הערכה קוגנטיבית למחקר על דיסקלקוליה (CAB-DC)
הערכה נוירופסיכולוגית חדשנית לדיסקלקוליה המאפשרת ניתוח קוגנטיבי שלם והערכת אינדקס הסיכון להימצאות הפרעת הלימוד המתמטי הזו עם אמינות מצוינת.
עבור מי זה?
מוצר זה לא למכירה. מוצר זה הוא למטרות מחקר בלבד. ליותר מידע ראה פלטפורמת קוגניפיט למחקר
רב פלטפורמה
הערכה קוגנטיבית למחקר על דיסקלקוליה (CAB-DC)
אתה עומד ליצור חשבון ניהול מטופל. חשבון זה נועד לסייע לאנשי מקצוע בתחום הבריאות (רופאים, פסיכולוגים...) באבחון ובגירוי קוגניטיבי.
אתה עומד ליצור חשבון ניהול סטודנטים. חשבון זה נועד לתת לתלמידים שלך גישה להערכות והדרכה של קוגניפיט.
אתה עומד ליצור חשבון מחקר. חשבון זה תוכנן במיוחד כדי לעזור לחוקרים במחקריהם בתחומים הקוגניטיביים.
מקבץ ממוחשב להערכה וגילוי דיסקלקוליה
מקבץ ממוחשב להערכה וגילוי דיסקלקוליה
- הערכת אינדקס הסיכון להימצאות דיסקלקוליה
- לילדים מעל גיל 7, בני נוער ומבוגרים
- נדרשות כ 30-40 דקות
- אנליזה מהימינה של ההערכה. - רק באנגלית הורדה
מקבץ ההערכה הקוגנטיבי לדיסקלקוליה (CAB-DC) מבית CogniFit הוא כלי מקצועי מוביל המורכב ממבדקים מאושרים קלינית, שמטרתו לגלות ולהעריך במהירות את הסימפטומים, הסימנים וההפרעות בתהליכים קוגנטיביים שמושפעים מדיסקלקוליה.
מבחן דיסקלקוליה מקוון וחדשני זה מהווה משאב מדעי שמספק סינון קוגנטיבי מלא, מאפשר להעריך חולשות וחוזקות קוגנטיביות ולהעריך את אינדקס הסיכון של המשתמש לדיסלקוליה באמינות מצוינת. המבחן מיועד לילדים מגיל 7 ומעלה, בני נוער ומבוגרים. כל משתמש, כל אדם או מקצוען, יכול להשתמש במקבץ ההערכה הנוירופסיכולוגי הזה.
התוצאות של ההערכה יוצגו אוטומטית לאחר השלמת ההערכה, שבדרך כלל אורכת 30-40 דקות.
הפרעת הלימוד הזו מצביעה על קושי לימודי משמעותי ועקבי שמשפיע על יכולות השפה הקשורות לחישובים מתמטיים. היסטוריה קלינית והערכת אזורים שונים, בייחוד נוירופסיכולוגיים, הם עדיים הכלים היעילים ביותר לאבחון דיסקלקוליה. אנו ממליצים להשתמש במבחן הדיסקלקוליה הזה לצורך תוספת לדיאגנוזה מקצועית, ולעולם לא בתור תחליף לייעוץ רפואי.
פרוטוקול דיגיטלי להערכת דיסקלקוליה (CAB-DC)
פרוטוקול דיגיטלי להערכת דיסקלקוליה (CAB-DC)
ההערכה הקוגנטיבית השלמה הזו לגילוי דיסקלקוליה מורכבת משאלון ומקבץ מלא של מבדקים נוירופסיכולוגים. לרוב נדרשות כ 30-40 דקות להשלמת ההערכה.
האדם שנבדק יענה על שאלון קצר אשר יעריך את הסימנים הקליניים והסימפטומים בהתאם לגילו, ויציג את המבדקים הקוגנטיביים מיד לאחר מכן בצורה של משחקים מקוונים פשוטים.
שאלון קריטריון אבחנה.
סדרה של שאלות פשוטות יוצגו על המסך לגילוי הקריטריונים האבחוניים המרכזיים, סימנים וסימפטומים של דיסקלקוליה. השאלון יתאים את עצמו לגיל המשתמש ויציג שאלות המתאימות לכל טווח גילאים.
גורמים ניורופסיכולוגים ופרופיל קוגנטיבי
CAB-DC ימשיך עם מקבץ מבדקים שבנוי להערכה של הגורמים הקוגנטיביים המרכזיים המושפעים מהפרעת הלמידה הזו, בדגש על יכולות פונקציונליות. מבדק זה ישתמש בסולם קליני ומבחנים מאושרים בהתאם לגיל הנבדק.
דו"ח תוצאות מלא
לאחר השלמת הערכת הדיסקלקוליה, תקבל באופן אוטומטי דוח מפורט, בו תוכל לראות את אינדקס הסיכון לדיסקלקוליה (נמוך-בינוני-גבוה), סימני אזהרה, פרופיל קוגנטיבי, ניתוח תוצאות, המלצות וקוים מנחים. התוצאות מקנות מידע חשוב ומאפשרות לזהות דרכי תמיכה או המלצות לגשת לבעל מקצוע להערכה מעמיקה יותר.
תוצאות פסיכומטריות
תוצאות פסיכומטריות
מקבץ ההערכה הקוגנטיבי לדיסקלקוליה (CAB-DC) מבית CogniFit משתמש באלגוריטמים תחת פטנט ואנטיליגנציה מלאכותית (AI), מה שמאפשר לנתח אלפי משתנים ולזהות סיכון פוטנציאלי לדיסקלקוליה עם תוצאות פסיכומטריות מספקות מאוד.
הפרופיל הקוגנטיבי מהדוח הנוירופסיכולוגי הוא בעל אמינות גבוהה, עקביות ויציבות. המבחן אושר פעמים רבות על ידי מבדקים והערכות שונות. מחקר בעיצובי רחבים, כגון מקדם Cronbach Alpha עברו הערכה וקיבלו ציון של בערך 9. מבדקי Test-Restest קיבלו ציון קרוב ל 1,מה שמציג דיוק רב ואמינות.
ראה טבלת תיקוףעבור מי זה?
עבור מי זה?
מקבץ הערכה קוגנטיבית לדיסקלקוליה (CAB-DC) יכול להיות שימושי עבור ילדים מגיל 7 ובוגרים יותר, ומבוגרים שעלול להיות להם דיסקלקוליה.
כל משתמש פרטי או איש מקצוע יכול להשתמש במקבץ הערכה ניורופסיכולוגי זה בקלות, מכיוון שלא נדרש ידע מיוחד, או הכשרה במדעי המוח או בתהליכים טכנולוגים. הוא עוצב במיוחד ל:
משתמשים יחדינים
הבן את תפקוד המוח ואת החולשות והחוזקות הקוגנטיביות.
איש מקצוע רפואי
מעריך במדויק פציינטים ומציע דוח תוצאות מלא
בתי ספר ואנשי חינוך מקצועיים
מזהה את התלמידים בסיכון לדיסקלקוליה. מסייע למנוע קשיים אקדמיים וכישלון.
הורים, אפוטרופסים ובודדים
מזהה אם אדם קרוב מציג סימנים לדיסקלקוליה
חוקרים
מדוד יכולות קוגנטיביות של משתתפי המחקר
יתרונות
יתרונות
לכלי התמיכה המדעי הזה, המבוסס על מתודולוגיה להערכה מהירה ויעילה של סימפטומים, סימנים וחולשות של תהליכים קוגנטיביים המושפעים מדיסקלקוליה, יש מספר יתרונות:
כלי מוביל
מקבץ הערכה קוגנטיבי לדיסקלקוליה (CAB-DC) הוא משאב מקצועי הנוצר על ידי מומחים להפרעות למידה וניורופסיכולוגיה. המבחנים הקוגנטיבים מבית CogniFit נרשמו כפטנט ותוקפו. באופן מדעי. כלי מוביל זה בשימוש בקהילה במדעית, בתי ספר, אוניברסיטאות, משפחות, עמותות ומרכזים רפואיים מסביב לעולם.
קל לשימוש
כל מומחה (מומחה מקצועות הבריאות, מורה וכו') או משתמש פרטי יכול להשתמש במקבץ הערכה ניורופסיכולוגי זה ללא הכשרה מיוחדת בטכנולוגיה או ניורופסיכולוגיה. הפורמט האינטראקטיבי מספק ניהול מטופלים ומשתמשים קל ומהיר.
ידידותי למשתמש
כל המטלות הקליניות מוצגות באופן אוטומטי כמשחקים אינטרטקטיבים וכיפים, זה עוזר להגדיל את המוטיבציה והלמידה, במיוחד בילדים.
דו"ח תוצאות מפורט
מקבץ הערכה קוגנטיבי לדיסקלקוליה (CAB-DC) מציע משוב מהיר ומדוייק, יוצר ניתוח מערכות מלא עבור התוצאות. מאפשר להבין את החוזקות והחולשות הקוגנטיביות של המשתמש ולהבין את הסימפטומים הקלינים, כמו כן גם את מדד הסיכון של המשתמש לדיסקלקוליה.
אנליזה והמלצות
תוכנה חזקה זו מאפשרת להעריך אלפי המלצות ספיציפיות המותאמות לצרכים האישיים של כל משתמש.
מתי יש להשתמש במבחן לדיסקלקוליה זה?
מתי יש להשתמש במבחן לדיסקלקוליה זה?
מקבץ הערכה זה מאפשר זיהוי מהימן לנוכחות דיסקלקוליה בילדים בגיל 7 ומעלה ובוגרים.
אנו ממליצים על שימוש במבחן זה לכל אחד אשר ישנו חשד לדיסקלקוליה. הזיהוי המוקדם של הפרעת למידה זו יכולה לעזור להקטין למינימום את הקשיים ההתפתחותיים ולהתחיל תוכנית התערבות מותאמת לכל פרופיל.
מקבץ הערכה זה גם מאפשר לבוגרים להבין את מדד הסיכון לדיסקלקוליה. בוגרים רבים חיים את החיים שלהם עם דיסקלקוליה ללא מודעות לליקוי. ובעוד יש להם IQ נורמאלי או אפילו מעל הממוצע, הם היו נחשבים כתלמידים ירודים. ללא זיהוי מוקדם וניהול נכון של הפרעת למידה זו, למבוגרים עם דיסקלקוליה יתכן ויהיו בעיות בעבודה או בחיי החברה.
לעיל ישנם חלק הסימפטומים הכי מוצגים בדיסקלקוליה:
קשיים עם חישובים מתמטיים
אנשים עם דיסקלקוליה מתקשים בעיבוד שפה מתמטית, דבר אשר מקשה לבצע תהליכים מתמטיים כמו חיבור, חיסור, כפל או חילוק.
קשיים לזהות סמלים מתמטיים.
אנשים עם דיסקלקוליה עשויים לבלבל סמלים כמו "+" או "-", מה שעלול לגרום לבעיות ביישום הסימנים בבעיות מתמטיות.
בעיות ליישר בעיות מתמטיות
נפוץ הקושי לשנות כיתוב מתמטי ממאונך למאוזן וההפך. עם תרגילים כמו כפל או חילוק, אדם עם דיסקלקוליה עלול לחוות קשיים עם יישור המספרים והסימנים הנכונים במטרה להשיג את התשובה הנכונה.
קשיים להבין בעיות במוצגות במילים מדוברות
עלול להציג קשיים בזכירת מידע שניתן באופן מילולי, שיכול להקשות מאוד על התהליך, או אפילו להפוך אותו לבלתי אפשרי, לכתוב באופן נכון וליצר פעולה מתמטית נכונה. זה גם נפוץ לחוות קשיים בהבדלה בין מידע רלוונטי ללא רלוונטי.
סימפטומים כללים
חוץ מרק בעיות מתמטיות, אנשים עם דיסקלקוליה יתכן ויחוו גם קשיים בלומר את השעה, לעיתים הם ילכו לאיבוד לעיתים קרובות ועלול להיות להם חוש כיוון ירוד.
V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1_6
V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1_6_A
תיאור שאלון קריטריון האבחנה.
תיאור שאלון קריטריון האבחנה.
דיסקלקוליה מאופיינת על ידי סדרת סימנים קלינים וסימפטומים. סממנים אלו יכולים לעזור להבין את הסיכון של מישהו ללקות בהפרעת למידה. זוהי הסיבה שהחלק הראשון במקבץ ההערכה לדיסקלקוליה (CAB-DC) הוא שאלון המורכב משאלות קליניות שהותאמו לקריטריון האבחנה וסימפטומים של דיסקלקוליה לכל טווח הגילאים.
השאלות שמוצגות כאן דומות לאלו הנמצאות במדריך לאבחון, שאלות קליניות או סולמות הערכה, הן הופשטו להיות מובנים בקלות על ידי כמעט על משתמש.
מורכב מסדרה של שאלות פשוטות יכולות להיענות על ידי הורה או איש מקצוע האחראי על ההערכה. השאלון יכלול את התחומים הבאים: שפה מתמטית (הבנת סימפטומים מתמטיים, משמעותם והייצוג שלהם), הנמקה מתמטית (חשיבה מספרית, פתירת בעיות, הגיון וכו'), מערכות יחסים חברתיות (שנגרמו על ידי תסכול ותסכול שבעיות מתמטיות יצרו), למידה והתפתחות (דיסקלקוליה מקושרת לגורמים משפחתיים שונים והתפתחותיים).
סדרה של שאלות פשוטות שיכולה להיענות על ידי איש המקצוע האחראי על ההערכה או על ידי האדם שעובר את ההערכה. השאלון יכלול את התחומים הבאים: שפה מתמטית (הבנת סימפטומים מתמטיים, משמעותם והייצוג שלהם), הנמקה מתמטית (חשיבה מספרית, פתירת בעיות, הגיון וכו'), היסטוריה אקדמאית (עקב הקשר בין דיסקלקוליה וכשלון אקדמאי), תחומים חברתיים ומקצועים (קושי עם היחס לחישובים וחיי היום יום).
תיאור המקבץ להערכת הגורמים הניורופסיכולוגים המושפעים על ידי דיסקלקוליה
תיאור המקבץ להערכת הגורמים הניורופסיכולוגים המושפעים על ידי דיסקלקוליה
נוכחות שינויים בחלק ספציפי מהמיומנויות הקוגנטיביות עלולה להיות סמן לדיסקלקוליה. פרופיל כללי של המיומנויות הקוגנטיביות יכול להצביע כמה חמורים השינויים. בעיות עם חישוב, קשיים אקדמיים, בעיות רגשיות וחברתיות יכולות להיגרם עקב ליקויים במיומנויות קוגנטיביות שונות. אלה הם התחומים והמיומנויות הקונגטיביות המוערכות במבחן הדיסקלקוליה(CAB-DC):
קשב
יכולת לסנן הסחות דעת ולהתרכז במידע הרלוונטי.מצויין
7.5% מעל הממוצע
תשומת לב ממוקדת ודיסקלקוליה. תשומת לב ממוקדת היא היכולת למקד את תשומת הלב על גירוי ספציפי ללא תלות במשך שלו. אנו משתמשים בתשומת לב ממוקדת בכיתה או בעת הכנת שיעורי בית. בעת הסחת דעת, אפשרי לפספס מידע חשוב, מה שמקשה על פתרון נכון ושלם של הבעיה המתמטית.
488הדירוג שלך
400ממוצע
עיכוב, או שליטה עיכובית, מוגדרת כיכולת של אדם לעכב או לשלוט בתגובות האוטומטיות או בדחפים שלהם ולייצר תגובה אשר מתווכחת על ידי ריכוז והנמקה. עיכוב מתוארת בחלק מהמחקרים כיכולת אשר הכי קרובה אסוציאטיבית לעניינים מתמטיים, באופן זה, ליקוי בעיכוב מקושר לדיסקלקוליה.
738הדירוג שלך
400ממוצע
זיכרון
יכולת לשמור או לתפעל מידע חדש ולשחזר זיכרונות מהעברמצויין
8.4% מעל הממוצע
זיכרון שמיעתי לטווח קצר הוא מרכיב של הזיכרון החושי שלנו אשר אחראי על שמירה לתקופת זמן קצרה של מידע שמיעתי אשר אנו מקבלים מהסביבה. הלולאה הפונולוגית והמנגנון הביצועי הפונולוגי המרכזי (מנגנונים קוגניטיביים הקשורים קשר הדוק לזיכרון השמיעתי לטווח הקצר) הם בעלי תפקיד חיוני ביכולת המתמטית.
472הדירוג שלך
400ממוצע
זיכרון פעיל ודיסקלקוליה. חשוב לזכור כי הפרעה בזיכרון הפעיל עשויה להיות אינדיקציה משמעותית לדיסקלקוליה. זיכרון פעיל הוא היכולת לאחסן ולהשתמש במידע הנחוץ להשלמת משימות קוגנטיביות מורכבות, כמו פעולות מתמטיות. זיכרון פעיל גרוע עלול לגרום לקשיים בפתרון בעיות מתמטיות קלות וגם מורכבות.
465הדירוג שלך
400ממוצע
קואורדינציה
יכולת להוציא לפועל בצורה יעילה ומדוייקת תנועות מאורגנות.מצויין
8.4% מעל הממוצע
זמן תגובה ודיסקלקוליה. זמן תגובה היא היכולת לקלוט, לעבד ולהגיב לגירוי פשוט, כמו לפתור בעיה מתמטית פשוטה במהירות וביעילות. אנשים עם זמן תגובה איטי מתקשים לפתור בעיות מתמטיות בקלות ובזריזות.
452הדירוג שלך
400ממוצע
תפיסה
יכולת לפרש גירוי מסביבתו של אדם.מצויין
7.6% מעל הממוצע
תפיסה מרחבית היא היכולת של אדם להבין ולהיות עירני למערכת יחסים שלנו עם החלל מסביבנו ואיך אנחנו ממוקמים בחלל. למספרים ולמתמטיקה יש מרכיב מרחבי ותפיסה מרחבית תקינה יכולה להיות קריטית ללמידה נכונה, שימוש, ומניפולציה של מושגים מתמטיים.
736הדירוג שלך
400ממוצע
הנמקה
יכולת להשתמש באופן יעיל (ארגון, לקשור וכו') מידע נרכש.מצויין
7.7% מעל הממוצע
מהירות עיבוד קוגנטיבי ודיסקלקוליה. מהירות עיבוד היא היכולת לעבד מידע ואופן מהיר ואוטומטי. לאנשים עם הפרעה במהירות עיבוד יתכן כי ידרש זמן רב יותר להבנה ופתרון של בעיות מתמטיות. עיבוד שמיעתי ומילולי איטי עלול לגרום לבעיות בפיענוח מספרים, אותיות, מילים ומשפטים.
489הדירוג שלך
400ממוצע
שפה
היכולת להבין ולהביע מידע מילולי (מדובר, כתוב וכו')מצויין
8.3% מעל הממוצע
מתן שמות ודיסקלקוליה. מתן שמות היא היכולת לגשת למילה במחסן המילים שלך בכדי לתת שם נכון לחפץ או רעיון. הפרעה במתן שמות עלולה ליצור קשיים בשימוש בשפה מתמטית.
582הדירוג שלך
400ממוצע
מטלות הערכה
הערכות קוגניטיביות דיגיטליות שלנו
מבחנים דיגיטליים של CogniFit נועדו למדוד תחומי קוגניציה ספציפיים ומקובצים יחדיו ליצירת סוללות מותאמות אישית המבוססות על הדרישות הייחודיות של תכנון ואוכלוסיית המחקר. למד עוד על המבחנים השונים שלנו וכיצד הם יכולים לתמוך בצרכים הייחודיים של המחקר שלך על ידי בחינת הפרטים וההדגמות שלהלן.
מבחן המהירות של REST-HECOOR נוצר בהשראת מבחן הקשה באצבע הקלאסי מסוללת ההערכה של NEPSY (Korkman et al., 1998). על הבוחן ללחוץ כמה שיותר פעמים תוך 10 שניות וכמה שיותר מהר עם העכבר, או האצבע אם משתמשים במכשיר מסך מגע, על אזור מוגדר במסך. הנתונים נאספים כמספר ההקלקות במהלך הזמן המוקצב, מספר ההקלקות בתוך האזור המוגדר ומספר ההקלקות מחוצה לו.
מבחן הרזולוציה REST-SPER נוצר בהשראת הפרדיגמות הקלאסיות Go/No Go Task (Gordon & Caramazza, 1982), מבחן ביצועים מתמשכים (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) ומשימת הערנות הפסיכומוטורית (Dinges & Powell, 1985). הנבחן נדרש ללחוץ במהירות על עיגולים המופיעים על המסך ולהתעלם ממשושים אם יופיעו גם הם. במשימה משובצים 16 פריטים למעגלים בלבד ו-8 פריטים של עיגולים ומשושים. עבור כל פריט נאספים נתונים על זמן תגובה, דיוק התגובה ומרחק הסמן ממרכז היעד.
מבחן הריכוז של VISMEM-PLAN השתמש במבחן ה-Corsi-Tapping Block (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945) כהתייחסות. בחלק הראשון של המשימה, כמה עיגולים מוארים, בתוך סט קבוע של עיגולים. הנבחן חייב לשנן אילו עיגולים הוארו ולאחר מכן לנסות לשחזר את הרצף בסדר הנכון. בחלק השני של המשימה מתווסף השהייה של 4 שניות בין המסך הראשון למסך השני, על מנת להאריך את הזמן בו על המשתמש לשמור את המידע.
מבחן הפענוח VIPER-NAM נוצר בהשראת מבחן השמות של בוסטון (Kaplan et al., 1983) וממבחן אוצר המילים מ-WAIS-III (Wechsler, 1997). הנבחן נדרש ללחוץ על האות הראשונה, בין ארבע מהן, המאייתת את שם האובייקט המתואר על המסך. לדוגמה, עבור תמונה של תפוח, הנבחן צריך ללחוץ על האות "ת" אך לא על שלוש התגובות השגויות המופיעות גם כן על המסך.
מבחן הזיהוי COM-NAM מבוסס על מבחן השמות של בוסטון (Kaplan et al., 1983) ומבחן אוצר המילים WAIS-III (Wechsler, 1997). עבור כל אובייקט המוצג, על הבוחן לבחור בין שלוש אפשרויות: 1) האובייקט מוצג לראשונה במשימה, 2) בפעם האחרונה שהאובייקט הופיע הוא נקרא בקול, או 3) בפעם האחרונה שהאובייקט הופיע. האובייקט הוצג כתמונה.
מבחן הרצף WOM-ASM מבוסס על מבחן הספרות הישירה והעקיפה הקלאסי של ה-WAIS-III (Wechsler, 1997). הנבחן נדרש לזכור ולשחזר רצפי מספרים ארוכים יותר ויותר, המופיעים, כל אחד בתורו, על המסך. המשימה תתחיל ברצף של שני מספרים.
מבחן השקילות INH-REST מבוסס על מבחן Stroop הקלאסי (Stroop, 1935). המשתתף מתבקש ללחוץ על מקש הרווח (go) רק אם שמות הצבעים על המסך מודפסים בצבע המתאים ולהימנע מלחיצה (no go) אם צבע האותיות אינו תואם לשם הצבע. צבע מודפס.
מבחן זיהוי WOM-REST מבוסס על מבחני חיפוש סמלים (WAIS) הקלאסיים (Wechsler, 1997), מבחן מיון כרטיסי וויסקונסין (WCST) (Heaton, 1981) ומבחן מטריצות פרוגרסיביות של רייבן (רייבן, 1936). במשימה זו מוצג רצף של שלושה אובייקטים במרכז המסך. האדם המוערך חייב לשנן את הגירויים הללו במסך ראשון, ולזהות אותם מבין ארבעה רצפים של שלישיות במסך שני. מספר התשובות הנכונות נלקח בחשבון לחישוב אחוזי דיוק.
ישראל