Kognitive Bewertung für Forschungen über Dyskalkulie (CAB-DC)
Innovative neuropsychologische Dyskalkulie-Bewertung, die ein vollständiges kognitives Screening ermöglicht und den Risikoindex des Vorhandenseins dieser spezifischen Lernstörung im Bereich Rechnen mit hoher Zuverlässigkeit bestimmt.
Für wen ist das Training gedacht?
Dieses Produkt steht nicht zum Verkauf zur Verfügung. Dieses Produkt wurde nur für Forschungszwecke konzipiert. Wenn Sie weitere Informationen wünschen, besuchen Sie die CogniFit-Forschungsplattform!
Zugriff von mehreren Geräten aus
Kognitive Bewertung für Forschungen über Dyskalkulie (CAB-DC)
Sie werden ein Patientenverwaltungskonto erstellen. Dieses Konto soll Fachleuten des Gesundheitswesens (Ärzten, Psychologen...) bei der Diagnose und kognitiven Stimulation helfen.
Du wirst ein Konto zur Verwaltung von Schülern anlegen. Dieses Konto soll bei der Diagnose und Intervention von kognitiven Störungen bei Kindern und Jugendlichen helfen.
Du wirst ein Forschungskonto anlegen. Dieses Konto wurde speziell entwickelt, um Forscher bei ihren Studien in kognitiven Bereichen zu unterstützen.
* Die Bewertungslizenzen können für jede Art der Bewertung genutzt werden
Computergestützte Bewertungs- und Detektionsbatterie für die Dyskalkulie
Computergestützte Bewertungs- und Detektionsbatterie für die Dyskalkulie
- Bewertet den Risikoindex für das Vorliegen einer Dyskalkulie
- Für Kinder ab 7 Jahren, Jugendliche und Erwachsene
- Testdauer ungefähr 30-40 Minuten
- Zuverlässigkeitsanalyse der Bewertung - Nur in englischer Sprache Download
Die kognitive Bewertung für Patienten mit Dyskalulie (CAB-DC) von CogniFit ist ein führendes professionelles Programm, das aus einer Reihe von Tests und Aufgaben besteht, die darauf ausgerichtet sind, Symptome, Merkmale und Fehlfunktionen in kognitiven Prozessen, die durch Dyskalkulie beeinträchtigt werden, schnell und genau zu erkennen und zu bewerten.
Dieser innovative Online-Dyskalkulietest ist ein wissenschaftliches Hilfsmittel, das ein vollständiges kognitives Screening ermöglicht, um Schwächen und Stärken zu erkennen und das Risiko für Dyskalkulie zu bestimmen. Dieser Test richtet sich an Kinder ab 7 Jahren, Jugendliche und Erwachsene. Jeder private oder professionelle Anwender kann diese neuropsychologische Bewertungsbatterie problemlos handhaben.
Der Ergebnisbericht wird nach dem 30- bis 40-minütigen Test automatisch erstellt.
Diese Lernstörung führt zu signifikanten und anhaltenden Schwierigkeiten, die Auswirkungen auf die sprachlichen Fähigkeiten im Zusammenhang mit mathematischen Aufgaben haben. Die Krankengeschichte und die Bewertung verschiedener Bereiche, insbesondere die neuropsychologische Bewertung, sind nach wie vor die wirksamsten Instrumente zur Diagnose von Dyskalkulie. Es muss berücksichtigt werden, dass CogniFit keine direkte ärztliche Diagnose für Dyskalkulie erstellen kann. Es wird deshalb empfohlen, diesen umfassenden Dyskalkulie-Test zusätzlich zur ärztlichen Diagnose zu verwenden und nicht als Ersatz für eine klinische Untersuchung.
Digitalisiertes Protokoll zur Bewertung von Dyskalkulie (CAB-DC)
Digitalisiertes Protokoll zur Bewertung von Dyskalkulie (CAB-DC)
Diese umfassende kognitive Bewertung zur Erkennung von Dyskalkulie besteht aus einem Fragebogen und einer kompletten neuropsychologischen Testbatterie. Die Durchführung dauert etwa 30 bis 40 Minuten.
Anfangs beantwortet die Person, die an Dyskalkulie leiden könnte, einen Fragebogen, der Symptome und alterstypische Anzeichen erfasst. Danach führt sie verschiedene Übungen und geprüfte Aufgaben durch, die als einfache Computerspiele präsentiert werden.
Fragebogen mit diagnostischen Kriterien
Es werden eine Reihe von leicht zu beantwortenden Screening-Fragen präsentiert, die darauf abzielen, die wichtigsten entsprechenden diagnostischen Kriterien, Anzeichen und Symptome zu ermitteln, die an das Alter der Person angepasst sind, die von Dyskalkulie bedroht ist.
Neuropsychologische Faktoren und kognitives Profil
Danach geht es weiter mit einer Reihe von Aufgaben, die darauf abzielen, die wichtigsten neuropsychologischen Faktoren zu evaluieren, die in der wissenschaftlichen Literatur für diese Erkrankung identifiziert wurden. Diese stehen insbesondere mit den Exekutivfunktionen im Zusammenhang. Dafür werden altersspezifische Skalen und Tests verwendet.
Kompletter Ergebnisbericht
Am Ende des Dyskalkulie-Tests erhalten Sie einen ausführlichen Ergebnisbericht, der den Risikoindex für Dyskalkulie (niedrig-mittel-hoch), Symptome und Warnsignale, das kognitive Profil, die Ergebnisanalyse, Empfehlungen und Leitlinien zeigt. Die Ergebnisse liefern wertvolle Informationen und die Grundlage für die Identifikation von Unterstützungsstrategien. Auch können sie an einen spezialisierten Experten weitergeleitet werden, damit dieser mehr Tests durchführen und den Fall detaillierter untersuchen kann.
Psychometrische Ergebnisse
Psychometrische Ergebnisse
Die kognitive Bewertung für Patienten mit Dyskalulie (CAB-DC) von CogniFit verwendet patentierte Algorithmen und künstliche Intelligenz (AI), um über tausend Variablen zu analysieren und das Risiko für Dyskalkulie mit sehr zufriedenstellenden psychometrischen Ergebnissen zu bestimmen.
Das kognitive Profil des neuropsychologischen Berichtes ist sehr zuverlässig, konsistent und stabil. Dabei kamen Querschnittforschungsdesigns zum Einsatz, wobei beispielsweise Cronbachs Alpha Werte von rund 0,9 erreichte. Im Test-Retest konnten Werte von ungefähr 1 erreicht werden, was die hohe Zuverlässigkeit und Genauigkeit beweist.
Validierungstabelle ansehenAn wen richtet sich das Programm?
An wen richtet sich das Programm?
Die kognitive Bewertung für Patienten mit Dyskalulie (CAB-DC) kann bei Kindern über 7 Jahre und Erwachsenen mit Verdacht auf Dyskalkulie eingesetzt werden.
Jeder private oder professionelle Anwender kann diese neuropsychologische Bewertungsbatterie problemlos bedienen. Um dieses klinische Programm nutzen zu können, sind keine neurowissenschaftlichen oder Informatikkenntnisse notwendig. Die Bewertung richtet sich insbesondere an:
Private Nutzer
Den Zustand meines Gehirns überprüfen und meine Stärken und Schwächen herausfinden
Gesundheitsexperten
Präzise die eigenen Patienten bewerten und einen vollständigen Ergebnisbericht anbieten
Schulen und Lehrkräfte
Schüler mit einem Risiko für Dyskalkulie erkennen. Hilfe bei der Prävention von Schulversagen
Eltern, Erziehungsberechtigte und Privatpersonen
Herausfinden, ob eine nahestehende Person ein Risiko für Dyskalkulie aufweist
Forscher
Die kognitiven Kapazitäten der Studienteilnehmer messen
Vorteile
Vorteile
Der Einsatz des computergestützten Support-Systems auf der Grundlage wissenschaftlicher Methodik zur präzisen und schnellen Beurteilung der Präsenz von Symptomen, Schwächen und Stärken, Eigenschaften und gestörten kognitiven Prozesse der Dyskalkulie, bietet mehrere Vorteile:
PROFESSIONELLES TOOL
Die kognitive Bewertung für Patienten mit Dyskalulie (CAB-DC) ist ein professionelles Werkzeug, das von Spezialisten für Lernschwierigkeiten und Neuropsychologie entwickelt wurde. Die kognitiven Tests sind patentiert. Dieses führende Instrument wird weltweit von der wissenschaftlichen Gemeinschaft, Hochschulen, Universitäten, Familien, Stiftungen und medizinischen Zentren eingesetzt.
EINFACHE VERWALTUNG
Jeder private oder professionelle Anwender (Gesundheitsexperte, Lehrkräfte, etc...) kann diese neuropsychologische Bewertungsbatterie persönlich bedienen, ohne dabei Kenntnisse über Neurowissenschaften oder Informatik besitzen zu müssen. Das interaktive Format ermöglicht eine agile und effiziente Verwaltung.
BENUTZERFREUNDLICH
Alle klinischen Aufgaben werden in Form von unterhaltsamen interaktiven Spielen dargestellt, um insbesondere bei Kindern das Verständnis zu fördern.
DETAILLIERTER ERGEBNISBERICHT
Die kognitive Bewertung für Patienten mit Dyskalulie (CAB-DC) ermöglicht eine schnelle und präzise Rückmeldung und erstellt ein vollständiges Analysesystem der Ergebnisse. Es ermöglicht klinische Symptome, Schwächen, Stärken und Risiken zu erkennen und zu verstehen.
ANALYSE UND EMPFEHLUNGEN
Diese leistungsfähige Software erlaubt es, mehr als tausend Variablen zu analysieren und bietet sehr spezifische, auf die Bedürfnisse jeder Person abgestimmte, Empfehlungen.
In welchen Fällen ist es ratsam, diesen Test anzuwenden?
In welchen Fällen ist es ratsam, diesen Test anzuwenden?
Mit dieser Testbatterie ist es möglich, das Risiko von Lernschwierigkeiten, die vorwiegend im Rechenbereich auftreten, bei Kindern ab 7 Jahren und bei Erwachsenen zuverlässig zu erkennen.
Besteht der Verdacht auf Dyskalkulie, sollte diese Bewertung schnellstmöglich erfolgen. Die Früherkennung ermöglicht es, Entwicklungsschwierigkeiten zu minimieren und ein individuelles Interventionsprogramm auszuarbeiten.
Mit dieser Bewertungsbatterie kann auch das Risiko bei Erwachsenen identifiziert werden. Noch immer gibt es viele Erwachsene, die im Laufe ihres Lebens Schwierigkeiten beim Rechnen hatten, sich aber nie der Funktionsstörung bewusst waren. Selbst wenn sie eine normale oder sogar überdurchschnittliche intellektuelle Kapazität haben, ist es wahrscheinlich, dass sie als ungeschickte oder schlechte Schüler abgestempelt wurden. Wenn das Problem nicht frühzeitig erkannt und behandelt wurde, können Probleme am Arbeitsplatz, im sozialen oder auch im emotionalen Bereich auftreten.
Folgende Symptome zählen zu den repräsentativsten Anzeichen für Dyskalkulie:
Rechenschwierigkeiten
Menschen mit Dyskalkulie haben Schwierigkeiten, die Sprache der Mathematik richtig zu verarbeiten. Es fällt ihnen schwer, arithmetische Prozesse durchzuführen, wie das Summieren, Subtrahieren, Multiplizieren und Dividieren.
Schwierigkeiten beim Erkennen arithmetischer Symbole
Menschen mit Dyskalkulie verwechseln oft mathematische Zeichen, wie beispielsweise Symbole wie "+"und "-", was die korrekte Anwendung erschwert.
Probleme bei verschiedenen Darstellungsformen von Rechnungen
Wenn eine Summe horizontal präsentiert wird, haben Betroffene oft Schwierigkeiten diese vertikal wiederzugeben und umgekehrt. Bei Multiplikationen oder Divisionen haben Betroffene Schwierigkeiten die Nebenprodukte an die richtige Stelle zu schreiben und verändern so das Endergebnis.
Schwierigkeiten beim Verstehen der Aussagen mathematischer Probleme
Betroffene können Schwierigkeiten haben die verschiedenen Daten, die eine mathematische Aussage enthält, im Kopf zu behalten, wodurch die Lösung oder sogar die Darstellung dieser Daten erschwert wird. Sie haben auch oft Probleme mit Konzepten und finden es schwierig, zwischen relevanten und sekundären Daten zu unterscheiden.
Schwierigkeiten, allgemeine Symptome
Menschen mit Dyskalkulie haben oft nicht nur Probleme bei Rechenaufgaben. Es fällt ihnen häufig auch schwer, die Uhrzeit zu erkennen und sie verlaufen sich auch oft, da der Orientierungssinn beeinträchtigt sein kann.
V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1_6
V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1_6_A
Beschreibung des Fragebogens mit diagnostischen Kriterien
Beschreibung des Fragebogens mit diagnostischen Kriterien
Dyskalkulie zeigt sich durch verschiedene Symptome und klinische Anzeichen. Diese Indikatoren lassen vermuten, dass diese Störung vorliegt. Der erste Teil der kognitiven Bewertung für Patienten mit Dyskalulie (CAB-DC) besteht deshalb aus einem Screening-Fragebogen, der an die wichtigsten diagnostischen Kriterien, Anzeichen und Symptome für Dyskalkulie und an verschiedene Altersgruppen angepasst ist.
Die präsentierten Fragen sind in ähnlicher Form in einem diagnostischen Handbuch, einem klinischen Fragebogen oder einer Bewertungsskala zu finden. Sie wurden jedoch vereinfacht, damit sie von praktisch jeder Person einfach verstanden und beantwortet werden können.
Es besteht aus einer Reihe von leicht zu beantwortenden Items, die vom Tutor oder Experten, der für die Auswertung verantwortlich ist, ausgefüllt werden müssen. Der Fragebogen deckt folgende Bereiche ab: Sprache der Mathematik (Verständnis von mathematischen Symbolen, ihre Bedeutung und Repräsentation), mathematisches Schlussfolgern (numerisches Denken, Lösung logischer Probleme, usw.), soziale Beziehungen (aufgrund der Frustration und dem sozialen Unwohlsein, welche die mathematischen Probleme mit sich bringen können), Lernen und Entwicklung (Dyskalkulie steht im Zusammenhang mit zahlreichen familiären Faktoren und der Entwicklung).
Besteht aus einer Reihe von leicht zu beantwortenden Items, die vom für die Auswertung verantwortlichen Experten oder von der Person, die den Dyskalkulie-Test durchführt, ausgefüllt werden können. Der Fragebogen enthält Fragen zu folgenden Bereichen: Sprache der Mathematik (Verständnis von mathematischen Symbolen, ihre Bedeutung und Repräsentation), mathematisches Schlussfolgern (numerisches Denken, Lösung logischer Probleme, usw.), akademische Vergangenheit (aufgrund des Zusammenhangs zwischen Dyskalkulie und Schulversagen im Kindesalter) und das beruflich/soziale Umfeld (Schwierigkeiten im Zusammenhang mit der Mathematik im Alltag).
Beschreibung der Batterie zur Beurteilung neuropsychologischer Faktoren bei Dyskalkulie
Beschreibung der Batterie zur Beurteilung neuropsychologischer Faktoren bei Dyskalkulie
Die Beeinträchtigung bestimmter kognitiver Fähigkeiten kann ein Indikator für Dyskalkulie sein. Das allgemeine Profil der kognitiven Fähigkeiten gibt Aufschluss darüber, wie intensiv das Ausmaß der Dyskalkulie-assoziierten Veränderungen ist. Rechenschwierigkeiten, Probleme während des akademischen Werdegangs oder im sozial-emotionalen Bereich können durch die Beeinträchtigung diverser kognitiver Fähigkeiten verursacht werden. Diese Bereiche und Kapazitäten werden mit dem Dyskalkulie-Test (CAB-DC) bewertet:
Aufmerksamkeit
Fähigkeit, Ablenkungen auszublenden und sich auf relevante Information zu konzentrieren.Hervorragend
7.7% über dem Durchschnitt
Fokussierte Aufmerksamkeit und Dyskalkulie. Die fokussierte Aufmerksamkeit ist die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit auf einen Stimulus oder eine Aktivität zu richten, unabhängig davon, wie lange diese Fokussierung dauert. Wenn man abgelenkt ist, verpasst man möglicherweise wichtige Informationen, wodurch das Ausführen von mathematischen Berechnungen schwieriger wird oder Daten vertauscht werden.
625Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Die Inhibition oder inhibitorische Kontrolle ist die Fähigkeit des Menschen, impulsive (oder automatische) Antworten zu hemmen oder zu kontrollieren und eine überlegte, rationale Antwort zu geben. In verschiedenen Studien wird die Inhibition im Zusammenhang mit mathematischen Fähigkeiten beschrieben. Der Mangel an inhibitorischen Kapazitäten wird mit Dyskalkulie assoziiert.
530Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Gedächtnis
Fähigkeit, neue Information zu speichern oder zu verarbeiten und Erinnerungen aus der Vergangenheit abzurufen.Hervorragend
8.0% über dem Durchschnitt
Das phonologische Kurzzeitgedächtnis ist Teil des sensorischen Gedächtnisses und dafür zuständig, phonologische Information aus der Umgebung kurzfristig zu speichern. Die phonologische Schleife und die zentrale phonologische Exekutive (kognitive Mechanismen, die mit dem phonologischen Kurzzeitgedächtnis eng verbunden sind) spielen bei mathematischen Fähigkeiten eine wesentliche Rolle.
498Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Arbeitsgedächtnis und Dyskalkulie. Es ist wichtig zu beachten, dass eine Veränderung des Arbeitsgedächtnisses ein starker Indikator für Dyskalkulie darstellen kann. Das Arbeitsgedächtnis kann als eine Serie von Prozessen definiert werden, die es uns erlauben, kurzfristig Information zu speichern und zu verarbeiten und komplexe kognitive Aufgaben, wie beispielsweise mathematische Rechnungen durchzuführen. Ein Defizit im Arbeitsgedächtnis kann sowohl die Ausführung einfacher als auch komplexer Rechenaufgaben erschweren.
486Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Koordination
Fähigkeit, präzise und geordnete Bewegungen effizient auszuführen.Hervorragend
7.5% über dem Durchschnitt
Reaktionszeit und Dyskalkulie. Die Reaktionszeit bezieht sich auf die Zeit, die vergeht, von dem Zeitpunkt an dem wir etwas wahrnehmen, bis zur Reaktion darauf. Sie spielt eine Rolle bei der effizienten Lösung einer einfachen Rechenaufgabe. Personen mit einer langsamen Reaktionszeit haben mehr Schwierigkeiten schnell und flüssig mathematische Aufgaben zu lösen.
704Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Wahrnehmung
Fähigkeit, Reize aus der Umwelt zu interpretieren.Hervorragend
8.2% über dem Durchschnitt
Die räumliche Wahrnehmung ist die Fähigkeit des Menschen, sich mit dem Raum bewusst in Beziehung zu setzen. Zahlen und Rechnungen haben eine sehr enge Verbindung zum räumlichen Vorstellungsvermögen, das für den korrekten Lernprozess, die Verwendung von Zahlen und mathematische Aufgaben grundlegend ist.
487Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Logisches Denken
Fähigkeit, aufgenommene Information effizient zu verarbeiten (zu organisieren, zu assoziieren...).Hervorragend
8.2% über dem Durchschnitt
Verarbeitungsgeschwindigkeit und Dyskalkulie. Die Verarbeitungsgeschwindigkeit bezeichnet die Zeit die jemand benötigt, um Informationen zu verarbeiten. Personen die eine verlangsamte Verarbeitungsgeschwindigkeit aufweisen brauchen länger, um Probleme zu verstehen und mathematische Berechnungen durchzuführen. Eine langsame auditive und verbale Verarbeitung kann zu Problemen bei der Dekodierung on Zahlen, Buchstaben, Wörtern und Sätzen führen.
475Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Sprache
Fähigkeit, verbale (gesprochene, geschriebene...) Information zu verstehen und auszudrücken.Hervorragend
7.8% über dem Durchschnitt
Benennung und Dyskalkulie. Die Benennung ist die Fähigkeit, auf ein Wort des Vokabulars zuzugreifen, um ein Konzept zu benennen. Eine Veränderung der Benennungsfähigkeit kann zu Schwierigkeiten im Umgang mit mathematischer Sprache führen.
634Dein Punktestand
400Altersspezifischer Durchschnitt
Enthaltene Bewertungsaufgaben
Unsere digitalen kognitiven Assessments
Digitale Tests von CogniFit wurden entwickelt, um bestimmte Bereiche der Kognition zu messen, und werden gruppiert, um kundenspezifische Batterien zu bilden, die auf den einzigartigen Anforderungen des Studiendesigns und der Population basieren. Erfahren Sie mehr über unsere verschiedenen Tests und wie sie die einzigartigen Anforderungen Ihrer Studie unterstützen können, indem Sie die Details und Demos unten erkunden.
Der REST-HECOOR-Schnelligkeitstest wurde basiert auf dem klassischen Finger-Tapping-Test aus der NEPSY-Testbatterie (Korkman et al., 1998). Der Testteilnehmer muss so schnell und so oft wie möglich 10 Sekunden lang mit der Maus oder bei Verwendung eines Touchscreen-Geräts mit dem Finger auf einen bestimmten Bereich des Bildschirms tippen. Die Anzahl der Klicks und ob diese innerhalb oder außerhalb des festgelegten Bereichs erfolgen, sind Daten, die bewertet werden.
Psychomotorischer Wachsamkeitstest
Der Resolutionstest REST-SPER wurde von den klassischen Paradigmen der Go/No Go Aufgabe (Gordon &; Caramazza, 1982), dem Continuous Performance Test (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) und der Psychomotor Vigilance Task (Dinges & Powell, 1985) inspiriert. Der Testteilnehmer muss schnell auf die Kreise klicken, die auf dem Bildschirm erscheinen, und die Sechsecke ignorieren, falls sie auftauchen. In der Aufgabe gibt es 16 Elemente nur aus Kreisen und 8 Elemente aus Kreisen und Sechsecken. Für jedes Item werden Daten über die Reaktionszeit, die Reaktionsgenauigkeit und die Entfernung zwischen dem Cursor und dem Mittelpunkt des Ziels erfasst.
Visueller Arbeitsgedächtnistest
Der Konzentrationstest VISMEM-PLAN basiert auf dem Corsi-Blocktapping-Test (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). Im ersten Teil der Aufgabe werden einige Kreise innerhalb einer festgelegten Menge von Kreisen beleuchtet. Der Testteilnehmer muss sich merken, welche Kreise aufleuchten, und dann versuchen, die Abfolge in der richtigen Reihenfolge zu reproduzieren. Im zweiten Teil der Aufgabe wird eine Verzögerung von 4 Sekunden zwischen dem ersten und dem zweiten Bildschirm eingefügt, damit sich der Benutzer länger an die Information erinnern muss.
Der Dekodierungstest VIPER-NAM wurde durch den Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) und den WAIS-III Wortschatztest (Wechsler, 1997) inspiriert. Der Testteilnehmer muss den ersten Buchstaben des Namens des vorgestellten Objekts aus den vier auf dem Bildschirm angezeigten Buchstaben wählen und anklicken. Bei der Abbildung eines "Apfels" zum Beispiel muss der Prüfer auf den Buchstaben "A" klicken, die anderen drei (C, P, A), die ebenfalls auf dem Bildschirm erscheinen, sind falsch.
Multimodaler lexikalischer Gedächtnistest
Der Identifikationstest COM-NAM basiert auf dem Boston Naming Test (Kaplan et al., 1983) und dem WAIS-III Vocabulary Test (Wechsler, 1997). Für jedes angezeigte Objekt muss der Benutzer zwischen drei Möglichkeiten wählen: 1. Das Objekt wird in der Aufgabe zum ersten Mal präsentiert. 2. Bei der letzten Präsentation wurde der Name des Objekts vorgelesen. 3. Bei der letzten Präsentation war das Bild zu sehen.
Der Sequenzentest WOM-ASM basiert auf dem klassischen direkten und indirekten Zifferntest des WAIS-III (Wechsler, 1997). Der Testteilnehmer muss immer längere Zahlenfolgen abrufen und wiedergeben, die einzeln auf dem Bildschirm erscheinen. Die Aufgabe beginnt mit einer Folge von zwei Zahlen.
Der INH-REST-Äquivalenztest basiert auf dem klassischen Stroop-Test (Stroop, 1935). Der Teilnehmer wird aufgefordert, die Leertaste (go) nur dann zu drücken, wenn die Wörter auf dem Bildschirm in der gleichen Farbe gedruckt sind. Er darf nicht drücken (no go), wenn die Wörter nicht mit der gedruckten Farbe übereinstimmen.
Der WOM-REST Recognition Test basiert auf dem klassischen Symbol Search (WAIS) Test (Wechsler, 1997), dem Wisconsin Card Sorting Test (WCST) (Heaton, 1981) und dem Raven's Progressive Matrices Test (Raven, 1936). Bei dieser Aufgabe wird eine Folge von drei Objekten in der Mitte des Bildschirms präsentiert. Der Prüfling muss sich diese Reize auf einem ersten Bildschirm einprägen und auf einem zweiten Bildschirm aus vier Sequenzen von Trios erkennen. Die Anzahl der richtigen Antworten wird berücksichtigt, um einen Prozentsatz der Genauigkeit zu berechnen.
Liechtenstein