CogniFit - বৌদ্ধিক এবং বিকাশগত প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য কম্পিউটার-ভিত্তিক জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণ: পাইলট অধ্যয়ন

মূল নাম : বৌদ্ধিক এবং বিকাশগত প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য কম্পিউটার-ভিত্তিক জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণ: পাইলট স্টাডি ।

লেখক : জেমস সাইবারস্কি ১, এভলিন শাটিল ২, ক্যারল সাইবারস্কি ৩, মার্গি একরোথ-বুচার ৪, অব্রে ফ্রেঞ্চ৫, সারা হর্টন৬, র‍্যাচেল এফ. লোফ্লাড৭ এবং ফিলিপ রাউস৮।

• ১. সহকারী অধ্যাপক জেরোন্টোলজি, মিসেরিকোর্ডিয়া ইউনিভার্সিটি, ডালাস, পিএ, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র।
• ২. প্রধান বিজ্ঞানী, জ্ঞানীয় বিজ্ঞান বিভাগের প্রধান, কগনিফিট ইনকর্পোরেটেড, হাইফা, ইসরায়েল।
• ৩. প্রাইভেট প্র্যাকটিস জেরিয়াট্রিক কেয়ার ম্যানেজার, ন্যানটিকোক, পিএ, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র।
• ৪. অধ্যাপক নার্সিং বিভাগ, ব্লুমসবার্গ বিশ্ববিদ্যালয়, ব্লুমসবার, পেনসিলভেনিয়া, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র।
• ৫. ইনস্টিটিউট ফর হিউম্যান রিসোর্সেস অ্যান্ড সার্ভিসেস, কিংস্টন, পিএ, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের প্রোগ্রাম বিশেষজ্ঞ।
• ৬. সমাজকর্মী, দীর্ঘমেয়াদী যত্ন, পশ্চিম ওয়াইমিং, পেনসিলভানিয়া, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র।
• ৭. রিক্রিয়েশনাল থেরাপিস্ট, ডালাস, পিএ, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র।
• ৮. প্রাইভেট প্র্যাকটিস লাইসেন্স মনোবিজ্ঞানী, সানবেরি, পেনসিলভেনিয়া, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র।

জার্নাল : আমেরিকান জার্নাল অফ আলঝাইমার'স ডিজিজ অ্যান্ড আদার ডিমেনশিয়াস (২০১৫), খণ্ড ৩০ (১): ৪১-৪৮।

এই প্রবন্ধের তথ্যসূত্র (APA স্টাইল) :

• সিবারস্কি, জে., শাতিল, ই., সিবারস্কি, সি., একরোথ-বুচার, এম., ফ্রেঞ্চ, এ., হর্টন, এস., লোফ্ল্যাড, আরএফ, এবং রাউস, পি. (২০১৫)। বৌদ্ধিক ও উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য কম্পিউটার-ভিত্তিক জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণ: পাইলট স্টাডি। এম জে আলঝাইমারস ডিস আদার ডেমেন, ৩০ (১), পৃষ্ঠা ৪১-৪৮।

অধ্যয়নের উপসংহার

কগনিফিট ব্যক্তিগতকৃত জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণ হল বুদ্ধিবৃত্তিক বা বিকাশগত প্রতিবন্ধী প্রাপ্তবয়স্কদের জ্ঞানীয় কর্মক্ষমতা উন্নত করার জন্য একটি প্রতিশ্রুতিশীল প্রোগ্রাম যা সপ্তাহে ৩ দিন, ১০ সপ্তাহ ধরে প্রতিদিন ২০-৩০ মিনিট সময় ব্যয় করে । ভিজ্যুয়াল মেমোরি, p=. ০০৩; পরিকল্পনা, p=. ০০৯; পর্যবেক্ষণ, p=. ০১৭ (হ্যাঁ α=.০৫ অথবা α=.১)।

অধ্যয়নের সারাংশ

এই গবেষণাটি পরীক্ষা করতে চেয়েছিল যে ব্যক্তিগতকৃত জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণ কীভাবে বৌদ্ধিক অক্ষমতা (আইডি) বা বিকাশগত অক্ষমতা (ডিডি) সহ প্রাপ্তবয়স্কদের জ্ঞানীয় ক্ষমতাকে প্রভাবিত করে।

DI/DD আক্রান্ত ৩২ জনের পনেরোটি জ্ঞানীয় ক্ষমতা মূল্যায়ন করা হয়েছিল। অংশগ্রহণকারীদের তিনটি দলে ভাগ করা হয়েছিল:

• কম্পিউটার কগনিফিটে ১১ জন
• ভিডিও গেম নিয়ন্ত্রণকারী গ্রুপে ১১ জন।
• অপেক্ষমাণ তালিকা বা দৈনন্দিন কার্যকলাপের নিয়ন্ত্রণ গ্রুপে ১০ জন।

গবেষণায় উচ্চ আনুগত্য থাকা সত্ত্বেও, অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা খুবই কম ছিল এবং উচ্চ স্তরের α (α=.001) প্রয়োগের সময় ফলাফল (গ্রুপের ভিতরে এবং আন্তঃ-উভয়) উল্লেখযোগ্য ছিল না । যাইহোক, α এর সামান্য বেশি অনুমতিমূলক স্তর প্রয়োগ করে, 15টি জ্ঞানীয় দক্ষতার মধ্যে 11টি কম্পিউটারাইজড জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণ গোষ্ঠীতে একটি গুরুত্বপূর্ণ উন্নতি দেখিয়েছে। অনুমান করা হয় যে, একটি প্রতিনিধিত্বমূলক নমুনার সাহায্যে, তথ্য পরিসংখ্যানগতভাবে উল্লেখযোগ্য স্তরে পৌঁছাতে পারে।

এই তথ্যগুলি আশাব্যঞ্জক এবং ভবিষ্যতে একটি বৃহত্তর নমুনা ব্যবহার করে গবেষণার জন্য একটি ভাল ভিত্তি হতে পারে। যদি নিশ্চিত করা হয়, তাহলে এটি প্রমাণ করবে যে আইডি/ডিডি আক্রান্ত ব্যক্তিদের কম্পিউটারাইজড জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণ, যেমন কগনিফিট দ্বারা প্রদত্ত, কতটা গুরুত্বের সাথে পরিচালিত হয় ।

প্রসঙ্গ

বৌদ্ধিক অক্ষমতা এবং বিকাশগত অক্ষমতা (যেমন অটিজম বা সেরিব্রাল পালসি) বেশ কয়েকটি ভিন্ন ভিন্ন অসুবিধার সম্মুখীন হয় যা জনসংখ্যার বাকি অংশের তুলনায় অভিযোজিত আচরণের ঘাটতিতে রূপান্তরিত হয়। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, অনুমান করা হয় যে প্রাথমিক বা মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ৫% শিশুর কোনও না কোনও ধরণের আইডি/ডিডি থাকে।

প্রাপ্তবয়স্কদের ক্ষেত্রে, তথ্যের অভাব রয়েছে, তবে তথ্য থেকে জানা যায় যে বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধী প্রাপ্তবয়স্কদের শতাংশ 0.5% , যেখানে বিকাশগত প্রতিবন্ধী প্রাপ্তবয়স্কদের শতাংশ 0.4% । এই প্রতিবন্ধকতাগুলি ব্যক্তিগত, পারিবারিক এবং সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলতে পারে।

এখন CogniFit-এর মতো কম্পিউটারাইজড টুলের মাধ্যমে জ্ঞানীয় দক্ষতা উন্নত করার আগ্রহ ক্রমবর্ধমান। তা সত্ত্বেও, এই লোকেদের কাছে এই টুলগুলিতে সহজে অ্যাক্সেস না থাকা সাধারণ। প্রায়শই এই ভুল ধারণার কারণে যে তারা কম্পিউটার ব্যবহার করতে পারে না ।

এই ভুল ধারণাটি পরিবর্তন করা গুরুত্বপূর্ণ কারণ আইডি/ডিডি আক্রান্ত ব্যক্তিদের কোনও না কোনও ধরণের জ্ঞানীয় প্রতিবন্ধকতায় ভোগার ঝুঁকি সমান বা বেশি থাকে । এর ফলে বুদ্ধিবৃত্তিক বা বিকাশগত প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য কম্পিউটারাইজড জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণের সুবিধা প্রমাণ করার প্রয়োজন দেখা দেয়।

পদ্ধতি

অংশগ্রহণকারীরা

এই সমস্যায় আক্রান্ত ব্যক্তিদের জন্য একটি নির্দিষ্ট পুনর্বাসন কেন্দ্রে যোগদানকারী ১৪৫ জন প্রাপ্তবয়স্ক বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধকতা বা বিকাশগত প্রতিবন্ধকতার মধ্য থেকে বত্রিশ জন অংশগ্রহণকারীকে নির্বাচন করা হয়েছিল। গবেষণাটি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের উত্তর-পূর্ব পেনসিলভানিয়ার একটি শহরে অবস্থিত একই কেন্দ্রে পরিচালিত হয়েছিল।

গবেষণায় অংশগ্রহণের জন্য অন্তর্ভুক্তির মানদণ্ড ছিল:

• আইডি/ডিডি রোগ নির্ণয় করা
• ২১ বছরের বেশি বয়স হওয়া।
• সুস্বাস্থ্য।
• কর্মশালার কর্মচারী।
• গবেষণায় অংশগ্রহণ করতে চাই।

বাদ দেওয়ার মানদণ্ডের মধ্যে রয়েছে:

• কম্পিউটারের প্রতি আগ্রহের অভাব।
• ২৫-৩০ মিনিট কম্পিউটারে বসে থাকতে না পারা।
• কম্পিউটার স্ক্রিনে স্পষ্টভাবে ছবি দেখতে না পারা।

অংশগ্রহণকারীদের গবেষণার উদ্দেশ্য এবং প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে জানানো হয়েছিল। অংশগ্রহণকারীদের অভিভাবকরা সম্মতিপত্রে স্বাক্ষর করেছেন। মিসেরিকর্ডিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের বোর্ড এই গবেষণার পদ্ধতি অনুমোদন করেছে।

ডিজাইন

একটি অন্ধ, এলোমেলো নকশা প্রয়োগ করা হয়েছিল। অংশগ্রহণকারীদের এলোমেলোভাবে তিনটি দলের মধ্যে একটিতে বরাদ্দ করা হয়েছিল:

• কম্পিউটারাইজড কগনিটিভ ট্রেনিং গ্রুপ (কগনিফিট সহ)।
• ভিডিও গেম নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ।
• অপেক্ষমাণ তালিকা নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ।

অংশগ্রহণকারীরা কোন দলের সদস্য তা জানতেন না, কিন্তু গবেষকদের কাছে এই তথ্য ছিল। প্রকৃতপক্ষে, ভিডিও গেম নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীর কার্যকলাপগুলি জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণ গোষ্ঠীর কার্যকলাপের অনুরূপভাবে ডিজাইন করা হয়েছিল। উভয় দলের ক্ষেত্রেই সেশনের সময়কাল, চিকিৎসার আগে এবং পরে মূল্যায়ন একই ছিল।

প্রক্রিয়া

অংশগ্রহণকারীদের প্রত্যেকের বৈশ্বিক বুদ্ধিমত্তার স্তর মূল্যায়নের জন্য TONI-3 (অমৌখিক বুদ্ধিমত্তার পরীক্ষা, তৃতীয় সংস্করণ) ব্যবহার করা হয়েছিল।

CogniFit জ্ঞানীয় মূল্যায়ন ব্যবহার করে একটি স্নায়ু-মনোবিজ্ঞানগত মূল্যায়ন । অভিযোজন এড়াতে, CogniFit টুলটি প্রতিটি মূল্যায়নের জন্য স্বয়ংক্রিয়ভাবে উদ্দীপনা এবং কাজের বিভিন্ন সংস্করণ প্রয়োগ করে। এটি বৈজ্ঞানিকভাবেও যাচাই করা হয়েছে। এই মূল্যায়নে ১৫টি জ্ঞানীয় দক্ষতা পরিমাপের ১৫টি কাজ অন্তর্ভুক্ত ছিল।

অবশেষে, পুনর্বাসন কেন্দ্রে হস্তক্ষেপ করা হয়েছিল কিন্তু প্রতিটি কক্ষে আলাদা আলাদাভাবে। হস্তক্ষেপগুলি ১০ সপ্তাহ স্থায়ী হয়েছিল এবং প্রতিটিতে ২০-৩০ মিনিটের ৩টি সাপ্তাহিক সেশন ছিল ।

ভিডিওগেম সহ নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠী

এই দলের অংশগ্রহণকারীরা এই গবেষণার জন্য বিশেষভাবে তৈরি কার্যকলাপগুলি সম্পাদন করেছিলেন। এই কার্যকলাপগুলি CogniFit-এর মতো চেহারা বা সময়কালের অনুরূপ হওয়ার উদ্দেশ্যে করা হয়েছিল, কিন্তু জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণের জন্য এর কিছু সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক বৈশিষ্ট্য ছিল না: এগুলি ব্যবহারকারীর স্তরের সাথে খাপ খায় না, দ্রুত প্রতিক্রিয়া বা এর কোনও কাজে একই সময়ে একাধিক উদ্দীপনায় অংশগ্রহণের প্রয়োজন হয় না। অতএব, এটি বলা যেতে পারে যে এটি একটি প্লাসিবো হিসাবে কাজ করেছিল , যদিও তারা এখনও একটি নির্দিষ্ট মাত্রার প্রশিক্ষণের অনুমতি দেয়।

অপেক্ষমাণ তালিকা সহ নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠী

এই দলটি তাদের স্বাভাবিক সময়সূচী এবং কার্যক্রম বজায় রেখেছিল । এর মধ্যে বেশিরভাগই ছিল কর্মশালা, একটি সাধারণ ডাইনিং রুমে খাওয়া, সকাল এবং সন্ধ্যার বিরতি ইত্যাদি।

বিশ্লেষণ

SPSS 17 এর মাধ্যমে পরিসংখ্যানগত বিশ্লেষণ পরিচালিত হয়েছিল। অধ্যয়ন করা 15টি জ্ঞানীয় ক্ষমতার মধ্যে আন্তঃগ্রুপ এবং আন্তঃগ্রুপ পার্থক্য পরিমাপ করার জন্য, মিশ্র প্রভাব মডেল (স্থির এবং এলোমেলো প্রভাব সহ) বারবার পরিমাপের জন্য ব্যবহার করা হয়েছিল, প্রতিটি চলকের জন্য একটি পৃথক মডেল সহ।

ফলাফল এবং উপসংহার

ফলাফলগুলি দেখায় যে প্রাক-প্রশিক্ষণ মূল্যায়ন এবং প্রশিক্ষণ-পরবর্তী স্কোরের মধ্যে জ্ঞানীয় ক্ষমতার স্কোরের মধ্যে কোনও পরিসংখ্যানগতভাবে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য ছিল না। প্রকৃতপক্ষে, 15টি আন্তঃগ্রুপ বা আন্তঃগ্রুপ তুলনার কোনওটিই উল্লেখযোগ্য ছিল না (p>. 001) । অতএব, জ্ঞানীয় প্রশিক্ষণ গোষ্ঠী প্রশিক্ষণের পরে তাদের জ্ঞানীয় ক্ষমতায় কোনও প্রাসঙ্গিক উন্নতি দেখায়নি, এবং নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীগুলির (যারা কোনও উন্নতি দেখায়নি) তুলনায় তারা কোনও প্রাসঙ্গিক উন্নতি দেখায়নি।

তবে, যখন মানদণ্ড কম কঠোর হয় (p < .05 yp < .1), তখন পরীক্ষামূলক গোষ্ঠী প্রাথমিক মূল্যায়নের ক্ষেত্রে ১৫টি জ্ঞানীয় ক্ষমতার মধ্যে ১১টিতে উল্লেখযোগ্য প্রভাব দেখায় (ভিজ্যুয়াল মেমোরি, p=. 003; পরিকল্পনা, p=. 009; পর্যবেক্ষণ, p=. 017)। এই মানদণ্ডগুলি প্রয়োগ করে, নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীর ১৫টি জ্ঞানীয় ক্ষমতার মধ্যে ৪টিতেও উল্লেখযোগ্য প্রভাব দেখা গেছে। এই ধরণের গবেষণার জন্য এই তথ্যটি খুবই আকর্ষণীয়, বিশেষ করে যখন এত ছোট নমুনা ব্যবহার করা হয়েছে (যা এত কঠোর স্তরে অ-গুরুত্বপূর্ণ ফলাফলে অবদান রাখতে পারে)। কোহেনের d এর মাধ্যমে, এটি লক্ষ্য করা গেছে যে পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীতে পোস্ট এবং প্রিটেস্টের মধ্যে প্রভাবের আকার ছিল:

• নিম্নলিখিত জ্ঞানীয় ক্ষমতার ক্ষেত্রে মাধ্যম (কোহেনের বয়স ৫৮ থেকে ৭২ সালের মধ্যে): পর্যবেক্ষণ, পরিকল্পনা, স্বীকৃতি, প্রতিক্রিয়া সময়, স্থানান্তর, স্থানিক উপলব্ধি, চাক্ষুষ স্মৃতি এবং চাক্ষুষ স্ক্যানিং।
• নামকরণ, চাক্ষুষ উপলব্ধি এবং কার্যকরী স্মৃতিতে ছোট (কোহেনের d .44, .37 y .41)।

অতএব, এই গবেষণার ফলাফল উল্লেখযোগ্য নয়, সম্ভবত নমুনার আকার ছোট হওয়ার কারণে । এই সীমাবদ্ধতা এই পাইলট গবেষণার ফলাফলকে প্রতিনিধিত্বমূলক করে তোলে না। তা সত্ত্বেও, তথ্য উৎসাহব্যঞ্জক । আশা করা যায় যে, বৃহত্তর নমুনার সাথে একই পরীক্ষা চালানোর সময়, ফলাফল উল্লেখযোগ্য হবে। এছাড়াও, অধ্যয়ন করা জ্ঞানীয় ক্ষমতার 11টি কম সীমাবদ্ধ মানদণ্ড প্রয়োগ করার সময় তাৎপর্যপূর্ণ (P <. 05 এবং P <. 1)। এটি আমাদের মনে করতে পরিচালিত করে যে CogniFit বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধকতা বা বিকাশগত প্রতিবন্ধকতাযুক্ত ব্যক্তিদের জ্ঞানীয় ক্ষমতা প্রশিক্ষণের জন্য একটি ভাল হাতিয়ার হতে পারে ।