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CogniFit의 인지 단계를 평가하기 위한 전산화 평가 테스트 또는 Cognitive Assesment Battery (CAB)는, 건강 전문가에게 자료를 제공하기 위한 만들어진 신경 인지 테스트입니다. 이 신경 인지 평가 테스트의 결과로 사람들의 인지 능력 프로필을 확인해 병이 있는지 또는 건강한지 확인할 수 있습니다.

이 신경 인지 평가 도구는 집행 기능과 관련된 장기간의 인지 능력을 평가하는 것을 지원합니다. 인지 테스트에 기반을 둔 절차를 통하여 다른 영역의 기능을 이해하고 인지 수준을 정확하게 측정할 수 있게 해줍니다.

인지 평가를 통하여 얻은 테이터와 결과는 행동 변화, 뇌 손상, 신경 발달 장애 또는 신경 퇴행성, 특정 뇌 질환을 이해하고 인식하는데 도움을 주며, 전문가가 자신의 진단을 효과적으로 인식하고 치료 과정을 도와줄 수 있습니다. CogniFit의 신경 심리학 평가는 환자의 개입과 그들의 재활을 모니터링하고 식별하기 위한 기반을 제공합니다.

CogniFit의 신경 인지 평가는 여러가지의 영역 또는 블록으로 구성되어 있습니다. 그들 하나하나에는 다양한 신경 심리학 부분에서 성능을 평가할 여러 가지 작업이 있습니다.

  • 기억 영역: 비언어 기억, 단기 청각 기억, 단기 기억, 명명하기 능력, 단기 시각 기억, 작업 기억과 전후 관계상 기억.
  • 주의 영역: 분할 주의, 초점, 억제 및 갱신.
  • 지각 영역: 공간 지각, 시각 주사, 시각적 지각 및 추정.
  • 협응 영역: 눈-손 협응력 및 응답 시간.
  • 추론 영역: 처리 속도, 계획 및 재맥락화.
온라인 신경 심리학 평가 - NT 이미지

디지털화된 평가 프로토콜

흐름도
  • 1. 인지 복지에 관한 질문 사항: 간단한 질문을 통하여 인지적 복지 수준을 나타내는 일상생활의 습관에 대한 정보 수집.
  • 2.디지털 평가: 만 7세 이상의 사용자를 위한 인지 과제.
  • 3. 디지털화된 정보: 인지 평가를 완료하면 자동으로 보고서가 작성되며 평가 담당자 또는 전문가로부터 pdf 파일 형식으로 전자 메일로 받을 것이며, 보고서는 다음과 같은 정보를 포함합니다.

인지 평가를 위한 테스트와 검사, 과제 배터리

작업 기억 평가를 위한 과제

작업 기억을 측정하는 이 과제는 CPT [1]라 불리는 Conners의 클래식 테스트를 기반으로 하였습니다. 이 과제는 순차적인 활동을 위해 정보를 종합하고 분석하기 위한 간단한 작업을 사용합니다. 이 과제를 평가하는 과정은 집행 기능을 담당하는 영역인 전두엽 피질을 사용합니다. 또한, 문제를 해결, 최고의 추론을 끌어내거나 대화를 유지하는 것과 같은 종합 인지 과제를 위해 필요한 정보를 주입하고 조종할 수 있게 해주기 때문에 매우 중요합니다.

평가된 인지 능력: 작업 기억, 단기 기억, 응답 시간, 시각 주사 및 처리 속도.

단기 기억 평가를 위한 과제

단기 기억을 측정할 이 과제는 WMS (Wechsler Memory Scale) [2]에서 직접 또는 간접적인 테스트에서 영감을 얻었습니다. 이 테스트는 작업 기억과 집행 과제와의 관계에 집중을 요구합니다. 장면의 세부 사항 또는 단기 기억에 접속하기 위해서는 우리의 뇌가 유연하게 응답할 수 있어야 하며, 동시에 시간적 영역과 시각적 영역에 반응해야 합니다. 이 영역 평가는 전문가가 사용자가 새로운 지식을 습득, 우리를 둘러싸고 있는 환경에 대한 이해와 어떻게 문제 해결을 쉽게 처리하는 지까지 관찰할 수 있습니다.

평가한 인지 능력: 단기 기억, 공간적 지각, 계획, 처리 속도 및 작업 또는 운영 기억.

명명하기 능력 평가를 위한 과제

명명하기 능력을 평가하는 이 과제는 Korkman, Kirk & Kemp (1998) [3]의 NEPSY 클래식을 참고로 하였습니다. 이 종류의 과제는 다양한 인지 능력을 동시에 사용하는 것을 요구합니다. 여기서 말하는 이 능력들은 의미론적 표현의 보전, 시각적 기억과 언어 기능의 사용입니다. 어떤 물체를 식별할 때, 우선 우리 뇌에 저장한 단어 기억 창고에서 해당 단어를 찾게 됩니다. 그리고 후에 그 단어로 머릿속에 그 이미지를 연상할 수 있습니다.

평가한 인지 능력: 명명하기 능력, 시각적 지각, 응답 시간, 전후 관계상 기억 및 갱신.

단기 시각 기억 평가를 위한 과제

이 배터리는 1996년에 발표한 클래식 테스트 TOMM (Test of Memory Malingering)을 기반으로 하였습니다 [4]. 이 배터리에 통합된 이 작업 집합은 정신적 이미지에서 외부의 정보를 기억하는 것을 도울 것입니다. 이 작업은 정신적 표상의 회복, 인코딩 및 저장일 것입니다. 시각 피질은 피질 하부의 영역에서부터 보는 물체를 인식하고 정보를 얻는 역할을 할 것입니다. 그러므로 시각 기억의 좋은 인지 발달은 매우 중요하며, 이것을 평가하기 위한 여러 가지 작업이 있습니다.

평가한 인지 능력: 단기 기억, 응답 시간, 작업 또는 운영 기억, 시각 주사, 공간적 지각, 계획, 전후 관계상 기억, 갱신, 명명하기 능려과 단기 시각 기억.

단기 청각 기억 평가를 위한 과제

단기 청각 기억을 평가하기 위해 Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT) of Rey (1964) [5]라 불리는 고전적인 테스트에서 영감을 얻었습니다. 청각 기억을 측정하는 과제는 평균 청각 자극을 해석하기 위해서 사용자의 능력을 조정하기 위함입니다. 이 작업은 마지막으로 해당 기억력의 조치를 실행하기 위한 메시지를 이해하기 위한 정보와 지속하는 능력의 의미 있는 추출 처리 개입됩니다.

평가한 인지 능력: 계획, 시각 기억, 단기 시각 기억, 단기 기억, 공간적 지각, 응답 시간, 작업 기억, 작업 기억 및 처리 속도.

전후 관계상 기억 평가를 위한 과제

이 전후 관계상 기억 과제는 Contextual Memory Test, Toglia (1993) [6]에서 영감을 얻었습니다. 전후 관계상 기억 장애는 전두엽과 연관이 있으며 반드시 나이와는 관련이 없는 것을 입증하였습니다. 이 과제는 같은 상황에서 다른 모습을 기억하는 능력의 사용자를 겨냥한 것이며, 다시 말해서, 하나의 사실과 장소에서 다른 모습을, 모든 전후 상황을 하나로 조합하여 기억하게 하는 것을 가능하게 해주기 위한 것입니다.

평가한 인지 능력: 전후 관계상 기억, 갱신, 명명하기 능력 및 처리 속도.

분할 주의 평가를 위한 과제

이 작업은 Test Stroop이라 불리는 클랙식 테스트로부터 만들어졌습니다 (Stroop, 1935) [7]. 새로운 작업을 컨트롤된 과정의 집행을 명확하게 하고 동시에 두 개의 자극을 받아들일 수 있기 위한 방법을 사용하는 작업입니다. 하나 이상의 감각 채널이 있을 때, 이 인지 능력을 훈련하지 않거나 만약 두 개의 자극을 준비하고 있지 않았다면 주의력이 분할되고, 주의 자원이 오버로드 될 수 있으며 더 어려운 작업에만 주의력이 사용될 수 있습니다. 동시에 두 개의 자극을 받아들일 때, 두 번의 “활성화”가 시작되며 동시에 양쪽의 반구에 위치할 것입니다.

평가한 인지 능력: 분할 주의, 갱신 및 눈-손 협응력.

초점 평가를 위한 과제

이 작업은 Conners의 CPT 클래식 테스트를 기반으로 되었습니다[1]. 오랜 시간 동안 작업을 하는 동안 주의력을 유지하기 위한 절차를 생성하고 특정한 결과를 얻기 위한 초점을 맞추는 데 노력합니다. 초점 또는 집중력 수준이 상승하고 사람의 일 및 사회생활의 생산성이 향상합니다.

평가한 인지 능력:초점, 재맥락화 및 억제.

억제 평가를 위한 과제

Stroop의 클래식 테스트에서 영감을 얻은 작업 (Stroop, 1935) [7]. 이 테스트는 다른것 사이에서 주의, 계획 및 억제와 관련된 집행 기능을 평가합니다. 동시에 주의해야 할 수많은 자극을 가지게 되면, 뇌는 작업에서 더 중요한 것에 주의하고 중요성이 적은 것을 억제합니다. 사람의 일상생활은 소음, 목소리, 소리 또는 외부로부터 받는 모든 느낌인 자극으로 가득하지만, 그 순간에 우리의 뇌는 상황에 맞게 조정하기 위해 중요한 것과 덜 중요한 것을 구별해야 합니다.

평가한 인지 능력: 억제, 응답 시간, 처리 속도, 재맥락화, 눈-손 협응력 및 갱신.

갱신 능력 평가를 위한 과제

인지 유연성 측정을 하는 테스트는 Wisconsin Card Sorting Test (WCST) 테스트[8]에서 영감을 얻었습니다. 인지적 유연성을 평가하는 신경 심리학적 과제들은 사용자가 새로운 환경 상황에 빠르게 적응할 수 있도록 도울 수 있습니다. 새로운 환경에서 발생하는 일들에 유연하게 대응할 방법은 여러 가지지만 몇 가지의 인지 과정을 통해 이에 더욱 적절하게 헤쳐나갈 수 있습니다. 신경망의 시냅시스의 변화로 얻게 되는 적응 능력과 유연성 덕분에 인지적 유연성을 갖출 수 있습니다. 이 능력을 갖춘 사람들은 새로운 기술을 배우고 새로운 환경에 보다 쉽게 적응할 수 있습니다. 이 테스트는 사용자가 변화에 쉽고 유연하게 대응할 수 있고 또한 변화한 환경에 행복하게 적응할 수 있게 도움을 주려 합니다

평가한 인지 능력: 갱신, 처리 시간, 눈-손 협응력, 재맥락화 및 억제.

계획 평가를 위한 과제

이 작업은 TOL 테스트, Torre de Londres, Shallice (1982)와 같은 여러 가지 클래식 테스트를 기반으로 되어 있습니다 [9]. 이 작업은 사용자가 사건을 내다보고 그것에 대해 예상하는 것을 평가하는 것을 담당하고 있습니다. 의사를 결정하고 계획에 대한 책임이 있는 뇌의 영역은 전두피질의 앞면 오른쪽이며, 부위는 복잡한 생각 과정을 컨트롤하고, 의사 결정을 돕고, 목표를 수립하고, 인지 활동과 시간을 생산적으로 배치함으로써 자율적일 수 있습니다. 이 인지 능력을 평가하는 것은 주체의 목표를 계획하는 능력에서 중요한 측면을 정량화할 수 있습니다.

평가된 인지 능력: 계획성, 공간적 지각력, 단기 시각 기억력 및 시각 주사.

재맥락화 능력 평가를 위한 과제

재맥락화 및 갱신 능력을 측정하는 이 최초의 테스트는 Wisconsin Card Sorting Test (WCST) [8]에서 영감을 얻었으며 또한, Test Stroop (Stroop, 1935) [7]라 불리는 이 클래식 테스트의 일부 작업했습니다. 이 영역을 평가하는 이 테스트는 사용자가 집중에 관한 정보 채널에서 다른 곳으로 가장 빠르고 다른 장애물 없이 방향을 바로 잡을 수 있게 그리고 지속적이고 효과적으로 다른 활동으로 변환할 수 있게 도와주도록 설계되었습니다.

평가한 인지 능력: 재맥락화, 분할 주의, 눈-손 협응력 및 갱신.

처리 속도 평가를 위한 과제

처리 속도를 측정하는 이 테스트는 Conners (CPT) [1]의 클래식 테스트와 Wechsler Memory Scale (WMS) [2]의 직접 및 간접 자리 검사를 기반으로 하였습니다. 이 처리 속도 테스트는 자동 정보 처리 능력을 향상하기 위해 생성되었습니다. 최고의 처리 속도를 제공하고 더 효과적으로 새로운 정보를 얻을 것입니다. 처리 과정은 정보를 받고, 처리를 통해 그것을 이해하고, 그 후에 응답하는 것으로 구성되어 있습니다. 만약 이 영역에서 장애가 있다는 결과가 보이면, 의사 결정을 위한 능력, 집행 기능 및 지침 실행하기에 크게 영향을 받은 것을 볼 수 있습니다.

평가한 인지 능력: 처리 속도, 작업 기억 및 단기 시각 기억.

시각 주사 평가를 위한 과제

시야 과제는 최대한 정확하고 빨리 중요한 정보를 찾아내기 위한 절차를 개발합니다. 다른 한편으로, 안구 운동을 통해 시각적 자극을 조직 할 수 있는 능력을 측정합니다.

평가한 인지 능력: 시각 주사, 응답 시간, 눈-손 협응력, 계획, 공간적 지각 및 운영 기억.

눈-손 협응력 평가를 위한 과제

이 능력을 평가하기 위한 테스트는Wisconsin Card Sorting Test (WCST) [8]와 test Stroop [7]에서 영감을 얻었습니다. 눈-손 협응력 수준을 평가하기 위해 개발된 이 과제는 사용자가 운동할 때 신경 근육 능력을 평가합니다. 자극이나 물체의 시각적 부분을 포함한 손과의 관계된 움직임 조정하는 것입니다. 사용자는 적절한 속도와 강도를 요구하는 손 움직임을 일으키는 근육의 동작을 동기화할 수 있습니다.

평가한 인지 능력: 눈-손 협응력, 갱신, 재맥락화 및 분할 주의.

응답 시간 평가를 위한 과제

이 과제는 TOVA [11] 클래식 테스트에서 영감을 얻었으며, 응답 시간을 측정하기 위한 것입니다. 이 과제는 간단한 자극이 나타날 때 응답 속도를 측정하기 위한 절차를 계획합니다. 응답 시간을 평가하는 이 과제는 정보 처리와 관련이 있으며, 두 과정 모두 주의와 학습에 영향을 미칩니다. 이 기능의 평가는 전문가가 주체가 문제를 해결, 의사 결정, 집행능력을 적절하게 사용하면서 가장 단시간에 많은 양의 정보를 처리할 수 있는 능력을 관찰할 수 있게 도와줄 것입니다.

평가한 인지 능력: 응답 시간, 작업 기억, 시각 주사, 억제, 갱신, 명명하기 능력, 시각적 지각 및 전후 관계상 기억.

공간 지각 평가를 위한 과제

공간 지각력을 측정하는 과제들은 Torre de Londres (TOL) 클래식 테스트와 Hooper (1983) [10]의 test Hooper Visual Organisation Task (VOT) 에서 영감을 얻었습니다 . 이 과제는 신체 스키마를 파악하는데 도움을 주고 공간 지각력을 분석하여 이를 이해하고 조직할 수 있도록 도움이 될 것입니다. 즉, 사용자는 공간에서 이동하고, 방향을 파악하며 상황을 분석하고 이에 맞게 행동할 수 있어야 합니다.

평가한 인지 능력: 공간 지각, 시각 주사 및 단기 기억.

시각 지각 평가를 위한 과제

이 과제는 시각 지각을 평가하는 방법을 Frosting (1961) (DTVP) [13]에서 영감을 얻었으며, 시각 운동과 시각 지각을 포함한 Korkman, Kirk & Kemp (1998, NEPSY) [3] 테스트에서 영감을 얻었습니다. 이 과제는 감정, 이미지의 지각 수준, 소리와 감각을 통한 평가를 담당합니다. 이를 통해 사용자는 외부 정보를 개발하고 해석할 수 있습니다.

평가된 인지 능력: 시각 지각력, 명명 능력 및 응답 시간.

재인 능력 평가를 위한 과제

이 과제는 Conners (CPT) [1] 테스트와 TOMM (Test of Memory Malingering) [4]의 클래식 테스트에서 영감을 얻었습니다. 이 과제를 실행하는 동안, 사용자는 과거의 정보를 복구하고 어떠한 사건, 장소 또는 물체가 있는지를 인식할 수 있는 결과를 얻을 수 있습니다. 이에, 저장 능력과 체계화 기억을 같이 평가할 것입니다.

평가한 인지 능력: 재인, 응답 시간, 작업 기억, 시각 주사 및 공간 지각.

추정 평가를 위한 과제

추정은 가까운 미래에 대한 근삿값을 산출하는 능력이며 다양한 과제에 의해 측정됩니다. 이것은 예상 자료나 측정에 접근하는 능력 또는 추정하는 것을 평가할 것입니다. 추정과 관련된 각각의 과제는 사용자가 다양한 매개 변수에서 속도, 거리 또는 시간을 판단할 수 있는 능력을 평가합니다.

평가한 인지 능력: 추정.

비언어 기억 평가를 위한 과제

이 과제는 1998년의 Korkman, Kirk과 Kemp (NEPSY) [3] 클래식 테스트와 test Memory Malingering (TOMM) [4]에서 영감을 얻었습니다. 비언어 기억은 감정을 유지한 정신적 표현의 복구와 저장하는 것을 도와줍니다. 비언어 기억은 오른쪽 반구가 손상될 때 영향을 받는 경향이 있습니다. 이 과제는 정보를 통합하는 데 도움이 되는, 시공간 능력과 같은 비언어적 정보를 임시 저장하는 능력을 평가할 것입니다.

평가한 인지 능력: 비언어 기억, 명명하기 능력, 전후 관계상 기억, 갱신, 응답 시간, 작업 기억, 시각 기억, 시각 지각, 재인 및 처리 속도.

평가 과정

  • 기간: 인지 평가 테스트는 약 40분 걸릴 것입니다.
  • 점수와 결과: 자동.
  • 대상: (만 7살 이상의) 아이들과 어른
  • 결과: 맞춤 개인 보고서

분석한 신경 심리학적 영역

과학적 문서: 검증된 과제 배터리

이 도구는 수많은 인지 능력을 평가하는 과학적으로 검증된 과제 [14]의 그룹으로 구성되어 있습니다. 또한, 이 컴퓨터화된 인지 배터리는 매우 만족스러운 정신력 측정 결과와 약 0.9의 Cronbach 's alpha score를 제공하며 엄격한 신경 과학 연구를 기반으로 하였습니다.

평가 실행을 통해서, CogniFit 프로그램은 모든 작업과 특정 영역 각각에 대한 결과 요약을 생성합니다. 이 결과 덕분에, 전문가뿐만 아니라 사용자도, 인지 테스트에서 평가하는 각각의 특정 영역과 일반적인 인지 수준을 알 수 있습니다.

다음 블록은 다른 인지 기능을 평가하는 중요성을 설명하고 정확한 인지 결과를 얻기 위해 평가해야 하는 능력을 보여줍니다.

기억

인간이 되기 위한 이 능력은 가장 중요한 것 중의 하나이며, 이 능력 덕분에 우리의 뇌에서 지식의 내부 표현을 저장하고, 과거나 지금 현재의 사건을 유지할 수 있습니다. 이 과정은 학습을 통해서 실현되며, 이것은 일시적으로 신경 회로에서 기억을 분류할 수 있게 합니다. 기억의 목표는 저장된 정보를 복구하고 다른 상황에 그것을 진열하는 것이며, 만약 이것이 없다면 생활 체험과 과거의 경험은 얻는 순간 없어질 것입니다.

뇌의 해마에는 다른 기억 기능이 있으며, 이 영역은 기억에서 좋은 결과를 얻기 위해서 강화되어야 합니다. CogniFit의 Cognitive Assessment Battery (CAB)는 각 사용자의 기억 상태에 대한 결과를 얻을 수 있게 해줄 것입니다.

이것은 기억을 형성하는 각각의 영역이며, CogniFit의 Cognitive Assessment에 평가될 것입니다.

주의

주의는 모든 인지 과정을 수반합니다. 내부 또는 외부 자극으로부터 오는 정보를 처리하는 역할을 하며 환경에 적절한 동화 작용을 할 수 있는 자원을 할당합니다. 또한, 주의는 기억과 지각과 같은 다른 인지 과정에 직접적인 영향을 미칩니다.

주의는 오른쪽 대뇌 반구에서 주로 발견되는 두 피질 및 피질 신경 연결 세트로 구성된 신경 메커니즘입니다. 주의는 정신 집중, 환경에서 필터링 또는 폐기 정보뿐만 아니라 지각이나 기억과 같은 다른 인지 기능을 실행하여 일상생활에서 많은 기능을 할 수 있도록 도와줍니다.

이것은 주의를 형성하는 각각의 인지 능력이며, CogniFit의 Cognitive Assessment에 평가될 것입니다.

지각

지각은 우리가 감지한 것을 통해 받을 감각 자극을 인식하고 해석을 담당하는 인지적 영역입니다. 우리는 감각에 의미를 부여하고, 그것을 인식하고, 명령하기 위해 지각을 사용합니다. 인지 과정을 계획하기 위해서 첫 번째 장소에 지각을 보냅니다. 다시 말해서, 우리 감각에서 처음으로 정보를 받을 때, 인식 요소로 변환되며 정신적으로 이해됩니다. 과정이 제대로 수행되기 위해서는 외부 정보를 평가하기 위해 동화 및 이해 과정이 필요합니다.

지각은 우리를 둘러싼 세계를 분석하기 위한 중요한 요소이며 사람의 지각 과정은 각 개인의 유일한 것입니다. 사람들이 지각과 해석의 과정을 수행하기 위해서는 그 과정에 관여하는 주요 요소로서 기억에 의존해야 합니다.

이것은 지각을 형성하는 각각의 인지 능력이며, CogniFit의 Cognitive Assessment에 평가될 것입니다.

협응

협응력에 관해서 얘기할 때는 공동 행동을 하기 위한 다수의 요소의 움직임을 조정하는 것을 말하는 것입니다. 협응은 특정 목적의 부분을 형성할 다양한 작업으로부터 일부의 결과를 생성하는 것에 목적을 가지고 있습니다.

협응을 담당하고 있는 뇌의 부분은 소뇌이며, 적절하게 우리 몸에 도달하는 외부에서 얻는 정보를 처리합니다. 합당한 행동을 실행하고 자극에서의 응집력과 결합을 유지하는 것을 도와줍니다. 처음에, 목적은 우리의 뇌에서 규칙이 존재할 수 있게 그것을 처리한 후에 그 행동을 배우는 것입니다.

이것은 협응력을 형성하는 각각의 인지 능력이며, CogniFit의 Cognitive Assessment에 평가될 것입니다.

추론

추론은 사람이 특정 결론을 얻기 위해 자기 생각을 구성하고 정리하는 데 사용하는 인지 과정입니다. 추론 덕분에 사람들은 연설과 생각에 대한 내부 일관성을 보여줍니다. 추론하는 능력은 발달과 결론을 가진 일련의 문장들로 조합되며 그들은 연결하는 주제에 따라 논리를 만듭니다. 다시 말해서, 이것은 사람이 생성하는 하나의 주제에 대한 설명입니다. 추론은 논리와 이해력을 함께 사용합니다.

사람에게 추론은 평가해야 할 매우 중요한 영역이며 우리가 대화를 개선하고, 분류 원칙을 수립하고, 생각과 행동을 논리적으로 연관시키고, 구성하고, 계획하는 데 도움이 될 것입니다.

이것은 추론을 형성하는 각각의 인지 능력이며, CogniFit의 Cognitive Assessment에 평가될 것입니다.

이것은 추론을 형성하는 각각의 인지 능력이며, CogniFit의 Cognitive Assessment에 평가될 것입니다.

과학적 문서

각각의 과제는 일반적 인지 과정과 효과적인 뇌 평가를 제공하기 위한 증거를 바탕으로 한 과학적 방법에 의해 검증된 Cognitive Assessment Battery (CAB)로 되어 있습니다.

연구에서 프로그램 CogniFit은 인지 기능과 뇌 상태 평가에서 매우 높은 가치를 가지고 있다는 것을 증명하였습니다. 또한, 각 사용자에 대한인지 수준의 점수의 효과적인 결과를 얻기 위해 사용자 각각의 인지 영역을 측정하기 위해 설계되었습니다.

배터리에서 제안하는 목표는 전문가와 사용자에게 인지 평가 도구를 제공하는 것이며, 인지 평가로부터 얻은 결과는, 측정된 것에서 각 인지 능력의 평균 점수를 얻을 것입니다. 이 평가는 어떤 것이 심리학 영역에서 각 사용자 인지 능력의 약점이고 강점인지 를 얻을 것입니다.

인지 검사 실행 결과 및 측정

앞에서 설명한 것과 같이 평가는 일련의 작업으로 구성됩니다. 모든 작업은 사용자를 안내하는 짧은 지침으로 시작됩니다. 사용자는 각각의 과제를 성공적으로 수행하기 위해서 주의 깊게 읽어야 합니다.

평가 배터리를 한번 완성하면, CogniFit의 프로그램은 사용자의 인지 레벨의 특정 및 일반 결과를 얻을 것입니다. 또한, 이 프로그램은 실시간으로 작업을 조정하고 사용자의 결과를 관리하기 때문에 큰 효과를 보장합니다.

각각의 평가에서 얻은 결과는 각 연령 그룹에 해당하는 백분위 수와 비교됩니다. 다시 말해서, 나이는 사용자의 인지 수준에 따른 결과를 결론짓는데 매우 중요한 변수입니다.

그래픽 프리젠 테이션 결과 덕분에, 전문가는 경험으로부터 허용된 특정 진단과 결과로 된 도표와 그래픽으로 표현된 사용자의 종합 인지 수준 분석을 얻을 수 있습니다.

능력 결과 도표

이 첫번째 이미지 결과에서는, 가장 발달한 영역 (녹샐), 중간 점수 영역 (노란색)과 가장 심각한 장애 영역 (빨간색),을 관찰할 수 있으며, 주의해야 합니다. 전문가 또는 사용자가 그 영역을 클릭하면 점수에 관해 더 자세한 정보를 얻을 수 있습니다.

나머지 집단과 비교한 결과 그래픽
같은 연령대와 비교한 결과 그래픽

세 번째와 네 번째 사진에서 같은 연령대에 있는 사람과 그 외의 인구와의 비교 를 볼 수 있습니다. 가우스 곡선으로 보이는 경우, 종의 중앙에 있는 점수는, 평균 점수 입니다.

인지 발달 상태 결과

그래픽 이미지에서, 전문가는 세션의 수에 따라 사람의 인지 상태의 평가를 관찰할 수 있습니다. 첫째로, 각 과제의 학습 효과로 세 번째 세션 후에 그래프의 점수가 올라가는 것을 볼 수 있지만, 다음 세션에서는 평균 점수를 볼 수 있습니다. 결과의 이러한 변화는 사용자들의 점수 사이에서 일반적일 것입니다.

참고 문헌

[1] Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.

[2] Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95

[3] Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation.

[4] Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.

[5] Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services.

[6] Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders.

[7] Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643.

[8] Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services.

[9] Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209.

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