كيف يمكنني معرفة ما إذا كان دماغي يتمتع بصحة جيدة؟ تقييم صحة الدماغ
اختبار معرفي مبتكر على الإنترنت. إنّه ينظر في العملية الدماغية ويقوم بفحص معرفيّ كامل. إنّه يقيّم بعض المهارات ويكشف الرعاية المعرفية بدقّة. يكشف نقاط القوّة والضعف عند مناطق الذاكرة، الانتباه-التركّز، الوظائف التنفيذية، التخطيط والتنسيق*.
لمن هذا؟
مجموعة التقييم المعرفي العام على الإنترنت (CAB)
ستقوم بإنشاء حساب إدارة المريض. تم تصميم هذا الحساب لمساعدة المهنيين الصحيين (الأطباء وعلماء النفس...) في التشخيص والتحفيز المعرفي.
ستقوم بإنشاء حساب إدارة الطلاب. تم تصميم هذا الحساب للمساعدة في تشخيص الاضطرابات المعرفية والتدخل فيها عند الأطفال والطلاب الصغار.
سوف تقوم بإنشاء حساب بحث. تم تصميم هذا الحساب خصيصًا لمساعدة الباحثين في دراساتهم في المجالات المعرفية.
2,299,814 مقيّمون فرديون
1,355,796,300 نقاط البيانات
مجموعة التقييم المعرفي لدراسة العمل الدماغي والمساعدة في الأداء المعرفي
مجموعة التقييم المعرفي لدراسة العمل الدماغي والمساعدة في الأداء المعرفي
- يقيّم حالة المهارات المعرفية
- للأطفال أكبر من 7 سنوات، الأشباب، البالغين والكبار.
- يدوم الاختبار حول 30-40 دقيقة
- تحليل دقّة التقييم - بالإنجليزية فقط تحميل
مجموعة التقييم المعرفي العامّ (CAB) لكوجنيفيت أداة مهنية تسمح النظر في العملية الدماغية عند الأطفال أكبر من 7 سنوات، الأشباب، الباغلين والكبار بدقّة.نتائج هذا الاختبار العصبي-النفسي مفيدة لفهم الحالة المعرفية ونقاط القوّة والضعف للمستخدم. إنّه يساعد على معرفة إذا كانت التغييرات المعرفية للشخص طبيعية أو كانت اضطراب الأعصاب.يستطيع أي مستخدم أن يستعمل هذه مجموعة التقييم بسهولة.
ننصح إجراء التقييم العصبي-النفسي عندما نريد أن نعرف العملية الدماغية أو الرفاه المعرفي، البدني، النفسي أو الاجتماعي للمستخدم أو إذا وجدت أعراض أو شكوك متعلّقة بالتركيز، الانتباه، الذاكرة، الاستدلال، التخطيط أو التنسيق. ننصح استخدام هذا الاختبار المعرفي الكامل كتكملة التشخيص المهني فلا يبدل المقابلة.
يكون هذا الاختبار العصبي-النفسي معلوماتيّاً. إنّه على الإنترنت ويدوم حول 30-40 دقيقة. بعد نهاية التقييم نحصل تلقائيّاً على تقرير النتائج كامل بالمعلومات العصبية-المعرفية لكلّ مستخدم. يجمع هذا التقرير معلومات مفيدة في عملية المهارات المعرفية المختلفة. إضافةً إلى ذلك، إنّه يعطي معلومات مفيدة تساعدنا على كشف خطر اضطراب أو مشكلة، فهم إصابتها وكشف استراتيجيات الدعم المناسب لكلّ حالة.
برتوكول معلوماتي للتقييم المعرفي العامّ (CAB)
برتوكول معلوماتي للتقييم المعرفي العامّ (CAB)
هذه الأداة على الإنترنت للتقييم العصبي-النفسي مؤلّفة من استبيان ومجموعة الاختبارات مؤلّفة من مهام مثبتة علميّاً.
تتّجه هذه الاختبارات والمهام إلى كشف وتقييم عملية المناطق المعرفية المختلفة بدقّة، مثل الانتباه والتركّز، الإدراك، الذاكرة، الوظائف التنفيذية، الرفاة البدنية والرعاية النفسية والاجتماعية للمستخدم.
يدوم هذا التقييم المعرفي حول 30-40 دقيقة.
على الشخص الذي يقوم بالاختبار أن يجيب جميع الأسئلة للاستبيان الابتدائيّ ويتمّ بعض تمارين التقييم العصبيّ-النفسيّ ومهام على شكل ألعاب الكمبيوتر.
قد تشير النتائج بعد التقييم إلى نقص المناطق المعرفية المختلفة، الأمر الذي يساعد على شرح سبب تخفيض أداء الشخص عند أنشطة مختلفة أو سبب عدم الحذق لها.
اسبيان المعايير التشخيصية
هناك بعض الأسئلة سهلة الجواب لمعرفة حالة الرعاية بحسب الشخص في مجالات الصحّة المختلفة (الرفاة البدنية والرعاية النفسية والاجتماعية).
عوامل عصبية-نفسية والجانبية المعرفية
تواصل بمجموعة مهام تتّجه إلى تقييم القدرات المعرفية الأساسية. هكذا، يمكننا معرفة معلوماتنا المعرفية الكاملة. إنّه يستخدم مقاييس واختبارات مثبتة لعمر المستخدم.
تقرير النتائج كامل
بعد نهاية الاختبار المعرفي الكامل سنتلقّى تقرير النتائج المفصّل فيه درجة الرعاية عند المناطق المخترفة، الأعراض، المعلومات المعرفية، تحليل النتائج والنصائح. تعطي النتائج معلومات مهمّة لكشف استراتيجيات الدعم.
نتائج سيكومترية
نتائج سيكومترية
الاختبار المعرفي العامّ لكوجنيفيت (CAB) يستخدم خوارزميات مسجّلة وتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي التي تسمح تحليل أكثر من ألف متغيّرات والحصول على معلومات معرفية بنتائج سيكومترية مرضية جدّاً. هذا الاستكشاف العصبي-النفسي مسؤول عن قياس المهارات المعرفية الرئيسية لحياتنا اليومية بحساسية وصحة بيئية.
كلّ مهام عصبيّة-نفسية لمجموعة التقييم المعرفي (CAB) مثبتة بحسب المنهج العلمي. إنّه يسمح إضمان المميّزات السيكومترية المناسب لتقييم الدماغ الفعّال والحالة المعرفية العامّة. المعلومات المعرفية للتقرير العصبيّ-النفصي دقيقة جدّاً. إنّه يرتكز على تصاميم البحث مثل معامل Alpha لCronbach، بدرجات حول 9. قد حصلت اختبارات Test -Retest على درجات قريبة من 1، الأمر الذي يثبت الدقّة.
رؤية جدول التحققلمن يتّجه؟
لمن يتّجه؟
يمكننا تطبيق هذه مجموعة التقييم (CAB) على السكّان، يعني الأطفال أكبر من 7 سنوات، البالغين والكبار الأصحاء أو المرضى.
يستطيع أي مستخدم أن يستخدم هذه مجموعة التقييم العصبي-النفسي بسهولة. ليس من الضروري أن نعلم علوم الأعصاب أو الحوسبة. إنّه يتّجه إلى:
المستخدمين
معرفة حالة دماغي، ونقاط القوّة والضعف.
الاختصاصيّين بالصحّة
تقييم المرضى بدقّة وإعطاء تقرير النتائج كامل.
المدارس والمدرّسين
كشف اضطرابات عند الطلّاب. يساعد على وقاية الفشل الدراسي.
الوالدين ومقدّمي الرعاية
كشف خطر مشاكل عند الأقرباء
الباحثين
قياس المهارات المعرفية لمشاركي البحث.
المزايا
المزايا
استخدام هذا البرنامج المرتكز على المنهجية العلمية تقييم وجود الأعراض، نقاط القوّة والضعف عند المعالجات المعرفية بطريقة سريعة دقيقة يعطي مزايا كثيرة:
أداة منهجية
يستطيع أي مستخدم (طبيب، عالم النفس، مدرّس، إلخ) أن يستعمل هذه مجموعة التقييم العصبي-النفسي بدون معرفة علوم الأعصاب أو الحوسبة. يسمح الشكل التفاعلي إدارة فعّالة. ولكن، على الاختصاصيّ أن يجمع المعلومات المهمّة، يعتبر السجل الطبي، يراقب السلوك ويتمّ التشخيص الدقيق.
سهل الإدارة
يستطيع أي مستخدم (الأطباء، علماء النفس، المدرسون...) أن يستخدم هذه مجموعة التقييم العصبي-النفسي بدون معارف في علم الأعصاب أو الحسوبة. يسمح السكل التفاعلي إدارة سهلة فعالية.
تلقائيّ بكامله
مهام الاختبارات المعرفية لكوجنيفيت تلقائيّة، وبالتالي يستطيع المستخدم أن يتمّها من بيته. إذا كان الطبيب ينصح هذا التقييم، يستطيع المستخدم أن يتمّه في العيادة أو في أي مكان، الأمر الذي يسمح توفير الوقت.
سهل الاستخدام
جميع المهام على شكل ألعاب تفاعلية مسلية، الأمر الذي يسهل فهمها، ولاسيما للأطفال.
تقرير النتائج مفصّل
تسمح مجموعة التقييم المعرفي العامّ (CAB) إعطاء تقرير سريع دقيق يبني جهاز تحليل النتائج كاملاً. إنّه يساعد في فهم الأعراض، نقاط القوّة والضعف ومؤشّر الخطر.
تحليل ونصائح
يسمح هذا البرنامج تحليل أكثر من ألف متغيرات وإعطاء نصائح بحسب ضرورات الشخص.
متى ينبغي تطبيق هذا اختبار التقييم المعرفي العامّ؟
متى ينبغي تطبيق هذا اختبار التقييم المعرفي العامّ؟
بفضل مميّزاته السيكومترية وسهلة تطبيقه، التقييم المعرفي العامّ (CAB) لكوجنيفيت مفيد لحالات مختلفة. مثلاً، التقييم العصبي-النفسي لكوجنيفيت مفيد لمعرفة إذا كانت مشاكل الانتباه لولدنا طبيعية لعمره أو إذا كانت مرضاً. إنّه يساعدنا أيضاً على مرفة إذا كانت أخطاء الذاكرة للكبار مؤشّر اضطراب أو مرض.
إذا كنت تكفكّر أنّ شخصاً يعاني بعض نوع الاضطراب أو تريد أن تعرف حالته المعرفية، ننصح إجراء هذا التقييم. مراقبة المعلومات المعرفية ورعاية الشخص تسمح الكشف المبكر باضطرابات مختلفة، الأمر الذي يتجنّب إزمانها و يسمح الابتداء بالعلاج.
الاختبارات العصبية-النفسية لكوجنيفيت مفيدة ل:
النظر في العملية الدماغية وتحقيق الحالة المعرفية للأطفال أكبر من 7 سنوات، البالغين والكبار.
تعطي هذه مجموعة التقييم العصبي-النفسي معلومات مفصّلة في عناسر العمارة الفكرية. يساعد تحليل هذه العناصر المعرفية على فهم عناصر سلوك الشخص وعمليته الدماغية. الاختبارات والدراسات مفيدة لفهم حالة كلّ مستخدم/مريض.
الحصول على الملف المعرفي لأي شخص
نحصل على المعلومات المعرفية تلقائيّاً بعد نهاية التقييم. يعطي معلومات مفصّلة على عملية المهارات المعرفية الأساسية المنقسمة إلى مناطق مختلفة: الانتباه والتركيز، الإدراك، الذاكرة، الاستدلال (الوظائف التنفيذية) والتنسيق، والرفاه البدني، النفسي والاجتماعي للشخص.
كشف نقاط القوّة والضعف المعرفية
فهم عملية مناطق الدماغ المختلفة يسمح لنا تحقيق الحالة المعرفية وتعرّف نقاط القوّة والضعف. تساعد هذه المجموعة على فهم سبب صعوبات الشخص.
المساعدة على التحديد إذا كانت التغييرات المعرفية طبيعية أو مسبّبة باضطراب عصبي.
تساعدنا الاختبارات أو الدراسات العقلية على المعرفة إذا كانت أعراض الشخص طبيعية لعمره أو مسبّبة باضطراب: اضطرابات دماغية، اضطرابات التطوّر العصبي، أمراض الأعصاب، جرح الدماغ، اضطراب السلوك، أمراض دماغية، إلخ. تساعدنا هذه المجموعة على جمع المعلومات التي تسمح شرح تخفيض أداء الشخص.
معرفة درجة إصابة جرح الدماغ
فهم التأثيرات المعرفية المسبّبة باضطراب معرفي. تحديد السواء أو عدم السواء للوظائف ودرجة الإصابة.
التكملة والتعميق في التشخيص
هذا الاستكشاف العصبي-النفسي مناسب للأشخاص الذين عانوا ضرر عضوي أو للمرضى الذي يعانون أمراضاً مختلفة متعلّقة بضعف دماغي.
وصف استبيان الرعاية
وصف استبيان الرعاية
يتعلّق اعتبار صحّة الشخص بعدم اضطراب عند ثلاث مجالات الرعاية. لذلك، الخطوة الأولى لهذه مجموعة التقييم المعرفي العامّ لكوجنيفيت (CAB) استبيان مؤلّف من اختبارات تساعد على كشف اضطرابات عند هذه المجالات وتتعلّق الأسئلة بالعمر.
الرفاة البدنية: وفق البحث الأخير، للعلم معلومات مهمّة في العلاقات بين الحالة البدنية والعقلية. النوم، التغذية والرياضة عوامل تحدّد رفاتنا البدنية والعملية المعرفية الصحيحة.
الرعاية المعرفية أو النفسية: تتضمّن الرعاية النفسية العوامل المعرفية، الشعورية والعاطفية عند مناطق الحياة المختلفة. للرعاية العقلية أو النفسية دور مهمّ لصحّة الشخص، وقد تؤدّي إلى اضطرابات عند الرفاة البدنية والرعاية الاجتماعية.
الرعاية الاجتماعية: البيئة الاجتماعية الجيّدة المناسبة تسهّل الصحة الاجتماعية الجيّدة. خلال علاقتنا مع الآخرين، يحدث نقل عاطفي، وقت الفراغ والتسلية والمصاحبة.
إنّه مؤلّف من أسئلة سهلة الجواب التي يجب أن يتمّها الاختصاصيّ المسؤول عن التقييم. يجمع الاستبيان أسئلة في المجالات التالية: الرفاة البدنية (حالة بدنية صحيحة)، الرعاية المعرفية (حالة المعالجات المعرفية والعاطفية حيّدة) والرعاية الاجتماعية (علاقات صحية مع أشخاص بيئتنا). تطابق أسئلة كلّ مجال على الأطفال والمراهقين.
إنّه مؤلّف من أسئلة سهلة الجواب التي يجب أن يتمّها الاختصاصيّ المسؤول عن التقييم أو الشخص الذي يفعل اختبار التقييم المعرفي العامّ. يجمع الاستبيان أسئلة في المجالات التالية: الرفاة البدنية (حالة بدنية صحيحة)، الرعاية المعرفية (حالة المعالجات المعرفية والعاطفية حيّدة) والرعاية الاجتماعية (علاقات صحية مع أشخاص بيئتنا). تطابق أسئلة كلّ مجال على البالغين والكبار.
العناصر العصبية-النفسية المقيّمة: مجموعة المهام
العناصر العصبية-النفسية المقيّمة: مجموعة المهام
يؤدّي اضطراب بعض المهارات المعرفية أو بعض مناطق الرعاية إلى مشاكل الصحّة والحياة اليومية. تشير المعلومات العامّة للمهارات المعرفية إلى درجة إصابة هذه الاضطرابات.
بما أنّ الأداء المعرفي مهمّ، تقايس مجموعة التقييم المعرفي العام لكوجنيفيت (CAB) المناطق والمهارات المعرفية التالية:
الإنتباه
القدرة على اختيار الذهول والتركّز في المعلومات المهمّة. يصاحب الانتباه كلّ معالجة معرفية وهو مسؤول عن تعيين الوسائل المعرفية بحسب اهتمام المحفزات الداخلية والخارجية. حالة الانتباه الجيّدة لازمة لمعالجات أخرى، مثل الذاكرة والتخطيط. الانتباه معالجة أساسية تطلب أجزاء دماغنا مختلفة: من جذع الدماغ أو القشرة الجدارية حتّى القشرة الجبهية. ولكن، يبدو أنّ النصف الأيمن له دور جوهريّ لمراقبة الانتباه. تسمح لنا هذه المنطقة المعرفية حالة الإنذار، الانتباه للمحفزات بحضور الذهول، التركّز خلال وقت طويل، تحوّل انتباهنا بين الأنشطة المختلفة أو قسمة انتباهنا إلى أحداث تحدث في آن واحد. هذه القدرات المعرفية من الانتباه والتي يقايسها التقييم المعرفي العامّ لكوجنيفيت.ممتاز
8.5% فوق المعدّل
الانتباه المقسم هو القدرة على الانتباه للمحفزات في آن واحد. هذه مهمة التقييم العصبي-النفسي ترتكز على اختبار Test Stroop (Stroop, 1935). علينا أن نتمّ نشاطين في آن واحد، الأمر الذي يطلب قسمة انتباهنا للجواب إلي النشاطين في آن واحد.
474تنقيطك
400معدّل لعمره
الانتباه المركّز هو القدرة على تركّز انتباهنا في حافز، بصرف النظر عن الوقت. مهام لتقييم الانتباه المركّز:
595تنقيطك
400معدّل لعمره
الكبت هو القدرة على مراقبة الأجوبة التلقائيّة وإنشاء أجوبة مراقبة بالانتباه والاستدلال. مهام لتقييم الكبت: مهام تقييم الكبت لكوجنيفيت ترتكز على اختبار Stroop، و(Test of Variables of Attention (TOVA و(Continuous Performance Test (CPT. خلال هذه الأنشطة، تنشئ المحفزات الجواب وعلينا أن نتمّ الكبت في اللحظة المناسبة.
678تنقيطك
400معدّل لعمره
المراقبة هي القدرة على مراقبة سلوكنا والقيام بالخطّة. مهام لتقييم المراقبة. مهام كوجنيفيت التي تقايس المراقبة ترتكز على اختبارات عصبية-نفسية مختلفة: اختبار Stroop، وNEPSY، وTest of Malingering (Memory (TOMM، و(Test of Variables of Attention (TOVA، وWisconsin Card Sorting Test (WCST). لإجراء هذه اختبارات كوجنيفيت، علينا أن نحقّق باستمرار إذا كانت أجوبتنا تطابق على ضرورات المهمة.
- اختبار التزامن UPDA-SHIF
- اختبار المعادلات INH-REST
- اختبار الاعتراف COM-NAM
- اختبار المعالجة REST-INH
- اختبار الدقّة COOR
- اختبار التنسيق HECOOR
559تنقيطك
400معدّل لعمره
ذاكرة
القدرة على حفظ واستعمال المعلومات الجديدة واستعادة ذكريات ماضية. تسمح لنا الذاكرة حفظ تمثّل العلم في دماغنا وحفظ أحداث ماضية لاستعمالها في المستقبل. التعلّقم معالجة جوهرية للذاكرة، بما أنّه يمسح إضافة معلومات جديدة أو تغيير المعلومات الموجودة. بعد تخزين المعلومات، الذكرى أو التعلّم، إنّه مستعدّ للاستعادة في المستقبل. الحصين هو الجزء الدماغي المسؤول عن الذاكرة ويعمل خلال النوم لتمتين المعلومات المدركة خلال النهار. هذه هي المناطق للذاكرة والتي يقايسها التقييم المعرفي لكوجنيفيت:ممتاز
7.7% فوق المعدّل
الذاكرة الصوتية قصيرة المدى هي القدرة على حفظ المعلومات الصوتية من البيئة خلال وقت قصير. مهمّة لتقييم الذاكرة الصوتيةقصيرة المدى:
يرتكز تقييم الذاكرة الصوتية قصيرة المدى على اختبار الأرقام المباشرة وغير المباشرة ل(Wechsler Memory Scale (WMS، وontinuous Performance Test (CPT) و(Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT. علينا أن نحفظ المعلومات خلال وقت قصير.
641تنقيطك
400معدّل لعمره
ذاركة السياق هي القدرة على حفظ ومعرفة الأصل الحقيقي لذكرى محدّدة. مهام لتقييم ذاكرة السياق:
مهام ذاكرة السياق ترتكز على اختبار Contextual Memory Test، ل(Toglia (1993، وest of Memory Malingering (TOMM)، وNEPSY و(Test of Variables of Attention (TOVA. على المستخدم أن يحفظ المعلومات في ذاكرته ليستعيدها وإن لم يوافق الدخول الحسي (البصر أو السمع) عند التعلّم أو الاستعادة.
639تنقيطك
400معدّل لعمره
الذاكرة قصيرة المدى هي القدرة على حفظ معلومات قليلة خلال وقت قصير. مهام لتقييم الذاكرة قصيرة المدى:
المهام العصبية-النفسية التي تقايس الذاكرة قصيرة المدى ترتكز على اختبار الأرقام المباشرة وغير المباشرة ل(WMS (Wechsler Memory Scale، و(Test of Memory Malingering (TOMM، و(Tower of London (TOL و(Continuous Performance Test (CPT. لحلّ المهام، على المستخدم أن يحفظ معلومات خلال وقت قصير.
572تنقيطك
400معدّل لعمره
الذاكرة غير الشفهية هي القدرة على ترميز، تخزين واستعادة الذكريات حول الوجوه، الأشكال، الصور، الأصوات، الروائح، النكهات والأحاسيس. مهمّة لتقييم الذاكرة غير الشفهية:
هذه المهمّة العصبية-النفسية ترتكز على (Continuous Performance Test (CPT، و(Test of Memory Malingering (TOMM، و(Visual Organisation Test (VOT، وNEPSY، و(Tower of London (TOL واختبار مكعبات Corsi ل(Wechsler Memory Scale (WMS. علينا أن نحفظ معلومات بصرية بمحتوى شفهية لنكرّرها من بعد.
615تنقيطك
400معدّل لعمره
الذاكرة البصرية قصيرة المدى هي القدرة على حفظ معلومات بصرية قليلة، مثل حروف أو كلمات، خلال وقت قصير. مهمّة لتقييم الذاكرة البصرية قصيرة المدى:
يرتكز هذا الاختبار المعرفي على اختبار مكعبات Corsi ل(Wechsler Memory Scale (WMS، و(Test of Memory Malingering (TOMM و(Tower of London (TOL. خلال المهمّة علينا أن نحفظ المعلومات البصرية لنكرّرها من بعد.
555تنقيطك
400معدّل لعمره
الذاكرة العاملة هي القدرة على حفظ واستعمال المعلومات اللازمة للمهام المعرفية الصعبة. مهام لتقييم الذاكرة العاملة:
المهام العصبية-النفسية لكوجنيفيت التي تقايس ذاكرة العمل ترتكز على Continuous Performance Test (CPT)، واختبار الأرقام المباشرة ل(Wechsler Memory Scale (WMS، و(Wechsler Memory Scale (WMS، و(Test of Memory Malingering (TOMM، وVisual Organisation Task (VOT)، و(Test of Variables of Attention (TOVA، وNEPSY و(Tower of London (TOL. خلال الأنشطة، علينا أن نحفظ ونستعمل المعلومات.
745تنقيطك
400معدّل لعمره
التسمية هي القدرة على الوصول إلى كلمة ما لتسمية معنى. مهام لتقييم التسمية:
المهام العصبية-النفسية التي تقيّم التسمية ترتكز على NEPSY، و(Test of Memory Malingering (TOMM وTest of Variables of Attention (TOVA). نحتاج إلى القدرة على تسمية الأشياء أو الكلمات التي تظهر في الشاشة ومعررفة صوتها.
584تنقيطك
400معدّل لعمره
تنسيق
القدرة على إجراء حركات دقيقة منظّمة. يسمح لنا التنسيق إجراء حركاتنا بسرعة. يكون المخيخ الجزء الدماغي المسؤول عن إجراء حركات منظّمة: السير، أخذ كأس أو الرقص. إنّه يساعد على إبقاء الاتحاد بين حركاتنا وإعادة التغذية التي نأخذ من حواسنا. هذه هي القدرات المعرفية للتنسيق والتي يقايسها التقييم المعرفي لكوجنيفيت:ممتاز
7.6% فوق المعدّل
التنسيق بين العين واليد هو القدرة على إجراء الأنشطة التي نستخدم فيها العينين واليدين في آن واحد. مهام لتقييم التنسيق بين العين واليد:
الاختبار العصبي-النفصي لتقييم هذه المهارة يرتكز على اختبار Wisconsin Card Sorting Test (WCST)، وtest Stroop، وTest of Variables of Attention (TOVA)، Visual Organisation Task (VOT. تطلب كثير من المهام نقل الفأرة على محفزات الشاشة، الأمر الذي يطلب التنسيق بين العين واليد.
- اختبار التزامن UPDA-SHIF
- اختبار التواقت DIAT-SHIF
- اختبار التنسيق HECOOR
- اختبار السرعة REST-HECOOR
- اختبار الحلّ REST-SPER
472تنقيطك
400معدّل لعمره
زمن الكمون هو القدرة على إدراك ومعالجة المحفزات والاستجابة لها، مثل الاستجابة لسؤال بسرعة. أنت تعبر الشارع على عبور المشاة وسيارة قريب منك ولا يبدو أنّها تكبح، فأنت تتوقّف فوريّاً. هذا الزمن هو زمن الكمون. مهام لتقييم زمن الكمون:
من خلال اختبارات كوجنيفيت المختلفة نقايس زمن الكمون بدقّة. الاختبارات التي تقايس الوقت الذي نستغرقه للجواب ترتكز على NEPSY، وTest of Varaibles of Attention (TOVA)، Continuous Performance Test (CPT، وTest of Memory Malingering (TOMM)، و(Visual Organisation Test (VOT، وWisconsin Card Sorting Test (WCST)، وبعض اختبارات من (Wechsler Memory Scale (WMS، وTower of London (TOL) واختبار Stroop.
- اختبار التحقيق REST-COM
- اختبار الفكّ VIPER-NAM
- اختبار التعرّف WOM-REST
- اختبار الحلّ REST-SPER
- اختبار المعالجة REST-IHN
- اختبار السرعة EST-HECOOR
- اختبار التنسيق HECOOR
- اختبار التركّز VISMEM-PLAN
- الاختبار التسلسلي WOM-ASM
- اختبار التزامن DIAT-SHIF
- اختبار التحقيق COM-NAM
509تنقيطك
400معدّل لعمره
الإحساس
القدرة على تفسير محفزات بيئتنا. الإدراك مسؤول عن تحقيق وتفسير المعلومات التي نتلقّى من الأعضاء الحسية وفق معرفتنا في العالم. الإدراك معالجة تجيئ من حواس مختلفة (مثل البصر، السمع، اللمس...) ويكون دماغنا مسؤولا عن التضمّن. المناطق الدماغية للاتصال مسؤولة عن جمع المعلومات المدركة من الأعضاء الحسية للتفاعل مع المحفزات الخارجية، صرف النظر عن العضو الحسي. لإجراء المعالجة الإدراكية بطريقة صحيحة، من الضروري معالجة فهم المعلومات المدركة. هذه هي القدرات المعرفية للإدراك والتي يقايس التقييم المعرفي لكوجنيفيت.ممتاز
8.0% فوق المعدّل
الإدراك السمعي هو القدرة على تلقّي وتفسير المعلومات التي تصل إلى أذنينا من خلال الأمواج المسموعة التي ينقلها الهواء. مهام لتقييم الإدراك السمعي:
الاختبارات العصبية -النفسية لكوجنيفيت لتقييم الإدراك السمعي ترتكز على تقييم NEPSY، و(Test of Memory Malingering (TOMM وTest of Variables of Attention (TOVA). يطلب جميع المهام الاستماع إلى معلومات سمعية مهمّة للحصول على الهدف.
596تنقيطك
400معدّل لعمره
التقدير هو القدرة على توقّع أو إنشاء جواب إن لم نجد الحلّ. مهام لتقييم التقدير:
علينا أن نجيب الجواب الذي نظنّ أنّه صحيح أو قريب من الواقع. وفق المهمة، علينا أن نقدّر مميّزات الحافز المختلفة، مثل السرعة، السير، المسافة أو المدة.
636تنقيطك
400معدّل لعمره
التعرّف هو القدرة على تعرّف المحفزات التي نتلقّاها من قبل (حالات، أشخاص، أشياء، إلخ.). مهمة لتقييم التعرّف:
ترتكز هذه المهمة العصبية-النفسية على (Continuous Performance Test (CPT، و(Test of Memory Malingering (TOMM، و(Visual Organisation Test (VOT، وTest of Variables of Attention (TOVA) وNEYPSY. علينا أن نعرف إذا كان الحافز ظهر من قبل ونحصل على النجاح في الاختبارات.
473تنقيطك
400معدّل لعمره
الإدراك المكاني هو القدرة على إدراك علاقتنا بالبيئة. مهام لتقييم الإدراك المكاني:
مهام التقييم العصبي-النفسي التي تقايس الإدراك المكاني ترتكز على مجموعة اختبارات (Torre de Londres (TOL، و(Hooper Visual Organisation Task (VOT ل(Hooper (1983، واختبار الأرقام المباشرة وغير المباشرة ل(Wechsler Memory Scale (WMS، و(Test of Memory Malingering (TOMM، و(Test of Variables of Attention (TOVA و(Continuous Performance Test (CPT لConners. علينا أن نكشف وضع ومسافة المحفزات لنتمّ هذه الاختبارات بنجاح.
598تنقيطك
400معدّل لعمره
الإدراك البصري هو القدرة على تفسير معلومات الضوء من الطيف المرئي الذي يصل إلى عينينا. مهام لتقييم الإدراك بصري:
ترتكز هذه مهمة التقييم العصبي-النفسي على منهج التقييم لDevelopmental Test of Visual Perception (DTVP) ل(Frosting (1961 الذي يتضمّن الإدراك البصري والحركي، إضافة إلى تقييم Korkman, Kirk وKemp من 1998 (NEPSY). هناك مميّزات لاختبار Stroop، و(Wisconsin Card Sorting test (WCST، و(Test of Memory Malingering (TOMM وTest of Variables of Attention (TOVA). علينا أن يكشف صور الشاشة لنجيب بطريقة صحيحة.
- اختبار الفكّ VIPER-NAM
- اختبار التزامن DIAT-SHIF
- اختبار التنسيق HECOOR
- اختبار التحقيق COM-NAM
- اختبار البحث REST-COM
553تنقيطك
400معدّل لعمره
الفحص البصري هو القدرة على كشف المحفزات المهمّة حولنا من خلال البصر. مهام لتقييم الفحص البصري:
الاختبارات العصبية-النفسية التي يستخدمها كوجنيفيت ترتكز على Test of Variables of Attention (TOVA)، و(Visual Organisation Task (VOT، و(Tower of London (TOL، و(Continuous Performance Test (CPT و(Test of Memory Malingering (TOMM. علينا أن نحدّد الحافز المهمّ من المحفزات الأخرى.
- اختبار الحلّ REST-SPER
- اختبار البرمجة VIPER-PLAN
- اختبار التعرّف WOM-REST
- اختبار الاستكشاف SCAVI-REST
592تنقيطك
400معدّل لعمره
تفكير منطقى
القدرة على تنظيم المعلومات. من خلال الوظائف التنفيذية، نستطيع أن ندخل ونستعمل المعلومات للحصول على أهداف صعبة. تجعل هذه مجموعة المعالجات ممكناً الصلة، التصنيف، التنظيم وتخطيط فكرياتنا أو أفعالنا وفق ضرورات الوقت. إنّها تمسح لنا اللدونة والمطابقة على البيئة. تسمح لنا الوظائف التنفيذية الفعالية عند حياتنا اليومية، حلّ المشاكل والحصول على أهدافنا حتّى إذا كانت هناك تغييرات. هذه هي القدرات المعرفية للوظائف التنفيذية والتي يقايسها التقييم المعرفي لكوجنيفيت:ممتاز
8.0% فوق المعدّل
التخطيط هو القدرة على تنظيم الطريقة الفضلى للحصول على هدف ما، مثل عندما ننظّم قصّة عقليّاً لنرويها من بعد. مهام لتقييم التخطيط:
مهام التقييم العصبي-النفسي ترتكز على اختبارات مختلفة، مثل Tower of London (TOL)، و(Visual Organisation Task (VOT، وTest of Memory Malingering (TOMM)اختبار مكعبات Corsi ل(Wechsler Memory Scale (WMS. علينا أن توقّع الحركات على المحفزات ونفكّر في تنظيم الأجوبة، من الضروري أن نخفّض الأخطاء ونحلّ مهام كوجنيفيت التي تقايس التخطيط.
459تنقيطك
400معدّل لعمره
سرعة المعالجة هي القدرة على معالجة المعلومات بسرعة وتلقائيّاً. مهام لتقييم سرعة المعالجة:
يقايس كوجنيفيت سرعة المعالجة من خلال اختبارات مختلفة ترتكز على Continuous Performance Test (CPT)، وبعض اختبارات (Wechsler Memory Scale (WMS، وTest of Variables of Attention (TOVA)، و(Visual Organisation Task (VOT، وTest of Memory Malingering (TOMM)، و(Tower of London (TOL، وNEPSY، واختبار Stroop وWisconsin Card Sorting Test (WCST). الوقت الذي نستغرق لمعالجة وتحليل المحفزات جوهري لإجراء هذه المهام.
- الاختبار التسلسلي WOM-ASM
- اختبار الحلّ REST-SPER
- اختبار السرعة REST-HECOOR
- اختبار التركّز VISMEM-PLAN
- اختبار التعرّف WOM-REST
- اختبار البحث REST-COM
- اختبار المعالجة REST-INH
- اختبار التزامن DIAT-SHIF
- اختبار المعادلات INH-REST
- اختبار الكشف COM-NAM
- اختبار الكشف VIPER-NAM
- اختبار الدقّة COOR
542تنقيطك
400معدّل لعمره
يعني اللدونة المعرفية أو العقلية قدرة دماغنا على تكيّف سلوكنا وتفكيرنا للحالات الجديدة، والمتغيرة أو غير المتوقعة. مهام تقييم اللدونة المعرفية:
إنّ مهام كوجنيفيت التي تقيس اللدونة المعرفية قائمة على اختبارات عصبية-نفسية مختلفة: اختبار Stroop، وContinous Performance Test (CPT) وWisconsin Card Sorting Test (WCST)، وهي تسمح تقييم قدرة المستخدم على التكيّف لتغييرات البيئة بدقة.
511تنقيطك
400معدّل لعمره
مهام التقييم
تقييماتنا المعرفية الرقمية
تم تصميم اختبارات كوجنيفيت الرقمية لقياس مجالات معرفية محددة ويتم تجميعها معًا لتشكيل بطاريات مخصصة بناءً على المتطلبات الفريدة لتصميم الدراسة والسكان. تعرف على المزيد حول اختباراتنا المختلفة وكيف يمكنها دعم الاحتياجات الفريدة لدراستك من خلال استكشاف التفاصيل والعروض التوضيحية أدناه.
يعتمد اختبار السرعة REST-HECOOR على الاختبار الكلاسيكي Finger Tapping Test من مجموعة التقييم NEPSY (Korkman et al., 1998). يجب على الشخص الذي يجري المهمة أن يضغط مرّاة كثيرة خلال 10 دقائق وبسرعة بالماوس أو بالاصبع إن يستخدم جهاز يعمل باللمس في منطقة محددة من الشاشة. يتم جمع البيانات على أنها عدد النقرات خلال الوقت المخصص، وعدد النقرات في المنطقة المحددة وعدد النقرات خارجها.
يعتمد اختبار الحلّ REST-SPER على النماذج الكلاسيكية للمهمة Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982)، واختبار الأداء المستمرّ (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) ومهمة المراقبة الحركية (Dinges & Powell, 1985). يجب على الشخص الذي يجري الاختبار الضغط بسرعة على الدوائر التي تظهر على الشاشة وتجاهل السداسي إن ظهرت. هناك في المهمة 16 دائرة فقط و8 دوائر وسداسي. لكلّ عنصر يتمّ جمع بيانات زمن الكمون، دقة الجواب ومسافة الماوس من وسط الهدف.
اختبار التطابق بين الحجم والحجم
يعتمد اختبار المعالجة REST-INH على الاختبار الكلاسيكي Stroop (Stroop, 1935). يجب المشارك أن يضغط على الدائرة الكبيرة بغض النظر عن العدد في وسط الدوائر بتجاهل النص الذي قد يظهر في أعلى منتصف الشاشة. تتم مطالبتك بعد ذلك بالضغط على أعلى رقم، بغض النظر عن حجم الدائرة التي تم تسجيل الرقم فيها.
يعتمد اختبار التسلسل WOM-ASM على اختبار الأرقام المباشرة وغير المباشرة WAIS-III (Wechsler, 1997). يجب على الشخص الذي يجري الاختبار أن يتذكر ويعيد تشغيل تسلسلات رقمية أطول بشكل متزايد، والتي تظهر أرقامًا بأرقام على الشاشة. ستبدأ المهمة بتسلسل من رقمين.
يعتمد اختبار التقدير EST-II على Duration Pattern Test (DPT) (Frota & Pereira, 2003). يطلب من المشارك أن يقطع الحافز السمعي لتشغيل المدة الدقيقة للنموذج المعروض أعلاه. في الجزء الأول من المهمة، يصاحب الحافز رسم متحرك. خلال الجزء الثاني من المهمة، يظل الحافز ثابتًا.
اختبار تنسيق اليد والعين مسار ثابت واتجاه يمكن التنبؤ به
يعتمد اختبار المزامنة UPDA-SHIF على Vienna Test System (VST) (Whiteside, 2002). يطلب من المشارك أن يتبع كرة تتحرّك على مسير بدقة. ستؤخذ في الاعتبار المسافة بالبكسل بين مركز الكرة والماوس الذي يحركه المستخدم.
يعتمد اختبار البرمجة VIPER-PLAN على اختبار المتاهة الكلاسيكي لPorteus (Porteus, 1950) و Route Finding Test (NEPSY) (Korkman et al., 1998). تظهر متاهات عديدة بطريق مسدود ويجب المستخدم أن يسير فيها بنجاح من البداية إلى النهاية في أقل عدد ممكن من الخطوات وبسرعة.
يعتمد اختبار الاعتراف WOM-REST على الاختبارات الكلاسيكية للبحث عن الرموز (WAIS) (Wechsler, 1997)، واختبار تصنيف البطاقات من Wisconsin (WCST) (Heaton, 1981) واختبار المصفوفات التقدمية من Raven (Raven, 1936). في هذه المهمة، يتم تقديم سلسلة من ثلاثة أشياء في وسط الشاشة. يجب المستخدم أن تحفظ المحفزات في الشاشة الأولى والاعتراف بها من بين أربعة تسلسلات في الشاشة الثانية. يتم أخذ عدد الإجابات الصحيحة في الاعتبار لحساب نسبة الدقة.
عتمد اختبار التعادل INH-REST على اختبار Stroop الكلاسيكي (Stroop, 1935). يُطلب من المشارك الضغط على شريط المسافة (go) فقط إذا تمت طباعة أسماء الألوان على الشاشة باللون المقابل والامتناع عن الضغط على (no go) إذا كان لون الحروف لا يتطابق مع اسم اللون. اللون المطبوع.
اختبار تنسيق اليد والعين اتجاه متعدد الاتجاهات وغير متوقع
تم استلهام اختبار التنسيق HECOOR من اختبار Trail Making الكلاسيكي (Reitan ، 1955) ، ومن نظام اختبار Vienna (Whiteside ، 2002). يجب على المتقدم للاختبار أن يتتبع ، بالماوس (أو عصا التحكم الرقمية التي تظهر على الشاشة ، في حالة استخدام جهاز محمول) ، كرة تتحرك في مسار غير محدد.
اختبار امتداد الذاكرة العاملة المرئية
يعتمد اختبار التركيز VISMEM-PLAN على block-tapping test de Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). في الجزء الأول من المهمة، يتم إنارة بعض الدوائر داخل مجموعة دوائر. يجب على الشخص الذي يجري الاختبار أن يتذكّر الدوائر التي أضاءت ويحاول أن يقوم بتشغيل التسلسل بالترتيب الصحيح. في الجزء الثاني من المهمة، يتم إضافة تأخير لمدة 4 ثوانٍ بين الشاشة الأولى والشاشة الثانية، من أجل زيادة الوقت الذي يجب أن يحتفظ فيه المستخدم بالمعلومات.
يعتمد اختبار الفك VIPER-NAM على اختبار التسمية Boston (Kaplan et al., 1983) واختبار المفردات WAIS-III (Wechsler, 1997). يجب على الشخص الذي يجري الاختبار الضغط على الحرف الأولّ من اسم الشيء من بين الحروف الأربعة التي تظهر على الشاشة. مثلا، في حالة صورة "التفاح" يجب أن يضغط على الحرف "ت"، ولا على ج، ب وم التي تظهر أيضا على الشاشة.
اختبار الذاكرة المعجمية متعددة الوسائط
يعتمد اختبار التحديد COM-NAM على اختبار التسمية Boston (Kaplan et al., 1983) واختبار المفردات WAIS-III (Wechsler, 1997). لكلّ شيء يجب المستخدم أن يختار من بين ثلاثة احتمالات: 1. يظهر الكائن في المهمة في المرة الأولى، 2. آخر مرة ظهر فيها الكائن تمت قراءته بصوت عالٍ، 3. في المرة الأخيرة التي ظهر فيها الكائن تم تقديمه كصورة.
يعتمد اختبار الاستفسار REST-COM على اختبار التسمية الكلاسيكي Boston (Kaplan et al., 1983)، واختبار المفردات WAIS-III (Wechsler, 1997)، واختبار متغيرات الانتباه (Greenberg et al., 1996) واختبار التعلّم الشفهي السمعي Rey (Schmidt, 1994). يتم عرض سلسلة من الكائنات. في مجموعة جديدة من الكائنات، يجب على المختبر التعرف على الكائنات التي تم عرضها سابقًا فقط. يمكن تقديم هذه السلسلة الجديدة كصور أو ككلمات منطوقة.
يعتمد اختبار التقدير EST-I على Biber Cognitive Estimation Test (Goldstein et al., 1996). في الجزء الأول يجب على المشارك أن تحديد ما هي الكرة التي تتحرّك أسرع. في الجزء الثاني يتمّ إضافة إلى كرة أخرى. في الجزء الثالثن يتمّ إضافة إلى كرة أربع يجب الإشارة إلى الكرة التي تتحرك أسرع مرتين من الكرة الحمراء. في الجزء الرابع أثناء مراقبة أربع كرات تتحرك على أربعة مسارات مختلفة، يجب على المشارك أن يحدد بأسرع ما يمكن الكرة التي ستصل إلى الوسط أولاً.
يعتمد الاختبار التقدير EST- III على Biber Cognitive Estimation Test (Goldstein et al., 1996). يتكون الجزء الأول من الإشارة إلى أي الكائنات على الشاشة هي الأبعد عن المستخدم. يتكون الجزء الثاني من الإشارة إلى أي من الأشياء هو الأبعد عن الكرة الوردية، والموجودة أيضًا على الشاشة. يتكون الجزء الثالث من الإشارة إلى أي الكائنات على نفس المسافة من الكرة الوردية. يتكون الجزء الرابع من الإشارة إلى أي كائن ليس على نفس المسافة من الكرة الوردية. أخيرًا، يتكون الجزء الخامس من الإشارة إلى الصور التي تم ترتيب الكائنات بشكل مختلف عن النموذج.
يعتمد اختبار التزامن DIAT-SHIF على الاختبار الكلاسيكي Stroop (Stroop, 1935)، وVienna Test System (Whiteside, 2002) واختبار Variables of Attention (Greenberg et al., 1996). يجب على المختبر أن يتبع كرة تتحرّك وتدور إى جميع الجهات بدقة وفي آن واحد يقوم بمتغيرا من اختبار Stroop.
جزر القمر