它是給誰用的？
該產品為非賣品。 本產品僅供研究用途。 有關詳細信息，請參閱 CogniFit 研究平台
多平台
什麼是 CogniFit ADHD 測試？
什麼是 CogniFit ADHD 測試？
- 評估 ADHD 存在的風險指數
- 適合七歲以上兒童、青少年及成人
- 持續約13-16分鐘
- 評估的可靠性分析 - 僅英語 下載
ADHD 患者認知評估 (СAB-ADHD) 是一項專業測試，透過任務快速準確地評估 ADHD 相關症狀的存在。
要診斷過動症或注意力不足過動症（ADHD 或 ADD），必須進行多學科評估。 始終進行詳盡的鑑別診斷非常重要，以便排除可以用不同的情緒障礙、學習障礙或其他病症更好地解釋的其他症狀。
這個神經心理學線上 ADHD 測驗會考慮用戶的認知優勢和劣勢，進行完整的認知篩檢，並評估 ADHD 的風險指數。 此 ADHD 評估也確定 ADHD 的類型：注意力不集中 (ADD) 或過動衝動型 (ADHD)。 此 ADHD 測試適七歲以上兒童、青少年和成人。 任何人都可以輕鬆使用此線上 ADHD 神經心理學評估。
徹底的神經心理學評估、臨床病史和不同領域的評估仍然是檢測和診斷 ADD 或 ADHD 的最有效工具。 請注意，CogniFit 不提供 ADD/ADHD 的醫學診斷。 我們建議使用此 ADHD 測試作為補充工具，而不是替代臨床診斷。
完成 ADHD 線上測試後即可下載此 ADHD 測試的結果，該測試通常持續約 30-40 分鐘。
ADHD 評估的各個階段 (CAB-ADHD)
ADHD 評估的各個階段 (CAB-ADHD)
用於檢測過度衝動過動症或注意力不足過動症的完整認知評估包括一份問捲和一系列神經心理測驗。 完成大約需要 30-40 分鐘。
有患有 ADHD 風險的兒童和成人將填寫問卷，該問卷將評估與每個年齡組相關的 ADHD 臨床症狀。 完成問卷調查後，屏幕上將呈現一系列遊戲和任務，以評估認知功能。
健康問卷
將提出一系列簡單的問題來檢測 ADHD 的主要診斷標準 (DSM-5) 和症狀。問卷包含針對每個年齡層所製定和調整的問題。
神經心理因素與認知概況
完成問卷調查後，將出現一系列可以評估與這種疾病相關的主要神經心理學因素的線上任務，特別是執行功能。它使用適合用戶的量表和任務。
完整的結果報告
完成ADHD認知評估後，您將收到詳細的報告，您能瞭解用戶患有ADHD或ADD的風險指數（低-中-高），及類型（ADHD或ADHD） 、警訊、認知概況、結果分析、建議和指南。這些結果提供了有價值的信息，可以幫助專業人員為每個用戶確定適當的支持策略。
心理測量結果
心理測量結果
ADHD 患者認知評估(СAB-ADHD) 使用專利演算法和人工智慧(AI)，可以分析數千個變量，並瞭解用戶ADD 或ADHD 的風險，從而獲得非常令人滿意的心理測量結果。 < /p>
神經心理學報告中的認知概況獲得了高可靠性、一致性和穩定性的評分。 使用了橫向研究設計，例如 Cronbach Alpha 係數，得分接近 0.9。 複測得分接近1分，可靠性和精確度很高。
參見驗證表它是針對誰的？
它是針對誰的？
個人用戶
了解我的大腦狀態以及我的優點或缺點
醫護專業人員
精準評估患者並提供詳細報告
學校和教育專業人士
檢測有 ADHD 風險的學生。幫助預防學業困難和社會問題
父母、監護人和個人
看看您所愛的人是否患有多動症
研究者
測量研究參與者的認知能力
好處
好處
使用這個基於科學方法的線上工具可以快速準確地檢測受 ADD 或ADHD影響的認知過程的症狀、弱點、特徵和功能不良，具有多種優勢：
領先的儀器
ADHD 患者認知評估 (СAB-ADHD) 是由神經生物學障礙專家在開發過程中創建的專業資源。認知測試已獲得專利。這種領先的儀器被世界各地的科學界、學校、大學、家庭、協會、基金會和醫療中心使用。
方便使用
任何專業或個人用戶（教師、醫療保健專業人員等）都可以使用該神經心理學評估，無需任何神經科學或技術系統背景。互動式格式使其易於使用。
用戶友好
測試中提出的所有臨床任務都是完全自動的。 CogniFit 讓所有任務都具有互動性，有助於用戶參與並享受玩耍的樂趣，並有助於提高動機和理解力，尤其是兒童。
詳細結果報告
ADHD 患者認知評估 (СAB-ADHD) 提供快速、準確的回饋，創建一個有用的系統來分析結果。這樣您就可以看到全面且易於理解的訊息，使您能夠識別和查看臨床症狀、優點、缺點、風險指數和疾病類型（ADD、ADHD）。
分析與建議
這款功能強大的軟體可以分析數千個變量，並為每種類型和每個人的需求提供具體建議。
什麼時候應該使用這個ADHD測試？
什麼時候應該使用這個ADHD測試？
這套認知評估系統可以可靠地檢測七歲及以上兒童和成人患 ADD 或ADHD的風險。
這項針對 ADHD 的神經心理學評估也確定了有 ADHD 風險的成年人的風險指數。 許多成年人一生都患有注意力不足的問題，以及過動症、難以遵循慣例或規則，或無法控制的衝動。 然而，即使面臨這些終生困難，他們的注意力障礙從未被診斷出來。 雖然患有 ADD 或 ADHD 的成年人的智商可能處於平均水平，甚至高於平均水平，但他們可能會因為面臨額外的困難，而在學校被貼上差生的標籤。
ADD 和 ADHD 與某些延遲以及一些學術、職業和社交困難有關。 這種疾病會影響行為，其特徵是中度至重度分心、注意力不集中、煩躁、情緒不穩定和衝動行為。
難以集中注意力並注意刺激。
患有ADD的兒童或成人通常有明顯的注意力問題，但不會表現出ADHD特徵。事實上，他們的特徵甚至可能是行動緩慢和缺乏活力。注意力問題是由大腦中功能不良和發育不全的前額葉皮質引起的，它阻礙了正確處理訊息和啟動必要的神經機制的能力：理解一個動作，開始它，避免分心，並正確地完成它。患有多動症的人經常會被活動或聲音分散注意力，不注意細節，在做無聊或困難的專案（無論是學校、工作還是社交）時會犯粗心的錯誤。
無法傾聽和跟進對話
患有多動症的兒童和成人通常難以集中注意力於刺激，所以他們在與人交談時看起來似乎並不專注。這是因為他們很難專心聽對方在說什麼，在學校、工作甚至與家人相處時很難專心。患有ADD的人很難聽從指示並完成任務或專案。
行為不當和難以適應社會環境
ADD 患者在注意力和認知過程方面有缺陷，因此很難正確理解社交互動並遵守規範這些互動的規則或規範。這種遵守既定規範的困難有時可能會導致不適當的反應和難以適應環境（家庭、學校、社交等），可能導致他們感到被拒絕，導致自卑、易怒、不適當的課堂行為以及學術或專業表現不佳。
經常遺失或把東西放錯地方
注意力不足症患者經常忘記日常任務或活動所需的工具或其他物品（遊戲、玩具、學習用品等）。他們很容易分心並且健忘。他們可能不記得夾克、錢包放在哪裡，並且可能忘記會議、專案或其他重要事件。
開始或完成任務的“動力不足”
患有這種疾病的人通常難以組織和完成任務和活動。這一特徵與患有ADD的兒童和成人難以專注於確定的行動有關。他們「缺乏動力」並不是因為這個人懶惰或不理解指令，而是因為他們的大腦更難以阻止外部刺激和注意單一動作。
情緒變化以及焦慮和自卑的症狀
這些症狀可能是由於無法適應某些情況及其可能引起的排斥而出現的。他們可能會感到自卑或被同學和老師誤解。
自我控制困難且無法抑制行為
患有注意力不足過動症（ADHD）的兒童和成人主要表現為過動衝動，以自發性為指導。因此，他們不僅難以控制自己的行為，也難以控制自己的思想和情緒。
他們常常很浮躁，說話或行動不經思考
他們提出問題，並能看到自己的行為可能產生的後果，或仔細分析情況。所以，他們所說或所做的事情可能不適合某種情況。
執行日常任務時計劃不周
這種衝動會導致沮喪。他們可能會對自己的經歷感到沮喪，因為他們在某些情況下沒有得到期望或預期的結果。
專業或學術表現不佳
難以適應某種情況的規範。他們的表現與自我控制密切相關，導致他們放棄那些他們認為無聊，或可能不會給他們帶來任何回報的任務。
與朋友相處困難
患有AADHD的兒童和成人主要表現為過動-衝動，在與環境（學術、專業、熟悉的環境等）建立聯繫和適應方面存在困難。他們的衝動和「無禮」行為有時可能會讓別人感到不舒服。
他們是“可憐的失敗者”
一些患有這種類型的人可能容易打架，是由於大腦難以分析情況和預見結果造成的。
可能參與危險行為
通常意識不到他們的行為可能造成的威脅或風險
總之一直在移動
ADHD是一種過度的過度運動的表現，難以保持靜止。這些人需要比他們的同學更頻繁地活動，並且表現出不適當的行為。
無意識的動作和不停移動的手腳
無意識的運動，例如彈跳或不斷地從一個地方移動到另一個地方。
開始任務時遇到困難
即使他們覺得這很有趣
他們經常將自己置於他人的談話或活動中
他們行為不當，說或做不該做的事情
他們缺乏耐心，無法完成安靜或需要集中注意力的任務
過動更多的是一種過度活躍的行為，是過度的、不受控制的，並且暗示著由神經因素引起的運動困難。
表現出注意力不集中和過動衝動的混合症狀
- 難以集中注意力於刺激物
- 情緒變化以及焦慮和自卑的症狀
- 自我控制和抑制行為困難
- 可能行為不當，說話或行動不經思考
- 日常活動計劃不佳
診斷標準問卷說明
診斷標準問卷說明
ADHD及其類型的特徵是一系列臨床徵兆和症狀。 這些指標可以幫助了解這種疾病的存在，所以 CAB-ADHD 的第一部分是一份調查問卷，其中的問題已根據每個年齡段的主要診斷標準和症狀進行了調整。
問卷中的問題與診斷手冊、臨床問卷或評估量表中的問題類似。 然而，它們已經被簡化為任何人都可以理解的句子。
它由一系列簡單的問題組成，並應由負責評估的教師或專業人員完成。問卷涵蓋以下領域：過動和衝動（難以控制運動和知道如何抑制行為）、注意力不集中（無法在活動所需的時間內集中注意力）、社交關係問題（沮喪、自我低落） -尊重，學習和發展（歷史，學習學術概念的困難）。
包括一系列簡單的問題，可由負責評估的老師或家人完成。問卷涵蓋以下領域：過動及衝動（不安或不耐煩的感覺）、注意力不集中（容易分心、難以集中注意力）、社交能力差（缺乏同理心和自信）、學習與發展（學業困難、學業失敗等）。
由一系列簡單的問題組成，可由負責評估的專業人員或個人完成。問卷涵蓋以下領域：過動與衝動（急躁、容易失控）、注意力不集中（組織能力差、難以完成專案）、學術經驗（學術上的障礙）、專業或社交領域的困難（適應力差） 。
此 ADHD 測驗評估哪些認知技能？
此 ADHD 測驗評估哪些認知技能？
某些認知技能的改變可能是ADHD的徵兆。用戶認知技能的一般概況可以顯示 ADHD 的類型以及疾病的嚴重程度。
過動、衝動、注意力不集中、社交關係困難以及學業和職業問題可能是由不同認知技能的缺陷引起的。這些是 CAB-ADHD 評估的認知技能和領域。
注意力
能夠過濾干擾，並專注於相關資訊。非常好
8.5% 高於平均水平
注意力集中和ADHD。集中專注力是指無論持續時間長短，都能專注於目標刺激的能力。患有注意力不足過動症的人通常很難注意特定情況下適當的相關刺激或事件。這可能會導致人們錯過課堂上的重要資訊。
673你的分數
400平均的
選擇性專注力控制和ADHD。選擇性專注是抑製或控制衝動（或自動）反應，並在注意力和推理的幫助下產生適當反應的能力。抑制不良可能會導致衝動和重複行為。可能會導致患有ADHD的人在某種情況下參與危險或不適當的行為。
515你的分數
400平均的
更新能力可以定義為監控我們所執行的行為，並確保其符合準備好的行動計劃的能力。 ADHD 患者（尤其是注意力不集中型患者）最常見的缺陷之一是難以針對特定目標自我調節自己的行為。
630你的分數
400平均的
记忆
保留或操縱新資訊，並恢復過去記憶的能力。非常好
8.0% 高於平均水平
短期視覺記憶（STVM）被定義為在短時間內保留少量視覺訊息（字母、數字、顏色等）的能力。據報道，短期視覺記憶是 ADHD 認知缺陷的敏感指標，因為它們是這種疾病的重要組成部分。
675你的分數
400平均的
工作記憶和ADHD。工作記憶是記住和使用複雜認知任務（如語言理解、學習和推理）所需的少量資訊的能力。工作記憶不佳可能會導致理解書面或口語或使用已收到的訊息出現問題。
686你的分數
400平均的
協調
能夠有效地進行精確且有組織的動作。非常好
8.0% 高於平均水平
協調能力和ADHD。手眼協調能力是指根據眼睛接收到的信息，用手進行行動的能力。與運動控制不良相關的運動，過度活躍可能會導致手眼協調能力下降，從而導致笨拙。
549你的分數
400平均的
推理能力
能夠有效地使用（組織、關聯等）所獲得的資訊。非常好
8.1% 高於平均水平
計劃能力和ADHD。計劃是在精神上組織完成未來目標的最佳方式的能力。患有ADHD的人經常會改變計劃，這可能會導致他們無法預見自己行為的後果。
485你的分數
400平均的
評估任務
我們的數位認知評估
CogniFit 數位測試可以測量特定的認知領域，並根據研究設計和人群的獨特要求組合在一起形成定制的測試組。通過探索下面的詳細信息和演示，詳細了解我們的不同測試，以及它們如何支持您研究的獨特需求。
速度測試 REST-HECOOR 練習的靈感來自評估 NEPSY 的指尖敲擊的經典測試（Korkman 等人，1998）。用戶需要用滑鼠或手指（如果使用觸控屏幕裝置）盡可能快速地在屏幕上的指定區域持續點擊 10 秒鐘。收集的資料包括分配時間內的點擊次數、定義區域內的點擊次數、定義區域外的點擊次數。
清晰度測驗 REST-SPER 的靈感來自經典範式 Go/No Go 任務（Gordon & Caramazza, 1982）、持續表現測驗（Conners, 1989；Epstein 等人，2001 年）和精神運動警戒任務（Dinges & Powell）， 1985）。用戶需要快速按下屏幕上出現的圓圈，並忽略也同時出現的六邊形。任務中嵌入了十六個圓形項目和八個圓形和六邊形項目。對於每個項目，收集有關反應時間、反應精度和遊標距目標中心距離的資料。
集中力測試 VISMEM-PLAN 以 Corsi 敲擊測試為參考（Corsi，1972；Kessels 等，2000；Wechsler，1945）。在任務的第一部分中，圓圈陣列內的一些圓圈會被點亮。用戶需要記住陣列中哪些圓圈已點亮，然後嘗試以正確的順序重現序列。在任務的第二部分中，在第一個屏幕和播放屏幕之間添加了 4 秒的延遲，以增加用戶必須記住資訊的時間。
辨認能力測驗 COM-NAM 是基於Boston命名能力測試（Kaplan 等人，1983 年）和 WAIS-III 的詞彙測驗（Wechsler，1997 年）。對於顯示的每個對象，用戶必須從三種可能性中進行選擇：1）該項目在任務中第一次出現或 2）最後一次出現該項目被說出或 3）最後一次出現該項目以圖片形式呈現。
等效性測試 INH-REST 是基於經典的 Stroop 測試（Stroop，1935）。只有當屏幕上的顏色名稱與顯示顏色匹配時，彩要求考生按下空格鍵（執行操作），如果顯示顏色與顏色名稱不匹配，則不要按下（不執行）顏色名稱。
手眼協調測試 固定軌跡和可預測方向
同步測試 UPDA-SHIF 是基於Vienna測試系統 (VST)（Whiteside，2002）。在這項任務中，用戶需要仔細、精確地追蹤沿著路徑移動的球。計算準確度分數時會考慮球中心與用戶移動的遊標之間的距離（以像素為單位）。
同時性測試 DIAT-SHIF 源自於經典的 Stroop 測試（Stroop，1935）、Vienna測試系統（Whiteside，2002）和注意力變數測試（Greenberg 等，1996）。用戶需要準確地追蹤屏幕上向各個方向移動和轉動的球，同時執行Stroop測試的變體。
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