ν”Œλž«νΌμ„ μ„ νƒν•˜κ³  κ΅¬λ§€ν•˜μ„Έμš”
10 λΌμ΄μ„ μŠ€ μš”κΈˆμ˜ 1 κ°œμ›” 무료둜 λ³΄μ‹­μ‹œμ˜€.
이 계정은 무엇을 μœ„ν•œ κ²ƒμž…λ‹ˆκΉŒ?
CogniFit에 μ˜€μ‹ κ±Έ ν™˜μ˜ν•©λ‹ˆλ‹€! 연ꡬ원을 μœ„ν•œ CogniFit에 μ˜€μ‹  것을 ν™˜μ˜ν•©λ‹ˆλ‹€! CogniFit Healthcare CogniFit 으둜 λΉ„μ¦ˆλ‹ˆμŠ€λ₯Ό μ„±μž₯μ‹œν‚€μ„Έμš”! CogniFit Employee Wellbeing

λͺ¨λ°”일이 μ—†λ‹€λ©΄ μ—¬κΈ°μ—μ„œ κ°€μž…ν•˜μ„Έμš”

ν™˜μž 관리 계정을 λ§Œλ“€ μ˜ˆμ •μž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 의료 μ „λ¬Έκ°€(μ˜μ‚¬, μ‹¬λ¦¬ν•™μž...)의 진단 및 인지 μžκ·Ήμ„ 돕기 μœ„ν•΄ κ³ μ•ˆλ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

연ꡬ 계정을 λ§Œλ“€ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 연ꡬ원듀이 인지 μ˜μ—­μ—μ„œ 연ꡬ할 수 μžˆλ„λ‘ νŠΉλ³„νžˆ κ³ μ•ˆλ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

학생 관리 계정을 λ§Œλ“€ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 어린이와 μ–΄λ¦° ν•™μƒλ“€μ˜ 인지 μž₯μ• λ₯Ό μ§„λ‹¨ν•˜κ³  κ°œμž…ν•˜λŠ” 데 도움을 μ£ΌκΈ° μœ„ν•΄ λ§Œλ“€μ–΄μ‘ŒμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

κ°€μ‘± 계정을 λ§Œλ“€ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 κ°€μ‘± ꡬ성원이 CogniFit 평가 및 κ΅μœ‘μ— μ•‘μ„ΈμŠ€ν•  수 μžˆλ„λ‘ μ„€κ³„λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

νšŒμ‚¬ 관리 계정을 λ§Œλ“€ μ˜ˆμ •μž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 직원듀이 CogniFit 평가 및 κ΅μœ‘μ— μ•‘μ„ΈμŠ€ν•  수 μžˆλ„λ‘ μ„€κ³„λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

개인 계정을 λ§Œλ“€ μ˜ˆμ •μž…λ‹ˆλ‹€. 이 μœ ν˜•μ˜ 계정은 인지 λŠ₯λ ₯을 ν…ŒμŠ€νŠΈν•˜κ³  ν›ˆλ ¨ν•˜λŠ” 데 도움이 λ˜λ„λ‘ μ„€κ³„λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

ν™˜μž 관리 계정을 λ§Œλ“€ μ˜ˆμ •μž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 의료 μ „λ¬Έκ°€(μ˜μ‚¬, μ‹¬λ¦¬ν•™μž...)의 진단 및 인지 μžκ·Ήμ„ 돕기 μœ„ν•΄ κ³ μ•ˆλ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

κ°€μ‘± 계정을 λ§Œλ“€ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 κ°€μ‘± ꡬ성원이 CogniFit 평가 및 κ΅μœ‘μ— μ•‘μ„ΈμŠ€ν•  수 μžˆλ„λ‘ μ„€κ³„λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

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학생 관리 계정을 λ§Œλ“€ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 어린이와 μ–΄λ¦° ν•™μƒλ“€μ˜ 인지 μž₯μ• λ₯Ό μ§„λ‹¨ν•˜κ³  κ°œμž…ν•˜λŠ” 데 도움을 μ£ΌκΈ° μœ„ν•΄ λ§Œλ“€μ–΄μ‘ŒμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

νšŒμ‚¬ 관리 계정을 λ§Œλ“€ μ˜ˆμ •μž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 직원듀이 CogniFit 평가 및 κ΅μœ‘μ— μ•‘μ„ΈμŠ€ν•  수 μžˆλ„λ‘ μ„€κ³„λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

개발자 계정을 λ§Œλ“€ μ˜ˆμ •μž…λ‹ˆλ‹€. 이 계정은 κ·€ν•˜μ˜ νšŒμ‚¬ λ‚΄μ—μ„œ CogniFit의 μ œν’ˆμ„ ν†΅ν•©ν•˜λ„λ‘ μ„€κ³„λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

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본인 μ‚¬μš© (만 16μ„Έ λΆ€ν„°). 16μ„Έ 미만의 아동은 가쑱을 μœ„ν•œ CogniFit을 μ‚¬μš©ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

CogniFit을 μ΄μš©ν•˜κ³  νšŒμ› κ°€μž…μ„ ν•˜λŠ” 것은 CogniFit의 이용 μ•½κ΄€κ³Ό κ°œμΈμ •λ³΄μ²˜λ¦¬λ°©μΉ¨μ„ μˆ™μ§€ν•˜μ˜€κ³  λ™μ˜ν•œ κ²ƒμœΌλ‘œ κ°„μ£Όν•©λ‹ˆλ‹€.

이동 쀑에도 졜고의 νŽΈλ¦¬ν•¨κ³Ό μ•‘μ„ΈμŠ€λ₯Ό μœ„ν•΄ λͺ¨λ°”일 앱을 톡해 λ“±λ‘ν•˜λ €λ©΄ νœ΄λŒ€ν°μœΌλ‘œ μ•„λž˜ QR을 μŠ€μΊ”ν•˜μ„Έμš”!

κ·€ν•˜μ˜ κ²½ν—˜μ„ ν–₯상 μ‹œν‚€μ‹­μ‹œμ˜€!

λͺ¨λ°”일이 μ—†λ‹€λ©΄ μ—¬κΈ°μ—μ„œ κ°€μž…ν•˜μ„Έμš”

이 μž₯μΉ˜μ—μ„œ 더 νŽΈλ¦¬ν•˜κ²Œ μ‚¬μš©ν•˜μ‹œκ³  μ‹ΆμœΌμ‹œλ‹€λ©΄ 우리의 μ• ν”Œλ¦¬μΌ€μ΄μ…˜μ„ λ‹€μš΄ λ°›μœΌμ„Έμš”.

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λͺ¨λ°”일이 μ—†λ‹€λ©΄ μ—¬κΈ°μ—μ„œ κ°€μž…ν•˜μ„Έμš”

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  • λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯ 평가λ₯Ό μœ„ν•œ 인지 ν…ŒμŠ€νŠΈ 전체 배터리 μ ‘μ†ν•˜μ„Έμš”.

  • μž₯μ•  λ˜λŠ” μ΄μƒμ˜ 유무λ₯Ό μ‹λ³„ν•˜κ³  ν‰κ°€ν•˜μ„Έμš”

  • λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯ 및 기타인지 κΈ°λŠ₯을 μžκ·Ήν•©λ‹ˆλ‹€.

μ§€κΈˆ μ‹œμž‘ν•˜κΈ°
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λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯μ΄λž€?

λͺ…λͺ…ν•˜κΈ°λŠ” 물건, μ‚¬λžŒ, μž₯μ†Œ, κ°œλ… λ˜λŠ” κΈ°κ΄€μ˜ 이름을 말할 수 μžˆλŠ” λŠ₯λ ₯μž…λ‹ˆλ‹€. μ–΄λ–€ 물체λ₯Ό λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° μœ„ν•΄μ„œλŠ” 우리 λ‡Œμ˜ μ–΄νœ˜ μ €μž₯μ†Œμ— β€œμ ‘μ†β€ν•΄μ•Ό ν•˜λ©°, μš°λ¦¬κ°€ μ°Ύκ³  μžˆλŠ” μ •ν™•ν•œ 단어λ₯Ό μ°Ύκ³  그것을 생산해야 ν•©λ‹ˆλ‹€ . 이것을 μ‹€ν–‰ν•˜κΈ° μœ„ν•΄μ„œλŠ” μ„Έ κ°€μ§€μ˜ λ‹€λ₯Έ μ‹œμŠ€ν…œμ—μ„œ μ„Έ κ°€μ§€ 단계λ₯Ό 거쳐야 ν•©λ‹ˆλ‹€:

  • 1단계 (λ˜λŠ” 의미둠적 μ‹œμŠ€ν…œ): 이름을 μ–ΈκΈ‰ν•˜κ³  싢은 것에 λŒ€ν•œ 이미 μ•Œκ³  μžˆλŠ” 정보 λ³΅κ΅¬ν•˜κΈ°. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, λ§Œμ•½ μ˜› 동창생을 λ§Œλ‚˜κ²Œ λœλ‹€λ©΄ κ·Έλ₯Ό λ³΄λŠ” μˆœκ°„ κ·Έλ₯Ό μ•Œμ•„λ³Ό 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€: A ꡐ싀에 μžˆμ—ˆλ˜, νŠΉμ • 학생과 같이 λ‹€λ…”λ˜ 동창생.
  • 2단계 (λ˜λŠ” μ–΄νœ˜ 음운둠 μ‹œμŠ€ν…œ): 졜고의 의미λ₯Ό ν‘œν˜„ν•œ 단어 λ³΅κ΅¬ν•˜κΈ°. 예λ₯Ό λ“€λ©΄, 문제의 λ™μ°½μƒμ˜ 이름인 β€œμ•ˆν† λ‹ˆμ˜€β€κ°€ κ°€μž₯ μ μ ˆν•œ 단어일 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이것이 λ°”λ‘œ λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯의 핡심 과정일 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • 3단계 (λ˜λŠ” μŒμ†Œ μ €μž₯μ†Œ): μ„ νƒν•œ 단어와 ν•¨κ»˜ ν•˜λŠ” 각각의 μŒμ†Œ λ³΅κ΅¬ν•˜κΈ°. 예제: β€œ/o/, /ㅏ/, /γ„΄/, /γ…Œ/, /γ…—/, /γ„΄/, /γ…£/, /γ…‡/, /γ…—/,”.

이 μ„Έ κ°€μ§€ μ‹œμŠ€ν…œμ€ λ…λ¦½λ˜μ–΄ 있으며 λ‹€λ₯Έ 것에 영ν–₯을 μ£Όμ§€ μ•ŠμœΌλ©΄μ„œ ν•˜λ‚˜κ°€ λ³€κ²½λœ 것을 λ³Ό 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€ . 우리의 μ–΄νœ˜μ—μ„œ νŠΉμ • 단어λ₯Ό λ³΅κ΅¬ν•˜λŠ” λŠ₯λ ₯은 μš°λ¦¬κ°€ λΆ€λ₯΄κ³  싢은 이름에 κ°€μž₯ κ°€κΉŒμš΄ 독립적 μ§€μ‹μž…λ‹ˆλ‹€.

μ΄λŸ¬ν•œ λ°©λ²•μœΌλ‘œ μš°λ¦¬λŠ” λ™μ°½μƒμ˜ 이름을 κΈ°μ–΅ν•΄ λ‚΄κΈ° μ›ν•˜λ©°, 그와 무슨 κ΄€κ³„μ˜€λŠ”μ§€ μ•Œ 수 있고, λͺ‡ 년도 μˆ˜μ—…μ—μ„œ κ·Έλ₯Ό λ§Œλ‚¬λŠ”μ§€ λ§ν•˜κ±°λ‚˜ λ¨Έλ¦Ώμ†μœΌλ‘œ μ–΄λ–€ λͺ¨μŠ΅μ΄μ—ˆμ—ˆλŠ”μ§€ ν‘œν˜„ν•  수 μžˆμ§€λ§Œ, ν•œ μˆœκ°„μ— 그의 이름이 κΈ°μ–΅λ‚˜μ§€ μ•Šμ„ μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이것은 μ–΄λ–€ μž₯μ•  없이 λ°œμƒν•  수 μžˆλŠ” β€œμ„€λ‹¨ ν˜„μƒβ€μ΄λΌ μ•Œλ €μ Έ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ˜ν•œ, 이 ν˜„μƒμ€ ν•˜λ‚˜μ˜ νŠΉμ • 단어λ₯Ό μ°Ύκ³  μžˆμ„ λ•Œ μš°λ¦¬κ°€ μ›ν•˜λŠ” κ·Έ 단어λ₯Ό μ°Ύμ§€ λͺ»ν•˜κ²Œ λ‹€λ₯Έ 단어듀이 계속 μƒκ°λ‚˜λŠ” 것과 연관이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μ–΄νœ˜ μ €μž₯μ†ŒλŠ” 사싀상 μ‹ κ²½ ν™œμ„±ν™” νŒ¨ν„΄μ˜ 연속일 κ²ƒμœΌλ‘œ λ‡Œμ˜ λ‹€μ–‘ν•œ λΆ€λΆ„κ³Ό 관련이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‘°κΈˆμ”© λ§Œλ“€μ–΄κ°€λ©΄μ„œ 물체λ₯Ό μ‹λ³„ν•˜κ³ , λΆ„λ₯˜ν•˜κ³  μ €μž₯μ†Œμ— ν¬ν•¨ν•©λ‹ˆλ‹€. ν•œλ²ˆ 이 μž‘μ—…μ΄ λλ‚˜λ©΄, 사물을 봀을 λ•Œλ‚˜ 그것이 λˆˆμ•žμ— μžˆμ§€ μ•Šμ„ λ•Œλ„ μ–΄νœ˜ μ €μž₯μ†Œλ₯Ό μ΄μš©ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ν•˜λ‚˜μ˜ 단체λ₯Ό λͺ…λͺ…ν•΄μ•Ό ν•  λ•Œ κ°œλ…, μ‚¬λžŒ, 사물에 λŒ€ν•œ κ²½ν—˜μ˜ μ–‘, λ˜λŠ” μš°λ¦¬κ°€ κ·Έ 싀체에 λ…ΈμΆœλœ λΉˆλ„, κ°€μ‘±κ³Ό 같은 μ›ν•˜λŠ” 이름을 μ‰½κ²Œ νšŒμƒ (λ˜λŠ” μ–΄νœ˜ μ €μž₯μ†Œ 볡ꡬ)ν•  수 μžˆλŠ” 게 영ν–₯을 μ£ΌλŠ” λ‹€μ–‘ν•œ νŠΉμ§•μ΄ μ‘΄μž¬ν•©λ‹ˆλ‹€.

λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯ 예제

  • μΉœκ΅¬μ—κ²Œ λ‹€λ₯Έ μ‚¬λžŒμ˜ 생일 νŒŒν‹°μ— 갈 것이라고 μ–˜κΈ°ν•˜λ©° κ·Έ 생일 νŒŒν‹° λ‹Ήμ‚¬μžμ˜ 이름(β€œνŽ˜νŽ˜μ˜ μƒμΌμž…λ‹ˆλ‹€β€)을 μ–˜κΈ°ν•  λ•Œ 당신은 λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯을 μ‚¬μš©ν•©λ‹ˆλ‹€.
  • μ‹œν—˜ λ¬Έμ œμ—μ„œ μ—νŽ νƒ‘μ΄ 어디에 μžˆλƒκ³  λ¬Όμ–΄λ³Έλ‹€λ©΄, μ–΄νœ˜ μ €μž₯μ†Œμ—μ„œ κ·Έ 이름을 μ°Ύμ•„μ„œ λ„μ‹œμ˜ 이름을 λŒ€λ‹΅ν•  것이며 이λ₯Ό λͺ…λͺ…ν•  κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€ (β€œμ—νŽ νƒ‘μ€ νŒŒλ¦¬μ— μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€β€).
  • ν¬λ‘œμŠ€μ›Œλ“œ νΌμ¦μ—μ„œ β€œμ–΄λ–€ μ‚¬λžŒμ˜ λ‚˜μœ 상황에 λŒ€ν•΄μ„œ 식별, λΆ€λ“œλŸ¬μš΄, μ•ˆμ“°λŸ¬μš΄ 감정”, 이 감정 (β€œλ™μ •β€)의 무엇인지λ₯Ό μ¨λ„£λŠ” 것은 μš°λ¦¬λŠ” 이λ₯Ό λͺ…λͺ…ν•˜λŠ” κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.
  • λ§Œμ•½ 어린아이가 κ°•μ•„μ§€λ₯Ό κ°€λ₯΄μΉ˜λ©° β€œλ©λ©β€μ΄λΌκ³  λ§ν•˜λ©΄, 기초적인 λ°©λ²•μœΌλ‘œ κ°•μ•„μ§€λ₯Ό λͺ…λͺ…ν•˜λŠ” 것(μ†Œλ¦¬λ‚΄λŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ)이며 아직 λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯을 κ°œλ°œν•˜κ³  νšλ“ν•˜λŠ” μ€‘μž…λ‹ˆλ‹€.
  • μ†Œλ°©κ΄€μ΄ μ–΄λ–€ 집에 뢈이 λ‚œ 것을 끌렀고 λ…Έλ ₯ν•˜κ³  μžˆλŠ”λ° 그쀑에 μ–΄λ–€ μ‚¬λžŒμ΄ λ‹€λ₯Έ μ‚¬λžŒμ—κ²Œ β€œμ§€ν•˜μ— μžˆλŠ” 녹색 페인트 뒀에 κ°€μŠ€ 밸브λ₯Ό 잠그러 가”라고 λ§ν•©λ‹ˆλ‹€. μ‹œκ°„μ„ μ΄‰λ°•ν•˜κ²Œ, 단어 ν•˜λ‚˜ν•˜λ‚˜μ— 접속할 λŠ₯λ ₯이 μ—†μœΌλ©΄ 이 문제λ₯Ό ν•΄κ²°ν•  μ‹œκ°„μ΄ 없을 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯은 μ§€μ†μ ν•΄μ„œ μ‚¬μš©ν•˜λŠ” κΈ°λŠ₯μž…λ‹ˆλ‹€.

λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯ λΆ€μ‘±κ³Ό 관련이 μžˆλŠ” 병리 λ˜λŠ” μž₯μ• 

우수 λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯ μž₯μ• λŠ” λͺ…μΉ­ 싀어증 λ˜λŠ” 건망성 싀어증일 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. μ–Έμ–΄μ˜ λ‹€λ₯Έ 성뢄은 κ·ΈλŒ€λ‘œ μœ μ§€ν•˜λ©΄μ„œ 단지 λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯에 영ν–₯을 받은 μž₯μ• μž…λ‹ˆλ‹€. λͺ…μΉ­ 싀어증을 κ²ͺλŠ” μ‚¬λžŒμ€ "섀단 ν˜„μƒ"κ³Ό λ§Žμ€ μ–‘μ˜ 단어(더 일반적인 것 포함)에 고톡을 받을 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. μ €μž₯μ†Œμ˜ νŠΉμ • 뢀뢄에 μ ‘μ†ν•˜κ±°λ‚˜ 경둜λ₯Ό μžƒμ–΄λ²„λ Έμ—ˆμ„ 것이며, μ°Ύκ³  μžˆλŠ” 단어λ₯Ό μ œκ³΅ν•˜λŠ” 것은 결과적으둜 맀우 λ³΅μž‘ν•©λ‹ˆλ‹€.

λͺ…μΉ­ 싀어증을 κ²ͺλŠ” μ‚¬λžŒμ€ 생각해 λ‚΄κΈ° μœ„ν•΄ λ…Έλ ₯ν•˜λŠ” 단어와 κ·Όμ ‘ν•œ 지식과 반볡, 생산 (μ°Ύμ§€ λͺ»ν•œ 이름을 μ œμ™Έν•˜κ³ ), μ–Έμ–΄μ˜ 이해λ ₯을 μœ μ§€ν•©λ‹ˆλ‹€. λ§Œμ•½ μ–΄λ–€ μ‚¬λžŒμ΄ κ·Έ 문제의 단어λ₯Ό μ•Œμ•„λ‚΄λŠ” 데 도움을 μ€€λ‹€λ©΄ λͺ…μΉ­ 싀어증을 κ²ͺλŠ” ν™˜μžλŠ” μ°Ύκ³  μžˆλŠ” 단어λ₯Ό 찾을 수 μžˆμ§€λ§Œ, μžμ‹ μ„ μœ„ν•΄ 계속 그것을 λ°˜λ³΅ν•˜μ§€ μ•ŠμœΌλ©΄ κ·Έ λ‹¨μ–΄λ‘œ 갈 수 μžˆλŠ” μƒˆλ‘œμš΄ ν†΅λ‘œλ₯Ό μ‰½κ²Œ μžƒμ–΄λ²„λ¦΄ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. λ˜ν•œ,λͺ…μΉ­ 싀어증을 κ²ͺλŠ” μ‚¬λžŒμ€ 일반적인 단어λ₯Ό μ‚¬μš©ν•˜λ©° (β€œκ°€μ§€ μž₯식이 μžˆλŠ” μ΄›λŒ€β€ λŒ€μ‹  β€œλ¬Όκ±΄β€), ν•„μš” 없이 늘리기 μœ„ν•΄ λΌμ›Œ λ„£λŠ” 단어 (β€œλ§Œμ•½, 음, 이미 μ•Œλ‹€μ‹œν”Όβ€)와 쉬엄쉬엄 λ§ν•˜κ±°λ‚˜ (μ ν•©ν•œ 단어λ₯Ό μ°ΎκΈ° μœ„ν•΄) 말을 λΉ™λΉ™ λŒλ €μ„œ λ§ν•˜λŠ” κ²½ν–₯ (κΈ°μ–΅ν•  수 μ—†λŠ” 단어λ₯Ό ν”Όν•˜κ³ μž μš°νšŒν•¨)이 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μ†μƒμ˜ μœ„μΉ˜μ— λ”°λΌμ„œ 고유λͺ…사 (츑두엽), 일반적인 λͺ…사 (ν•˜μΈ‘λ‘ ν”Όμ§ˆ), 동사 (λΈŒλ‘œμΉ΄μ˜μ—­κ³Ό κ·Έλ₯Ό λ‘˜λŸ¬μ‹Ό 주의 μ˜μ—­) λ˜λŠ” λ‹€μ–‘ν•œ μ‘°ν•©μ˜ 이 뢀뢄에 어렀움을 κ°€μ§ˆ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

κ·ΈλŸ¬λ‚˜, λ‹€λ₯Έ κΈ°λŠ₯에 μ˜ν•΄ λ³€μ§ˆν•˜μ˜€μ§€λ§Œ λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯μ—μ„œ 영ν–₯을 받은 κ²ƒμœΌλ‘œ λ³΄μ΄λŠ” μ§ˆν™˜κ³Ό λ‹€λ₯Έ μœ ν˜•μ΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ•ŒμΈ ν•˜μ΄λ¨Έ 병, νŠΉμ • μ–Έμ–΄ μž₯μ•  (SLD) λ˜λŠ” 의미적 μΉ˜λ§€μ™€ 같은 λ³‘λ¦¬μž…λ‹ˆλ‹€.

의미적 μΉ˜λ§€κ°€ λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯에 문제λ₯Ό μΌμœΌν‚¨λ‹€κ³  ν•˜μ§€λ§Œ, 그것이 같은 μœ ν˜•μ˜ 것은 μ•„λ‹™λ‹ˆλ‹€. κ·Έλž˜μ„œ, 의미적 μΉ˜λ§€μ™€ λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯의 문제λ₯Ό ν—·κ°ˆλ¦¬λ©΄ μ•ˆ λ©λ‹ˆλ‹€. 이 경우, μ‚¬λžŒλ“€μ€ 의미적 μ €μž₯μ†Œμ— μ ‘μ†ν•˜λŠ” 것이 μ•„λ‹Œ μ €μž₯μ†Œμ—μ„œ λ³΄μœ ν•˜κ³  μžˆλŠ” 정보λ₯Ό μžƒμ–΄λ²„λ¦΄ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 이에, λ§ν•˜λ €κ³  λ…Έλ ₯ν•˜λŠ” 단어에 λŒ€ν•œ μž„μ˜μ˜ 정보(맀우 일반적일 수 μžˆλŠ” 정보)λ₯Ό μ œκ³΅ν•  λŠ₯λ ₯이 μ—†μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

κ²Œλ‹€κ°€, λ‚œλ…μ¦ λ˜λŠ” 주의λ ₯결핍 κ³Όμž‰ν–‰λ™μž₯μ•  (ADHD)μ—μ„œ, 이 과제λ₯Ό μ‹€ν–‰ν•˜λŠ” 데에 μžˆμ–΄μ„œ μ†λ„λ‚˜ λ‹¨μ–΄μ˜ λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯에 문제λ₯Ό 쀄 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μ–΄λ–»κ²Œ λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯을 ν‰κ°€ν•˜κ³  μΈ‘μ •ν•©λ‹ˆκΉŒ?

λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯은 λŒ€ν™”μ™€ ν•™μŠ΅μ— μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. 이 λŠ₯λ ₯은 μ–Έμ–΄μ˜ 이해λ ₯κ³Ό νš¨μœ¨μ„±μ˜ μ€‘μš”ν•œ ν¬μΈνŠΈμž…λ‹ˆλ‹€. μ–΄λ– ν•œ μƒν™©μ—μ„œ λ‹Ήμ‹ μ˜ 무언가에 λŒ€ν•΄ μ–ΈκΈ‰ν•˜λŠ” 것이 ν•„μš”ν•  λ•Œ, μš°λ¦¬λŠ” λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯을 μ‚¬μš©ν•©λ‹ˆλ‹€.

포괄적 μ‹ κ²½ 심리학적 평가λ₯Ό ν†΅ν•˜μ—¬ λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯ μ‚¬μ΄μ—μ„œμ˜ μž₯κΈ°κ°„μ˜ 인지 λŠ₯λ ₯을 믿을 수 있고 효율적으둜 평가할 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 특히, λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯을 ν‰κ°€ν•˜κΈ° μœ„ν•΄μ„œ 단어λ₯Ό λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° μœ„ν•œ μ‚¬μš©μžμ˜ λŠ₯λ ₯을 μ •ν™•νžˆ 평가할 수 μžˆλŠ” κ²€μ¦λœ λ‹€μ–‘ν•œ 과제λ₯Ό μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€. 이 인지 λŠ₯λ ₯을 ν‰κ°€ν•˜κΈ° μœ„ν•œ ν…ŒμŠ€νŠΈλŠ” NEPSY, Korkman, Kirk y Kemp (1998)μ—μ„œ μ˜κ°μ„ μ–»μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이 과제둜 λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯뿐만 μ•„λ‹ˆλΌ μ‹œκ°μ  지각, 응닡 μ‹œκ°„, μ „ν›„ 관계상 κΈ°μ–΅, 인지적 μœ μ—°μ„±μ„ μΈ‘μ •ν•©λ‹ˆλ‹€.

  • 해독 ν…ŒμŠ€νŠΈ VIPER-NAM: ν•˜λ‚˜μ˜ 물체 이미지가 λͺ¨λ‹ˆν„°μ— 잠깐 λ‚˜νƒ€λ‚¬λ‹€κ°€ μ—†μ–΄μ§‘λ‹ˆλ‹€. κ·Έ ν›„ κ³§λ°”λ‘œ λ„€ 개의 κΈ€μžκ°€ λ‚˜νƒ€λ‚˜κ³  단 ν•œ κΈ€μžλ§Œ κ·Έ 전에 λ‚˜νƒ€λ‚¬λ˜ 물체의 이름 첫 κΈ€μžμ™€ μΌμΉ˜ν•˜λ©° 이것이 λ°”λ‘œ λͺ©ν‘œμ˜ κΈ€μžμž…λ‹ˆλ‹€. ν•  수 μžˆλŠ” ν•œ μ΅œλŒ€ν•œ 빨리 μ‹€ν–‰ν•΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€.
  • 식별 ν…ŒμŠ€νŠΈ COM-NAM: λͺ¨λ‹ˆν„°μ— 이미지 λ˜λŠ” μ†Œλ¦¬λ‘œ 물체가 λ‚˜νƒ€λ‚©λ‹ˆλ‹€. κ·Έ ν›„, λ§Œμ•½ μ΄λ―Έμ§€λ‚˜ μ†Œλ¦¬λ‘œ 물체가 λ‚˜νƒ€λ‚˜λ©΄ κ·Έ 물체λ₯Ό κ°€λ¦¬μΌœμ•Ό ν•˜μ§€λ§Œ λ°˜λŒ€λ‘œ, λ‚˜νƒ€λ‚˜μ§€ μ•Šμ„ μˆ˜λ„ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 탐ꡬ ν…ŒμŠ€νŠΈ REST-COM: 물체가 잠깐 λ‚˜νƒ€λ‚  κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έ 후에 μ΅œλŒ€ν•œ 빨리 이미지에 λ§žλŠ” 단어λ₯Ό 선택해야 ν•©λ‹ˆλ‹€.

μ–΄λ–»κ²Œ λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯을 ν–₯μƒν•˜κ³  μž¬ν™œν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆκΉŒ?

λͺ¨λ“  인지 λŠ₯λ ₯κ³Ό λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯ μ‚¬μ΄μ—μ„œλŠ”, ν•™μŠ΅ν•˜κ³  ν›ˆλ ¨ν•˜κ³  ν–₯상할 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. CogniFitμ—μ„œ 전문적인 λ°©λ²•μœΌλ‘œ 그것을 κ°€λŠ₯ν•  수 있게 ν•΄μ€λ‹ˆλ‹€.

CogniFit은 λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯의 μž¬ν™œκ³Ό κ·Έ μ™Έμ˜ λ‹€λ₯Έ 인지 κΈ°λŠ₯을 μœ„ν•΄ μ„€κ³„λœ μž„μƒ μš΄λ™ 배터리λ₯Ό μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€. λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯의 μž¬ν™œμ€ λ‡Œμ˜ κ°€μ†Œμ„±μ— κΈ°λ°˜μ„ 두고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ‘λ‡Œμ™€ μ‹ κ²½ 연결은 그에 λ”°λ₯Έ κΈ°λŠ₯의 μ‚¬μš© 방법을 κ°•ν™”ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이에, λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯을 자주 μ‚¬μš©ν•˜λ©΄ 이 κΈ°λŠ₯의 기초 μ‹ κ²½μ—μ„œ κ·Έλ“€μ˜ 효율 ν–₯상과 κ°•ν™”λ₯Ό λ³Ό 수 μžˆμ„ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. 어렀움이 μ‘΄μž¬ν•˜λŠ” λ‹¨μ–΄μ˜ 연결을 μ„ ν˜Έν•˜λ©΄ μš°λ¦¬κ°€ μ°Ύκ³  μžˆλŠ” λ‹¨μ–΄μ˜ 이름을 λ³΅κ΅¬ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‡Œμ˜ μ–΄νœ˜ μ €μž₯μ†Œμ— μ ‘μ†ν•˜λŠ” 것이 더 μ‰¬μšΈ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

CogniFit의 인지 자극 ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ˜ 생성은 μ‹œλƒ…μŠ€ κ°€μ†Œμ„±μ™€ μ‹ κ²½ λ°œμƒ 처리 μ—°κ΅¬μ˜ νŠΉμ • μ „λ¬Έκ°€ νŒ€μ— μ˜ν•΄μ„œ μ‹€ν–‰λ˜μ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이 ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ€ λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯κ³Ό 기본적인 λ‹€λ₯Έ 인지 κΈ°λŠ₯을 μ •λ°€ν•˜κ²Œ ν‰κ°€ν•˜λŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ μ‹œμž‘ν•©λ‹ˆλ‹€. 평가 κ²°κ³Όλ₯Ό 기반으둜 CogniFit의 인지 자극 ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ€ 평가에 ν•„μš”ν•˜λ‹€κ³  μƒκ°λ˜λŠ” λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯κ³Ό κ·Έ μ™Έμ˜ λ‹€λ₯Έ 인지 λŠ₯λ ₯을 κ°•ν™”ν•  수 μžˆλŠ” μžλ™ κ°œμΈλ³„ 인지 ν›ˆλ ¨μ„ μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€.

λͺ…λͺ…ν•˜κΈ° λŠ₯λ ₯ ν–₯μƒν•˜κΈ° μœ„ν•΄μ„œλŠ” μ ν•©ν•œ ν›ˆλ ¨μ„ μ§€μ†μ μœΌλ‘œ μ‹€ν–‰ν•˜λŠ”κ²ƒμ΄ 맀우 μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. CogniFit은 이 인지 κΈ°λŠ₯을 μ΅œμ ν•˜κΈ° μœ„ν•œ μž¬ν™œ 및 평가 도ꡬλ₯Ό μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€. μ •ν™•ν•œ μžκ·Ήμ„ μœ„ν•΄μ„œλŠ” ν•˜λ£¨μ— 15λΆ„, 일주일에 2~3번 ν›ˆλ ¨ν•΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€.

인터넷을 톡해 CogniFit 인지 자극 ν”„λ‘œκ·Έλž¨μ— μ•‘μ„ΈμŠ€ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μž¬λ―ΈμžˆλŠ” λ‘λ‡Œ κ²Œμž„μ˜ ν˜•νƒœλ‘œ μ»΄ν“¨ν„°μ—μ„œ ν•  수 μžˆλŠ” λ‹€μ–‘ν•œ μƒν˜Έμž‘μš© ν™œλ™μ΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 각 μ„Έμ…˜μ΄ 끝날 λ•Œ CogniFit은 인지 μƒνƒœμ˜ μ§„ν–‰ 상황과 ν•¨κ»˜ μžμ„Έν•œ κ·Έλž˜ν”„λ₯Ό ν‘œμ‹œν•©λ‹ˆλ‹€.

이메일 μ£Όμ†Œλ₯Ό μž…λ ₯ν•˜μ„Έμš”.