CogniFit - শিশুদের মধ্যে ডিসক্যালকুলিয়া

ডিসক্যালকুলিয়া কী? ডিসক্যালকুলিয়া সংজ্ঞা

ডিসক্যালকুলিয়ার সংজ্ঞা কী? এটি জৈবিকভাবে ভিত্তিক একটি নির্দিষ্ট বিকাশগত ব্যাধি যা গণিত এবং পাটিগণিত সম্পর্কিত শেখার উপর গভীরভাবে প্রভাব ফেলে। অনেক সময় এটিকে "গণিত ডিসলেক্সিয়া" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। এই অবস্থাটি শিশুর বুদ্ধিমত্তার স্তর এবং ব্যবহৃত শিক্ষাদান পদ্ধতির উপর নির্ভর করে না। সংখ্যাসূচক প্রতীক এবং যোগ, বিয়োগ, গুণ এবং ভাগের মতো গাণিতিক ক্রিয়াকলাপ ব্যাখ্যা করার ক্ষমতাকে কেন্দ্র করে এই অসুবিধা তৈরি হয়। ডিসক্যালকুলিয়ায় আক্রান্ত একটি শিশু সংখ্যা এবং চিহ্নগুলিকে বিভ্রান্ত করবে এবং মানসিক গণিত করতে বা বিমূর্ত ধারণা নিয়ে কাজ করতে পারবে না। এই শিশুদের অ্যাসাইনমেন্ট এবং হোমওয়ার্ক সম্পন্ন করতে অসুবিধা হয়।

ডিসক্যালকুলিয়ার সংজ্ঞা হল সংখ্যাসূচক ভাষা প্রক্রিয়াকরণকারী স্নায়ু সংযোগের কর্মহীনতা , যার ফলে সংখ্যাসূচক তথ্য অ্যাক্সেস এবং প্রক্রিয়াকরণ আরও কঠিন হয়ে পড়ে।

স্কুল পড়ুয়াদের মধ্যে ডিসক্যালকুলিয়া ডিসঅর্ডারের প্রাদুর্ভাব প্রায় ৩% থেকে ৬%, ছেলে এবং মেয়েদের মধ্যে একই রকম।

ডিসক্যালকুলিয়া মস্তিষ্কের উপর কীভাবে প্রভাব ফেলে?

ডিসক্যালকুলিয়া মস্তিষ্কের ইন্ট্রাপ্যারিয়েটাল সালকাসে একটি নিউরোনাল কর্মহীনতা হিসাবে নিজেকে উপস্থাপন করে। এই কর্মহীনতা জ্ঞানীয় অবনতির একটি ধরণ তৈরি করে যা সাধারণত দক্ষতার ঘাটতির সাথে নিজেকে প্রকাশ করে যেমন :

• মনোযোগ (ঘনত্ব): ডিসলেক্সিয়ার সাথে সম্পর্কিত জ্ঞানীয় অবনতির ধরণ সম্পর্কিত দক্ষতা। স্নায়ু নেটওয়ার্কের এই সংযোগগুলিতে কাঠামোগত ঘাটতি বাধার সাথেও সম্পর্কিত, যা মনের তীক্ষ্ণতাকে প্রভাবিত করে, যার ফলে শিশুর জন্য গণিত শেখা আরও কঠিন হয়ে পড়ে।
• বিভক্ত মনোযোগ: এই দক্ষতা গুরুত্বপূর্ণ কারণ এটি বহুমুখী কাজের সুযোগ করে দেয়। গণিত প্রতিবন্ধী শিশুরা উদ্দীপকের প্রতি সাড়া দেওয়ার সময় সমস্যা দেখা দেয় কারণ তারা মনোযোগ দিতে অক্ষম হয়, অপ্রাসঙ্গিক উদ্দীপনায় তারা বিভ্রান্ত হয় এবং সহজেই ক্লান্ত হয়ে পড়ে।
• কর্মক্ষম স্মৃতি: এই জ্ঞানীয় দক্ষতা বলতে অস্থায়ী সঞ্চয় এবং জটিল কাজ সম্পন্ন করার জন্য তথ্য ব্যবহার করার ক্ষমতা বোঝায়। এর ফলে কিছু অসুবিধা হতে পারে যেমন নির্দেশনা অনুসরণ করতে সমস্যা, নির্দেশনা এবং কাজ ভুলে যাওয়া, কম অনুপ্রেরণা, অসম্পূর্ণ স্মৃতি, সহজে বিভ্রান্ত হওয়া, সংখ্যা মনে না থাকা এবং বিলম্বিত মানসিক পাটিগণিত।
• স্বল্পমেয়াদী স্মৃতি: অল্প সময়ের মধ্যে অল্প পরিমাণে তথ্য ধরে রাখার ক্ষমতা। এই মানসিক ঘাটতি গণিতের কাজ সম্পাদন করতে অক্ষমতার ব্যাখ্যা দেয়। গণিতের সমস্যা গণনা বা চেষ্টা করার সময় সমস্যাগুলি উপস্থিত হয়। এটি সংখ্যা বা গুণন টেবিল মনে রাখতে অক্ষমতার সাথেও সম্পর্কিত।
• নামকরণ: কোনও শব্দ বা সংখ্যা মনে রাখার এবং পরে তা ব্যবহার করার ক্ষমতা বোঝায়। ডিসক্যালকুলিয়ায় আক্রান্ত শিশুদের প্রায়শই সংখ্যা মনে রাখতে সমস্যা হয় কারণ তাদের মস্তিষ্ক তথ্য প্রক্রিয়াকরণ এবং নামকরণের ধারণাগুলিতে অতিরিক্ত অসুবিধা দেখাতে পারে।
• পরিকল্পনা: এই জ্ঞানীয় দক্ষতার নিম্ন স্তরের অর্থ পরিকল্পনা এবং সংখ্যা এবং অনুশীলনের অর্থ নির্ধারণে অসুবিধা। ঘটনা বা ফলাফল পূর্বাভাস দিতে না পারার এই অক্ষমতা শিক্ষার্থীকে সঠিকভাবে অনুশীলনটি সম্পন্ন করতে বাধা দেয়।
• প্রক্রিয়াকরণের গতি: এটি আমাদের মস্তিষ্কের তথ্য (একটি সংখ্যা, একটি গাণিতিক সমীকরণ, একটি সমস্যা...) গ্রহণ করতে, তা বুঝতে এবং প্রতিক্রিয়া জানাতে যে সময় লাগে তার সাথে মিলে যায়। যেসব শিশুদের শেখার কোনও অসুবিধা হয় না তাদের এই প্রক্রিয়াটি দ্রুত এবং স্বয়ংক্রিয়ভাবে সম্পন্ন করে, অন্যদিকে ডিসক্যালকুলিয়া আক্রান্ত শিশুদের তথ্য প্রক্রিয়াকরণের জন্য আরও সময় এবং শক্তির প্রয়োজন হয়।

ডিসক্যালকুলিয়ার চিকিৎসা

ডিসলেক্সিয়ার মতোই ডিসক্যালকুলিয়ার সবচেয়ে কার্যকর চিকিৎসা হল প্রাথমিক রোগ নির্ণয় । সমস্যাটি যত তাড়াতাড়ি শনাক্ত করা যাবে, এই ব্যাধিতে আক্রান্ত শিশুরা তত তাড়াতাড়ি নতুন শেখার প্রক্রিয়ার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে প্রয়োজনীয় সরঞ্জামগুলি শিখতে পারবে এবং শেখার বিলম্ব, আত্মসম্মান সমস্যা এবং অন্যান্য গুরুতর ব্যাধি এড়াতে তাদের সম্ভাবনা তত বেশি হবে।

ডিসক্যালকুলিয়ার কারণগুলি

ডিসক্যালকুলিয়ার কারণ কী? নিউরোইমেজিং দ্বারা অসংখ্য তদন্ত পরিচালিত হয়। এই কৌশলটি মস্তিষ্কের কার্যকলাপ এবং কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের সরাসরি দৃশ্যায়নের সুযোগ করে দেয়। এই উপস্থাপনার মাধ্যমে, আপনি দেখতে পাচ্ছেন যে ডিসক্যালকুলিয়ার সাথে সম্পর্কিত স্নায়ু সংযোগের ঘাটতি বিশেষভাবে মস্তিষ্কের প্যারিয়েটাল লোবে অবস্থিত সংখ্যাসূচক প্রক্রিয়াকরণের দায়িত্বে থাকা মস্তিষ্কের মডিউলে পাওয়া যায় । তাছাড়া, প্রিফ্রন্টাল কর্টেক্স, সিঙ্গুলেট কর্টেক্স, টেম্পোরাল লোবের পিছনের অংশ এবং অসংখ্য সাবকর্টিক্যাল অঞ্চলও গাণিতিক বা গাণিতিক দক্ষতার সঠিক কার্যকারিতার অংশ।

ডিসক্যালকুলিয়া ডিসঅর্ডার জন্মগত রোগের কারণে ঘটে, অর্থাৎ এর একটি জেনেটিক উপাদান রয়েছে। সাধারণত শিশুর বাবা-মায়ের মধ্যে একজনেরও গণিত শিখতে সমস্যা হয়।

ডিসক্যালকুলিয়ার কিছু কারণ নিম্নলিখিতগুলির সাথে মিলে যায়:

• সংখ্যাসূচক উপস্থাপনায় জ্ঞানীয় ঘাটতি

  : এটি একটি নিউরোনাল ডিসফাংশন যা সংখ্যার সঠিক মানসিক উপস্থাপনাকে বাধাগ্রস্ত করে। এটি সংখ্যাসূচক ডিকোডিংকে আরও কঠিন করে তোলে এবং এটি অ্যাসাইনমেন্ট বা গণিত সমস্যার অর্থ বোঝার উপর প্রভাব ফেলে।

• জ্ঞানীয় ঘাটতি যা মস্তিষ্কে তথ্য সংরক্ষণের ক্ষমতাকে বাধাগ্রস্ত করে

  : ডিসক্যালকুলিয়া আক্রান্ত শিশুদের একটি নির্দিষ্ট স্নায়ু সংযোগে একটি কর্মহীনতা দেখা দেয় যা তাদের সংখ্যাসূচক তথ্য সহজে অ্যাক্সেস করতে বাধা দেয়। তাদের স্নায়ু সংযোগ নেটওয়ার্কগুলি বিকল্প রুট ব্যবহার করে যা এই ব্যাধিবিহীন ব্যক্তি ব্যবহার করেন না।

ডিসলেক্সিয়ার সাথে সম্পর্কিত অন্যান্য সম্ভাব্য কারণও রয়েছে। স্নায়ুজীবগত মস্তিষ্কের ব্যাধি, স্নায়বিক পরিপক্কতা ব্যর্থতা, সাইকোমোটর পরিবর্তন, এমনকি পরিবেশের সাথে সম্পর্কিত স্মৃতি সমস্যা, যেমন মাতৃত্বকালীন অ্যালকোহলের সংস্পর্শে আসা, গর্ভে মাদকদ্রব্য, বা অকাল জন্ম কিছু সম্ভাব্য কারণ।

ডিসক্যালকুলিয়ার বৈশিষ্ট্য এবং লক্ষণ

ডিসক্যালকুলিয়া ডিসঅর্ডারে গণিতের সাথে সম্পর্কিত জটিলতার একটি বিশাল নেটওয়ার্ক রয়েছে এবং এর বৈশিষ্ট্য এবং লক্ষণগুলি প্রতিটি শিশুর বয়সের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হয়। এই লক্ষণগুলি একত্রিত হতে পারে এবং শিশু থেকে শিশুতে আলাদাভাবে নিজেকে উপস্থাপন করতে পারে। প্রায়শই, ডিসক্যালকুলিয়ায় আক্রান্ত ব্যক্তিরা এই অতিরিক্ত অসুবিধাগুলি মোকাবেলা করার জন্য দুর্দান্ত উপায়গুলি বিকাশ করে, যা ব্যাধির পরিমাণ কমাতে পারে তবে রোগ নির্ণয় করা আরও কঠিন করে তোলে।

প্রাক-বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে এটি লক্ষণীয় হয়ে উঠতে শুরু করে , যখন শিশু গাণিতিক শেখার দক্ষতা বিকাশ করতে শুরু করে এবং শৈশব, কৈশোর এবং এমনকি প্রাপ্তবয়স্ক অবস্থায়ও অব্যাহত থাকে।

শিশুরা যত বড় হতে থাকে, তাদের অসুবিধাগুলি আরও স্পষ্ট হয়ে ওঠে, তাই তাড়াতাড়ি সাহায্য নেওয়া অপরিহার্য। ডিসক্যালকুলিয়া ডিসঅর্ডারের ক্ষেত্রে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল তাড়াতাড়ি সনাক্তকরণ, এবং এই কারণে, যত তাড়াতাড়ি সম্ভব অসুবিধা এবং লক্ষণগুলি সনাক্ত করার জন্য বাবা-মায়ের পাশাপাশি শিক্ষকদেরও সতর্ক থাকা উচিত।

এই শিশুদের স্কুলের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করার জন্য প্রয়োজনীয় হস্তক্ষেপের সরঞ্জামগুলি আমরা যত তাড়াতাড়ি দিতে পারব, তাদের মানসিক সম্পদ এবং শেখার কৌশলগুলিকে সর্বোত্তম করার সম্ভাবনা তত বেশি হবে।

প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সী শিশুদের ডিসক্যালকুলিয়ার লক্ষণ:

• অসুবিধা

  গণনা শেখা।

• এর সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলি

  সংখ্যার বোধগম্যতা ।

• শ্রেণীবদ্ধকরণ এবং পরিমাপে অক্ষমতা:

  বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির সাথে একটি সংখ্যাকে যুক্ত করা কঠিন, উদাহরণস্বরূপ, "২" সংখ্যাটিকে ২টি ক্যান্ডি, ২টি বই, ২টি প্লেট ইত্যাদি থাকার সম্ভাবনার সাথে সংযুক্ত করা।

• সংখ্যার সাথে সম্পর্কিত প্রতীকগুলি চিনতে সমস্যা

  উদাহরণস্বরূপ, "চার" ধারণার সাথে "৪" যুক্ত করতে অক্ষমতা।

• লিখিত ত্রুটি

  সংখ্যাগুলি লেখা বা অনুলিপি করার সময়।

• ভুল প্রতীক:

  উদাহরণস্বরূপ, ৯ কে ৬ এর সাথে গুলিয়ে ফেলা, অথবা ৩ কে ৮ এর সাথে গুলিয়ে ফেলা।

• লেখার সময় সংখ্যাটি উল্টে দিন:

  সংখ্যাগুলো উল্টে লিখ।

• শব্দ ত্রুটি:

  "দুই" এবং "তিন" এর মতো একই রকম শোনাচ্ছে এমন সংখ্যাগুলিকে বিভ্রান্ত করুন

• সংখ্যা ক্রম বা ক্রমবিন্যাসের সময় লক্ষণ:

  একটি সংখ্যা দুই বা ততোধিক বার পুনরাবৃত্তি করুন।
• যখন আমরা ডিসক্যালকুলিয়া আক্রান্ত শিশুকে বলি

  ৫ পর্যন্ত গুনতে হবে এবং থামতে হবে

  , অনেক সময় তারা ৫ এ পৌঁছানোর পর সীমা বুঝতে পারে না এবং গুনতে থাকে।

• বাদ দেওয়া:

  এটা খুবই সাধারণ। শিশুটি প্রায়শই একটি সিরিজের এক বা একাধিক সংখ্যা ভুলে যাবে।

• ক্রমানুসারে লক্ষণ:

  ডিসক্যালকুলিয়ার আরেকটি বৈশিষ্ট্য হল যখন আমরা একটি শিশুকে ৪ থেকে গণনা শুরু করতে বলি, উদাহরণস্বরূপ। শিশুটি এই সংখ্যাটি দিয়ে শুরু করতে সক্ষম হয় না, এবং পরিবর্তে তাকে এটি লিখে বা পূর্ববর্তী সংখ্যাগুলি নিজেই বলে সম্পূর্ণ ক্রমটি বলতে হয়।

• বস্তুর শ্রেণীবিন্যাস করতে তাদের কষ্ট হয়।

  আকৃতি এবং আকার অনুসারে।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সী শিশুদের ডিসক্যালকুলিয়ার লক্ষণ:

• গাণিতিক প্রতীক চিনতে সমস্যা:

  তারা + চিহ্নটিকে - এর সাথে গুলিয়ে ফেলে এবং এই বা অন্যান্য চিহ্নগুলি সঠিকভাবে ব্যবহার করতে পারে না।
• শিখতে বা মনে রাখতে অক্ষম

  মৌলিক গাণিতিক কাঠামো,

  যেমন ১+২=৩
• তারা এই ধরণের শব্দ চিনতে পারে না

  "এর চেয়ে বেশি" বা "এর চেয়ে কম",

• তারা প্রায়শই তাদের ব্যবহার করে

  আঙুল গুনতে হবে

  .
• পদ্ধতিটি শেখা এবং মনে রাখার অসুবিধা অথবা

  সহজ সমস্যার জন্য নিয়ম

  । তারা ধাপগুলি এড়িয়ে যাওয়ার প্রবণতা রাখে এবং/অথবা তারা অনুশীলনটি ভালোভাবে বোঝে না।
• তারা শুরু করে

  ভুল ক্রমে সমস্যা

  উদাহরণস্বরূপ, যোগ বা বিয়োগ করার সময় তারা বাম দিকের পরিবর্তে ডান দিকে শুরু করে।

• সমস্যাগুলি সমাধান করতে তাদের অসুবিধা হয়:

  উদাহরণস্বরূপ, যদি অনুভূমিক যোগের সমস্যা থাকে তবে তারা এটিকে উল্লম্বভাবে কীভাবে তৈরি করতে হয় তা জানে না। গুণ করার সময় আমরা এই লক্ষণটির আরেকটি উদাহরণ দেখতে পারি, যেখানে ডিসক্যালকুলিয়া আক্রান্ত শিশুদের সংখ্যার কলামগুলি (ডেরিভেটিভ) সংশ্লিষ্ট কলামে সারিবদ্ধ করতে অসুবিধা হয়, অথবা যখন তারা ভাগ করে তখন তারা ভাগফল লেখে এবং উত্তরটি উল্টে দিয়ে প্রথম সংখ্যাটি ডানে এবং তারপর বামে রাখে।

• আরেকটি খুব সাধারণ বৈশিষ্ট্য হল যোগ বা বিয়োগ করার সময় বহন করতে সমস্যা হওয়া।

  এর কারণ হল ডিসক্যালকুলিয়া আক্রান্ত শিক্ষার্থীরা সংখ্যাসূচক সিরিজ বা দশমিক ভালোভাবে বোঝে না।

• যুক্তির সমস্যা:

  একটি মোটামুটি সাধারণ ভুল হল বিয়োগ করার সময় উত্তরটি মূল সংখ্যার চেয়ে বড় হয়।

• তাদের মাথায় মৌলিক গণিত করার সময় অসুবিধা।

• তারা মুখে বলা বা নির্দেশিত সমস্যা বুঝতে পারে না।

  তারা সমস্যার মূল ধারণাটি বুঝতে পারে না। তারা যে সমস্ত তথ্য শুনেছে তা কল্পনা করতে সক্ষম নয়, এবং যখন তারা দৃশ্যমান ছবি আঁকতে চেষ্টা করে তখন তাদের সমস্যা হয়।

• গাণিতিক সমস্যায় যুক্তি প্রক্রিয়ার সাথে সম্পর্কিত লক্ষণ:

  মানসিক প্রতিনিধিত্বের ঘাটতির কারণে তারা ধারণাগুলি সম্পর্কিত করতে পারে না এবং তারা কম গুরুত্বপূর্ণ এবং বেশি গুরুত্বপূর্ণ তথ্যের মধ্যে পার্থক্য করতে জানে না। বিশেষ করে যখন সমস্যাটি একাধিক ধাপে থাকে তখন তাদের সমস্যা হয়।

• তাদের সাধারণত আরও সাধারণ সমস্যা হয়,

  যেমন সময় বলতে সমস্যা এবং তারা প্রায়শই সহজেই হারিয়ে যায় কারণ তাদের দুর্বল দিকনির্দেশনা থাকে।

উচ্চ বিদ্যালয়ে ডিসক্যালকুলিয়ার লক্ষণ:

• তাদের খুব কষ্ট হচ্ছে।

  তাদের দৈনন্দিন জীবনে গাণিতিক ধারণা প্রয়োগ করা।

  উদাহরণস্বরূপ, তারা মোট কত খরচ করবে তা অনুমান করা, পরিবর্তন করা, বাজেট তৈরি করা ইত্যাদি।
• সমস্যা

  পরিমাপের চলক

  উদাহরণস্বরূপ, ৫০০ গ্রাম চাল, ২৫০ মিলি দুধ, অথবা ১/৩ কেজি ময়দা ইত্যাদি কত পরিমাণে মিলছে তা গণনা করা।

• দুর্বল অভিযোজন বা বিশৃঙ্খলা

  , তাদের দিকনির্দেশনা অনুসরণ করতে কষ্ট হয় এবং প্রায়শই হারিয়ে যায়।

• মৌলিক গাণিতিক সমীকরণগুলি কীভাবে সমাধান করবেন তা নিশ্চিত নই

  এবং সংখ্যা সম্পর্কে তাদের সৃজনশীলতা খুব কম। তারা একই সমস্যা সমাধানের বিভিন্ন সূত্র বা উপায় বোঝে না।
• কঠিন সময়

  গ্রাফ বোঝা

  , সংখ্যাসূচক উপস্থাপনা, অথবা মানচিত্র।

• তারা সাধারণত ভালো ড্রাইভার হয় না।

  কারণ তারা গতি বা দূরত্ব ভালোভাবে গণনা করে না।

এটাও উল্লেখ করা গুরুত্বপূর্ণ যে , গাণিতিক সমীকরণ করতে সমস্যা হয় এমন সব শিশুর ডিসক্যালকুলিয়া ব্যাধি হয় না এবং লক্ষণগুলির ফ্রিকোয়েন্সি সনাক্ত করা অপরিহার্য। তাছাড়া, ডিসক্যালকুলিয়া সবসময় গাণিতিক সমীকরণের সাথে সম্পর্কিত নয়, শিশুদের দৈনন্দিন কাজকর্ম বা সাধারণ খেলাধুলায়ও সমস্যা হতে পারে।

ডিসক্যালকুলিয়ার প্রকারভেদ

যদিও ডিসক্যালকুলিয়ার লক্ষণগুলি সাধারণত বিভিন্ন ধরণের ডিসলেক্সিয়ার ক্ষেত্রে দেখা যায়, তবে ডিসক্যালকুলিয়া সাধারণত ৫টি প্রধান ধরণের হয়।

• মৌখিক ডিসক্যালকুলিয়া:

  এই ধরণের ডিসক্যালকুলিয়া হল মৌখিকভাবে উপস্থাপিত গাণিতিক ধারণাগুলির নামকরণ এবং বুঝতে অসুবিধা। এই ধরণের ডিসক্যালকুলিয়ায় আক্রান্ত শিশুরা সংখ্যা পড়তে বা লিখতে সক্ষম হয়, কিন্তু মৌখিকভাবে উপস্থাপিত হলে তাদের সংখ্যা চিনতে অসুবিধা হয়।

• প্র্যাকটোগনস্টিক ডিসক্যালকুলিয়া

  : এই ধরণের ডিসক্যালকুলিয়া একটি বিমূর্ত গাণিতিক ধারণাকে বাস্তব ধারণায় রূপান্তর করতে অসুবিধা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই শিশুরা গাণিতিক ধারণাগুলি বুঝতে সক্ষম হয় কিন্তু গাণিতিক সমীকরণগুলি তালিকাভুক্ত, তুলনা এবং হেরফের করতে সমস্যা হয়।

• লেক্সিকাল ডিসক্যালকুলিয়া

  : গাণিতিক প্রতীক এবং সংখ্যা, সেইসাথে গাণিতিক রাশি বা সমীকরণ পড়তে এবং বুঝতে সমস্যা হয়। লেক্সিকাল ডিসক্যালকুলিয়া আক্রান্ত শিশু কথা বলার সময় ধারণাগুলি বুঝতে পারে, তবে লিখতে এবং বুঝতে সমস্যা হতে পারে।

• গ্রাফিক্যাল ডিসক্যালকুলিয়া

  : গাণিতিক প্রতীক লেখার ক্ষেত্রে অসুবিধা। এই ধরণের ডিসক্যালকুলিয়ায় আক্রান্ত শিশুরা গাণিতিক ধারণাগুলি বুঝতে সক্ষম হয় কিন্তু তাদের পড়তে, লিখতে বা সঠিক সংশ্লিষ্ট প্রতীকগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতা থাকে না।

• আইডিওগনস্টিকাল ডিসক্যালকুলিয়া

  : সংখ্যা ব্যবহার করে গণিতের সমস্যার উত্তর না দিয়ে এবং গাণিতিক ধারণা বুঝতে না পারলে মানসিক ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করা কঠিন। গাণিতিক ধারণা শেখার পর তাদের মনে রাখতেও অসুবিধা হতে পারে।

• অপারেশনাল ডিসক্যালকুলিয়া

  : এই ধরণের ডিসক্যালকুলিয়ার ক্ষেত্রে লিখিত বা মৌখিক গাণিতিক ক্রিয়াকলাপ বা গণনা সম্পন্ন করা কঠিন হয়ে পড়ে। অপারেশনাল ডিসক্যালকুলিয়ায় আক্রান্ত ব্যক্তি সংখ্যা এবং তাদের মধ্যে সম্পর্ক বুঝতে সক্ষম হবেন, তবে গণনা প্রক্রিয়ায় সংখ্যা এবং গাণিতিক প্রতীকগুলি পরিচালনা করতে সমস্যা হবে।

পরিবারের সাথে ডিসক্যালকুলিয়া কাটিয়ে ওঠার জন্য গেম

ডিসক্যালকুলিয়া রোগ নির্ণয় করা সহজ নয়, এবং বেশিরভাগ স্কুলে শ্রেণীকক্ষে এই ব্যাধি সনাক্ত করার জন্য এবং শিশুদের প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম পেতে সহায়তা করার জন্য কোনও ধরণের প্রাথমিক সনাক্তকরণ ব্যবস্থা নেই। এই কারণে প্রায়শই বাবা-মা এবং পরিবারের উপর নির্ভর করে সতর্ক থাকা এবং প্রাথমিক লক্ষণগুলি সনাক্ত করা।

একবার রোগ নির্ণয় হয়ে গেলে, আপনার সন্তানকে অনুপ্রাণিত করা এবং তাদের দেখানো গুরুত্বপূর্ণ যে ধৈর্য, অনুশীলন এবং প্রচেষ্টার মাধ্যমে তারা সফল হতে পারে। তাদের মনে করিয়ে দেওয়া দরকার যে তাদের অন্যান্য প্রতিভা রয়েছে, এবং এটি জানা উচিত যে ডিসক্যালকুলিয়া তাদের কাজের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে না। এই কারণেই বাড়িতে তাদের সাথে কাজ করাও গুরুত্বপূর্ণ। এটি গণিতের হোমওয়ার্ক কল্পনা করতে এবং তাদের প্রয়োজনীয় সময় দেওয়ার জন্য সাহায্য করবে যাতে তারা অনুশীলনটি বুঝতে পারে। এখানে আমরা কিছু মজাদার গেম এবং কার্যকলাপ প্রদান করব যাতে আপনি বাড়িতে ডিসক্যালকুলিয়া কাটিয়ে ওঠার সময় পরিবারের সাথে খেলতে পারেন :

• একসাথে রান্না করো।

  : তোমরা দুজনেই একটা রেসিপি দেখো যেটা তোমরা বানাতে যাচ্ছো এবং রান্নার জন্য প্রয়োজনীয় উপকরণগুলো একত্রিত করার দায়িত্বে তাদের বলো। উদাহরণস্বরূপ, আমাদের ১/৫ কেজি মসুর ডাল, ৩টি গাজর, ২টি পেঁয়াজ, ৬টি মাংস দরকার... আমাদের সবজিগুলো ৫টি করে কাটতে হবে...

• ঘড়ি নিয়ে খেলো।

  : নির্দিষ্ট সময় হলে শিশুটিকে বলুন যে তারা আপনাকে বলার দায়িত্বে আছে, তারা কতটা ভালো করেছে, কতটা দায়িত্বশীল এবং তারা কতটা "বয়স্ক" তা উদযাপন করুন।

• সুপারমার্কেটে যাও।

  : তাদের কেনাকাটা করতে সাহায্য করুন, আপনি তাদের মতো গেম খেলতে পারেন, আপনার কতগুলি জিনিস কিনতে হবে তার জন্য দায়ী থাকবেন, তালিকায় কী এবং কতগুলি জিনিস রয়েছে তা চিহ্নিত করুন এবং তাদের নিজেরাই তা পেতে বলুন।

• দাম সম্পর্কে তাদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন।

  : যদি আমরা বাঁচাতে চাই, তাহলে আমাদের কয়টি দই কিনতে হবে, যেগুলোর দাম ১.০০ ডলার, নাকি যেগুলোর দাম ১.৩০ ডলার? তোমাদের দুজনের একসাথে করা দুর্দান্ত "চুরি" উদযাপন করো।

• "অনুমান করো" খেলো

  : পাথর, মটরশুঁটি, অথবা সুজি দিয়ে ছোট ছোট পাহাড় তৈরি করো এবং তোমাকে অনুমান করতে হবে কোন স্তূপে কমবেশি পাথর আছে। তুমি অনুমান করার চেষ্টা করতে পারো যে স্তূপে কতগুলো পাথর আছে। তুমি সেগুলো একসাথে গণনা করো, আর যে কাছে যাবে সে জিতবে।

• কিছু গুনতে খেলো।

  : উদাহরণস্বরূপ, তুমি যত লাল গাড়ি দেখো, সাদা জুতা পরা কত লোক দেখো, কত সিঁড়ি বেয়ে উপরে উঠেছো তা গুনো...

• সংখ্যা খুঁজুন

  : যখন তুমি ঘুরে বেড়াও, তখন তুমি "সংখ্যা খুঁজে বের করা" বাজাতে পারো, তাদের "৭" নম্বরটি খুঁজে বের করার পরামর্শ দিতে পারো, এবং তোমরা দুজনেই রাস্তায় নম্বর, নম্বর প্লেট ইত্যাদি খুঁজো।

• "টেলিফোন নম্বর মনে রেখো" খেলো

  : উদাহরণস্বরূপ, তোমাকে দাদীমাকে ফোন করতে হবে, তাদের জিজ্ঞাসা করতে হবে যে তারা প্রথম তিনটি নম্বর মনে রেখেছে কিনা এবং বাকিগুলো তোমার মনে আছে। একসাথে ফোন করো এবং যদি তারা ভালো করে, তাহলে তুমি উদযাপন করবে।

• তাদের জিনিসপত্র বিতরণে সাহায্য করতে বলুন।

  : আমরা চারজন, আমরা কিভাবে একটি কেকের টুকরোকে চারটি সমান ভাগে কাটতে পারি?

• টেবিল সেট করে খেলুন

  : প্লেট, রূপার পাত্র, কাপ, ন্যাপকিন এবং রুটি বিতরণ করুন। নিশ্চিত করুন যে তারা বুঝতে পারবে যে প্রত্যেকেরই একটি সেটে যাওয়া গুরুত্বপূর্ণ।

• ভূমিকা পালন

  : কল্পনা করুন যে শিশুটি একজন দোকানের কেরানি, তাকে আপনার বাড়িতে থাকা সমস্ত পণ্যের মধ্যে থেকে বেছে নিতে হবে যা সে "তাদের দোকান" এ বিক্রি করতে চায়। তাদের প্রতিটি জিনিসের একটি মূল্য এবং একটি ট্যাগ দিতে হবে। পরে, আপনি একজন ক্লায়েন্ট হিসাবে যোগ করবেন। এই গেমটির মাধ্যমে, আপনি পরিমাণ, যোগ, বিয়োগ এবং এমনকি অর্থ পরিচালনা করার অনুশীলন করবেন। এটি পরিবারের সাথে সময় কাটানোর এবং একসাথে শেখার একটি মজাদার উপায়।

ডিসক্যালকুলিয়া ডিসঅর্ডার ডিসলেক্সিয়ার সাথে সম্পর্কিত, কারণ উভয়ই জেনেটিক এবং সাধারণ জ্ঞানীয় ঘাটতি দেখায় যা পড়া এবং গণিত শেখা আরও কঠিন করে তোলে।

তথ্যসূত্র

• ভন অ্যাস্টার, এমজি, এবং শালেভ, আরএস (২০০৭)। সংখ্যা উন্নয়ন এবং উন্নয়নমূলক ডিসক্যালকুলিয়া। উন্নয়নমূলক মেডিসিন এবং শিশু স্নায়ুবিজ্ঞান, ৪৯(১১), ৮৬৮-৮৭৩।
• মায়ার্স, টি., ক্যারি, ই., এবং সজুকস, ডি. (২০১৭)। প্রাপ্তবয়স্ক ও শিশুদের মধ্যে গাণিতিক প্রতিভার জ্ঞানীয় এবং স্নায়বিক সম্পর্ক: একটি পর্যালোচনা। মনোবিজ্ঞানে সীমান্ত, ৮, ১-১৭।
• কাউফম্যান, এল., এবং অ্যাস্টার, এম. ভন। (2012)। ডিসক্যালকুলিয়ার রোগ নির্ণয় ও ব্যবস্থাপনা। Deutsches Aerzteblatt অনলাইন, 767-778।
• ওয়াং, এল.-সি., তাসি, এইচ.-জে., এবং ইয়াং, এইচ.-এম. (২০১২)। ডিসলেক্সিয়া এবং ডিসক্যালকুলিয়া সহ এবং ছাড়া শিক্ষার্থীদের মধ্যে জ্ঞানীয় বাধা। উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধকতা গবেষণা, 33(5), 1453-1461।
• আশকেনাজি, এস., রুবিনস্টেন, ও., এবং হেনিক, এ. (২০০৯)। মনোযোগ, স্বয়ংক্রিয়তা এবং বিকাশগত ডিসক্যালকুলিয়া। নিউরোসাইকোলজি, ২৩(৪), ৫৩৫-৫৪০।
• ঝাং, এইচ., এবং উ, এইচ. (২০১১)। বিকাশগত ডিসক্যালকুলিয়া আক্রান্ত শিশুদের বাধাদান ক্ষমতা। হুয়াজং বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের জার্নাল [মেডিকেল সায়েন্সেস], ৩১(১), ১৩১-১৩৬।
• আরডিলা, এ., এবং রোসেলি, এম. (২০১৯)। অর্জিত গণনার ব্যাঘাতের জ্ঞানীয় পুনর্বাসন। আচরণগত স্নায়ুবিজ্ঞান, ২০১৯, ১-৬।
• পিটার্স, এল., বুলথে, জে., ড্যানিয়েলস, এন., অপ ডি বেক, এইচ., এবং ডি স্মেড, বি. (২০১৮)। ডিসক্যালকুলিয়া এবং ডিসলেক্সিয়া: পাটিগণিতের সময় বিভিন্ন আচরণগত, তবুও একই রকম মস্তিষ্কের কার্যকলাপের প্রোফাইল। নিউরোইমেজ: ক্লিনিক্যাল, ১৮, ৬৬৩-৬৭৪।
• চেং, ডি., জিয়াও, কিউ., চেন, কিউ., কুই, জে., এবং ঝো, এক্স. (২০১৮)। ডিসলেক্সিয়া এবং ডিসক্যালকুলিয়া সাধারণ দৃষ্টিশক্তির ঘাটতি দ্বারা চিহ্নিত। ডেভেলপমেন্টাল নিউরোসাইকোলজি, 43(6), 497-507।