ADHDの研究のための認知評価 (CAB-ADHD)
最先端のオンラインADD・ADHD検査は、完全な認知スクリーニングを可能にし、高い信頼性をもって注意欠陥・多動性障害のリスク指標の評価を行うことができます。
どんな人のためですか？
この商品は非売品です。 本製品は研究用です。詳細については、 CogniFit Research Platformを参照してください
マルチデバイス
ADHDのリスクを評価するためのバッテリーについての説明
ADHDのリスクを評価するためのバッテリーについての説明
- ADHDのリスク指標を評価する
- 7歳以下の子ども、若者、大人のため
- テスト時間は約13～16分かかります
- 評価の信頼性分析 - 英語のみ ダウンロード
CogniFitのADHD患者のための認知評価（CAB-ADHD）は、注意欠陥・多動性障害または注意欠陥障害の影響を受けた認知プロセスにおける症状、特性および機能障害の存在を迅速かつ正確に検出および評価することを目的としたテストとタスクのバッテリーで構成されている最先端のプロのツールです。
この最先端のオンラインADHD検査は、完全な認知スクリーニングを実施し、強みと弱みの把握、多動性有無の注意欠陥障害との存在のリスク指標を評価し、類型またはサブタイプ:注意欠陥優勢（ADD）、多動・衝動優勢または組み合わせ（ADHD）を知ることが出来る科学的なリソ－スです。このテストは、7歳以上の子供、若者、成人を対象としています。個人ユーザーでも専門家でも、この神経心理学的評価バッテリーを簡単に扱うことができます。
結果報告は、通常約30～40分かかるテストの実行後、自動的に利用可能になります。
多動性の有無の注意欠陥障害（ADHD）の診断は、不適応または機能不全の症状が気分障害、学習または発達障害、または他の病理学の存在によって説明されることを除くために、総合的な評価および徹底的な診断が必要です。
多動性の有無の注意欠陥障害の診断には、神経心理学を中心とした各領域の臨床経過と評価が最も有効な手段であることに変わりはありません。CogniFitはADD/ADHDの医学的診断を直接提供するものではありませんのでご注意ください。この総合的なADHDテストは、専門的な診断に加えて、臨床面接の代用としてではなく、使用することをお勧めします。
ADHDの評価のためのデジタルプロトコル（CAB-ADHD）
ADHDの評価のためのデジタルプロトコル（CAB-ADHD）
多動性の有無の注意欠陥障害を検出するためのこの完全認知評価は、質問票と神経心理学的検査の完全バッテリーで構成されています。テスト時間は約30〜40分です。
ADHDのリスクがある大人や子どもは、年齢に応じた臨床症状および徴候を評価する質問票に答えなければならず、その後、簡単なコンピューターゲームの形で提示される一連のエクササイズとタスクを実行する必要があります。
質問票の診断基準
主要な診断基準（DSM-5）、ADHDの兆候および症状を検出するための簡単な質問が提示されます。質問表にはスクリーニング検査が含まれています。
神経心理学的要素と認知プロフィール
この障害の科学的文献で特定された主な神経心理学的要因を評価することを目的としたタスクのバッテリーで続けます。とりわけ、実行機能の指標に対応します。ユーザーの年齢のための尺度とテストを使用します。
完全結果レポート
ADHDテスト終了後に、CogniFitは、障害に罹患するリスク（低、中、高）を示す詳細な完全結果レポートを作成し、症状および注意すべき兆候、認知プロフィール、分析、推奨事項およびガイドラインを見ることができます。この結果は、サポートのためのベースとなる貴重な情報を提供します。
心理測定結果
心理測定結果
ADHD患者のための認知評価（CAB-ADHD）は特許を取得したアルゴリズムと人工知能（AI）技術を使用して、1000を超える変数を分析し、非常に満足のいく心理測定結果でADD またはADHDのリスクがあるかどうかを通知します。
神経心理学レポートの認知プロフィールは、高い信頼性と一貫性、安定性があります。このテストは、クロンバックのアルファ係数などの横断的な研究設計を参考にしており、約.9に達しました。再テスト信頼性では、1に近い値が得られ、高い信頼性と精度が得られました。
検証表を確認する誰のためにつくられていますか？
誰のためにつくられていますか？
すべての個人・プロのユーザーもこの神経心理評価バッテリーを問題なく利用できます。 この臨床プログラムを使用するには、神経科学や情報科学に関する知識を持つ必要はありません。 特に以下を対象としています：
個人ユーザー
私の脳の状態と強みまたは弱みを知る
医療専門家
正確に患者を評価し、結果の完全レポートを提供します
学校や教育関係者
ADHDのリスクがある生徒を検出します。学校での留年や社会問題の防止に役立ちます
家族、介護者、個人
愛する人がADHDのリスクを示すかどうかを確認する
研究者
研究参加者の認知能力を測定する
メリット
メリット
ADHDによって影響を受ける認知プロセスの症状、弱点、強さ、特徴および機能不全を迅速かつ正確に評価するために科学的方法論に基づくこのコンピューターサポートを使用すると、様々なメリットがあります。
専門ツール
CogniFitのADHD患者のための認知評価（CAB-ADHD）は、発達期に入る神経変性疾患の専門家によって作成された専門的リソースです。認知テストは臨床的に特許を取得しています。この最先端のツールは、世界中の科学界、大学、家庭、協会、財団、医療センターで利用されています。
管理しやすい
すべての個人・プロのユーザー（医療専門家・家族など）もこの神経心理評価バッテリーを問題なく利用できます。 この臨床プログラムを使用するには、神経科学や情報科学に関する知識を持つ必要はありません。このテストと体系のインタラクティブなフォーマットは迅速かつ効果的です。
簡単な使用
すべての臨床タスクは完全に自動化された方法で行われます。タスクに簡単にアクセスして楽しむために、楽しいインタラクティブなゲームで開発されており、簡単に理解できます。
詳細な結果レポート
ADHDの認知評価（CAB-ADHD）を使用することで、結果分析のために有効な完全システムを構築しているので、 迅速かつ正確なフィードバックを可能にします。臨床症状、弱点、長所、リスク指標、および障害の類型またはサブタイプ（ADD、多動性またはADHD）を認識および理解するため、完全に理解可能な情報を提供します。
分析と推奨事項
この有望なソフトウェアは、数千もの変数を分析することができ、劣化の種類とそれぞれのニーズに合わせて具体的な推奨事項を提供します。
どんな時にこのADHDテストを使うことがおすすめされますか？
どんな時にこのADHDテストを使うことがおすすめされますか？
この評価バッテリーでは、7歳以上の子どもや大人のADD・ADHDを提示するリスクを確実に検出することができます。
多動性有無の注意欠陥障害の危険性が疑われる場合は、できるだけ早く評価を行うことが推奨されています。。早期発見により、発達障害を最小限に抑え、それぞれのプロファイルに適した介入プログラムを実施することができます。
この神経心理評価バッテリーは、大人のリスク指標を示すこともできます。現在、注意力と集中力に困難があったり、多動的であったり、日課や命令に従うことが困難であったり、または衝動性に悩まされた大人が多くいますが、機能不全に気づいた人はあまり多くありません。たとえ、普通の知的能力を持っていても、あるいは平均以上であっても、怠け者で、注意散漫で、無関心で、問題があり、攻撃的で態度の悪い学生であると思われていた可能性が非常に高いです。
早期発見と必要な適応ツールを受けていないと、日常生活の機能が非常に困難になり、仕事や学業環境、社会的・家族的な相互作用、感情的な領域での問題につながる可能性があります。
ADHDは、学業、仕事、社会的機能の遅れや困難と関連しています。この障害は、行動に影響を及ぼし、中程度または重度の注意散漫、短期間のみの注意力、落ち着きのなさ、情緒不安定および衝動的な行動が特徴となります。
刺激に対して集中したり、注意を払ったりするのが困難
注意欠陥障害（ADD）を患う子供や大人には、重度の注意力の問題がありますが、多動性の問題はほとんど、もしくは全くありません。さらに、動きが遅く、低活動的なのが特徴です。注意力の問題は、機能的な活動の低下と脳の前頭前野の発達不良によるもので、情報を正しく処理し、行動を理解し、行動を開始し、注意散漫を避け、正しく実行するために必要な神経メカニズムを作動させることができません。ADDの人は、活動や騒音に気を取られたり、細かいことに注意を払わなかったり、つまらないことや難しいこと（学業や仕事など）に取り組まなければならないときにミスをしたり、おろそかにしたりすることが多いです。
会話を聞いたり、続けることができない
注意欠陥障害(ADD)を持つ子供や大人は、受け取った刺激を処理したり、集中したりすることが困難です。そのため、話しているときに聞いていないかのように見られます。他の人が言っていることに集中できず、授業や職場、家族の中で与えられたルールを守るのに苦労します。彼らは、タスクやプロジェクトを実行するための指示に従うのが難しいです。
不適応行動と社会環境への不適応
注意力と認知プロセスの欠陥は、社会の正しい相互理解やこれらの相互作用を規制するルールや規範を正しく使用することを困難にします。決められたルールを理解し、それに従うことが難しいため、環境（家族、学校、社会、スポーツ、カップルなど）に適応することが困難になることがあります。また、拒絶反応、自尊心の低さ、同僚の注意を引くための不適切な行動、諦め、イライラ、学業や仕事に悪影響をもたらすことがあります
よく物や道具を忘れてる
しばしば、自分の活動や仕事（おもちゃ、文房具、職場用具、道具など）で必要なものや道具をなくします。また、簡単に気が散り、忘れてしまいます。そして、ジャケットをどうしたのか、どこにお金を置いたのか覚えていなかったり、宿題や会議、その他の重要なことを忘れます。
タスクを実行するときに「あまりモチベーションがない」
タスクやアクティビティを管理し、終了させる際に、しばしば問題があります。この特性は、ADDの子どもや大人がある行動に注意を集中させるときに現れる困難と関連しています。「モチベーションの欠如」は、その人が怠け者だったり、指示を理解していないこととは関係ありません。脳は、外部刺激を抑制し、一つだけの行動に注意を向けづらくなっているということです。このため、ADDを持つ人は、新しいまたは反復的なタスクにうまくいかない傾向があります。ADDの人は、最後まで指示に従うのに苦労し、しばしば始めたタスクを完了しません。持続的な精神的努力を必要とする活動や、多くの推論を必要とする活動（学校での運動、多くの注意を必要とする仕事、家事など）を避ける傾向があります。
気分の変化と不安症状と自尊心の低さ
これらの症状は、適応できないために発生する可能性があり、拒絶反応が生じます。多くの場合、クラスメートより自分は劣っていると誤解します。
自己制御や行動を抑制するのが困難
多動性・衝動性型のADHDを有する子どもや大人は、自発性によって支配されます。また、行動をコントロールするのが難しいだけでなく、感情や思考をコントロールすることも困難です。
通常、衝動的で、考える前に話したり、行動する
行動を進めたり、状況を詳細に分析したりするのが困難です。そのため、多くの場合、話すことや行動が不適切になります。
日課を行うときの計画性の欠如：
この衝動性は、期待した結果と達成した結果が違うと、ほとんどの場合ストレスにつながる可能性があります。
学力や仕事のパフォーマンスの低下：
規則に従うのが困難です。 パフォーマンスは、自己制御の欠如と密接に関連しているため、退屈な仕事は放棄し、報酬を得ることができません。
友達を作ったり、関係を築くのが困難：
通常、多動性・衝動性のサブタイプのADHDを患う子供や大人は、環境（学校、職場、家族、社会、カップル関係など）に対して適応することが困難です。衝動性や「無意味な」行動は、他人に拒絶されることがあります。
ゲームやスポーツで負けず嫌い：
場合によっては、簡単に喧嘩になります。これは、脳が状況を分析し、その結果を予測することが困難なために引き起こされます。
危険な行動を起こす
しばしば、自分の行動に関わる脅威やリスクに気づきません。
絶えず動いているように見える
多動性は過度の行動であり、過活動性は落ち着いていることの困難を意味します。この疾患を患う人は、クラスメイトより頻繁に動き、不適切な行動をすることがあります。
無意識に動き、絶えず手足を動かす
スイングのような無意識の動きをし、どんな場所でも絶えず動いています。
タスクを始めるのが困難
面白いと思った時でさえ困難になります。
通常、会話や他人の活動を邪魔する
言ってはならないことを言ったり、してはならないことを行ったり、不適切な行動をします。
忍耐力がなく、落ち着いて仕事を行ったり、注意を要する仕事ができない
多動性はむしろ過敏な行動と言え、過度でコントロール不能であることを意味し、神経学的徴候によると運動機能の調整が困難です。
彼らは、不注意と多動性・衝動性を組み合わた症状を示します
刺激に集中したり、注意を払ったりすることが困難気分の変化や不安と自尊心の低下自己制御または行動を抑制できないしばしば衝動的で、考える前に話したり、行動したりする日常業務を行う際の計画性の欠如
質問表の診断基準の説明
質問表の診断基準の説明
ADHDおよびそのサブタイプは、一連の症状および臨床徴候によって特徴付けられます。これらの指標は、この障害を疑うものでもあります。したがって、多動性有無の注意欠陥（CAB-ADHD）の評価バッテリーの第1段階は、それぞれの年齢に合った、ADHDの主要な診断基準、徴候および症状に適応するスクリーニング検査の質問票からなります。
ここで紹介する質問は、診断マニュアル、臨床質問票または評価尺度で見られる質問に似ていますが、事実上誰にでも理解して答えられるように簡略化されています。
教育者でも、または評価を担う専門家でも、簡単に回答できる項目で構成されています。質問表には、多動性と衝動性（運動機能のコントロールや待機す、行動制御の困難）、不注意（活動を行っている間集中できない）、社会関係の問題（ストレス、自尊心の低さ）、学習と発達（学習障害、留年など）についての項目があります。
教育者でも、または評価を担う家族でも、簡単に回答できる項目で構成されています。質問表には、多動性と衝動性（不安感、落ち着きのなさ）、不注意（飽きやすさ、集中するのが困難）、社会能力の欠陥（共感不足、主張不足）、学習と発達（学習障害、留年など）についての項目があります。
評価担当の専門家でも、またはADHD検査を行う人でも、簡単に回答できる項目で構成されています。質問表には、多動性と衝動性（過負荷、忍耐力不足、コントロールの失い易さ）、不注意（管理不良、プロジェクト完了における問題）、学歴（学習時の障害）、社会労働環境での問題（社会への不適応）についての項目があります。
ADHDに関する神経心理学的要因を評価するためのバッテリーについての説明
ADHDに関する神経心理学的要因を評価するためのバッテリーについての説明
いくつかの認知能力の変化はADHDの指標となり得ます。認知能力の一般的なプロフィールは、ADHDのサブタイプと、この障害から生じる変化の範囲がどれほど強いかを示すことができます。
多動性、衝動性、不注意、社会的関係における困難、または学業・仕事上の問題は、様々な認知能力の欠陥によって引き起こされます。これらは、ADHD検査（CAB-ADHD）で評価されるドメインおよび認知能力です。
注意力
注意を妨げるものをフィルタリングし、関連情報に集中する能力。優れている
8.1%平均以上
集中的注意とADHD。集中的注意は、注意の持続時間に関係なく、物体の刺激に焦点を当てる能力です。しばしば、ADHDを患う人は、それぞれの状況に合った刺激や出来事に注意を払うことが困難です。これは、授業中に重要な情報を見失う可能性があります。
737あなたのスコア
400年齢の平均
抑制コントロールとADHD。抑制力とは、衝動的（または自動的）反応を抑制または制御し、注意および推論による反応を生成する能力です。抑制コントロールの欠損は、衝動的かつ反復的な行動につながる可能性があります。これにより、ADHDの人は、出くわした状況に不適切な行動や危険な行動をする可能性があります。
665あなたのスコア
400年齢の平均
認知モニタリングは、私たちが行う行動を監視し、それが準備された行動計画に準拠していることを確認する能力と定義することができます。ADHD の人々 、特に不注意の変異の人々で検出された最も一般的な欠陥の 1 つは、特定の目的に向けた自主規制行動の難しさです。
632あなたのスコア
400年齢の平均
記憶力
新しい情報を保持または処理し、過去の思い出を回復する能力。優れている
7.6%平均以上
短期視覚記憶（(MVCP）とは、少量の視覚情報（文字、図形、色...）を短時間に保持する能力と定義されています。短期視覚記憶は、この障害の重要な構成要素であるため、ADHDの認知欠陥の敏感な手段として報告されています。
749あなたのスコア
400年齢の平均
ワーキングメモリとADHD。ワーキングメモリは、言語理解、学習および推定のような複雑な認知課題に必要な情報を保存し、処理する能力です。ワーキングメモリに問題がある人は、書き言葉や話し言葉、受け取った情報を理解することが困難である可能性があります。
581あなたのスコア
400年齢の平均
調整能力
正確で順序付けられた動きを効率的に実行する能力。優れている
7.7%平均以上
調整力とADHD。目と手の協調性は、目を通して受け取った情報に基づいて手で活動を行う能力です。多動性は、運動機能のコントロール不足は、反射神経を減少させ、不器用さや不注意の印象を与えます。
528あなたのスコア
400年齢の平均
論法力
取得された情報を効率的に精緻化（順序づけ、関連付ける）する能力。優れている
7.5%平均以上
計画能力とADHD。 計画性は、将来的に目標を達成するために最良の方法を心の中で体系化する能力です。ADHDの人は通常、計画性に変化が見られ、例えば、頭の中で行動の結果を考えるのに問題がある可能性があります。
582あなたのスコア
400年齢の平均
含まれる評価タスク
当社のデジタル認知評価
CogniFit デジタル テストは、認知の特定の領域を測定するように設計されており、研究デザインと母集団の固有の要件に基づいてカスタマイズされたバッテリーを形成するためにグループ化されています。以下の詳細とデモを調べて、さまざまなテストと、それらが研究の固有のニーズをどのようにサポートできるかについて学びましょう。
加速度テストREST-HECOORは、NEPSY評価バッテリーの従来のFinger Tapping Test（Korkmanら、1998）からヒントを得たものです。テストを受ける人は、画面上の決められた領域をマウスで、タッチスクリーン端末を使用している場合は指で、10秒間できるだけ速く何度もタップしなければなりません。データは、決められた時間内のクリック数、決められたエリア内でのクリック数、決められたエリア外でのクリック数として収集されます。
解像度テストREST-SPER は、Go/No Go タスク(Gordon &; Caramazza, 1982), 継続的パフォ－マンステスト(Conners, 1989; Epstein et al., 2001)と 精神運動サ－べランスタスク(Dinges &; Powell, 1985)の従来のパラダイムからヒントを得たものです。テストを実行する人は、画面に表示される円を素早くクリックし、六角形が表示されても無視しなければなりません。タスクには、円だけのものが16項目、円と六角形のものが8項目あります。各項目について、応答時間、応答精度、ターゲットの中心までのカーソルの距離のデータを収集します。
集中力テストVISMEM-PLANはCorsi block-tapping test (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945)がベースになっています。タスクの最初の部分では、一定の円の集合の中で、いくつかの円が照らされます。テストを受ける人は、どの円が点灯したかを記憶し、正しい順序で再現しなければなりません。タスクの後半では、ユーザーが情報を保持する時間を長くするため、1画面目と2画面目の間に4秒の遅れが加えられています。
識別テストCOM-NAMは、Boston呼称テスト(Kaplan et al., 1983) とWAIS-III 言葉テスト(Wechsler, 1997) をベースにしています。表示された対象物について、検査官は、1）オブジェクトがタスクで初めて提示された、2）そのオブジェクトが前回登場したときに大きな声で読み上げられた、3）そのオブジェクトが前回登場したときに絵として提示された、の3つの可能性から選択しなければなりません。
同等テストINH-RESTは、従来のStroopテスト（Stroop, 1935）をベースにしています。参加者は、画面上の色の名前が対応する色で印刷されている場合のみスペースバー（ゴー）を押し、文字の色が印刷された色の名前と一致しない場合は、クリックしない（ノーゴー）でください。
アイハンドコーディネーションテスト 固定軌道と予測可能な方向
同期テストUPDA-SHIFは、Vienna Test System (VST) (Whiteside, 2002)に基づいています。このタスクは、軌道上を移動するボールを注意深く正確に追いかけることが要求されます。ボールの中心とユーザーが動かしたカーソルとの距離がピクセル単位で考慮されます。
同時実行テストDIAT-SHIFは、従来のStroopテスト（Stroop, 1935）、Vienna Test System（Whiteside, 2002）、注意力変数テスト（Greenberg et al, 1996）から派生したものです。評価対象は、画面上のあらゆる方向に移動・回転するボールを正確に追いかけると同時に、ストループテストの変種を行わなければなりません。
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