CogniFit - শিশুদের মধ্যে ডিসলেক্সিয়া

ডিসলেক্সিয়ার জন্য কোন ধরণের চিকিৎসা পাওয়া যায়?

যেকোনো চিকিৎসা শুরু করার আগে, শিশুর ডিসলেক্সিয়া রোগ নির্ণয় করা আবশ্যক । এটি সহজ কাজ নয় কারণ প্রায়শই স্কুলগুলিতে ডিসলেক্সিয়া রোগ নির্ণয়ের জন্য সঠিক সরঞ্জাম থাকে না। এমনকি যখন তারা তা করে, তখনও তারা এই অবস্থার সমাধানের জন্য প্রস্তুত থাকে না এবং শিশুটিকে এলাকায় উপযুক্ত স্কুলে স্থানান্তর করতে হতে পারে, যদি তা পাওয়া যায়। বেশিরভাগ সময়ই বাবা-মায়ের উপর বোঝা চাপানো হয়। তাদের সচেতন হতে হবে, মনোযোগ দিতে হবে এবং যত তাড়াতাড়ি সম্ভব ব্যাধিটি সনাক্ত করতে হবে। তারপর, তাদের পদক্ষেপ নিতে হবে। যত তাড়াতাড়ি চিকিৎসা শুরু করা হবে, শিশুর জন্য ততই ভালো, যে ব্যাধিটি কাটিয়ে উঠতে এবং স্কুলের পরিবেশে তাদের দৈনন্দিন হতাশা এবং ব্যর্থতার অনুভূতির সাথে সম্পর্কিত সম্ভাব্য সমস্যাগুলি প্রতিরোধ করার জন্য আরও ভাল সহায়তা এবং সরঞ্জাম পাবে।

ডিসলেক্সিয়ার চিকিৎসা কীভাবে করবেন? এই ব্যাধির কারণ মস্তিষ্কের অন্তর্নিহিত অস্বাভাবিকতাকে সঠিকভাবে সংশোধন করার কোনও উপায় জানা নেই। এটি একটি আজীবন সমস্যা। প্রতিদিন এই ব্যাধির উপর নজর রাখা এবং আরও গুরুতর লক্ষণগুলির জন্য অপেক্ষা না করে চিকিৎসা শুরু করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ কারণ এতে মূল্যবান সময় নষ্ট হতে পারে। ডিসলেক্সিয়ার সবচেয়ে কার্যকর চিকিৎসা হল এর প্রাথমিক সনাক্তকরণ!

বৈজ্ঞানিক বৈধতা: ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত শিশুদের চিকিৎসায় কগনিফিটের কার্যকারিতা সমর্থন করে এমন গবেষণা

ডিসলেক্সিয়া আমাদের ধারণার চেয়ে অনেক বেশি সাধারণ, কারণ এটি জনসংখ্যার ১০% এরও বেশিকে প্রভাবিত করে। ডিসলেক্সিয়া হল স্নায়বিক বৈকল্য যা শেখার প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করে, যার ফলে ভাষা বা প্রতীকগুলি পড়া, লেখা এবং সহজেই ডিকোড করা কঠিন হয়ে পড়ে।

ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত ব্যক্তিরা যখন পড়েন, তখন তারা বেশিরভাগ মনোযোগ বিভিন্ন অক্ষরের শব্দ বোঝার এবং প্রতিটি শব্দ উচ্চারণের উপর কেন্দ্রীভূত করেন । এই প্রচেষ্টা তাদের কার্যকরী স্মৃতিশক্তিতে ভাঙন সৃষ্টি করে, যার ফলে মস্তিষ্ক অন্যান্য উচ্চতর মানসিক কাজের জন্য মানসিক সম্পদ বরাদ্দ করতে পারে না, যেমন পড়া বোঝা।

বেশ কিছু গবেষণায় ডিসলেক্সিয়াকে ভাষা প্রক্রিয়াকরণের সাথে সম্পর্কিত একটি নিউরোনাল সংযোগ ঘাটতি হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। এই কারণেই ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত ব্যক্তিদের ভাষা এবং শব্দগত প্রক্রিয়াকরণের সাথে সম্পর্কিত মস্তিষ্কের অঞ্চলগুলির মধ্যে নিউরোনাল নেটওয়ার্কের কর্মহীনতার কারণে শব্দ কল্পনা করতে সমস্যা হয়।

ডিসলেক্সিয়া বংশগত হতে পারে, যে কারণে একই পরিবারের বিভিন্ন সদস্যের এই ব্যাধিতে আক্রান্ত হওয়া সাধারণ। যেসব ছেলে এবং মেয়ের বুদ্ধিমত্তা স্বাভাবিক, তাদের কোনও মানসিক, শারীরিক বা অন্যান্য সমস্যা নেই এবং যাদের পড়ার সমস্যা তাদের অন্যান্য জ্ঞানীয় দক্ষতাকে প্রভাবিত করে না, তারাও ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত হতে পারে। আসলে, ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত ব্যক্তিদের প্রায়শই তীক্ষ্ণ ইন্দ্রিয় থাকে এবং তাদের বুদ্ধিমত্তার স্তর এবং সৃজনশীল ক্ষমতা উচ্চতর হয়।

সব ধরণের ডিসলেক্সিয়ার তীব্রতা একই রকম হয় না, তবে বিকাশগত সমস্যা, আত্মসম্মান হ্রাস, হতাশা এবং স্কুলে সমস্যা এড়াতে যত তাড়াতাড়ি সম্ভব ডিসলেক্সিয়া নির্ণয় এবং চিকিৎসা করা অপরিহার্য ।

শিশুদের মধ্যে ডিসলেক্সিয়া?

শিশুদের ডিসলেক্সিয়া প্রাক-বিদ্যালয়ের প্রথম দিকেই ধরা পড়তে পারে। যদি চিকিৎসা না করা হয়, তাহলে ডিসলেক্সিয়ার লক্ষণগুলি শৈশব বা কৈশোরের পরেও স্থায়ী হতে পারে, এমনকি প্রাপ্তবয়স্কদের সময় পর্যন্তও স্থায়ী হতে পারে।

যদিও প্রতিটি শিশুই অনন্য, ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত শিশুরা দেরিতে কথা বলতে শুরু করে, তাদের শ্রবণশক্তি দুর্বল থাকে এবং তাদের বয়সের অন্যান্য শিশুদের তুলনায় তাদের শব্দভাণ্ডারে কম শব্দ থাকে । প্রায়শই, তারা "b" এবং "d" (অথবা "p" এবং "q") এর মতো অক্ষরগুলিকে গুলিয়ে ফেলে এবং তাদের মনোযোগের অভাবও হতে পারে।

এই মনোযোগের অভাব ইচ্ছাকৃত নয়। যেহেতু ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত শিশুদের পড়তে এবং লিখতে দ্বিগুণ পরিশ্রম করতে হয়, তাই তারা দ্রুত ক্লান্ত হয়ে পড়ে এবং উদাসীন হয়ে পড়ে।

সাধারণ পাঠকদের পড়ার সময় মস্তিষ্কের কার্যকলাপ ডিসলেক্সিক পাঠকদের পড়ার সময় মস্তিষ্কের কার্যকলাপ

যেহেতু ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত শিশুদের বাবা-মা এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে সহায়তা এবং উৎসাহের প্রয়োজন, তাই যত তাড়াতাড়ি সম্ভব এই ব্যাধিটি সনাক্ত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। শিশুকে বোঝা এবং সাহায্য করা গুরুত্বপূর্ণ যাতে তারা স্কুলের পরিবেশে নিজেদের বিকাশ করতে এবং সঠিকভাবে একীভূত করতে পারে, যা তাদের প্রতিযোগিতা করার সুযোগ করে দেয়।

যখন ডিসলেক্সিয়া প্রাথমিক অবস্থায় সনাক্ত করা হয় এবং চিকিৎসা করা হয় না, তখন এটি তুষারপাতের মতো হয়ে যায়। বাচ্চারা যত বেশি স্কুলে পিছিয়ে পড়ে, ততই তারা আরও বেশি হতাশ হয়ে পড়ে, ব্যর্থতার অনুভূতিতে পরিণত হয়। প্রায়শই, আত্মসম্মানবোধের সমস্যা খারাপ আচরণ এবং মানসিক সমস্যার দিকে পরিচালিত করে যেমন বিষণ্ণতা, উদ্বেগ এবং এমনকি স্কুল ছেড়ে দেওয়া।

ডিসলেক্সিয়া এবং মস্তিষ্ক

ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত শিশুদের কিছু স্নায়বিক অস্বাভাবিকতা থাকে। ভাষাগত সার্কিট তৈরি করে এমন কোষগুলি সঠিকভাবে সংগঠিত হয় না, যার ফলে জীবের পক্ষে শব্দের পাঠোদ্ধার করা এবং যা পঠিত হচ্ছে তা বোঝা কঠিন হয়ে পড়ে।

দক্ষতার সাথে পড়ার জন্য, আপনার ব্যাখ্যা প্রক্রিয়াগুলির পাশাপাশি বোধগম্যতা এবং শেখার প্রক্রিয়াগুলির প্রয়োজন, যাকে আমরা "লেক্সিকাল কৌশল" বলি, যা মস্তিষ্ক পাঠ্যকে বোঝার জন্য কীভাবে সম্বোধন করে। ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত শিশুদের জন্য অসুবিধাগুলি নিম্নলিখিত সংমিশ্রণের কারণে ঘটে:

• ভাষা প্রক্রিয়াকরণে ঘাটতি।
• কর্মক্ষম স্মৃতিশক্তির অভাব।
• প্রক্রিয়াকরণের গতিতে সমস্যা।

ডিসলেক্সিয়ার বৈশিষ্ট্য

ডিসলেক্সিয়ার লক্ষণগুলি একেক শিশু একেক রকম হতে পারে , এবং এই রোগে আক্রান্ত সকল শিশুর পড়ার ক্ষেত্রে একই সমস্যা হয় না। লক্ষণগুলি অসঙ্গত এবং এমনকি একই দিনে পরিবর্তিত হতে পারে এবং শিশুরা বড় হওয়ার সাথে সাথে ভিন্নভাবে বিকশিত হতে পারে।

ডিসলেক্সিয়ার কিছু বৈশিষ্ট্য এখানে দেওয়া হল:

• নির্বাহী কার্যাবলীর সমস্যা

  : এক্সিকিউটিভ ফাংশনে বিভিন্ন ধরণের জটিল জ্ঞানীয় দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত থাকে যা কাজগুলিকে ধাপে ধাপে বিভক্ত করে পরিকল্পনা করার জন্য দায়ী। এই পদক্ষেপগুলি কার্য বিশ্লেষণ এবং প্রয়োজনীয়তা দিয়ে শুরু হতে পারে, তারপর কাজটি সম্পন্ন করার জন্য প্রয়োজনীয় সময় সংগঠিত এবং নির্ধারণ করতে পারে, কাজের চাপ গঠন করতে পারে, লক্ষ্য নির্ধারণ করতে পারে, বাস্তবায়িত কর্মগুলি মূল্যায়ন করতে পারে এবং ফলাফলের উপর ভিত্তি করে সেগুলিকে সামঞ্জস্য করতে পারে ইত্যাদি। এক্সিকিউটিভ বিকাশে অসুবিধা ডিসলেক্সিয়ার সবচেয়ে সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি। এর অর্থ হল যে কোনও কাজের জন্য পরিকল্পনা প্রয়োজন (উদাহরণস্বরূপ: আপনার ঘর পরিষ্কার করা বা আপনার বাড়ির কাজ শেষ করা) ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত শিশুদের জন্য একটি বাস্তব চ্যালেঞ্জ তৈরি করতে পারে।

• শেখা এবং যোগাযোগের অসুবিধা

  : দ্রুত নির্দেশাবলী বোঝার ক্ষমতা হ্রাস, অথবা এমন রসিকতা বা অভিব্যক্তি বোঝার ক্ষমতা হ্রাস যার অর্থ নির্দিষ্ট শব্দ (বাগধারা) থেকে সহজে বোঝা যায় না, যেমন "আকস্মিকভাবে" যার অর্থ অপ্রত্যাশিত কিছু ঘটে যাওয়া। নতুন শব্দ শিখতে এবং সঠিকভাবে উচ্চারণ করতে অক্ষমতা। কথা বলার সময় বা ধারণা প্রকাশ করার সময় নিরাপত্তাহীনতা বোধ করা ইত্যাদি।

• পড়ার সমস্যা

  : যেকোনো ভাষার কোড বা প্রতীক ডিক্রিপ্ট করা এবং মনে রাখার ক্ষেত্রে অসুবিধা, যা পড়া কঠিন করে তোলে। ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত শিশুরা প্রায়শই শব্দের উচ্চারণ ভুলভাবে ব্যাখ্যা করে এবং তারা যা পড়ে তা প্রক্রিয়াকরণ এবং বুঝতে সমস্যা হয়। তাই, তারা প্রায়শই বইয়ের প্রতি খুব বেশি আগ্রহী হয় না।

• লেখার সমস্যা

  : যেহেতু ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত শিশুদের সময়ের সাথে সাথে বানান শব্দ মনে রাখতে এবং বানানের নিয়ম প্রয়োগ করতে সমস্যা হয়, তাই তারা প্রায়শই বানান ভুল করে। তাদের ধারণাগুলি লেখায় প্রকাশ করতে সমস্যা হয়। কখনও কখনও তারা শিক্ষকের কথা পুরোপুরি বুঝতে পারলেও, নোট নিতে তাদের অসুবিধা হয়। তাদের পেন্সিলের গ্রিপ সাধারণত অস্বাভাবিক, যার ফলে তাদের হাতের লেখা অনিয়মিত, খুব কমই পড়া যায়, হয় খুব বড় বা খুব ছোট।

• মোটর সমন্বয় এবং স্থানিক অভিযোজনের লক্ষণগুলি

  : ডান থেকে বাম, উপরে থেকে নীচে, সামনে থেকে পিছনে, ভেতরে থেকে বাইরে ইত্যাদি পার্থক্য করতে অসুবিধা। এই সমস্যাটি অশ্লীলতার সাথে যুক্ত হতে পারে। তারা অন্যান্য শিশুদের তুলনায় বেশি অগোছালো দেখায় এবং প্রায়শই হারিয়ে যায়। তারা সাধারণত সমন্বয়ের প্রয়োজন হয় এমন খেলাধুলায় ভালো হয় না, যেমন সাইক্লিং বা ফুটবলের মতো যেকোনো দলগত খেলা।

• সময় অনুমানের বিকৃতি

  : সময় পরিচালনা করতে অসুবিধা এবং দিনের তারিখ সম্পর্কে বিভ্রান্তি।

• গণিত সমস্যা নিয়ে জটিলতা

  : যেহেতু তাদের প্রতীক চিনতে সমস্যা হয়, তাই পাটিগণিত করা কঠিন কারণ এতে যোগ, বিয়োগ, গুণ ইত্যাদি প্রতীক জড়িত। ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত শিশুদের গুণের টেবিল মুখস্থ করতেও সমস্যা হয়।

• সামাজিক এবং মানসিক সম্পৃক্ততার সমস্যা

  : ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত শিশুরা ক্লাস জোকার, ঝামেলা সৃষ্টিকারী, অথবা খুব বেশি চুপচাপ হতে পারে। তারা অত্যন্ত উচ্ছৃঙ্খল বা বাধ্যতামূলকভাবে সুশৃঙ্খল। প্রতিটি শিশু আলাদা, এবং আমরা বিদ্রোহ এবং অসহিষ্ণুতা উভয়েরই উদাহরণ দেখতে পাই, তবে বশ্যতারও উদাহরণ দেখতে পাই।

ডিসলেক্সিয়ার প্রকারভেদ

যদিও ডিসলেক্সিয়ার কিছু লক্ষণ প্রায়শই দেখা যায়, বিজ্ঞানীরা ডিসলেক্সিয়ার বিভিন্ন প্রকার চিহ্নিত করেছেন। ডিসলেক্সিয়া শব্দটির ব্যবহার মূলত জিনগত এবং অর্জিত ডিসলেক্সিয়ার মধ্যে পার্থক্য করে।

• অর্জিত ডিসলেক্সিয়া

  : জীবনের শেষের দিকে ঘটে এবং সাধারণত জেনেটিক বা বংশগত কারণে হয় না। প্রায়শই মস্তিষ্কের আঘাতজনিত আঘাত, অথবা মস্তিষ্কের ক্ষতি - যেমন ডিমেনশিয়া বা স্ট্রোক - এর পরে ঘটে যা মস্তিষ্কের ভাষাগত অংশগুলিকে প্রভাবিত করে যা সাক্ষরতা প্রক্রিয়াকরণের জন্য দায়ী।

• উন্নয়নমূলক ডিসলেক্সিয়া

  : এই ধরণের ডিসলেক্সিয়া সাধারণত একাডেমিক পরিবেশে সবচেয়ে বেশি দেখা যায়। বিকাশগত ডিসলেক্সিয়া কোনও ধরণের মস্তিষ্কের আঘাত বা দুর্ঘটনার কারণে হয় না এবং জন্ম থেকেই এটি উপস্থিত থাকে। এই একক শ্রেণীবিভাগের মধ্যে একাধিক ধরণের ডিসলেক্সিয়া রয়েছে, তবে এই নিবন্ধটি প্রক্রিয়াকরণ এবং মস্তিষ্কের কার্যকারিতাকে প্রভাবিত করে এমন ডিসলেক্সিয়ার ধরণের উপর আলোকপাত করবে: সুপারফিসিয়াল ডিসলেক্সিয়া, ফোনোলজিক্যাল ডিসলেক্সিয়া এবং মিশ্র বা ডিসফোনিডিক ডিসলেক্সিয়া।

• সারফেস ডিসলেক্সিয়া

  : বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই ডিসলেক্সিয়ার একটি অর্জিত রূপ, তবে এটি বিকাশগতও হতে পারে। পৃষ্ঠ ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত শিশুদের পড়ার ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য অসুবিধা হয় না। এই ধরণের ডিসলেক্সিয়া দৃশ্যমান, আভিধানিক বা সরাসরি স্নায়ুপথে তথ্য প্রক্রিয়াকরণের দুর্বলতার সাথে সম্পর্কিত, যার অর্থ শিশুরা শব্দগুলি ভালভাবে উচ্চারণ করতে পারে, এমনকি অর্থহীন শব্দও, কিন্তু শব্দগুলি পড়তে শব্দগুলিকে টুকরো টুকরো বা সিলেবলে বিভক্ত করতে হয়। যখন শব্দগুলি উচ্চারণের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ না হয় তখন এটি আরও ঝামেলার হয়ে ওঠে।

• ধ্বনিগত ডিসলেক্সিয়া

  : ডিসলেক্সিয়ার সবচেয়ে সাধারণ ধরণ, যা ডিসলেক্সিয়ার সমার্থক। মূলত ডিসলেক্সিয়ার একটি বিকাশগত ধরণ, তবে কিছু ক্ষেত্রে স্ট্রোক বা আলঝাইমার রোগের পরে এটি অর্জিত ধরণের ডিসলেক্সিয়া হতে পারে। ধ্বনিগত ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত শিশুরা দীর্ঘ, অপরিচিত বা বিরল শব্দ পড়তে চরম অসুবিধার সম্মুখীন হয়। তবে, তারা সঠিকভাবে পরিচিত শব্দ পড়তে সক্ষম হয়। এই ধরণের ডিসলেক্সিয়া মস্তিষ্কের ভাষার শব্দ প্রক্রিয়াকরণের সাথে সম্পর্কিত দুর্বল অংশের সাথে সম্পর্কিত, যার অর্থ এই ব্যাধিযুক্ত শিশুরা প্রায়শই আভিধানিক বা চাক্ষুষ পথ দিয়ে পড়ে কিন্তু শ্রবণ প্রক্রিয়াকরণে সমস্যায় পড়ে।

• ডিপ ডিসলেক্সিয়া

  : ডিসলেক্সিয়ার একটি অর্জিত রূপ। ডিসলেক্সিয়ার সবচেয়ে গুরুতর রূপগুলির মধ্যে একটি হল ব্যক্তি পড়ার বিদ্যমান ক্ষমতা হারিয়ে ফেলে। গভীর ডিসলেক্সিক রোগীদের শব্দ উচ্চারণ এবং সম্পূর্ণ শব্দ চিনতে সমস্যা হয় কারণ ধ্বনিগত এবং দৃশ্যমান নিউরোনাল পথ উভয়ই ক্ষতিগ্রস্ত হয়।

ডিসলেক্সিয়া কীভাবে সনাক্ত করা যায়?

জ্ঞানীয় দিক বিবেচনা করলে, ডিসলেক্সিয়ার ক্ষেত্রে কাজের স্মৃতিশক্তির মতো দক্ষতার ক্ষেত্রেও একই রকম অবনতি দেখা যায়, তবে সাধারণত প্রতিক্রিয়ার সময়, প্রক্রিয়াকরণের গতি এবং নির্বাহী কার্যাবলীর ক্ষেত্রেও সমস্যা থাকে । এই জ্ঞানীয় দক্ষতার যে কোনও একটির নিম্ন স্তর ডিসলেক্সিয়ার একটি সূচক হতে পারে।

ডিসলেক্সিয়ার কি কোন প্রতিকার আছে?

ডিসলেক্সিয়া একটি দীর্ঘস্থায়ী ব্যাধি , যার অর্থ বয়স বাড়ার সাথে সাথে এটি চলে যায় না। তবে, এটি আতঙ্কের কারণ নয়। ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত ব্যক্তিরা তাদের বিকাশের সাথে সাথে নিজেকে ভিন্নভাবে প্রকাশ করতে শিখবেন।

ডিসলেক্সিয়ার ক্ষেত্রে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল প্রাথমিক রোগ নির্ণয় । শেখার প্রক্রিয়ার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য আমরা যত তাড়াতাড়ি তাদের প্রয়োজনীয় সরঞ্জামগুলি সরবরাহ করব, শিশুর মানসিক সম্পদকে সর্বোত্তম করার এবং একটি পূর্ণ জীবনযাপন করার সম্ভাবনা তত বেশি হবে।

ডিসলেক্সিয়া কি ঠিক করা সম্ভব?

যখন কোনও শিশু অল্প বয়স থেকেই ডিসলেক্সিয়া রোগে আক্রান্ত হয় এবং ব্যক্তিগতকৃত হস্তক্ষেপ প্রোগ্রামে দ্রুত শুরু করতে সক্ষম হয়, তখন তাদের বিকল্প কৌশল বিকাশের সম্ভাবনা অনেক বেশি থাকে যা তাদের শেখার পদ্ধতির সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করবে। আমাদের প্রাথমিক বছরগুলিতে, মস্তিষ্কের প্লাস্টিকতা বেশি থাকে এবং নতুন মস্তিষ্কের কোষ তৈরির প্রবণতা বেশি থাকে, তাই ভাষা প্রক্রিয়াকরণের সাথে সম্পর্কিত স্নায়ু সংযোগগুলিকে শক্তিশালী করতে আমরা যত তাড়াতাড়ি সরঞ্জাম ব্যবহার করব, তত বেশি পদ্ধতি আমরা অবনতিশীল কার্যকারিতার জন্য ক্ষতিপূরণ শিখব।

প্রাথমিক হস্তক্ষেপ ডিসলেক্সিয়ার সাথে সম্পর্কিত অন্যান্য গৌণ মানসিক ব্যাধি প্রতিরোধেও সাহায্য করবে।

যদি আপনার মনে হয় কেউ ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত, তাহলে তাকে একজন বিশেষজ্ঞের কাছে রোগ নির্ণয়ের পরীক্ষা করাতে বলুন, যা যেকোনো পরিবর্তন সনাক্ত করতে সাহায্য করবে এবং ভাষায় ব্যবহৃত জ্ঞানীয় দক্ষতা উন্নত করতে সাহায্য করার জন্য একটি প্রশিক্ষণ কর্মসূচি প্রদান করবে। ব্যক্তিটি জ্ঞানীয় স্তরেও প্রভাবিত হতে পারে এবং মনোযোগের অভাব, কর্মক্ষম স্মৃতিশক্তি এবং স্বল্পমেয়াদী স্মৃতিশক্তি, প্রক্রিয়াকরণের গতি এবং অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ দৈনন্দিন দক্ষতার সমস্যা দেখা দিতে পারে।

তথ্যসূত্র

• হোরোভিটজ-ক্রাউস। টি., ব্রেজনিটজ, জেড। ত্রুটি সনাক্তকরণ প্রক্রিয়া কি কার্যকরী স্মৃতি প্রশিক্ষণের মাধ্যমে উপকৃত হতে পারে? ডিসলেক্সিক্স এবং নিয়ন্ত্রণের মধ্যে একটি তুলনা - একটি ERP গবেষণা। PLOS ONE। 2009 সেপ্টেম্বর, 4(9):e7141।
• লাডানি, ই., পার্সিকি, ভি., ফাইভ্যাশ, এ., টিলম্যান, বি., গর্ডন, আরএল কি অস্বাভাবিক ছন্দ বিকাশমূলক বক্তৃতা এবং ভাষাগত ব্যাধির জন্য ঝুঁকির কারণ? উইলি ইন্টারডিসিপ রেভ কগন সায়েন্স। ২০২০ এপ্রিল, প্রেসে।
• মেহলহেস, এইচ., বাকোস, এস., বার্টলিং, জে., শুল্ট-কোর্ন, জি., মল, কে. বিচ্ছিন্ন এবং সম্মিলিত পঠন এবং বানানের ঘাটতিযুক্ত শিশুদের মধ্যে শব্দ প্রক্রিয়াকরণের ঘাটতি: একটি ERP-অধ্যয়ন। মস্তিষ্কের গবেষণা। ২০২০ মার্চ, প্রেসে।
• ম্যাকআর্থার, জিএম, ফিলার্ডি, এন., ফ্রান্সিস, ডিএ, বয়েস, এমই, ব্যাডকক, এনএ দরিদ্র পাঠকদের মধ্যে আত্ম-ধারণা: একটি পদ্ধতিগত পর্যালোচনা এবং মেটা-বিশ্লেষণ। পিয়ারজে. ২০২০ মার্চ, ৮:e৮৭৭২।
• মুনজার, টি., হুসেন, কে., সোয়ারেস, এন. ডিসলেক্সিয়া: নিউরোবায়োলজি, ক্লিনিক্যাল বৈশিষ্ট্য, মূল্যায়ন এবং ব্যবস্থাপনা। ট্রান্সল পেডিয়াট্রিক। ২০২০ ফেব্রুয়ারী, ৯(সাপ্লাই ১):S36-S45।
• ম্যাকমিলেন, এস., গ্রিফিন, জেডএম, পেনা, ইডি, বেডোর, এলএম., ওপেনহাইম, জিএম "আমি কি চেরি বলেছিলাম?" দ্বিভাষিক শিশুদের জন্য একটি ব্লকড সাইক্লিক নামকরণ কার্যে ত্রুটির ধরণ যা বিকাশমূলক ভাষা ব্যাধি সহ এবং ছাড়া। জে স্পিচ ল্যাং হিয়ার রেস। ২০২০ মার্চ, প্রেসে।
• ব্লিথ, এইচআই, ডিকিন্স, জেএইচ., কেনেডি, সিআর, লিভারসেজ, এসপি ডিসলেক্সিয়ার ইতিহাস সহ কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে আভিধানিক অ্যাক্সেসে ধ্বনিবিদ্যার ভূমিকা। PLOS ONE 2020 মার্চ, 15(3):1-26।
• ক্যাগলার-রাইং, Ø., একলুন্ড, কে., নেরডার্ড-নিলসেন, টি. ডিসলেক্সিয়ার পারিবারিক ঝুঁকি থাকা সত্ত্বেও এবং না থাকা সত্ত্বেও দেরিতে কথা বলা ব্যক্তিদের মধ্যে স্কুল-প্রবেশের ভাষাগত ফলাফল। ডিসলেক্সিয়া। ২০২০ মার্চ, প্রেসে।
• মেহরিঙ্গার, এইচ., ফ্রাগা-গঞ্জালেজ, জি., প্লেইশ, জি., রথলিসবার্গার, এম., অ্যাপলি, এফ., কেলার, ভি., কারিপিডিস, II, ব্রেম, এস. (সুইস) গ্রাফোলার্ন: নতুন পাঠকদের সহায়তা করার জন্য একটি অ্যাপ-ভিত্তিক টুল। রেস প্র্যাকটিস টেকনোল এনহ্যান্স লার্ন। ২০২০ ফেব্রুয়ারী, ১৫(১):১-২১।
• ব্রাউন, এসি, পিটার্স, জেএল, পার্সনস, সি., ক্রুথার, ডিপি, ক্রুথার, এসজি ম্যাগনোসেলুলার প্রক্রিয়াকরণে দক্ষতা: নিউরোডেভেলপমেন্টাল ডিসঅর্ডারে একটি সাধারণ ঘাটতি। ফ্রন্ট হাম নিউরোসি। ২০২০ ফেব্রুয়ারী, ১৪:৪৯-৬৭।
• গ্যালিউসি, জে., প্রোন্ডি, এল., চিয়া, জি., গারবিনো, ডব্লিউ., বার্নার্ডিস, পি. আন্তঃ-অক্ষর ব্যবধান, আন্তঃ-শব্দ ব্যবধান, এবং ডিসলেক্সিয়া-বান্ধব বৈশিষ্ট্য সহ ফন্ট: ডিসলেক্সিয়া সহ এবং ছাড়া ব্যক্তিদের মধ্যে পাঠ্য পাঠযোগ্যতা পরীক্ষা করা। অ্যান ডিসলেক্সিয়া। ২০২০ মার্চ, প্রেসে।
• ওবিদজিনস্কি, এম. ডেভেলপমেন্টাল ডিসলেক্সিয়া রোগ নির্ণয়ের ভবিষ্যদ্বাণীকারী হিসেবে কনজয়েন্ট রিকগনিশন মেমোরি টাস্কে রেসপন্স ফ্রিকোয়েন্সি: একটি ডিসিশন-ট্রি অ্যাপ্রোচ। ডিসলেক্সিয়া। ২০২০ মার্চ, প্রেসে।
• ইউ, এক্স., জুক, জে., পারডু, এমভি, ওজারনভ-পালচিক, ও., রানি, টি., বিচ, এসডি, নর্টন, ইএস, ওউ, ওয়াই., গ্যাব্রিয়েলি, জেডিই, গাব, এন. ডিসলেক্সিয়ার পারিবারিক ইতিহাস সহ প্রি-রিডারদের মধ্যে পুটেটিভ প্রতিরক্ষামূলক স্নায়ুতন্ত্র যারা পরবর্তীতে সাধারণ পড়ার দক্ষতা বিকাশ করে। হাম ব্রেন ম্যাপ। ২০২০ মার্চ, প্রেসে।
• শায়উইৎজ, এসই ডিসলেক্সিয়া। দ্য নিউ ইংল্যান্ড জার্নাল অফ মেডিসিন। ১৯৯৮, জানুয়ারী ৩৩৮:৩০৭-৩২১।
• ডেমোনেট, জেএফ, টেলর, এমজে, চেইক্স, ওয়াই। ডেভেলপমেন্টাল ডিসলেক্সিয়া। ল্যান্সেট। 2004 মে, 363(9419):1451-1460।
• পিটারসন, আরএল, পেনিংটন, বি। ডেভেলপমেন্টাল ডিসলেক্সিয়া। দ্য ল্যানসেট। ২০১২ জুন, ৩৭৯(৯৮৩৯):১৯৯৭-২০০৭।
• কোলথার্ট, এম., মাস্টারসন, জে., বাইং, এস., প্রাইয়ার, এম., রিডক, জে. সারফেস ডিসলেক্সিয়া। দ্য কোয়ার্টারলি জার্নাল অফ এক্সপেরিমেন্টাল সাইকোলজি সেকশন এ. ১৯৮৩, ৩৫(৩):৪৬৯-৪৯৫।
• স্টেফানাক, এন., স্পেন্সার-স্মিথ, এম., ব্রসনান, এম., ভ্যাংকিল্ড, এস., ক্যাসেলস, এ., বেলগ্রোভ, এম. লেক্সিকাল কিন্তু সাবলেক্সিক্যাল ডিসলেক্সিয়ায় অপরিপক্কতার চিহ্নিতকারী হিসেবে ভিজ্যুয়াল প্রসেসিং স্পিড। কর্টেক্স। ২০১৯ নভেম্বর, ১২০:৫৬৭-৫৮১।
• ওয়েনান্দে, বি., এইন, ই., পেটক, জে.আর ডিসলেক্সিয়া-সম্পর্কিত ক্রমানুসারে শেখার প্রতিবন্ধকতা ভাষাগত ক্ষমতার পূর্বাভাস দেয়। অ্যাক্টা সাইকোল (অ্যামস্ট)। ২০১৯ আগস্ট, ১৯৯:১০২৯০৩।
• বাজরে, পি., খান, এ. হিন্দি পাঠকদের মধ্যে উন্নয়নমূলক ডিসলেক্সিয়া: ধারাবাহিক শব্দ-প্রতীক ম্যাপিং কি পড়ার ক্ষেত্রে একটি সম্পদ? ধ্বনিতাত্ত্বিক এবং ভিজুস্পেশিয়াল ওয়ার্কিং মেমোরি থেকে প্রমাণ। ডিসলেক্সিয়া। 2019 নভেম্বর, 25(4):390-410।
• ক্যাসেলা এম, আল খলিলি ওয়াই। স্বল্পমেয়াদী স্মৃতিশক্তি হ্রাস। [আপডেট করা হয়েছে ২০১৯ অক্টোবর ২৭]। ইন: স্ট্যাটপার্লস [ইন্টারনেট]। ট্রেজার আইল্যান্ড (FL): স্ট্যাটপার্লস পাবলিশিং; ২০২০ জানুয়ারি-।
• ডিসলেক্সিয়ায় পড়ার ক্ষমতা উন্নত করার জন্য ভিজ্যুয়াল প্রশিক্ষণ কার্যকর হতে পারে। অ্যাপল নিউরোসাইকোল। শিশু। ২০১৯ আগস্ট, ১৩:১-১০।
• উলম্যান, এমটি আর্ল, এফএস, ওয়ালেনস্কি, এম., জানাসেক, কে. ভাষার বিকাশগত ব্যাধিগুলির স্নায়ু-জ্ঞান। আনু রেভ সাইকোল। ২০২০ জানুয়ারী, ৭৪:৩৮৯-৪১৭।
• জিওফ্রে, ডি., প্রোভাজা, এস., ক্যালকাগনি, এ., আল্টো, জি., রবার্টস, ডিজে বিকাশগত ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত শিশুদের কি একই অবস্থা? ৩০০ টিরও বেশি কেস নিয়ে একটি ক্লাস্টার বিশ্লেষণ। ডিসলেক্সিয়া। ২০১৯, আগস্ট, ২৫(৩):২৮৪-২৯৫।
• লুও, এক্স., মাও, কিউ., শি, জে., ওয়াং, এক্স., লি, সিআর পুটামেন নিউরোসাইকিয়াট্রিক এবং নিউরোডিজেনারেটিভ ডিসঅর্ডারে ধূসর পদার্থের পরিমাণ। ওয়ার্ল্ড জে সাইকিয়াট্রি মেন্ট হেলথ রেজ. 2019 মে, 3(1):1-11।
• শ্যাড্ট, জি. ম্যানেল, সি. ফোনেমস, শব্দ এবং বাক্যাংশ: ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে ধ্বনিগত প্রক্রিয়াকরণ ট্র্যাকিং। ক্লিন নিউরোফিজিওল। 2019 আগস্ট, 130(8):1329-1341।
• পেসিনি, সি., স্পোগ্লিয়ান্টি, এস., বোনেটি, এস., ডি লিয়েটো, এমসি, গুয়ারান এফ., মার্টিনেলি, এ., গ্যাস্পেরিনি, এফ., ক্রিস্টোফানি, পি., ক্যাসালিনি, সি., মাজোত্তি, এস., সালভাডোরিনি, আর., বারগাগনা, এস., প্যালাডিনো, জেড্‌জি, এ, ডি, পি। C., Brizzolara, D., Vio, C., Chilosi, A,M. RAN প্রশিক্ষণ নাকি পড়া? ডেভেলপমেন্টাল ডিসলেক্সিয়ার উপর একটি টেলিরিহ্যাবিলিটেশন স্টাডি। ডিসলেক্সিয়া। 2019 আগস্ট, 25(3):318:331।
• কার্শনার, জেআর স্নায়ুবিজ্ঞান এবং শিক্ষা: ডিসলেক্সিয়ায় নেটওয়ার্ক এবং দোলনের সেরিব্রাল ল্যাটারালাইজেশন। ল্যাটারালটি। ২০২০ জানুয়ারী, ২৫(১):১০৯-১২৫।
• স্কেরি, টিএস, ডার্কি, এফ., নিউবেরি, ডিএফ, হোয়াইটহাউস, এজেও, পেয়ার্ড-জানভিড, এম., ম্যাটসন, এইচ., অ্যাং, কিউডব্লিউ, পেনেল, সিই, রিং, এস., স্টেইন, জে., মরিস, এপি, মোনাকো, এপি, কেরে, জে., ট্যালকট, জেবি, ক্লিংবার্গ, টি., প্যারাচিনি, এস. 2p12-তে ডিসলেক্সিয়া প্রার্থীর অবস্থান সাধারণ জ্ঞানীয় ক্ষমতা এবং সাদা পদার্থের কাঠামোর সাথে সম্পর্কিত। PLOS ONE। 2012 নভেম্বর, 7(11): e50321।
• হাইম, এস., শিয়ার্সে, জে., আমুন্টস, কে., উইলমস, এম., ভোসেল, এস., উইলমস, কে., গ্রাবোস্কা, জি., হুবার, ডব্লিউ. ডিসলেক্সিয়ার জ্ঞানীয় উপপ্রকার। অ্যাক্টা নিউরোবিওল এক্সপ্রেস। ২০০৮, ৬৮:৭৩:৮২।
• ফিশার, এসই, ডিফ্রাইস, জেসি ডেভেলপমেন্টাল ডিসলেক্সিয়া: একটি জটিল জ্ঞানীয় বৈশিষ্ট্যের জেনেটিক ডিসেকশন। প্রকৃতি স্নায়ুবিজ্ঞান পর্যালোচনা করে। ২০০২ অক্টোবর, ৩: ৭৬৭-৭৮০।
• ডি ভোস, এ., ভ্যানভুরেন, এস., ঘেসকুইয়ার, পি., ওয়াউটার্স, জে. সাবকর্টিক্যাল অডিটরি নিউরাল সিঙ্ক্রোনাইজেশন ডিসলেক্সিয়ায় আক্রান্ত শিশুদের মধ্যে প্রাক-পঠনমূলক শ্রবণশক্তির ঘাটতি রয়েছে। ডেভ সায়েন্স। ২০২০ ফেব্রুয়ারী, প্রেসে।
• ব্রুক, এম. শৈশবে ডিসলেক্সিয়া রোগ নির্ণয় করা প্রাপ্তবয়স্কদের শব্দ-স্বীকৃতি দক্ষতা। উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান। 1990. 26(3):439-454।
• রামুস, এফ., রোজেন, এস., ডাকিন, এসসি, ডে, বিএল, ক্যাসেলোট, জেএম, হোয়াইট, এস., ফ্রিথ, ইউ. ডেভেলপমেন্টাল ডিসলেক্সিয়ার তত্ত্ব: ডিসলেক্সিক প্রাপ্তবয়স্কদের একাধিক কেস স্টাডি থেকে অন্তর্দৃষ্টি। মস্তিষ্ক। 2003 এপ্রিল, 126(4):841-865।
• ম্যাটিস, এস., ফ্রেঞ্চ, জেএইচ, র‍্যাপিন, আই. শিশু এবং তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে ডিসলেক্সিয়া: তিনটি স্বাধীন স্নায়ুমনোবিজ্ঞান সিন্ড্রোম। ডেভেলপমেন্টাল মেডিসিন এবং শিশু স্নায়ুবিজ্ঞান। ১৯৭৫ এপ্রিল, ১৭(২):১৫০-১৬৩।
• Boets, B., Op de Beeck, HP, Vandermosten, M., Scott, SK, Gillebert, CR, Mantini, D., Bulthe, J., Sunat, S., Wouters, J., Ghesquière, P. অক্ষত কিন্তু ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে কম অ্যাক্সেসযোগ্য ধ্বনিগত উপস্থাপনা। বিজ্ঞান। 2013, ডিসেম্বর, 342(6163):1251-1254।
• ব্রসনান, এম., ডেমিটার, জে., হ্যামিল, এস., রবসন, কে., শেফার্ড, এইচ., কোডি, জি. ডেভেলপমেন্টাল ডিসলেক্সিয়া আক্রান্ত প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের মধ্যে নির্বাহী কার্যকারিতা। নিউরোসাইকোলজিয়া। ২০০২ এপ্রিল, ৪০(১২):২১৪৪-২১৫৫।