O Kolačićima na ovom sajtu

Ovaj sajt koristi kolačiće kako bismo poboljšali Vaše onlajn iskustvo. Ako nastavite da koristite ovaj sajt, a niste promenili podešavanja u vezi sa kolačićima, pretpostavljamo da se slažete sa našom upotrebom kolačića. Za više informacija o tome kako da promenite podešavanja u vezi sa kolačićima, posetite našu stranicu politika upotrebe kolačića.

Prihvati
Izaberite svoju platformu i kupite
Isprobajte na mesec dana besplatno uz 10 licenci...
Čemu služi nalog?
Prijavite se!

Molimo da potvrdite da je kognitivni trening i procena namenjena vama. Kreiraćete nalog za ličnu upotrebu. Ovaj nalog je posebno namenjen da vam pomogne u testiranju i treningu vaših kognitivnih veština.

Molimo da potvrdite da je kognitivni trening i procena namenjena vašim pacijentima. Kreiraćete nalog za upravljanje i kontrolu pacijenata. Ovaj nalog je posebno namenjen da pomogne zdravstvenim stručnjacima (doktorima, psiholozima, itd.) u postavljanju dijagnoze i u pružanju pomoći kod kognitivnih poremećaja.

Molimo da potvrdite da je trening i/ili procena namenjena članovima vaše porodice ili prijateljima. Kreiraćete nalog za porodice. Ovaj nalog je posebno namenjen za članove vaše porodice i nihov pristup CogniFit-ovim procenama i treninzima.

Molimo da potvrdite da je kognitivni trening i procena namenjena učesnicima vašeg istraživanja. Kreiraćete nalog za istraživače. Ovaj nalog je posebno namenjen da pomogne istraživačima u sprovođenju njihovih istraživanja u oblasti kognitivnih područja.

Molimo da potvrdite da je kognitivni trening i procena namenjena vašim učenicima. Kreiraćete nalog za upravljanje i kontrolu učenika. Ovaj nalog je posebno namenjen za postavljanje dijagnoze i u pružanju pomoći kod kognitivnih poremećaja kod dece i učenika.

Za korisnike od 16 godina i starije. Deca mlađa od 16 godina mogu da koriste CogniFit uz roditelja na nekoj od drugih platformi.

loading

Klikom na Prijavi Se ili korišćenjem CogniFit-a, potvrđujete da ste pročitali, razumeli i složili se sa CogniFit korišćenja i sa Privatnosti.

corporativelanding_Dislexia-Aula_social_picture

Disleksija u Učionici

Obrazovni resursi za lečenje poremećaja u učenju u školskoj učionici. Obrazovna sredstva koja imaju za cilj pomoć učenicima sa disleksijom.

  • Edukativna tehnologija za lečenje i pomoć kod disleksije u učionici

  • Resursi usmereni na utvrđivanje i pronalaženje disleksije u školskom okruženju

  • Kognitivna stimulacija i/ili rehabilitacija za decu sa disleksijom

Započni Sada
loading

Pacijent #141

Cate Brown

catebrown@mail.com

star/a 59 godina

Poslednja aktivnost: 02/01/2016 | 4:09 min

Datum registrovanja: 01/01/2013

Ukupan broj prijavljivanja: 23

Inhibicija

598

Fokusirana Pažnja

608

Auditivna Kratkoročna Memorija

468

Percepcija Okoline

405

Podesi novu sesiju treninga

Uobičajeni Trening

Dužina sesije

15 min

Personalizovani Trening

Memorija

Koncentracija

Mentalno Planiranje

Hemoterapija

Stariji od 55

Mentalna Aritmetika

Percepcija Okoline

Nesanica

Darwin Science Institute

Učesnici: 135

Grupe: 24

60 i više godina

Kontrolna Grupa

Učesnici: 11

Dodaj učesnike

60 i više godina

Normalna Grupa

Učesnici: 11

Dodaj učesnike

Test Pamćenja

Kontrolna Grupa

Učesnici: 5

Dodaj učesnike

Test Pamćenja

Normalna Grupa

Učesnici: 5

Dodaj učesnike

Kreiraj Novu Grupu

Ime

Tip grupe

Kontrolna Grupa

Normalna Grupa

Sačuvaj

Podešavanja: Manual

Daniel Foster

Test Pamćenja

Kontrolna Grupa

0
Personalizovani Trening
1
Memorija
0
Koncentracija
1
Mentalno Planiranje
0
Koordinacija tokom Vožnje
0
Stariji od 55
0
Percepcija Okoline
0
Moždani Udar
1
Nesanica
1
Mentalna Aritmetika
2
Pauza između sesija treninga (u satima)
Opšta Kognitivna Procena

Broj ciklusa

5

Pošalji

Student #231

Paul Perkins

DaVinci High School

star/a 12 godina | Desnoruk

ADHD

DaVinci High School

Studenti: 357

Proračun

Logika

Pisanje

Čitanje

Radna Memorija

565

Imenovanje

411

Vizuelna Percepcija

355

Vizuelna Kratkoročna Memorija

392

Brzina Obrade Podataka

450

Fokusirana Pažnja

298

Intervencija ADHD-a
Kognitivni Trening
Kognitivne funkcije
Fokusirana Pažnja
Percepcija Okoline
Vizuelno Skeniranje
Pošalji ovu sesiju treninga za Paul Perkins
Snage
Prirodne Nauke
Jezik i Književnost
Umetnost

CogniFit Disleksija u Školskoj Učionici. Edukativna tehnologija dizajnirana za škole i učitelje koji su zainteresovani za disleksiju u školskom okruženju.

Ovo obrazovno sredstvo usmereno na lečenje disleksije u školskom okruženju je profesionalni resurs kreiran od strane stručnjaka za poremećaje u razvoju i dečijih neuropsihologa. Omogućava učiteljima i vaspitačima da pomognu u intervenciji disleksije u školskoj učionici.

  • Precizno ispituje kognitivne funkcije Vaših učenika: Primena naučno zasnovanih edukativnih procesa koji će Vam pomoći da objektivno procenite kognitivne nedostatke učenika. CogniFit Disleksija u učionici Vam pomaže da prepoznate poteškoće povezane sa disleksijom.
  • Sprečavanje školskog neuspeha povezanog sa disleksijom: Prepoznavanje mogućih rizika je osnova za prevazilaženje poremećaja u učenju. Najbolji tretman za disleksiju i druge poremećaje u učenju je rana dijagnoza.
  • Ispravite i preusmerite posebne smetnje: Učitelji i nastavnici mogu da koriste kliničke programe za intervenciju disleksije u školi. Ove vežbe se prilagođavaju jedinstvenim karakteristikama svakog studenta.
  • Praćenje napretka učenika: Kompletan izveštaj koji omogućava nastavnicima da precizno prate kognitivne rezultate učenika. Ovo može da pomogne stručnjacima da stvore strategiju učenja koja je prilagođena posebnim potrebama učenika, što je posebno važno za učenike sa disleksijom.

Disleksija je neurobiološki poremećaj u učenju koji se javlja kod 10-15% učenika. Ovaj poremećaj u učenju otežava čitanje, pisanje i raspoznavanje simbola i slova. Disleksija je jedan od glavnih uzroka školskog neuspeha, zbog čega je vrlo važno za obrazovne institucije uvedu nove tehnologije obrazovanja kako bi pomogle u proceni i pronalaženju rešenja za poremećaje u učenju u školskoj učionici.

Disleksija Kognitivna Procena u školskoj učionici:

Tehnologija za procenu i utvrđivanje disleksije u školi:

Ova platforma koristi set neuropsiholoških testova i strandardizovanih instrumenata koji omogućavaju učitelju da detaljno ispita kognitivne funkcije učenika sa mogućim kognitivnim deficitima.

Podaci prikupljeni tokom kognitivne procene su predstavljeni u vidu detaljnog izveštaja. Ove informacije su od velikog značaja za učitelja/nastavnika, jer predstavljaju pouzdan izvor za utvrđivanje i prepoznavanje disleksije u školi.

Svi instrumenti za testiranje i procenu koji pomažu u otkrivanju disleksije u školi su standardizovani i prikladni za učenike starije od 6 godina i odrasle. Ova tehnologija je pristupačna i dizajnirana je za vaspitače koji nisu specijalizovani za ove testove. Vežbe su zabavne za učenike i dostupne su onlajn. Jednostavne su i zabavne kako za vaspitače, tako i za učenike.

Resursi za pomoć kod disleksije u školi:

Edukativna tehnologija za pomoć kod dislekisije u školskoj učionici:

Tehnološki resursi usmereni na kognitivni trening i/ili rehabilitaciju učenika. Ovo je automatski alat intervencije koji je lak za učitelje i zabavan za učenike.

CogniFit-ova edukativna tehnologija se zasniva na "fitnesu mozga": Kompletan set neuronaučnih testova je stvoren od strane stručnjaka za poremećaje u učenju i dečijih neuropsihologa i usmeren je na poboljšanje kognitivne funkcije i neuronskih veza. Ovim zabavnim kliničkim vežbama se može pristupiti onlajn sa bilo kog uređaja. Igrice i aktivnosti su standardizovane i mogu ih koristiti deca starija od 7 godina i odrasli.

Neuroni koji su često aktivirani istovremeno imaju tendenciju da se povežu i jačaju tokom vremena, što više aktiviramo neuronsku mrežu, brže i lakše možemo da ispunimo određeni zadatak. Cilj treninga mozga je pomoć učenicima sa disleksijom da stvore nove strategije koje mogu da pomognu mozgu da "ispravi" neuronske "greške" i da učini lakšim čitanje i dešifrovanje slova.

CogniFit Disleksija u Učionici je obrazovno sredstvo koje omogućava učitelju da isplanira trening mozga i/ili kognitivnu rehabilitaciju na osnovu posebnih potreba učenika i da pažljivo prati njegov kognitivni progres. Na kontrolnom panelu, možete lako da postavite tip treninga mozga koji želite za svakog učenika posebno: Opšti (za učenike bez poremećaja u učenju), ili poseban, za decu sa disleksijom ili nekim drugim razvojnim poremećajem. Ova tehnologija je automatski prilagođena jedinstvenim karakteristikama svakog učenika.

CogniFit Disleksija u Školskoj Učionici

Uzroci leksičkih poteškoća kod dece sa disleksijom mogu biti: poteškoće u obradi jezika, oštećena radna memorija i slabija brzina obrade podataka.

CogniFit Disleksija u Školskoj Učionici je naučno potvrđeno obrazovno sredstvo koje koristi veliki broj škola i univerziteta širom sveta. Studije pokazuju da:

  • Poboljšava radnu memoriju i omogućava učenicima da zapamte više informacija.
  • Značajno povećava broj tačno pročitanih reči u minuti za 14.73%.
  • Aktivnost mozga se menja kao rezultat treninga: Radna memorija i sposobnost uočavanja grešaka (24.71%)
  • Ovi rezultati traju do šest meseci nakon treninga i imaju sveukupni pozitivan rezultat na disleksiju kod učenika.

Reference: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

Molimo Vas da ukucate svoju email adresu