학업 인지 평가 K-12

언어 유창성 테스트

CogniFit 언어 유창성 테스트는 고전적인 F-A-S 작업(Spreen & Benton, 1977)의 디지털화된 복제물입니다. 이 작업을 통해 사용자의 언어 유창함, 즉 특정 범주의 유효하고 뚜렷한 예시를 불러일으키는 능력을 알 수 있습니다. 이 작업을 수행하려면 마이크가 있는 장치와 이를 사용할 수 있는 권한이 필요합니다.

읽기 테스트

CogniFit 읽기 테스트는 Woodcock Reading Mastery Test (Woodcock, 2011) 와 같은 고전적인 읽기 이해력 테스트를 기반으로 합니다. 본 과제는 텍스트를 소리내어 읽고, 읽은 텍스트에 대한 일련의 질문에 대한 답변을 통해 사용자의 속도, 정확성, 독해력을 측정하고자 합니다.

어휘 테스트

CogniFit 어휘 테스트는 고전적인 Boston 명명 작업(Kaplan et al., 1983)과 WAIS-III 어휘 테스트(Wechsler, 1997)를 디지털화하여 재해석한 것입니다. 이 작업을 통해 우리는 사용자의 어휘 및 명명 수준, 즉 그 사람의 언어 어휘집에 접근할 수 있는 능력을 알 수 있습니다.

눈과 손의 협응력 테스트 (다방향 및 예측 불가능한 방향)

HECOOR 조정 테스트는 고전적인 트레일 메이킹 테스트(Reitan, 1955)와 비엔나 테스트 시스템(Whiteside, 2002)에서 영감을 받았습니다. 테스트를 수행하는 사람은 불확실한 경로로 움직이는 공을 마우스(또는 모바일 장치를 사용하는 경우 화면의 디지털 조이스틱)로 따라야 합니다.

트레일 메이킹 테스트(TMT)

CogniFit의 TMT(Trail Making Test)는 같은 이름의 작업을 디지털화한 복제본입니다(Reitan, 1955; Reitan, 1958). 이 작업은 처리 속도, 인지 유연성, 효과적인 시각적 스캔을 수행하는 능력 및 기타 기본 집행 기능을 테스트합니다.

시각 삽화 기억력 테스트

CogniFit Visual Episodic Memory Test는 Memtrax 메모리 평가 작업의 버전입니다(Ashford, 2005). 이 작업은 표시된 이미지가 이전에 표시된 적이 있는지 여부만 식별하는 시각적 특성의 항목을 통해 에피소드 메모리를 측정하려고 합니다.

다중 모드 어휘 메모리 테스트

COM-NAM 식별 테스트는 보스턴 명명 테스트(Kaplan et al., 1983)와 WAIS-III 어휘 테스트(Wechsler, 1997)를 기반으로 합니다. 표시된 각 개체에 대해 검사자는 세 가지 가능성 중에서 선택해야 합니다. 1) 개체가 과제에서 처음으로 제시됨, 2) 개체가 마지막으로 나타났을 때 큰 소리로 읽혀졌을 때, 또는 3) 개체가 마지막으로 나타났을 때. 사물을 이미지로 표현했습니다.

시간 추정 테스트

EST-II 추정 테스트는 DPT(Duration Pattern Test)를 기반으로 합니다(Frota & Pereira, 2003). 피험자는 위에 제시된 모델의 정확한 지속 시간을 재현하기 위해 진행 중인 청각 자극을 중단하도록 요청받습니다. 작업의 첫 번째 부분에서 애니메이션은 자극을 동반합니다. 작업의 두 번째 부분에서 자극은 고정된 상태로 유지됩니다.

속도 추정 테스트

EST-I 추정 테스트는 Biber Cognitive Estimation Test(Goldstein et al., 1996)에서 영감을 받았습니다. 첫 번째 부분에서 수험자는 두 개의 공 중 어느 것이 더 빨리 움직이는지 결정해야 합니다. 두 번째 부분에서는 다른 공이 추가됩니다. 세 번째 부분에서 네 번째 공이 추가되고 어떤 공이 빨간 공보다 두 배 빠르게 움직이는지 표시되어야 합니다. 4부에서는 4개의 다른 경로로 움직이는 4개의 공을 관찰하면서 어떤 공이 먼저 중앙에 도달할지 최대한 빨리 결정해야 합니다.

선택적 주의력 테스트

CogniFit 선택적 주의력 테스트는 고전적인 d2 테스트(Brickenkamp, 1962)를 기반으로 합니다. 이 작업은 특히 사용자의 선택적 주의를 측정하는 데 목적이 있습니다.