭前野を刺激します注意、行動計画、自己制御と優先順位と意思のパターンの認識を制御するニューロンのグループ。

ADHDの子供たちは、この脳の領域で重要な構造的赤字を提示するので、それらの動作を制御することができませんニューロンエラーは、彼らが情報を正しく処理出来なくアクションを理解し、注意を払う、彼らの衝動を制御し、その障害を実現する事が困難となります。

  • 支援 ADHDの症状を最小限に抑え、動作を向上させる 子供の注意欠陥多動性に欠かせない仕事 活動やゲーム を通じてこの脳構造です
  • CogniFit 臨床演習 ADHDの治療には、脳の前頭前野を強化し、業務執行機能 (注意、計画、自己制御の動作) を向上させる設計されています自分の過ちを修正する方法を学ぶために子供を取得するには、焦点を当てるし、タスクを正常に実行することができます。
  • CogniFit 神経発達障害の 診断と介入ツールのリファレンス となっています。この臨床研修プログラムは、神経科医や心理学者の国際的なチームによって設計されています。
  • ADHD児の認知障害は、親、教師および研究者 を検出し、改善 します。彼らを向上させるため、その使用は非常に単純な家庭教師と子供のための楽しみのための ケアと濃度を再生!

ADHDのCognifitを治療するための練習やゲームは、の子供6〜13年に推奨されています。彼らは今、実践することができ、わずか20分を週2-3回を必要としている。

CogniFitテクノロジー

科学的に検証された

ADHDの演習が機能するには

診断ADHDの子どもたち 1

フル認知診断プログラムを通じて、最大感度で小さいの認知機能を面白いゲームを評価

ADHDの子供向けのアクティビティや演習2

演習プロの介入ADHDの認知刺激障害注意ドメインです。活動やゲームの神経科学者バッテリー

ADHDの治療 3

自動化されたレポート洗練されたアルゴリズムは、子、その成果と進捗状況の進行を収集し、障害および障害を識別します

ADHDとは何ですか?

ADHDは注意欠陥障害や多動のための略です。この障害は、神経生物学文字であり、小児期を通じて開発し、さまざまな方法で提示することができます。

ADHDとは何ですか?どのように子供たちが影響を受けている?彼らのネットワークの神経接続を行う小ののこの障害の影響を受けるの脳構造を正常に動作されていません。この脳機能障害は、彼らが常に落ち着きと移動しているだからこそ...など、の自分の衝動を抑制し、これらの子どもたちのそれは非常に困難な注意を維持、集中して見つけるの原因となります。

ADHDは不注意の永続的なパターンと自己制御の深刻な問題を引き起こして、特定のイベントに対する応答を阻害する個人の能力の赤字を伴います。

この条件は厳しくピアの(社会的不適応)との相互作用、学校で機能するためにあなたの能力に影響を与えるとのの自宅で振る舞います。 ADHDは時々子供の自尊心と睡眠障害や不眠症の、あまりにも、一緒に行くことができます

良いニュースは、脳の可塑性ののは幼年期の神経発達の鍵であることが観察されたということです、計算力障害を持つ子どもがはのことを示す。失読症やADHD のターゲット _空白は あなたの脳を再教育し、彼らがこれらの疾患に関連する症状および困難を克服するために新たな資源や精神的な戦略を開発することができます。 Cognifitは神経発達に関連した機能障害の非薬理学的治療におけるベンチマークとなっています。結果が検証され、世界中の様々な人口集団、学校、大学、病院で試験されています。 6.8%の有病率があるようADHD、多くの考えに反しては、非常に一般的です。この障害は、女の子よりも男の子でより一般的です。これは、すべての子どもたちが落ち着き、または非常に活発に移動していることを意味するものではありません

ADHDは何ですか。意味と定義

ADHDの特徴と症状

ADHDで子供を特定したり、認識するには?主な機能と症状は何ですか?のこの状態は、通常の注意、濃度や多動との永続的な難易度によって認識されています。 ADHDの子どもたちは緊張と興奮挙動と衝動的です。それはの自分の行動の結果を考えることなく、の、あります。彼らは、性能に関係なく、ストレスにタスクを実行し、簡単にどのような環境の要素や、自分の思考に気を取ら。 私たちは、異なるグループ内のADHDの特徴と症状を分割することができます:

注意や集中に伴う症状:

  • 集中の難しさ、刺激に出席

    : 低機能活動のためこれは、正しくからそれらを防ぐ脳の前頭前野の発育不全は、情報を処理し、必要な神経機構を設定: アクションを理解して、それを起動、気晴らしを避けるため、それを正しく行います。
  • 不適応行動

    : タスクと頻繁に気晴らしの開始に困難日常的なタスクの順序を維持するために困難に表わされました。
  • を失い、頻繁に物事を忘れる傾向がある

    : 彼らはやった、ハントレスとお金のところを覚えていない、義務と重要なことを忘れます。
  • 耳を傾け、会話に従うことができない

    : それは受信、刺激を処理することができるではないし、従って規則ではないまたはクラス、ゲーム、または自分の家族で起工の彼を指示します。
  • タスクを実行する小さな動機

    : この機能は、特定のアクション (それは子供の知性のレベルでは何もしても漠然としたことに関連している) に注意を集中する難しさにリンクされています。したがって、我々 はこれらの子供たちが低であることを参照してください、あなたの脳は外部からの刺激を抑制することができると 1 つのアクションに応えるだけだ少し革新的または反復的なタスクを生成します

ADHDの症状と注意欠陥および濃度に関連した特性

衝動性症状:

  • 自己の行動を抑制することができない難易度

    : ADHD児の自発性によって支配されます。同様に、彼らはだけでなく困難コントロールの動作も自分の感情や考えを持っています。
  • 彼らは、話す、あるいは考える前に行動する衝動的な傾向がある

    : 彼らは彼らの行動の結果を予測することではなく、彼らは、状況を分析することができます強力な脳構造を欠いています。なぜ彼らが言うことか、多くの場合は適していません。
  • 日常的なタスクを行う場合は、計画の欠如

    : この衝動性にそれらを導く欲求不満、すなわちライブ予想と実績をどのようにイライラする経験の最も競争しています。
  • 学業不振

    : ルールに適応することができません。彼らのパフォーマンスは報酬を得るつもりはない、それらの退屈なタスクを残して、自制心の欠如に密接にリンクされます。
  • 対話し、友達を作る難しさ

    : 共感的、あなたを見つけるの言語 (笑顔や怒り顔) の印を解釈するは難しい。他の子供彼の行動の疲れを得るものでは、回数は適切かもしれません。
  • 彼らはゲームを失いたくはありません、スポーツ

    : 彼は容易に戦う、これはあなたの脳が状況を分析し、結果を予測することができます。
  • 危険な行為を実行することができます

    : 脅威の認識されていないまたは危険に彼らの行動が関与している

ADHDの症状と子どもたちの衝動性に関連した特性

多動と関連する症状:

ます。
  • は、彼らが常に動いているようだ

    :多動が動作ですまだ滞在困難を伴う過度のモータ過活動。これらの子供たちは、仲間よりも頻繁に移動して、不適切な行動を持っている必要があります。
  • 足と手の一定の動き

    の:継続的にあなたのサイトやどこにそれがあるの移動など揺れのような無意識の動き、。
  • タスクを開始する中での

    難易度が

    の:それは彼らのために楽しま場合でも。
  • 彼らは外の会話や活動 の中に干渉する傾向がある:そして不適切に触れると言って、彼らはいけないことをやって振る舞います。

  • 彼らは何の忍耐を持っていない、静かなタスクを維持するか、

    の注意を伴うことができない:多動性はむしろ過活動動作である、これは不当であることを意味し神経症状に応じてコントロールすることなく、運動協調の​​困難ます。

ADHDの症状と子供の多動と関連する特性

感情的な症状との関係:ます。

  • 気分の強い変化

    の:非常に矛盾することができます彼らはすぐに、怒って怒っているとイライラようにすぐに、満足して幸せと興奮しています。不安と低い自尊心の
  • 症状

    の:これらの症状は適応し、彼らが作り出す拒絶することができないことの結果として開発することができます。多くの場合、彼らは彼らの仲間や誤解に劣る感じます

ADHDの症状と感情の関係

TDAHの種類

ADHDはの3種類が確立されていますこの分類は、あなたが子供を経験する症状のレベルに依存します。障害を持つすべての子が同じ症状を示さないことに注意してください、または同一の周波数ではなく、同じ強度で。

  • ADHD不注意優勢または不注意

    のの種類:挙動が優勢注意欠陥障害で、子供は困難タスクを完了を持って、細部への注意や指示に従いますか、基準を満たしています。
  • 多動でADHDの流行のタイプ/衝動性

    の:支配的な行動が多動や衝動性です。これらには、アクティブな、せっかち、簡単に挫折し、自己コントロールが優勢の不足している環境に適応するために多大な努力をしている子どもたち、です。
  • のと多動/衝動性と不注意でADHDの有病率の

    タイプ(複合):ADHDのこのタイプで流行している行動が多動であります、衝動性や注意欠陥。前の2つの症状を持っている子供
子供のADHDのタイプ

ADHDの原因

前頭前皮質と大脳基底核への接続の領域に配置脳機能の変化のADHDの起源、との話、に関する科学的証拠があります。

障害注意欠陥多動性障害は、異なるサブタイプ、神経生物学、複雑な異質性疾患と考えられています。ADHDの単一の原因を特定することはできませんをしかし、あなたが研究している場合の原因は主として遺伝因子である可能性があります。

  • に最近の研究によれば、例の70%以上が遺伝的に起因する、と推定されます。科学的研究は、ADHDを持つ人々の家族がADHDのリスクの家族歴のない人よりも5倍以上を持っていることを示しています。
  • の環境要因もADHDの原因の一部であるの:リスク要因は、妊娠、出産や出産後の時間のような重要な状況では、神経生物学、あります母、早産、低酸素性脳症の(酸素不足)や低出生体重により薬物乱用のいずれか。
  • の心理社会的要因の:あなたが決定的と考えられますが、重要な役割を果たしていません。家族、仕事や社会環境は、私たちにそのようなストレス、精神障害または直接の子に関連する他の疾患などのシリーズ心理的な条件を引き起こす社会的な要因である。
ADHDの原因と起源

リファレンス

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Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi - Basado en un Programa Informático, Entrenamiento Cognitivo Personalizado versus Juegos de Ordenador Clásicos: Un Estudio Aleatorizado, Doble Ciego, Prospectivo de la Estimulación Cognitiva - Neuroepidemiología 2011; 36:91-9.

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