Avaluació Cognitiva per a investigadors amb TDAH (CAB-*ADHD)
Innovador test de TDAH i TDA en línia permet realitzar una completa exploració cognitiva, i avaluar l'índex de risc de presència del Trastorn per Dèficit d'Atenció amb Hiperactivitat o sense i el seu subtipus.
Para qui és?
Aquest producte no està en venda. Aquest producte és només per a fins de recerca. Per a obtenir més informació, consulti Plataforma de recerca CogniFit
Multidispositiu
Avaluació Cognitiva per a investigadors amb TDAH (CAB-*ADHD)
Crearàs un compte de gestió de pacients. Aquest compte està dissenyat per ajudar els professionals de la salut (metges, psicòlegs...) al diagnòstic i estimulació cognitiva.
Crearàs un compte de gestió d'alumnes. Aquest compte està dissenyat per a ajudar al diagnòstic i intervenció de desordres cognitius de nens i joves estudiants.
Crearàs un compte de recerca. Aquest compte està especialment dissenyada per a ajudar als investigadors amb els seus estudis en les àrees cognitives.
* Les llicències d'avaluació es poden utilitzar amb qualsevol tipus d'avaluació
Bateria computeritzada per avaluar i detectar el TDA-H
Bateria computeritzada per avaluar i detectar el TDA-H
- Avalua l'índex de risc de presència de TDA-H
- Per nens més grans de 7 anys, joves i adults
- La duració aproximada del test és de 13-16 minuts
- Anàlisi de la fiabilitat de l'avaluació - Només en anglès Descarregar
L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb TDAH (CAB-*ADHD) de CogniFit és una eina professional líder, que consta d'una bateria de proves i tasques, dirigides a detectar i valorar de manera ràpida i precisa la presència de símptomes, trets i disfuncionalitats en els processos cognitius afectats en el Trastorn per Dèficit d'Atenció amb o sense Hiperactivitat.
Aquest innovador test de TDA-H online és un recurs científic que permet realitzar un complet cribratge cognitiu, conèixer les febleses i fortaleses, avaluar l'índex de risc de presència del Trastorn per Dèficit d'Atenció amb o sense Hiperactivitat i conèixer la seva tipologia o subtipus: predominant inatento (TDA), predominant hiperactiu-impulsiu o combinat (TDAH). Aquest test està dirigit a nens majors de 7 anys, joves i adults. Qualsevol usuari particular o professional pot manejar sense dificultat aquesta bateria d'avaluació neuropsicològica.
L'informe de resultats estarà disponible automàticament després de realitzar el test que sol durar al voltant de 30-40 minuts.
El diagnòstic del Trastorn per Dèficit d'Atenció amb o sense Hiperactivitat (TDA-H) requereix una avaluació multidisciplinària i un exhaustiu diagnòstic diferencial per a descartar que la simptomatologia desadaptativa o disfuncional pugui explicar-se millor per la presència d'un trastorn de l'estat d'ànim, un trastorn de l'aprenentatge o desenvolupament, o altres patologies.
La història clínica i l'avaluació de diverses esferes, sobretot la neuropsicològica, continuen sent les eines més eficaces per a diagnosticar el Trastorn per Dèficit d'Atenció amb o sense Hiperactivitat. Tingui en compte que CogniFit no ofereix directament un diagnòstic mèdic de ADD/*ADHD. Es recomana utilitzar aquest complet test de TDA-H de manera complementària al diagnòstic professional i no com a substitut de l'entrevista clínica.
Protocol digitalitzat per a l'avaluació del TDAH (CAB-ADHD)
Protocol digitalitzat per a l'avaluació del TDAH (CAB-ADHD)
Aquesta completa valoració cognitiva per a la detecció del Trastorn per Dèficit d'Atenció amb o sense Hiperactivitat consisteix en un qüestionari i una completa bateria de proves neuropsicològiques. La seva durada és d'al voltant de 30-40 minuts.
L'adult o nen en risc de TDA-H ha de respondre a un qüestionari que avalua els símptomes i signes clínics per a la seva edat, i després haurà de realitzar una sèrie d'exercicis i tasques que es presenten en forma de senzills jocs d'ordinador.
Qüestionari criteris diagnòstics
Es presenten una sèrie de preguntes de fàcil resposta dirigides a detectar els principals criteris diagnòstics (DSM-5), signes i símptomes de TDA-H. El qüestionari conté proves de cribratge que s'adapten a l'edat de la persona.
Factors neuropsicològics i perfil cognitiu
Continua amb una bateria de tasques dirigides a valorar els principals factors neuropsicològics identificats en la literatura científica per a aquest trastorn. Atenent, sobretot, als índexs de les funcions executives. Empra escales i proves per a l'edat de l'usuari.
Informe complet de resultats
En finalitzar el test de TDA- H, rebràs un informe de resultats totalment detallat, on apareix l'índex de risc de patir el trastorn (baix-mitjà-alt), i et permetrà conèixer la seva tipologia (TDA, Hiperactivitat o TDAH), els símptomes i signes d'alerta, el perfil cognitiu, anàlisi dels resultats, recomanacions i pautes. Els resultats ofereixen informació valuosa, i la base per identificar estratègies de suport.
Resultats Psicomètrics
Resultats Psicomètrics
L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb TDAH (CAB-*ADHD) empra algorismes patentats i tecnologia d'intel·ligència artificial (IA) que permeten analitzar més d'un miler de variables, i notificar si existeix risc de TDA o TDAH amb uns resultats psicomètrics molt satisfactoris.
El perfil cognitiu de l'informe neuropsicològic compta amb una alta fiabilitat, consistència i estabilitat. S'han seguit dissenys de recerca transversals com el coeficient Alpha de Cronbach, aconseguint valors al voltant del .9. Les proves Test -Retest han obtingut valors pròxims al 1, la qual cosa demostra una alta confiabilitat i precisió.
Vaure taula de validacióA qui està dirigit?
A qui està dirigit?
Usuaris particulars
Conèixer l'estat del meu cervell, així com els meus punts forts o febles
Professionals de la salut
Avaluar amb precisió els meus pacients i oferir un informe de resultats complet
Col·legis i personal docent
Detectar els alumnes amb risc de TDA-H. Ajudar a prevenir el fracàs escolar i els problemes socials
Pares, cuidadors i particulars
Identificar si els meus éssers estimats presenten risc de TDA-H
Investigadors
Mesurar les capacitats cognitives dels participants d'una recerca
Els seus avantatges
Els seus avantatges
Utilitzar aquest suport informàtic basat en metodologia científica per valorar de forma ràpida i precisa la presència de símptomes, febleses i fortaleses, trets, i disfuncionalitats en els processos cognitius afectats per el Dèficit d'Atenció (amb o sense hiperactivitat) ofereix múltiples avantatges:
INSTRUMENT PROFESSIONAL
L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb TDAH (CAB-*ADHD) de CogniFit és un recurs professional creat per especialistes en trastorns neurobiològics que comencen en l'edat del desenvolupament. Les proves cognitives han estat patentades. Aquest instrument líder és utilitzat per la comunitat científica, col·legis, universitats, famílies, associacions i fundacions, i centres mèdics de tot el món.
FÀCIL DE GESTIONAR
Qualsevol usuari particular o professional (professional de la salut, professor, etc) pot manipular personalment aquesta bateria d'avaluació neuropsicològica sense necessitat de tenir coneixements sobre neurociència, o informàtica. El format interactiu permet una gestió àgil i eficaç.
ÚS SENZILL
Totes les tasques clíniques es presenten de forma automatitzada en forma de divertits jocs interactius, aconseguint, sobretot en el cas dels nens, facilitar la seva comprensió
INFORME DE RESULTATS DETALLATS
L'Avaluació Cognitiva per a pacients amb TDAH (CAB-*ADHD) permet oferir un feedback ràpid i precís, construint un complet i útil sistema d'anàlisi dels resultats. Aportant informació totalment comprensible que ens permet reconèixer i comprendre símptomes clínics, febleses, fortaleses, l'índex de risc, i la tipologia o subtipus del trastorn (TDA, Hiperactivitat o TDAH).
ANÀLISIs I RECOMANACIONS
Aquest potent programari permet analitzar més d'un miler de variables i oferir recomanacions molt específiques ajustades al subtipus de trastorn (TDAH o TDA) i les necessitats de cada persona
En quins casos és recomanable aplicar aquest test de TDA-H?
En quins casos és recomanable aplicar aquest test de TDA-H?
Amb aquesta bateria d'avaluació és possible detectar de forma fiable el risc de presentar TDA, Hiperactivitat o TDAH en nens a partir de 7 anys i en adults.Si se sospita que una persona pot estar en risc de patir TDA (amb o sense hiperactivitat), es recomana realitzar aquesta avaluació al més aviat possible. La detecció primerenca permet minimitzar les dificultats en el desenvolupament i aplicar un programa d'intervenció adequat a cada perfil.
Aquesta bateria d'avaluació, també permet identificar en persones adultes l'índex de risc. Avui dia existeixen molts adults que han patit dificultats d'atenció i concentració, sobreactivitat, dificultat per seguir rutines i ordres, o impulsivitat al llarg de la seva vida però que mai han estat conscients de la disfunció. I, encara que tinguin una capacitat intel·lectual normal, o fins i tot superior a la mitjana, és molt probable que hagin estat considerats maldestres o mals estudiants.
No rebre una detecció primerenca, ni les eines adaptades necessàries pot implicar problemes en l'àmbit laboral, social, i fins i tot emocional.
El TDAH està associat a un retard i dificultats en el funcionament acadèmic, laboral i social. Aquesta síndrome afecta la conducta i està caracteritzada per la distracció moderada o greu, inquietud motora, inestabilitat emocional i conductes impulsives.
Dificultats a l'hora de concentrar-se i atendre a un estímul
Els nens o adults amb Dèficit d'Atenció (TDA) presenten problemes greus d'atenció, però pocs o cap problema d'hiperactivitat. És més, poden caracteritzar-se per la seva lentitud i hipoactivitat. Els problemes d'atenció es deuen a una menor activitat funcional i a un deficient desenvolupament del còrtex prefrontal del cervell que els impedeix processar la informació correctament i engegar els mecanismes neuronals necessaris per: entendre una acció, iniciar-la, evitar distraccions i realitzar-la correctament. Amb freqüència les persones amb TDA es distreuen amb activitats o sorolls, no paren atenció als detalls, i cometen errors o descuits quan han de treballar en un projecte avorrit o difícil (tasques escolars, en l'àmbit laboral, o en altres activitats).
Incapacitat per escoltar i seguir una conversació
Els nens o adults amb Dèficit d'Atenció (TDA) tenen dificultats a l'hora de processar i atendre o concentrar-se en els estímuls rebuts. Per això sembla que no escolten quan se'ls parla. Tenen problemes per concentrar-se en el que una altra persona els diu i els costa molt seguir les normes que es donen en classe, en el treball o en la família. Els costa seguir les indicacions per realitzar una tasca o projecte.
Conductes desadaptatives i adaptació disfuncional a l'entorn social
Les deficiències en la capacitat d'atenció i en els processos cognitius que presenten les persones amb TDA, dificulten la correcta comprensió de les interaccions socials i el correcte ús de les regles o normes que regulen aquestes interaccions. La dificultat per comprendre i seguir les normes establertes, de vegades pot provocar respostes poc adequades i dificultats per adaptar-se a l'entorn (familiar, escolar, social, esportiu, de parella, etc.). El que pot generar rebuig, baixa autoestima, conductes impròpies per cridar l'atenció dels companys, retraïment, irritabilitat i un impacte negatiu en el rendiment acadèmic o laboral.
Acostumen a extraviar i oblidar coses o eines freqüentment
És freqüent que extraviïn coses o eines necessàries per a les seves activitats o tasques (joguines, utensilis escolars o laborals, eines, etc.). Es distreuen fàcilment i es mostren despistats. No recorden què van fer amb la caçadora, on van deixar els diners, obliden els deures, reunions de treball i altres coses importants.
"Poca motivació" a l'hora de realitzar una tasca
De manera freqüent presenten problemes a l'hora d'organitzar i finalitzar les tasques i activitats. Aquesta característica va lligada a la dificultat que presenten els nens o adults amb TDA per focalitzar la seva atenció en una determinada acció. La seva "falta de motivació" no vol dir que la persona sigui mandrosa, o no comprengui les instruccions. És simplement que el seu cervell té més dificultats per reprimir estímuls externs i atendre a una única acció. Per aquest motiu, les persones amb TDA tendeixen a presentar un baix rendiment en tasques poc noves o repetitives. Els costa molt seguir instruccions fins al final i freqüentment no finalitzen les tasques que comencen. Tendeixen a evitar les activitats que requereixen un esforç mental sostingut o molt raonament (exercicis escolars, treballs que requereixin molta atenció, tasques de la llar, etc.).
Canvis en l'estat d'ànim i símptomes d'ansietat i baixa autoestima
Aquests símptomes poden desenvolupar-se com a conseqüència de la incapacitat per adaptar-se i rebuig que produeixen. Moltes vegades se senten inferiors als seus companys i incompresos.
Dificultat d'autocontrol o incapacitat d'inhibir una conducta
Els nens i adults amb TDA-H del subtipus predominant hiperactiu-impulsiu es regeixen per l'espontaneïtat. Així mateix, no solament tenen dificultats per controlar una conducta, sinó també les seves emocions i pensaments.
Acostumen a ser impetuosos, parlen o actuen abans de pensar
Presenten dificultats per avançar les conseqüències dels seus actes o per analitzar les situacions amb deteniment. Per això les coses que diuen o fan, en moltes ocasions són inadequades.
Falta de planificació a l'hora de fer les tasques quotidianes
Aquesta impulsivitat els pot conduir a la frustració, és a dir, viuen la majoria de les experiències com a frustrants perquè els resultats esperats i aconseguits són contraposats.
Baix rendiment escolar o laboral
Els suposa dificultat adaptar-se a les normes. El seu rendiment es veu íntimament lligat a la seva falta d'autocontrol, que fa que abandonin tasques que per ells són avorrides i de les quals no obtindran recompensa.
Dificultats per relacionar-se i fer amics
Normalment als nens i adults amb TDA-H del subtipus predominant hiperactiu-impulsiu els costa relacionar-se i adaptar-se a l'entorn (escolar, laboral, familiar, social, de parella, etc..). La seva impulsivitat, i comportament "impertinent" algunes vegades pot generar rebuig en altres persones.
No saben perdre en els jocs o en els esports
En alguns casos es barallen amb facilitat. Això és degut al fet que el seu cervell presenta dificultats per analitzar la situació i avançar-se a les conseqüències.
Poden realitzar actes perillosos
Sovint no són conscients de l'amenaça o els riscs que tenen les seves accions.
Estan en constant moviment
La hiperactivitat és una conducta excessiva i de sobreactivitat motora que implica dificultat per mantenir-se quiet. Aquestes persones necessiten moure's més sovint que els seus companys i presenten comportaments inadequats.
Moviments inconscients i constants de peus i mans
Moviments inconscients com el balanceig, moure's contínuament del seu lloc.
Dificultats a l'hora de començar una tasca
Inclús quan resulta entretinguda per ells.
Acostuma a interrompre conversacions o activitats alienes
I es comporten de forma inadequada tocant, dient o fent coses que no són adequades al moment.
No tenen paciència i són incapaços de seguir tasques tranquil·les o que impliquen atenció
La hiperactivitat és més aviat una conducta hiper-reactiva, això significa que és desmesurada, sense control, amb dificultats en la coordinació motriu degudes a signes neurològics.
Mostren símptomes combinats d'inatenció i hiperactivitat-impulsivitat
Dificultats a l'hora de concentrar-se i atendre a un estímul. Canvis en l'estat d'ànim i símptomes d'ansietat i baixa autoestima. Dificultats d'autocontrol o incapacitat d'inhibir una conducta. Acostumen a ser impetuosos, parlen o actuen abans de pensar. Falta de planificació a l'hora de fer les tasques quotidianes.
Descripció del qüestionari de criteris diagnòstics
Descripció del qüestionari de criteris diagnòstics
El TDAH i els seus subtipus es caracteritzen per una sèrie de símptomes i signes clínics. Aquests indicadors ens poden fer sospitar sobre la presència d'aquest trastorn. Per això, el primer pas de la bateria per a l'avaluació del Trastorn per Dèficit d'Atenció amb o sense Hiperactivitat (CAB-ADHD) consisteix en qüestionari amb proves de cribratge que s'adapta als principals criteris diagnòstics, signes i símptomes del TDA-H adequats a cada tram d'edat.
Les preguntes que aquí es presenten són similars a les quals poden trobar-se en un manual de diagnòstic, qüestionari clínic o escales d'avaluació, no obstant això, s'han simplificat perquè puguin ser compreses i respostes per pràcticament qualsevol persona.
Consta d'una sèrie d'ítems de fàcil resposta que han de ser emplenats pel tutor o professional responsable de l'avaluació. El qüestionari recull preguntes sobre els següents dominis: Hiperactivitat i Impulsivitat (li costa controlar el moviment i esperar o saber frenar conductes), Inatenció o desatenció (no pot atendre el temps requerit per a la realització d'una activitat), problemes en les relacions socials (frustració, mancada autoestima), aprenentatge i desenvolupament (antecedents, escassa adquisició de competències acadèmiques).
Consta d'una sèrie d'ítems de fàcil resposta que poden ser emplenats pel tutor o familiar responsable de l'avaluació. El qüestionari recull preguntes sobre els següents dominis: Hiperactivitat i Impulsivitat (sensació d'inquietud interior, impaciència), Inatenció o desatenció (es distreuen, els costa estar concentrats), dèficit d'habilitats socials (falta d'empatia, d'assertivitat), aprenentatge i desenvolupament (dificultats acadèmiques, fracàs escolar i altres antecedents).
Consta d'una sèrie d'ítems de fàcil resposta que poden ser emplenats pel professional responsable de l'avaluació, o per la persona que realitza el test de TDAH. El qüestionari recull ítems sobre els següents dominis: Hiperactivitat i Impulsivitat (sobrecàrrega, impaciència, facilitat per perdre el control), inatenció (desorganització, problemes per acabar projectes), historial acadèmic (obstacles en la seva trajectòria acadèmica), dificultats en l'entorn sociolaboral (falta d'adaptació).
Descripció de la bateria per avaluar els factors neuropsicològics implicats en el TDA-H
Descripció de la bateria per avaluar els factors neuropsicològics implicats en el TDA-H
La presència d'alteracions en algunes de les habilitats cognitives pot ser un indicador de TDAH. Un perfil general de les habilitats cognitives pot indicar-nos el subtipus de TDA-H i com són les alteracions derivades d'aquest trastorn.
Els problemes d'hiperactivitat, impulsivitat, inatenció, les dificultats en les relacions socials, i els problemes acadèmics o laborals són conseqüència de dèficits en les diverses capacitats cognitives. Aquests són els dominis i habilitats cognitives avaluats en el Test de TDA-H (CAB-ADHD).
Atenció
Capacitat per filtrar les distraccions i concentrar-se en la informació rellevant.Excel·lent
8.0% per sobre de la mitjana
Atenció focalitzada i TDA-H. L'atenció focalitzada és la capacitat per centrar el nostre focus atencional en un estímul objectiu, independentment del temps que duri aquesta fixació. Sovint, les persones amb TDA-H tenen dificultats per fixar la seva atenció en els estímuls o esdeveniments rellevants i apropiats de cada situació. Això pot provocar, per exemple, la pèrdua d'informació important durant una classe.
509La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Control inhibitori i TDA-H. La inhibició és la capacitat per inhibir o controlar les respostes impulsives (o automàtiques), i generar respostes intervingudes per l'atenció i el raonament. Un dèficit en el control inhibitori pot derivar en comportaments impulsius i repetitius. Això pot portar a la persona amb TDA-H a realitzar activitats perilloses o inadequades per al context en el qual es troben.
513La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
El monitoratge cognitiu es pot definir com la capacitat per a supervisar la conducta que duem a terme i assegurar-nos que compleix el pla d'acció preparat. Un dels dèficits més comunament detectats en persones amb TDAH, especialment en la variant inatenta, són les dificultats per a autrorregular el propi comportament dirigit a objectius concrets.
454La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Memòria
Capacitat per retenir o manipular nova informació i recuperar records del passat.Excel·lent
8.3% per sobre de la mitjana
La memòria visual a curt termini (MVCT) es defineix com la capacitat per a retenir una petita quantitat d'informació visual (lletres, figures, colors…) durant un període de temps curt. La memòria visual a curt termini ha estat reportada com una mesura sensible als dèficits cognitius en el TDAH, ja que són un component important d'aquest trastorn.
612La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Memòria de treball i TDA-H. La memòria de treball és la capacitat per retenir i manipular informació necessària per a tasques cognitives complexes, com la comprensió del llenguatge, l'aprenentatge i el raonament. Un dèficit en la memòria de treball podria implicar dificultats per comprendre el llenguatge escrit, el llenguatge parlat o per treballar la informació rebuda.
700La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Coordinació
Capacitat per realitzar eficientment moviments precisos i ordenats.Excel·lent
7.8% per sobre de la mitjana
Coordinació i TDAH. La coordinació oculomotora és la capacitat per realitzar activitats amb les mans en funció de la informació que rebem a través dels ulls. La hiperactivitat motora unida a un escàs control del moviment pot derivar en una coordinació ull-mà reduïda, la qual cosa fa l'efecte de malaptesa i descuit.
526La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Raonament
Capacitat per elaborar (ordenar, relacionar…) eficientment la informació adquirida.Excel·lent
8.2% per sobre de la mitjana
Capacitat de planificació i TDA-H. La planificació és la capacitat per organitzar mentalment la millor forma d'aconseguir un objectiu en el futur. Les persones amb TDA-H solen presentar alteracions de la planificació, la qual cosa pot provocar problemes per avançar mentalment les conseqüències dels seus actes, per exemple.
746La teva puntuació
400Mitjana per a la seva edat
Tasques d'avaluació que conté
Les nostres avaluacions cognitives digitals
Les proves digitals de CogniFit estan dissenyades per mesurar àrees específiques de la cognició i s'agrupen per formar bateries personalitzades en funció dels requisits únics del disseny i la població de l'estudi. Obteniu més informació sobre les nostres diferents proves i com poden satisfer les necessitats úniques del vostre estudi explorant els detalls i les demostracions a continuació.
El Test de Celeritat REST-*HECOOR es va inspirar en la prova clàssica de Finger Tapping Test de la bateria d'avaluació NEPSY (Korkman et al., 1998). La persona que realitza la prova ha de prémer tantes vegades com sigui possible durant 10 segons i com més de pressa millor amb el ratolí, o amb el dit si s'utilitza un dispositiu de pantalla tàctil, en una àrea definida de la pantalla. Les dades es recullen com el nombre de clics durant el temps assignat, el nombre de clics dins de l'àrea definida i el nombre de clics fora d'ella.
Test de vigilància psicomotriu
El Test de Resolució REST-*SPER es va inspirar en els paradigmes clàssics de la Tasca Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982), el Test de Rendiment Continu (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) i la Tasca de Vigilància Psicomotriu (Dinges & Powell, 1985). La persona que realitza la prova ha de prémer ràpidament sobre els cercles que apareixen en la pantalla i ignorar els hexàgons, en cas que apareguin. En la tasca hi ha 16 ítems de cercles solament i 8 ítems de cercles i hexàgons. Per a cada ítem es recullen dades sobre el temps de resposta, la precisió de la resposta i la distància del cursor al centre de l'objectiu.
Prova d'espai de memòria de treball visual
La prova de concentració VISMEM-PLA va prendre com a referència el block-*tapping test de Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). En la primera part de la tasca, s'il·luminen alguns cercles, dins d'un conjunt fix de cercles. La persona que realitza la prova ha de memoritzar quins cercles s'han il·luminat i després tractar de reproduir la seqüència en l'ordre correcte. En la segona part de la tasca, s'afegeix un retard de 4 segons entre la primera i la segona pantalla, amb la finalitat d'augmentar el temps que l'usuari ha de retenir la informació.
Test de memòria lèxica multimodal
La prova d'identificació COM-*NAM es basa en la prova de denominació de Boston (Kaplan et al., 1983) i en la prova de vocabulari del WAIS-III (Wechsler, 1997). Per a cada objecte mostrat, l'examinador ha de triar entre tres possibilitats: 1) l'objecte es presenta per primera vegada en la tasca, 2) l'última vegada que va aparèixer l'objecte va ser llegit en veu alta, o 3) l'última vegada que va aparèixer l'objecte va ser presentat com una imatge.
El test d'equivalències INH-*REST es basa en el clàssic test de Stroop (Stroop, 1935). Es demana al participant que premi la barra espaiadora (go) només si els noms dels colors en la pantalla estan impresos en el color corresponent i que s'abstingui de prémer (no go) si el color de les lletres no coincideix amb el nom del color imprès.
Test de coordinació ull-mà Trajectòria fixa i direcció previsible
El Test de Sincronització UPDA-*SHIF es basa en el Vienna Test System (VST) (Whiteside, 2002). En aquesta tasca es demana a l'examinat que segueixi amb atenció i precisió una bola que es mou al llarg d'una trajectòria. Es tindrà en compte la distància en píxels entre el centre de la bola i el cursor mogut per l'usuari.
El Test de Simultaneïtat DIAT-*SHIF procedeix del clàssic test de Stroop (Stroop, 1935), del Vienna Test System (Whiteside, 2002) i del Test of Variables of Attention (Greenberg et al., 1996). L'avaluat ha de seguir amb precisió una pilota que es mou i gira en totes les direccions en la pantalla mentrestant, al mateix temps, realitza una variant de la prova Stroop.
Andorra