สรุป

สรุป

CogniFit เป็นวิธีการทดสอบและ/หรือฝึกฝนความสามารถทางปัญญา ซึ่งรวมถึงขั้นตอนการทดสอบระดับความสามารถทางปัญญาเบื้องต้นของผู้ใช้และรับผลลัพธ์ที่แสดงถึงระดับนั้น ตามผลลัพธ์ ระดับความสามารถทางปัญญาอาจถูกแบ่งออกเป็นทักษะทางปัญญาที่แยกจากกัน และอาจสร้างงานหนึ่งงานหรือมากกว่านั้น โดยแต่ละงานเกี่ยวข้องกับทักษะทางปัญญาที่แยกจากกันแต่ละอย่าง จากนั้นอาจนำเสนองานหนึ่งงานหรือมากกว่านั้นแก่ผู้ใช้ เพื่อทดสอบระดับความสามารถทางปัญญาปัจจุบันของผู้ใช้อีกครั้งและรับผลลัพธ์ที่แสดงถึงระดับนั้น กระบวนการนี้อาจทำซ้ำอย่างน้อยหนึ่งครั้ง

• ผู้ประดิษฐ์ : ชโลโม เบรซนิทซ์, ไฮฟา (อิลลินอยส์)

• ผู้รับมอบหมาย : CogniFit LTD (Naiot), Nazrat Ilit

• เลขที่ใบสมัคร : 09/611,974

• ยื่นเรื่องเมื่อ : 6 กรกฎาคม 2543

สรุปสิทธิบัตร

ดังนั้น ตามรูปแบบที่เหมาะสมของสิ่งประดิษฐ์นี้ จึงมีวิธีการทดสอบและ/หรือฝึกฝนความสามารถทางปัญญา นอกจากนี้ ตามรูปแบบหนึ่งของสิ่งประดิษฐ์นี้ ยังมีวิธีการวินิจฉัยความสามารถทางปัญญาของผู้ใช้ วิธีการนี้อาจรวมถึงการนำเสนอสิ่งเร้า การรับข้อมูลการเคลื่อนไหว (โดยทั่วไปเป็นการตอบสนองต่อสิ่งเร้า) และการวิเคราะห์ด้านความรู้ความเข้าใจของข้อมูลการเคลื่อนไหว

ขั้นตอนการนำเสนอสามารถเลือกได้จากกลุ่มต่างๆ ดังนี้ การนำเสนอสิ่งเร้าที่เคลื่อนไหว การนำเสนอสิ่งเร้าที่เปลี่ยนสี การนำเสนอสิ่งเร้าที่เปลี่ยนรูปร่าง การนำเสนอสิ่งเร้าหนึ่งอย่างหรือมากกว่า และการนำเสนอสิ่งเร้าที่กระตุ้นประสาทสัมผัสที่แตกต่างกัน

การป้อนข้อมูลการเคลื่อนไหวสามารถเลือกได้จากกลุ่มต่างๆ ได้แก่ การเคลื่อนย้ายสิ่งเร้า การจัดตำแหน่งสิ่งเร้า การเคลื่อนย้ายอุปกรณ์ต่อพ่วงเพื่อสกัดกั้นสิ่งเร้า การใช้งานตัวควบคุมที่มีสถานะแยกย่อย และการปรับสิ่งเร้า

สิ่งเร้าอาจถูกเลือกจากกลุ่มที่ประกอบด้วย: สิ่งเร้าเชิงนามธรรมหนึ่งอย่างหรือมากกว่านั้น, สิ่งเร้าที่มีความหมายหนึ่งอย่างหรือมากกว่านั้น และการผสมผสานระหว่างสิ่งเร้าเชิงนามธรรมหนึ่งอย่างหรือมากกว่านั้นกับสิ่งเร้าที่มีความหมายหนึ่งอย่างหรือมากกว่านั้น

ระเบียบวิธีในการวินิจฉัยและฝึกฝนความสามารถทางปัญญาของผู้ใช้งาน

• 1) การนำเสนอสิ่งเร้าที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน
• 2) รับข้อมูลการเคลื่อนไหวจากผู้ใช้เพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าดังกล่าว
• 3) วิเคราะห์แง่มุมทางด้านการรับรู้ของข้อมูลที่ได้รับเพื่อการวินิจฉัย
• 4) การนำแง่มุมที่วิเคราะห์แล้วมาประยุกต์ใช้ในทักษะการคิด
• 5) ปรับสิ่งกระตุ้นดังกล่าวให้สอดคล้องกับแง่มุมที่ได้วิเคราะห์ไว้
• 6) เลือกงานอย่างน้อยหนึ่งอย่างเพื่อฝึกฝนทักษะการคิดดังกล่าว
• 7) ทำซ้ำขั้นตอนดังกล่าวหนึ่งครั้งหรือมากกว่านั้น

การนำวิธีการประเมินและฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องด้วยระบบคอมพิวเตอร์มาใช้

A: มีการทดสอบความรู้ความเข้าใจเบื้องต้น: การประเมินเบื้องต้น

• มีการคัดเลือกความสามารถทางปัญญาที่หลากหลาย ได้แก่ การประสานงานระหว่างมือและตา การเคลื่อนไหวที่ราบรื่น การวางแนวเชิงพื้นที่ การวางแผนเส้นทาง การหมุนทางจิต การประมาณความเร็ว/ระยะทาง/เวลา การค้นหาด้วยสายตา การจัดสรรความสนใจ/การโฟกัส การวอกแวก การแบ่งความสนใจ การรับรู้ภาพ เวลาในการตอบสนองแบบง่ายและแบบเลือก การตัดสินใจ การรับความเสี่ยง ความจำระยะสั้น ความจำเกี่ยวกับสถานที่ ความจำเกี่ยวกับชื่อ กลยุทธ์การเข้ารหัสข้อมูล การดึงข้อมูลจากความจำระยะยาว ความสามารถในการยับยั้งการกระทำที่วางแผนไว้ การแก้ปัญหา และทักษะทางภาษา

• มีการเลือกกลุ่มสิ่งเร้าและจัดวางในพื้นที่:
  • การเคลื่อนย้ายสิ่งเร้า
  • การจัดวางสิ่งกระตุ้น
  • การเคลื่อนย้ายอุปกรณ์ต่อพ่วงเพื่อดักจับสิ่งเร้าขณะใช้งานตัวควบคุมที่มีสถานะแยกย่อย
  • การปรับสิ่งเร้า

• กลุ่มของสิ่งเร้าจะถูกเลือกและปรับเปลี่ยนโดยองค์ประกอบและการเคลื่อนไหวของมัน
  • สิ่งเร้าที่เคลื่อนที่
  • สิ่งเร้าที่เปลี่ยนสี
  • สิ่งเร้าที่เปลี่ยนรูปร่าง
  • สิ่งเร้าอย่างน้อยหนึ่งอย่าง
  • สิ่งเร้าที่กระตุ้นประสาทสัมผัสต่างๆ

• มีการคัดเลือกกลุ่มสิ่งเร้าประเภทต่างๆ ดังนี้:
  • เลือกสิ่งเร้าเชิงนามธรรมอย่างน้อยหนึ่งอย่าง
  • เลือกสิ่งเร้าที่มีความหมายอย่างน้อยหนึ่งอย่าง
  • การรวมกันของสิ่งกระตุ้นก่อนหน้านี้

• สามารถใช้อินเทอร์เฟซนี้บนอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ (คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์มือถือ แท็บเล็ต) เพื่อป้อนและบันทึกสิ่งเร้าที่ได้รับการประเมินได้

• ระบบประกอบด้วยอุปกรณ์รับสัญญาณการเคลื่อนไหวและอุปกรณ์ส่งสัญญาณการเคลื่อนไหวที่ให้สิ่งเร้า จากนั้นจะมีเครื่องวิเคราะห์ที่วิเคราะห์ข้อมูลเพื่อวินิจฉัยระดับความสามารถทางปัญญาโดยอิงจากข้อมูลดังกล่าว

ข) การวิเคราะห์ข้อมูลโดยอิงจากผลการประเมินเบื้องต้น

• หลังจากทำการทดสอบเสร็จสิ้น ผลลัพธ์จะถูกวิเคราะห์และแยกความสามารถทางปัญญาตามคะแนน

• ข้อมูลที่นำมาวิเคราะห์ ได้แก่ ทักษะการเคลื่อนไหว ทักษะการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อน/ต่อเนื่อง เวลาที่ใช้ในการเคลื่อนย้ายสิ่งเร้า ความราบรื่นของการเคลื่อนไหว การประสานงานระหว่างตาและมือที่ซับซ้อน การประสานงานระหว่างมือทั้งสองข้าง และการประสานงานระหว่างตาและเท้า

• มีการสร้างฐานข้อมูลเพื่อจัดเก็บข้อมูลที่วิเคราะห์แล้ว

• มีการสร้างอุปกรณ์รับและส่งการเคลื่อนไหวที่ให้สิ่งเร้าขึ้นมา

• มีเครื่องวิเคราะห์ที่วิเคราะห์ข้อมูลจากอุปกรณ์ป้อนข้อมูลดังกล่าวและวินิจฉัยระดับความรู้ความเข้าใจจากข้อมูลนั้น รวมถึงหน่วยประมวลผลที่มอบหมายงานให้กับผู้ใช้ งานเหล่านี้มีจุดประสงค์เพื่อฝึกฝนระดับความรู้ความเข้าใจของผู้ใช้

• ระดับความสามารถทางปัญญาของผู้ใช้จะถูกกำหนดโดยความสามารถทางด้านการคิด

ค) การฝึกอบรมเฉพาะบุคคลโดยอิงจากผลการประเมิน

• ตามสิ่งประดิษฐ์นี้ ยังได้จัดให้มีวิธีการฝึกฝนความสามารถทางปัญญาอีกด้วย

• มีการสร้างภารกิจหลักที่เป็นส่วนหนึ่งของความสามารถทางปัญญาขั้นพื้นฐาน และผลลัพธ์ที่ได้จะถูกนำมาใช้ควบคุมภารกิจอย่างน้อยหนึ่งภารกิจ

• สามารถใช้อินเทอร์เฟซนี้บนอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ (คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์มือถือ แท็บเล็ต) เพื่อป้อนและบันทึกสิ่งเร้าที่ได้รับการประเมินได้

• มีเครื่องวิเคราะห์ที่วิเคราะห์ข้อมูลจากอุปกรณ์ป้อนข้อมูลดังกล่าวและวินิจฉัยระดับความรู้ความเข้าใจจากข้อมูลนั้น รวมถึงหน่วยประมวลผลที่มอบหมายงานให้กับผู้ใช้ งานเหล่านี้มีจุดประสงค์เพื่อฝึกฝนระดับความรู้ความเข้าใจของผู้ใช้

• หลังจากนำเสนอภารกิจให้ผู้ใช้แล้ว จะมีการวิเคราะห์ระดับความสามารถทางปัญญาอีกครั้งหลังจากที่ผู้ใช้ทำภารกิจเสร็จสิ้น โดยพิจารณาจากผลลัพธ์ที่ได้

• การฝึกอบรมได้รับการปรับแต่งให้เหมาะสมกับผลลัพธ์จากขั้นตอนนี้ เพื่อท้าทายผู้ใช้ในระดับที่เหมาะสมที่สุด มีการควบคุมสิ่งกระตุ้นเพื่อป้องกันไม่ให้ผู้ใช้รู้สึกหงุดหงิดหรือเบื่อหน่าย

• วิธีการนี้ใช้ในการรักษาภาวะสมองเสื่อม โรคอัลไซเมอร์ โรคพาร์กินสัน ความผิดปกติทางพฤติกรรม เช่น โรคสมาธิสั้นและสมาธิสั้น ความบกพร่องทางการเรียนรู้ การฟื้นฟูสมรรถภาพทางปัญญาหลังโรคหลอดเลือดสมอง การบาดเจ็บทางสมอง การติดสุราและยาเสพติด เพื่อปรับปรุงหรือชะลอการเสื่อมถอยของความจำระยะสั้น ความสามารถในการรับรู้ และความสามารถทางด้านการรับรู้และจิตใจอื่นๆ ในผู้คนทุกวัย

• วิธีการนี้จะดำเนินการหนึ่งครั้งหรือมากกว่าต่อสัปดาห์

• บันทึกจำนวนและประเภทของคำตอบที่ผิดพลาด พร้อมทั้งบันทึกความเร็วในการตอบสนอง และแยกแยะความแตกต่างระหว่างข้อผิดพลาดแบบผลบวกเท็จและข้อผิดพลาดแบบผลลบเท็จ