حول ملفات تعريف الارتباط في هذه الموقع

يستخدم هذا الموقع ملفات تعريف الارتباط لتحسن تجربتك على الإنترنت. من خلال الاستمرار في استخدام هذا الموقع دون تغيير تفضيلات ملفات تعريف الارتباط ، سنفترض أنك تقبل استخدامنا لملفات تعريف الارتباط. للحصول على مزيد من المعلومات أو تغيير تفضيلات ملفات تعريف الارتباط ، تفضل بزيارة سياسية ملفات تعريف الارتباط.

اختر برنامجك واشترى
محاولة شهر واحد مجانا مع 10 تراخيص.
من آجل من الحساب؟
مرحبا بك على CogniFit! مرحبًا بكم في كوجنيفيت للباحثين! CogniFit Healthcare CogniFit Employee Wellbeing

سوف تقوم بإنشاء حساب شخصي. تم تصميم هذا النوع من الحسابات لمساعدتك على اختبار مهاراتك المعرفية وتدريبها.

ستقوم بإنشاء حساب إدارة المريض. تم تصميم هذا الحساب لمساعدة المهنيين الصحيين (الأطباء وعلماء النفس...) في التشخيص والتحفيز المعرفي.

ستقوم بإنشاء حساب عائلي. تم تصميم هذا الحساب لمنح حق الوصول إلى تقييمات كوجنيفيت وتدريب أفراد عائلتك.

سوف تقوم بإنشاء حساب بحث. تم تصميم هذا الحساب خصيصًا لمساعدة الباحثين في دراساتهم في المجالات المعرفية.

ستقوم بإنشاء حساب إدارة الطلاب. تم تصميم هذا الحساب للمساعدة في تشخيص الاضطرابات المعرفية والتدخل فيها عند الأطفال والطلاب الصغار.

loading

لاستخدامك (من 16 عاماً). يستطيع الأطفال الأصغر من 16 عاما أن يستخدموا برنامج كوجنيفيت للأسر.

عندما تقوم بالتسجيل وإستعمال CogniFit ,تكون قد قبلت ما قرأته, فهمته, وأنك موافق على, شروط الإستعمال و سياسة خصوصية CogniFit.

مهارات معرفية
الاتساق الداخلي
ثقة Test-retest
اللدونة المعرفية
0,726
0,842
الإنتباه المنقسم
0,866
0,85
ميدان بصري
0,806
0,998
التنسيق بين العين - اليد
0,779
0,876
التسمية
0,687
0,782
تركيز الإنتباه
1
0,905
الفحص البصري
0,862
0,922
تقدير
0,761
0,986
الكبت
0,661
0,697
الذاكرة الصوتية قصيرة المدى
0,915
0,698
الذاكرة السياقية
0,884
0,775
الذاكرة البصرية قصيرة المدى
0,866
0,743
الذاكرة المؤقتة
0,853
0,721
الذاكرة العاملة
0,85
0,696
الذاكرة الغير لفظية
0,787
0,73
الإدراك المكاني
0,611
0,907
الإدراك البصري
0,751
0,882
الإدراك السمعي
0,652
0,904
التخطيط
0,765
0,826
التعرف
0,864
0,771
مدة الإجابة
0,873
0,821
سرعة المعالجة
0,888
0,764
corporativelanding_test_calculo_mental_Title

جهاز متعدّد الاستخدام

تحليل دقّة التقييم(بالإنجليزية فقط)تحميل

هل لديك صعوبات في القراءة؟ اختبر مهاراتك في القراءة المعرفية

اختبار مبتكر على الإنترنت لفهم القراءة. إنّه يقيّم العمليات المعرفية المتعلّقة بالحساب الرياضي. تسمح هذه المجموعة العصبية-النفسية للحساب إظهار حالة القدرات المعرفية المتعلّقة بفهم القراءة*.

لمن هذا؟

مجموعة التقييم المعرفي لفهم القراءة على الإنترنت (CAB-RC)

ستقوم بإنشاء حساب إدارة المريض. تم تصميم هذا الحساب لمساعدة المهنيين الصحيين (الأطباء وعلماء النفس...) في التشخيص والتحفيز المعرفي.

ستقوم بإنشاء حساب إدارة الطلاب. تم تصميم هذا الحساب للمساعدة في تشخيص الاضطرابات المعرفية والتدخل فيها عند الأطفال والطلاب الصغار.

سوف تقوم بإنشاء حساب بحث. تم تصميم هذا الحساب خصيصًا لمساعدة الباحثين في دراساتهم في المجالات المعرفية.

-
+
رقم التقييم*

* تراخيص تقييم يمكن استخدامها مع أي نوع من التقييم

 

المجموعة المعلوماتية لتقييم المهارات المعرفية لفهم القراءة

المجموعة المعلوماتية لتقييم المهارات المعرفية لفهم القراءة

  • قم بتقييم حالة القدرات المعرفية التعلّقة بفهم القراءة.
  • لجميع الأعمار من 7 سنوات.
  • يدوم الاختبار حول 20-30 دقيقة.
  • تحليل دقّة التقييم - بالإنجليزية فقط تحميل

اختبار فهم القراءة (CAB-RC) هو أداة مهنية تسمح معرفة المهارات العقلية المختلفة المتعلّقة بفهم القراءة من خلال مهام عصبية-نفسية معلوماتية.

تظهر نتائج الاختبار معلومات مهمة عن فعالية المهارات المعرفية المتعلّقة بفهم القراءة (مستوى منخفضة-متوسطة-عالة). يستطيع أي مستخدم أن يستعمل هذه مجموعة الاختبارات بدون صعوبة لتقييم القدرات الرياضية.

يدوم الاختبار هذا على الإنترنت حول 10 أو 15 دقيقة. بعد نهاية التقييم، يحصل المستخدم على تقرير مفصل تلقائياً عن قدراته المعرفية، مواهبه وأدائه لإجراء القراءة.

إنّه جدير بالذكر أنّ اختبار فهم القراءة ليس اختبار ذكاء، بل يكتشف متغيرات مهمة أخرى للقراءة. الهدف الأساسي هو معرفة حالة المهارات المعرفية المتعلّقة بفهم الكلمات المكتوبة.

بروتوكول معلوماتي لتقييم فهم القراءة (CAB-RC)

بروتوكول معلوماتي لتقييم فهم القراءة (CAB-RC)

الأداة الكاملة هذه على الإنترنت للتقييم العصبي-المعرفي لفهم القراءة مؤلّفة من مجموعة اختبارات. تتّجه هذه الاختبارات والمهام إلى اكتشاف وتقييم وظائف الدماغ المختلفة المتعلّقة بفهم القراءة بدقة وسرعة.

الشخص الذي يريد معرفة حالة مهاراته المعرفية يجب أن يجيب استبيانا ابتدائيا حول مجالات الرفاه المختلفة وتقوم بمجموعة الاختبارات العصبية-النفسية على شكل ألعاب الكمبيوتر.

تشير النتائج المكتسبة بعد إجراء التقييم إلى نقص في مناطق معرفة مختلفة، الأمر الذي قد يوضح لماذا يصعب الكبار إجراء بعض أنشطة للقراءة أو لم لم يكتسب مهارات القراءة أبداً.

اسبيان المعايير التشخيصية

إنّه على شكل أسئلة سهلة الجواب تتّجه إلى معرفة الحالة المعرفية ورفاه الشخص في مناطق الصحة المختلفة (الرفاه البدني، النفسي والاجتماعي).

عوامل عصبية-نفسية والجانبية المعرفية

بعد ذلك، توجد مجموعة مهام لتقييم العوامل العصبية-النفسية المحدّدة بالأدب العلمي عن الاضطرابات المتعلّقة بفهم القراءة، نظرا إلى الذاكرة العاملة، الذاكرة الصوتية قصيرة المدى أو الذاكرة البصرية قصيرة المدى. إنّه يستخدم مقاييس واختبارات بحسب عمر المستخدم.

تقرير النتائج كامل

بعد نهاية اختبار الرياضيات، ستتلقّى تقرير النتائج المفصلة الذي يظهر حالة مهاراتك المعرفية المتعلّقة بالقراءة، الأعراض، إشارات الخطر، المعلومات المعرفية، تحليل النتائج والنصائح. تعطلي النتائج معلومات مهمة والأساس لتحديد خطط الدعم.

نتائج سيكومترية

نتائج سيكومترية

يستخدم اختبار فهم القراءة خوارزميات مسجّلة وتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي التي تسمح تحليل أكثر من ألف متغيرات للحصول على معلومات معرفية كاملة بنتائج القياس النفسي مرضية. إنّ هذا الاكتشاف العصبي-النفسي مسؤول عن قياس قدرات معرفية أساسية لإجراء أنشطة للقراءة والكتابة.

كلّ مهمة لمجموعة التقييم المعرفي لفهم القراءة (CAB-RC) تمّ إجراؤها بحسب الطريقة العلمية. إنّها تسمح ضمان مميزات قياسية نفسية مناسبة للتقييم الفعالة للوظائف المعرفية وحالتها العقلية العامة. تكون المعلومات المعرفية من التقرير العصبي-النفسي دقيقة مستقرة. من خلال تصميم بحث، قد أصلنا على قيم قياسية نفسية حول 9، مثل معامل Alpha لCronbach. قد حصلت الاختبارات Test -Retest على قيم قريبة من 1، ألأمر الذي يؤكّد الدقة.

رؤية جدول التحقق

لمن يتّجه؟

لمن يتّجه؟

يمكننا تطبيق هذه مجموعة تقييم فهم القراءة (CAB-RC) على مجموعة واسعة من السكان، الأطفال أكبر من 7 سنوات، والبالغين والكبار الأصحاء أو المرضى..

يستطيع أي مستخدم أن يستعمل هذه مجموعة التقييم العصبي-النفسي بدون صعوبة. لاستعمال هذا البرنامج ليس من الضروري معارف عن العلم العصبي أو الحوسبة. إنّه يتّجه إلى:

المستخدمين الخاصين

معرفة حالة مهاراتي المعرفية لفهم القراءة

من خلال الاختبار هذا، يستطيع أي مستخدم أن يعرف حالة مهاراته المعرفية المتعلّقة بالقراءة بطريقة سريعة. إنّه مفيد للذين يصعبون فهم القراءة أو يريدون معرفة كيف تقوية مهاراتهم.

الاختصاصيين بالصحة

تقييم مهارات فهم القراءة عند المرضى بدقة وإعطاء تقرير نتائج كامل

في حالة الأطباء وعلماء النفس، يكون الاختبار هذا مفيداً لمعرفة صعوبات القراءة، والبحوث عن نقاط القوة والضعف والمساعدة في تقوية قدراته العقلية. تساعد أداة كوجنيفيت في حلّ هذه الشكوك.

المدارس والمدرّسين

اكتشاف الطلاب الذين لهم مشاكل للقراءة والمساعدة في وقاية الفشل المدرسي

يسمح الاختبار البسيط هذا للمدرّسين غير الاختصاصيين بالمشاكل المتعلّقة بالقراءة، تقييم الطلاب وإنشاء تقارير شخصية تسمح معرفة نقاط القوة والضعف واكتشاف الطلاب الذين لهم خطر الفشل المدرسي، وعدم الاهتمام والحاجة لتقوية بعض المناطق المحددة للوظائف المعرفية.

الوالدين، مقدّمي الرعاية وغيره

اكتشاف مهارات الأقرباء لفهم القراءة وحالة المهارات المعرفية المتعلّقة به

يسمح التقييم المعرفي هذه لأي قريب معرفة المهارات المعرفية للقراءة عند ابنه، أبيه، أمّه، إلخ. يسمح جهاز النتائج الكامل رؤية حالة العقل واكتشاف خطر اضطراب متعلّق بالقراءة، ويصّل المبادئ للعمل في كلّ حالة.

الباحثين

قياس القدرات المعرفية لكشاركي بحث

يسمح التقييم المعرفي لفهم القراءة لكوجنيفيت (CAB-RC) إجراء قياس دقيق لمهارات كثيرة متعلّقة بالقراءة. تعتبر تكنولوجيا كوجنيفيت متغيرات كثيرة خلال إجراء أنشطة التقييم للحصول على معلومات موثوقة بها حول حالة المشارك المعرفية.

المزايا

المزايا

إنّ استخدام هذا الجهاز الحاسوبة المعتمد على المنهجية العلمية لتقييم المهارات المتعلّقة بفهم القراءة واضطرابات العمليات المعرفية بدقة وسرعةيعطي مزايا كثيرة:

أداة منهجية

إنّ مجموعة التقييم المعرفي لفهم القراءة (CAB-RC) هي وسيلة مهنية أنشأها اختصاصيّون بالعلم النفس والأعصاب. تم تسجيل الاختبارات المعرفية. يستخدم الأداة هذه المجتمع العلمي، المدارس، الجامعات والمراكز الطبية من كل أنحاء العالم.

سهل الإدارة

يستطيع أي مستخدم (طبيب، عالم النفس، مدرّس، إلخ) أن يستعمل هذه مجموعة التقييم العصبي-النفسي بدون معارف عن علم الأعصاب أو الحوسبة. يسمح الشكل التفاعلي إدارة سهلة فعالة.

تلقائيّ بكامله

تكون مهام الاختبارات المعرفية لكوجنيفيت تلقائيّة بكاملها، فيستطيع المستخدم أن يقوم بها من منزله. عندما ينصح الاختصاصيّ بالصحة هذا التقييم المعرفي، يمكن للمستخدم إجراؤه في غرفة الطبيب أو من أي مكان بالأتصال بالإنترنت، الأمر الذي يسمح توفير الوقت لتحرير التقارير.

سهل الاستخدام

يكون جميع المهام تلقائية على شكل ألعاب مسلية، الأمر الذي يسهّل فهمها، لا سيما في حالة الأطفال.

تقرير النتائج مفصّل

مجموعة تقييم فهم القراءة (CAB-RC) تسمح إعطاء تقرير سريع دقيق بإنشاء جهاز تحليل النتائج كامل. إنّه يساعد في تعرّف وفهم الأعراض، نقاط القوة والضعف ومؤشّر الخطر.

تحليل ونصائح

يسمح هذا البرنامج القوي تحليل اكثر من ألف متغيرات وإعطاء نصائح محدّدة بحسب ضرورات الشخص.

ما هي الحالة التي يجب أن نطبّق هذا الاختبار المعرفي لفهم القراءة؟

ما هي الحالة التي يجب أن نطبّق هذا الاختبار المعرفي لفهم القراءة؟

بفضل مميزاته القياسية النفسية الممتازة وتطبيقه السهل، يكون اختبار فهم القراءة (CAB-RC) لكوجنيفيت مفيداً لحالات متعدّدة. مثلا، إذا كان لطفطل مشاكل للقراءة، كان الاختبار هذا مفيدا لمعرفة إذا كان سبب المشاكل متعلّق بالمناطق المعرفية. ولكن، إنّه جدير بالذكر أنّ العوامل التي تسبّب نتائج سيئة في الرياضيات تكون متنوعية، لذلك يجب أن نرجع متغيرات مهمة أخرى لإجراء التشخيص.

قد تكون اختبارات كوجنيفيت العصبية-النفسية مفيدة ل:

V2_ASSESS_test_calculo_mental_CASES_SUBTIPOS
أعراض مهمّة
الوصف
V2_ASSESS_test_calculo_mental_CASES_SINT_1
الناس الذين يريد إجراء اختبار للقراءة مهمّ
الطلاب بصعوبات في مجال القراءة
اكتشاف نقاط الضعف والقوة المعرفية في مجال القراءة

الناس الذين يريد إجراء اختبار للقراءة مهمّ

يعطي تقييم كوجنيفيت المعرفي لفهم القراءة (CAB-RC) معلومات مهمة حول الحالة المعرفية الحالية للقدرات المعرفية المختلفة المتعلّقة بالقراءة. في حالة الناس الذين يجب أن يقوم باختبارات للقراءة بسبب عملهم أو يريدون الوصول إلى معلومات مخصصة بها، ساعد الاختبار هذا في معرفة حالتهم المعرفية.

الطلاب بصعوبات في مجال القراءة

خلال المدرسة، يجب الطفل أن يطوّر كثيرة من المهارات. يكون اختبار فهم القراءة مفيداً إذا هناك فشل مدرسي، لأّن النتائج تساعد المدرّسين في إنشاء خطة عمل للطالب في منطقة الرياضيات.

اكتشاف نقاط الضعف والقوة المعرفية في مجال القراءة

من خلال الاختبار هذا، يمكننا فهم عمل منطقة الدماغ المتعلّقة بالقراءة ومعرفة الحالة المعرفية. تشير حالة سيئة لهذه القدرات إلى أنّ الشخص له صعوبات لإجراء القراءة ويحتاج إلى خطة عمل مناسب لتقوية هذه المنطقة المعرفية. ولكنّ الحالة الجيدة تشير إلى أنّ الشخص له القدرات العقلية المتعلّقة بالقراءة مساوية أو أعلى من المعدل على أساس عمره.

V2_ASSESS_test_calculo_mental_CASES_SINT_1_4

V2_ASSESS_test_calculo_mental_CASES_SINT_1_4_A

V2_ASSESS_test_calculo_mental_CASES_SINT_1_5

V2_ASSESS_test_calculo_mental_CASES_SINT_1_5_A

V2_ASSESS_test_calculo_mental_CASES_SINT_1_6

V2_ASSESS_test_calculo_mental_CASES_SINT_1_6_A

وصف استبيان المعايير التشخيصية

وصف استبيان المعايير التشخيصية

في حياتنا اليومية نستعمل القراءة باستمرار، عندما نشتري أو نعمل أو نتمتّع من كتاب. لذلك، إنّه مهمّ أن نراجع أي ضعف لهذه المنطقة المعرفية وبعض المميزات والإشارات. تشير هذه الإشارات إلى معلومات مهمّة عن حالة الشخص المعرفية. لذلك، الخطوة الاولى لمجموعة تقييم فهم القراءة لكوجنيفيت (CAB-RC) هي استطلاع حول الرفاه البدني، العقلي والاجتماعي بحسب عمر المستخدم.

الاستطلاع للأطفال والمراهقين من 7 إلى 17 عاما

إنّه مؤلّفة من بعض أسئلة سهلة الجواب يجب أن يجيبها المسؤول عن التقييم. يجمع الاستطلاع أسئلة عن المجالات الآتية: الرفاه البدني (حالة بدنية مناسبة)، الرفاه النفسي (حالة جيدة للعمليات المعرفية والحسية) والرفاه الاجتماعي (علاقات صحية مع الناس حولنا). تتكيّف أسئلة كلّ مجال للحياة اليومية للأطفال والمراهقين.

الاستطلاع للبالغين والكبار

إنّه مؤلفة من بعض أسئلة سهلة الجواب يجب أن يجيبها المسؤول عن التقييم أو الشخص الذي يقوم بالاختبار. يجمع الاستطلاع أسئلة عن الرفاه النفسي، الإشارات المتعلّقة الرفاه البدني و العلاقات الاجتماعية (الإحباط أو سوء الفهم الاجتماعي، إلخ). تتكيّف أسئلة كلّ مجال لأنشطة البالغين والكبار.

الجوانب العصبية-النفسية المقيمة: المناطق والقدرات المعرفية

الجوانب العصبية-النفسية المقيمة: المناطق والقدرات المعرفية

إنّ عدم القدرات على القراءة قد يسبّب الإجباط، ولاسيما خلال المدرسة. إنّ إنشاء معلومات الطالب أو الشخص قد يطعي معلومات مهمّة. تكون الذاكرة عاملاً أساسيّاً لتحليل المهارات المتعلّقة بالقراءة. بما أنّ أهمية القراءة، ولاسيما خلال المدرسة، تعطي مجموعة التقييم المعرفي لكوجنيفيت لفهم القراءة (CAB-RC) أهمية كثيرة لقياس المناطق والقدرات المعرفية التالية:

مجالات معرفية مقيّمة
مهارات معرفية

ذاكرة

القدرة على حفظ أو استعمال معلومات جديدة واستعادة ذكريات الماضي.

ممتاز

7.9% فوق المعدّل

الذاكرة الصوتية قصيرة المدى

الذاكرة الصوتية قصيرة المدى هي القدرة على حفظ معلومات صوتية من البيئة خلال وقت قصير. في هذه الحالة، الذاكرة الصوتية قصيرة المدى الجيدة تفيدنا لتذكّر تسلسل رقمي.

692تنقيطك

400معدّل لعمره

الذاكرة البصرية قصيرة المدى

الذاكرة البصرية قصيرة المدى هي القدرة على حفظ معلومات بصرية خلال وقت قصير، مثل حروف، كلمات، إلخ. هذا نوع الذاكرة مسؤول عن تذكّر الكلمات أو الجمل المكتوبة.

533تنقيطك

400معدّل لعمره

الذاكرة العاملة

الذاكرة العاملة هي القدرة على استعمال معلومات محفوظة ضرورية لإجراء مهام معرفية معقدة. يكون هذا نوع الذاكرة أساسياً لاتّخاذ القرار ولعمل الوظائف التنفيذية الصحيح. لقراءة نص بسرعة ولتفسيره، وارتباطه بمعارف أخرى، إلخ، تحتاج إلى المهارة المعرفية هذه.

468تنقيطك

400معدّل لعمره

مهام التقييم

تقييماتنا المعرفية الرقمية

تم تصميم اختبارات كوجنيفيت الرقمية لقياس مجالات معرفية محددة ويتم تجميعها معًا لتشكيل بطاريات مخصصة بناءً على المتطلبات الفريدة لتصميم الدراسة والسكان. تعرف على المزيد حول اختباراتنا المختلفة وكيف يمكنها دعم الاحتياجات الفريدة لدراستك من خلال استكشاف التفاصيل والعروض التوضيحية أدناه.

اختبار مدى الأرقام

يعتمد اختبار التسلسل WOM-ASM على اختبار الأرقام المباشرة وغير المباشرة WAIS-III (Wechsler, 1997). يجب على الشخص الذي يجري الاختبار أن يتذكر ويعيد تشغيل تسلسلات رقمية أطول بشكل متزايد، والتي تظهر أرقامًا بأرقام على الشاشة. ستبدأ المهمة بتسلسل من رقمين.

اختبار امتداد الذاكرة العاملة المرئية

يعتمد اختبار التركيز VISMEM-PLAN على block-tapping test de Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). في الجزء الأول من المهمة، يتم إنارة بعض الدوائر داخل مجموعة دوائر. يجب على الشخص الذي يجري الاختبار أن يتذكّر الدوائر التي أضاءت ويحاول أن يقوم بتشغيل التسلسل بالترتيب الصحيح. في الجزء الثاني من المهمة، يتم إضافة تأخير لمدة 4 ثوانٍ بين الشاشة الأولى والشاشة الثانية، من أجل زيادة الوقت الذي يجب أن يحتفظ فيه المستخدم بالمعلومات.

اختبار الذاكرة المعجمية متعددة الوسائط

يعتمد اختبار التحديد COM-NAM على اختبار التسمية Boston (Kaplan et al., 1983) واختبار المفردات WAIS-III (Wechsler, 1997). لكلّ شيء يجب المستخدم أن يختار من بين ثلاثة احتمالات: 1. يظهر الكائن في المهمة في المرة الأولى، 2. آخر مرة ظهر فيها الكائن تمت قراءته بصوت عالٍ، 3. في المرة الأخيرة التي ظهر فيها الكائن تم تقديمه كصورة.

الدماغ والقراءة

الدماغ والقراءة

القراءة هي نشاط يتطلّب قدرات معرفية متعدّدة. لإجراء قراءة فعالة يجب أن نرسل إلى دماغنا المعلومات بفعالية.

1 الذاكرة

عندما نتكلّم عن الذاكرة، نبرز الحصين كالمنطقة الدماغية الأكثر علاقةً. إنّه جدير بالذكر أنّ الحصين يعمل مع أجزاء الدماغ كثيرة، مثل القشرة الجبهية. تكون الذاكرة إحدى المناطق الأكثر أهميةً للقراءة، لأنّها أساسيّة لتذكّر الكلمات أو للتخزين وتفسير النص، إلخ.

خدمة الزبائن

خدمة الزبائن

إذا كان لديك أي سؤال على عملية معلومات تقييماتنا أو إدارتها أو تفسيرها، اتّصل بنا فوراً. فريقنا للمحترفين سيحلّون شكوكك ويساعدون على ما تحتاج إليه.

اتّصال الآن

المراجع العلمية

المراجع العلمية

[1] Lubrini, G., Periáñez, J.A., & Ríos-Lago, M. (2009). Introducción a la estimulación cognitiva y la rehabilitación neuropsicológica. En Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica (p.13). Rambla del Poblenou 156, 08018 Barcelona: Editorial UOC. Shatil E (2013). ¿El entrenamiento cognitivo y la actividad física combinados mejoran las capacidades cognitivas más que cada uno por separado? Un ensayo controlado de cuatro condiciones aleatorias entre adultos sanos. Front. Aging Neurosci. 5:8. doi: 10.3389/fnagi.2013.00008. Korczyn dC, Peretz C, Aharonson V, et al. - El programa informático de entrenamiento cognitivo CogniFit produce una mejora mayor en el rendimiento cognitivo que los clásicos juegos de ordenador: Estudio prospectivo, aleatorizado, doble ciego de intervención en los ancianos. Alzheimer y Demencia: El diario de la Asociación de Alzheimer de 2007, tres (3): S171. Shatil E, Korczyn dC, Peretz C, et al. - Mejorar el rendimiento cognitivo en pacientes ancianos con entrenamiento cognitivo computarizado - El Alzheimer y a Demencia: El diario de la Asociación de Alzheimer de 2008, cuatro (4): T492. Verghese J, J Mahoney, Ambrosio AF, Wang C, Holtzer R. - Efecto de la rehabilitación cognitiva en la marcha en personas mayores sedentarias - J Gerontol A Biol Sci Med Sci. 2010 Dec;65(12):1338-43. Evelyn Shatil, Jaroslava Mikulecká, Francesco Bellotti, Vladimír Burěs - Novel Television-Based Cognitive Training Improves Working Memory and Executive Function - PLOS ONE July 03, 2014. 10.1371/journal.pone.0101472. Gard T, Hölzel BK, Lazar SW. The potential effects of meditation on age-related cognitive decline: a systematic review. Ann N Y Acad Sci. 2014 Jan; 1307:89-103. doi: 10.1111/nyas.12348. 2. Voss MW et al. Plasticity of brain networks in a randomized intervention trial of exercise training in older adults. Front Aging Neurosci. 2010 Aug 26;2. pii: 32. doi: 10.3389/fnagi.2010.00032.

أكتب بريدك الإلكتروني