Tathmini ya Utambuzi kwa Wagonjwa wa ADHD

Tathmini ya Utambuzi wa ADHD (CAB-ADHD)

Hifadhidata ya Tathmini ya Neuropsychological Online. Chombo cha kusaidia kugundua Matatizo ya Kutoweza Kutegemea Karibu na Hyperactivity (CAB-ADHD)

Ukurasa huu ni kwa habari tu. Hatunuzi bidhaa yoyote inayotibu hali. Bidhaa za CogniFit za kutibu hali zinakuwa katika mchakato wa uthibitisho. Ikiwa una nia tafadhali tembelea CogniFit Research Platform

Tathmini ya Utambuzi wa ADD/ADHD
Chunguza kwa kina ustadi wa utambuzi unaohusiana na ADHD
Tathmini mabadiliko ya utambuzi au matatizo yanayowezekana.

Maelezo ya betri iliyotengenezwa kwa kompyuta ili kugundua na kutathmini faharasa ya hatari ya ADHD

Utambuzi wa Utambuzi kwa wagonjwa wa ADHD (СAB-ADHD) kutoka CogniFit ni chombo kikuu cha uzamili ambacho kinajumuisha betri ya kazi na mazoezi yanayolenga kugundua haraka na kwa usahihi dalili, sifa, na kasoro za michakato ya utambuzi yanayoathiriwa na Attention Deficit Hyperactive Disorder au Attention Deficit Disorder.

Hii jaribio la ADHD mtandaoni linaloinnovate ni rasilimali ya kisayansi inayofanya iwezekane kuchukua uchunguzi kamili wa utambuzi, kujua nguvu na magonjwa ya mtumiaji, kutathmini faharasa ya hatari ya mtumiaji wa kuwa na ADHD, na kujua aina yake: Kwa msingi hiperaktibni-tahadharishi, Kwa msingi wa kutokubadilika kwa makini (ADD), au iliyounganisha (ADHD) na utegemezi wa kisayansi. Jaribio hili linafaa kwa wazazi na watoto wenye umri zaidi ya miaka 7. Mtumiaji yeyote, mtaalamu au mtu binafsi, anaweza kuitumia kwa urahisi hii betri ya tathmini ya neuropsychological.

Hii jaribio la ADHD mtandaoni linaloinnovate ni rasilimali ya kisayansi inayoruhusu uchunguzi kamili wa utambuzi, kujua magonjwa na nguvu, kutathmini faharasa ya hatari ya uwepo wa Tabia ya Kulipuka Kumbuka au bila Hyperactivity na kujua aina yake au aina ndogo yake: kwa msingi ya kutokubadilika kwa makini (ADD), hiperaktibni-tahadharishi au iliyounganisha (ADHD). Jaribio hili linalenga watoto wenye umri zaidi ya miaka 7, vijana na wazazi. Mtumiaji yeyote binafsi au mtaalamu anaweza kuitumia kwa urahisi hii betri ya tathmini ya neuropsychological.

Utambuzi wa ADD au ADHD unahitaji tathmini ya kutoka kwa taaluma nyingi na utambuzi tofauti wa kina ili kuondoa kwamba dalili za tabia isiyo na nchi au isiyofanya kazi inaweza kuwa na maelezo mazuri na uwepo wa tatizo la mood, tatizo la kujifunza au maendeleo, au pathologies nyingine.

Historia ya kliniki na tathmini ya nyanja tofauti, hasa neuropsychology, bado ni zana za ufanisi zaidi za kutambuza ADD au ADHD. Tathmini ya Utambuzi wa ADHD inashauriwa kama zana la tathmini inayosaidia, sio badala ya ushauri wa kliniki.

Itifaki iliyotengenezwa kwa kompyuta kwa tathmini ya ADHD (CAB-ADHD):

Tathmini kamili ya utambuzi ili kugundua Tabia ya Kulipuka Kumbuka au Tabia ya Kulipuka Kumbuka Hiperaktibni imeundwa na questionnaire na betri kamili ya vipimo vya neuropsychological. Inachukua dakika 30-40 kumaliza.

Mtu anayekuwa hatarini ya ADHD atajitoa jibu kwa questionnaire ili kutathmini dalili za kliniki na dalili za ADD/ADHD kwa umri, na atakuwa halafu kuchukua jaribio linalojumuisha kazi rahisi mtandaoni na zoezi.

VIGEZO VYA QUESTIONNAIRE YA UTAMBUZI: Mfululizo wa maswali rahisi iliyoundwa ili kugundua vigezo vikuu vya utambuzi kulingana na DSM-5 ya dalili na dalili za ADHD. Questionnaire imeundwa wa maswali ya uchunguzi ambayo yanafaa kwa umri wa mtu.
MAMBO YA NEUROPSYCHOLOGICAL NA PROFAILI YA UTAMBUZI: Inaendelea na betri ya kazi lengo kutathmini mambo makuu ya neuropsychological yanayotambuliwa katika fasihi ya kisayansi kwa ajili ya tatizo hili, tukiangalia kazi za kamu hasa. Hutumia mizani na vipimo kwa umri wa kila mtumiaji.
RIPOTI KAMILI: Baada ya kumaliza jaribio la ADD/ADHD, utapokea ripoti ya kina, ambapo utaonyeshwa faharasa ya hatari ya kuwa na ADD au ADHD (chini-kati-juu), na itakuonyesha aina maalum (kutokubadilika makini, na hyperactivity, au iliyounganisha), dalili za onyo na dalili, profaili ya utambuzi, uchambuzi wa matokeo, mapendekezo, na sifa. Matokeo yanapatia habari ya thamani na msingi wa kutambuza mkakati wa kuunga mkono.

Matokeo ya Psychometric

Tathmini ya Utambuzi kwa Wagonjwa wa ADHD (СAB-ADHD) kutoka CogniFit, hutumia teknolohia ya patenti na akili bandia (AI) inayofanya iwezekane kuchambua mamilioni ya vigezo na kugundua uwepo wa ADD au ADHD na matokeo mazuri ya psychometric.

Profaili ya utambuzi katika ripoti ya neuropsychological inatoa utegemezi wa juu, uthabiti, na utulivu. Tulitumia muundo wa utafiti wa msalaba, kama mgawo wa Alpha Cronbach, kufikia thamani kama kuhusu .8, Vipimo vya Jaribio-Jaribio ilivyo kupitia na matokeo karibu na 1, ambayo inaonyesha utegemezi wa juu na usahihi.

Hii jaribio la ADHD ni kwa nani?

Tathmini ya Utambuzi kwa Wagonjwa wa ADHD (СAB-ADHD) inafaa kwa wazazi na watoto wenye umri 7 na zaidi ambao wanaweza kuwa na Tabia ya Kulipuka Kumbuka au Tabia ya Kulipuka Kumbuka Hiperaktibni.

Yeyote, mtaalamu na watu binafsi, na kwa urahisi kutumia hii betri ya tathmini ya neuropsychological. Kutumia programu hii ya kliniki hakuhitaji mafunzo au msingi maalum katika neuroscience au teknolohia. Inimeundwa kwa ajili ya:

Watumiaji Binafsi: Jua hali ya ubongo wangu, pamoja na nguvu zangu au udhaifu: CogniFit's Cognitive Assessment for ADHD Patients (СAB-ADHD) inatuwezesha kupima hali ya uwezo wetu wa utambuzi unaohusiana na matatizo haya na, kwa njia rahisi ya questionnaire, kuangalia kama dalili zetu zinakamatana na ADHD.
Wataalamu wa Afya:- Tathmini makali wakazo na kutoa ripoti kamili: Cognitive Assessment for ADHD Patients (СAB-ADHD) kutoka CogniFit inasaidia wataalamu wa afya katika kugundua, kuchambua, na kukamatia matatizo fulani ya utambuzi. Kugundua dalili za utambuzi ni hatua ya kwanza katika kutambua ADD au ADHD, na kutengeneza mpango unaofaa wa kukamatia. Programu hii yenye nguvu ya usimamizi inafanya uwezekano wa kusoma vigeu vingi na kutoa ripoti kamili za kibinafsi.
Shule na Walimu: -Gundua wanafunzi walio katika hatari ya ADHD. Kusaidia kuzuia matatizo ya kielimu na matatizo ya kijamii-: Umeme huu wa majaribio ya neuropsychological hutumia majaribio rahisi kuruhusu walimu na walezi wasiokuwa na mafunzo maalum katika ADD na ADHD kutathmini wanafunzi na kutengeneza ripoti ya kibinafsi inayoonyesha nguvu na udhaifu wa utambuzi. Hii inafanya uwezekano wa haraka kugundua wanafunzi walio katika hatari ya ADD au ADHD na kutengeneza mpango wa kukamatia binafsi.
Wazazi, Walinzi, na Watunzaji:- Tambua kama watu wako wewe wanatoa hatari ya ADHD-: Cognitive Assessment for ADHD Patients (СAB-ADHD) ni rasilimali ya kisayansi inayojumuisha michezo na zoezi rahisi na ya kufanya kazi mtandaoni. Hii inafanya uwezekano wa kila mtu, hata bila mafunzo maalum, kutathmini sababu mbalimbali za neuropsychological zinazohusiana na ADD/ADHD. Mfumo kamili wa matokeo unakuruhusu kuona kama kuna hatari yoyote ya kuwa na matatizo haya, na kuelewa aina ndogo (Inattentive, hyperactive, combined), na kutengeneza mpango wa kukamatia wa kibinafsi kwa kila kesi.
Watafiti: Pima uwezo wa utambuzi wa wanashiriki wa utafiti: Na CogniFit's Cognitive Assessment for ADHD Patients (СAB-ADHD) tunaweza kwa rahisi na kwa usahihi kupima uwezo wa utambuzi unaohusika katika matatizo haya ya wanashiriki katika utafiti wetu wa kisayansi.

Faida

Programu hii ya mtandaoni inayotegemea sayansi inaweza haraka na kwa usahihi kutathmini uwepo wa dalili, nguvu, udhaifu, sifa, na kasoro katika michakato ya utambuzi inayoathiriwa na ADD/ADHD, inakuza faida nyingi:

ZANA YA MSAADA WA JUU: Cognitive Assessment for ADHD Patients (СAB-ADHD) kutoka CogniFit ni rasilimali ya uzamili iliyotengenezwa na wataalamu katika matatizo ya neurobiological yanayoanza wakati wa maendeleo. Majaribio haya ya utambuzi yamepewa leseni. Msaada huu unajulikana na jamii ya kisayansi, shule, chuo, familia, na kituo cha kimatibabu kote duniani.
RAHISI KUTUMIA: Mtumiaji yeyote, sawa akiwa binafsi au uzamili (mwalimu, mtaalamu wa afya, nk) anaweza kwa urahisi kutumia umeme huu wa neuropsychological bila mafunzo maalum au kusoma sayansi ya neuro au teknolohia. Muundo wenye mwingiliano unakuruhusu kwa urahisi na kwa ufanisi kusimamia watumiaji.
RIPOTI YENYE MAELEZO: Cognitive Assessment for ADHD Patients (СAB-ADHD) inatoa maoni ya haraka na sahihi, kujenga uchambuzi kamili wa matokeo ya mtumiaji. Hii inakuza taarifa rahisi kuelewa inayokuruhusu kuelewa dalili za kimatibabu, nguvu, udhaifu, na faharisi ya hatari na aina ya matatizo (inattentive, hyperactive, au combined).
UCHAMBUZI NA PENDEKEZO: Programu hii yenye nguvu inafanya uwezekano wa kuchambua mamilioni ya vigeu na kutoa pendekezo mahususi iliyofunzwa kwa aina ya matatizo (inattentive, hyperactive, au combined), na mahitaji ya kila mtu.

Kwa nini tunapendekeza jaribio hili la ADHD?

Umeme wa tathmini huu inafanya uwezekano wa kujua kwa kutegemea kugundua hatari ya ADD au ADHD kwa wazima na watoto 7+.

Kugundua mapema kunaweza kusaidia kupunguza matatizo ya maendeleo na kuanza na mpango wa kukamatia unaofaa kwa kila wasifu wa utambuzi.

Umeme wa tathmini wa neuropsychological huu pia ulitambua wazima wenye hatari ya ADD/ADHD. Kuna wazima wengi ambao wanaumia na ADHD isiyogundulika, wakikabili dalili kama matatizo ya makini na mkusanyiko, overactivity, matatizo ya kufuata sheria na rutini, au haraka na haraka bila kufikiria. Ingawa watu hawa wanaweza kuwa na IQ ya kawaida au hata zaidi ya wastani, wanaweza kuwa wameitwa wazembe, wasiozaa matatizo, wenye hasira, au wanafunzi wazembe katika shule.

Kutokupokea chuo sahihi au zana zilizoboreswa kusaidia kuboresha ugonjwa huu kunaweza kusababisha matatizo katika maishani kila siku, na kunaweza kusababisha matatizo katika kozi au kazini, na kwa rafiki, familia, au kijamii.

ADHD inahusiana na kuchelewa na matatizo katika kazi, kozi, na maeneo ya kijamii. ADD/ADHD inaweza kuathiri tabia na inaonyeshwa na kutokuzingatia kati ya wastani hadi kiwango kikubwa, muda mfupi wa tahadhari, kukamatia, kutokuwa na utulivu wa kihemio, na tabia ya haraka bila kufikiria.

UPUNGUFU WA TAHADHARI (ADD) AINA INAYOKAMATIA. DALILI ZA KAWAIDA ZAIDI

Ugumu wa kutumaini na kutambua kitu kinachopenda mwelekeo:

Watoto na watu wazima na ADD kwa kawaida wana matatizo makubwa katika kulipya tahadhari, lakini matatizo machache sana au hakuna kabisa na kusababisha kutokuwa na utulivu. Kwa kweli, wanaweza kuonyeshwa na upimaji wao au kutokuwa na utulivu.

Matatizo ya tahadhari kwa kawaida husababishwa na ushawishi unaouzaliwa wa shughuli na kushindwa kwa cortex ya prefrontal katika ubongo, ambayo inasambaza habari kutokufanywa sahihi na inasambaza taratibu za neural zinazohitajika kwa kuelewa, kuanza, na kuepuka kutokuonekana kutokufanywa kwa usahihi.

Watu walio na ADD mara nyingi huzuiliwa na sauti za shughuli, wanalipya tahadhari kidogo kwa undani, na hufanya makosa yasioyong'onyeza wakati wa kazi katika kazi ya kawaida au ngumu (kazi ya nyumbani, miradi, au shughuli nyingine).

Kutokuwa na uwezo wa kusikiliza na kufuata mazungumzo:

Watoto na watu wazima na ADD mara nyingi wana matatizo katika kusambaza na kulipya tahadhari kwa kile kinachopenda mwelekeo.

Hii ndiyo sababu kwa nini inaonekana kana kwamba hawakiskii wakati wanakozungumziwa. Mara nyingi wana matatizo katika kutumaini juu ya kile kinachosimuliwa nao na wana matatizo katika kufuata sheria shuleni, kazini, au nyumbani. Kwa kawaida wana matatizo katika kufuata maelezo ya miradi au shughuli.

Tabia yasiyo sahihi katika mawimbi ya kijamii:

Ujuzi wazifu wa tahadhari na matatizo katika taratibu za akili zinazohusiana na ADD zinafanya iwe ngumu kwa watu walio na ugonjwa huu kuelewa usahihi wa mwingiliano wa kijamii na sheria au desturi za aina hii ya mawimbi.

Ugumu wa kuelewa na kufuata desturi zilizoanzishwa kwa hali maalum au tukio kunaweza kusababisha majibu na tabia yasiyo sahihi, na kusababisha matatizo katika kuzoeza mawimbi fulani (familia, shule, kijamii, n.k.). Hii ina uwezo wa kusababisha mtu hujisi amesitawi, likawa na tahadhari ndogo sana, tabia inayosababisha matatizo, kupiga kelele, na kazi nzuri ya kozi.

Mara nyingi hupoteza au kusahau vitu:

Ni kawaida sana kwa watu walio na ADD kupoteza vitu (dolls, kazi ya shule, zana, n.k.). Wana kukamatia kwa urahisi na kusahau, na wanaweza kusahau kile walicho na jaketi yao, mahali walikotawanya pesa yao, au kusahau kazi yao ya nyumbani, mikutano, au matukio mengine muhimu.

Mvutano mdogo wakati wa kufanya kazi:

Mara nyingi ana matatizo katika kuandaa na kuandaa shughuli. Tabia hii inahusiana na ugumu ambao watoto na watu wazima na ADD wana wakati wa kulipya tahadhari kwa hatua fulani.

Mvutano huu mdogo haimaanishi kwamba mtu ni wazimu au hasikilizi maelezo, tu kwamba ubongo una matatizo katika kuepuka kile kinachopenda mwelekeo nje ya nyumba na kulipya tahadhari kwa hatua moja.

Hii ndiyo sababu kwa nini watu walio na ADD mara nyingi wanafanya kazi zilizofa katika kazi za kawaida au zenye kusikitisha. Mara nyingi wana matatizo katika kufuata maelezo mpaka mwisho wa shughuli, na wanaweza kuacha miradi au kazi isiyomalizika mara nyingi. Watu walio na ADD mara nyingi huepuka shughuli zinazohitaji tahadhari kwa muda mrefu wa wakati (kazi ya nyumbani, miradi, kazi za nyumbani, n.k.).

Mabadiliko katika hali ya akili na dalili za wasiwasi na tahadhari ndogo sana:

Dalili hizi zinaweza kuendelea kama matokeo ya kutokuwa na uwezo wa kujizoea hali fulani, na kukataliwa kwa hali hizo zinazoweza kusababisha. Watu wenye ADD wanaweza kuishia kuhisi kuwa hawaeleweki au duni kuliko wanafunzi wake.

MATATIZO YA KUSHINDWA KUWA NA TAHADHARI NA HYPERACTIVE (ADHD) - AINA YA HYPERACTIVE-IMPULSIVE. DALILI ZINAZOWAKILISHA ZAIDI:

Ugumu wa kujizuia au kutokuwa na uwezo wa kuzuia tabia:

Watu wazima na watoto wenye ADHD na hadhi inayolingana na hyperactive-impulsive yanafuatwa na haraka-haraka. Hawana tu matatizo ya kuzuia tabia yao, bali pia dunia, hisia, na fikira zao.

Wanaweza kuwa na uzembe na kusema au kufanya kitu bila kufikiri:

Mara nyingi hana matatizo ya kuhukumu matokeo ya vitendo vyao au kuchambua hali. Hii ndiyo sababu vile wanavyosema au kufanya vinaweza kuwa si sahihi kwa hali hiyo.

Ukosefu wa mpango wa kazi za kila siku:

Haraka hii inaweza kusababisha kasirika. Kwa maneno mengine, wanaweza kukasirika kwa kuwa hawakupata matokeo yanayotarajiwa katika hali fulani.

Utendaji duni wa chuo au kazini:

Wana matatizo ya kufuata sheria. Utendaji unahusiana kwa karibu na kujizuia na unaweza kusababisha waache kufanya kazi za kuchosha au za muda mrefu ambayo hazitakuwa na faida kwa wazo.

Ugumu wa kuomba na kumfanya rafiki:

Watu wazima na watoto wenye ADHD wenye hadhi inayolingana na hyperactive-impulsive wanaweza kuwa na matatizo ya kuomba watu wengine na kujizoea mazingira yao (shule, kazini, familia, jamii, nk).

Inaweza kuwa "mtu ambaye huzaa kupoteza":

Wanaweza kubishana au kuvutana ikiwa wanapoteza. Hii ni kwa sababu ubongo wao una matatizo ya kuchambua hali na kuelewa matokeo.

Inaweza kuwa na hatari:

Mara nyingi hawana fahamu ya hatari au dhiki ya vitendo vyao.

Inaonekana kuwa inaendelea kusonga kila wakati:

Hyperactivity ni tabia iliyozidwa ambayo inasababisha ugumu wa kusimama. Watu wenye aina hii wanahitaji kusonga kila wakati, ambayo inaweza kuonekana kuwa si sahihi kwa wanafunzi au rafiki.

Harakati zisizojulikana za mikono na miguu:

Harakati zisizojulikana kama vile kuzunguka, kubofya, au kusonga karibu.

Ugumu wa kuanza kazi:

Hata wakati ni ya kufurahisha au ya kukamatia.

Mara nyingi wanakatiza au wanajiweka katika mazungumzo au shughuli za watu wengine:

Na kutenda vibaya kwa kugusa au kusema mambo ambayo hawapaswi kusema.

Ukosefu wa subira na kutokuwa na uwezo wa kufanya shughuli za kimyumyu zinazohitaji tahadhari:

Harakati nyingi sana ni kweli tabia ya kukamatia kupita kiasi, ambayo inamaanisha kuwa wanaweza kuwa bila udhibiti au kuwa na uratibu mbaya wa mwendo kutokana na dalili zinazoweza kuwa za nchi.

MATATIZO YA UPUNGUFU WA TAHADHARI NA HARAKATI NYINGI ZAIDI (ADHD) AINA ILIYOUNGANISHWA. DALILI ZINAZOWAKILISHA ZAIDI

Inaonyesha dalili za harakati nyingi-msukosuko na kutokuwa na tahadhari iliyounganishwa:

Matatizo ya mkusanyo wa fikira na kuzingatia kigeu
Mabadiliko ya tabia na dalili za wasiwasi na kujiheshimu kibaya
Ugumu wa kudhibiti mwenyewe na kutokuwa na uwezo wa kuzuia tabia
Mara nyingi wanakamatia na kusema au kufanya bila kufikiri
Ukosefu wa mpango wakati wa kufanya kazi za kila siku

Utapata nini katika hojaji hii ya jaribio la ADHD?

ADHD na aina zake zinaonyeshwa na safu ya dalili na dalili za kliniki. Wasifu huu unaweza kusaidia tuelewe uwezekano wa kuwa na matatizo haya. Hii ndiyo sababu sehemu ya kwanza ya Tathmini ya Kumbukumbu kwa Wagonjwa wa ADHD (CAB-ADHD) inajumuisha hojaji na maswali ambayo yameboreswa kulingana na kigezo kuu cha utambuzi, dalili, na dalili za ADHD kulingana na kundi la umri tofauti.

Maswali yaliyowasilishwa katika hojaji ni sawa na yale yanayopatikana katika mwongozo wa utambuzi, hojaji ya kliniki, au mizani ya tathmini. Hata hivyo, yameboreswa kufahamika na karibu kila mtu.

Vigezo vya utambuzi katika watoto wenye umri wa miaka 7-12: Inajumuisha safu ya maswali ambayo ni rahisi kujibu ambayo yanapaswa kujibiwa na mwalimu au mtaalamu anayeingia. Hojaji hukusanya majibu kuhusu vikoa vifuatavyo: Harakati nyingi na Msukosuko (ana shida kudhibiti mwendo na kusubiri au kujua jinsi ya kusimama tabia fulani), Kutokuwa na tahadhari (hawezi kuzingatia kwa muda wa shughuli), tatizo na mahusiano ya kijamii (kamatia, kujiheshimu kibaya), elimu na maendeleo (historia, utendaji mbaya wa kitaaluma).
Vigezo vya utambuzi kwa vijana wenye umri wa miaka 13-17: Inajumuisha safu ya maswali ambayo ni rahisi kujibu ambayo yanaweza kujibiwa na mwalimu au mtaalamu anayeingia. Hojaji hukusanya maswali kuhusu vikoa vifuatavyo: Harakati nyingi na Msukosuko (bila raha na kutokuwa na subira), Kutokuwa na tahadhari (kusikitisha kwa urahisi, shida ya mkusanyo wa fikira), matatizo na mahusiano ya kijamii (ukosefu wa huruma na kuamua kwa utu), elimu na maendeleo (ugumu wa kitaaluma na kufa kinachowezekana).
Vigezo vya utambuzi katika watu wazima: Inajumuisha safu ya maswali ambayo ni rahisi kujibu ambayo yanaweza kumalizwa na mtaalamu anayeingia au mtu anayechukua betri ya tathmini ya ADHD. Hojaji hukusanya maswali kuhusu vikoa vifuatavyo: Harakati nyingi na Msukosuko (kutokuwa na subira, kupoteza udhibiti kwa urahisi, mfadhaiko), Kutokuwa na tahadhari (kutokuwa na mpangilio, matatizo ya kumaliza miradi), historia ya kitaaluma (vikwazo katika kazibu ya kitaaluma), matatizo katika mazingira ya kijamii/kazi (ugumu wa kukamatia).

Maelezo ya betri ya tathmini ya mambo ya neuropsychological yanayoathiriwa na ADHD

Kuwepo kwa mabadiliko ya baadhi ya uwezo wa kumbukumbu kunaweza kuwa dalili ya ADHD. Wasifu wa jumla wa kumbukumbu unaweza kuonyesha laina ya ADHD na jinsi kiwango cha mabadiliko vya hali.

Matatizo na harakati nyingi, msukosuko, kutokuwa na tahadhari, matatizo na mahusiano ya kijamii, na matatizo shuleni au kazini yanaweza kusababishwa na utangulizi katika uwezo tofauti wa kumbukumbu. Haya ndiyo vikoa kuu vya kumbukumbu na uwezo uliotathminiu katika CAB-ADHD.

TAHADHARI: Uwezo wa kusafisha vishawishi na mkusanyo wa fikira juu ya habari zinazohusiana.

Tahadhari Iliyoelekezwa: Tahadhari iliyoelekezwa na ADHD. Tahadhari iliyoelekezwa ni uwezo wa ubongo wa kumeka tahadhari juu ya kigeu cha lengo, bila kujali muda gani. Watu wenye ADHD mara nyingi wana shida ya kuzingatia vipindi au matukio yanayohusiana ipasavyo katika hali kila moja. Hii inaweza kusababisha mtu akose habari katika darasa, kwa mfano.
Kuzuia: Kudhibiti kuzuia na ADHD. Kuzuia ni uwezo wa kuzuia au kudhibiti majibu ya msukosuko (au ya kiotomati) na kutengeneza majibu kwa kutumia tahadhari na fikira. Kudhibiti kuzuia kibaya kunaweza kusababisha tabia ya msukosuko na kurudiwa. Hii inaweza kusababisha mtu wenye ADHD kutoa hisa katika tabia hatari au tabia isiyofaa kwa hali

MTAZAMO: Uwezo wa kufasiri kichocheo katika mazingira yetu.

Mtazamo wa Macho: Mtazamo wa macho na ADHD. Mtazamo wa macho ni uwezo wa kufasiri habari ambayo macho yanakipokea kutoka katika mazingira. Watu wenye ADHD wana shida ya kufasiri habari hii, kwani wanafanya usindikaji wa kina, ambao unaweza kusababisha hitilafu za mtazamo.

KUMBUKUMBU Uwezo wa kueneza au kuandika habari mpya na kurejea kumbukumbu kutoka sehemu ya nyuma

Kumbukumbu ya Kazi: Kumbukumbu ya kazi na ADHD. Kumbukumbu ya kazi ni uwezo wa kueneza na kutumia habari zinazohitajika kukamilisha kazi changamano za kielimu, kama vile kuelewa lugha, kujifunza, na kufikiria. Kumbukumbu duni ya kazi inaweza kusababisha shida ya kuelewa lugha iliyoandikwa, lugha iliyozungumzwa, au kutumia habari ambayo wamepokea.
Kumbukumbu ya Muda Mfupi: Kumbukumbu ya muda mfupi na ADHD. Kumbukumbu ya muda mfupi ni uwezo wa kueneza kiasi kidogo cha habari kwa muda mfupi. Tatizo la kumbukumbu ya muda mfupi linaweza kuwa na kazi ngumu zaidi ya kuelewa kile kinachosomwa na linaweza kusumbuwa uwezo wa kueneza habari.

KAZI ZA UTENDAJI NA KUFIKIRIA: Uwezo wa kutumia kwa ufanisi (kuandaa, kuhusiana, n.k.) habari iliyopatikana.

Kupanga: Kupanga na ADHD. Kupanga ni uwezo wa kuandaa kisicho na mifumo njia bora ya kufikia lengo la baadaye. Watu wenye ADHD mara nyingi wana mabadiliko ya kupanga, ambayo inaweza kusababisha matatizo linalokuja wakati wa kuona matokeo ya vitendo vyao.

URATIBU: Uwezo wa kutekeleza kwa ufanisi harakati halisi na zilizopangwa.

Uratibu wa Mkono-Macho: Uratibu na ADHD. Uratibu wa mkono-macho ni uwezo wa kutekeleza vitendo na mikono kulingana na habari tunayokipokea kupitia macho. Kufanya kasi za mwili pamoja na udhibiti duni wa harakati unaweza kusababisha uratibu wa mkono-macho uliodidimia, ambao unaweza kusababisha kutobaki tu.

Majukumu ya tathmini:

Rasilimali hii ya multidimensional, ya kisayansi inajumuisha kazi nyingi za tathmini. Hapa kuna mifano michache:

Mtihani wa Azimio REST-SPER: Zoezi hili lilihimizwa na mtihani wa kawaida wa Vigezo vya Tahadhari (TOVA) na mtihani wa kawaida wa Hooper Visual Organization Task (VOT). Hii inafanya uwezekano wa kutathmini kasi ya macho na mkantiko. Kazi hiyo itaruhusa tathmini ya kasi ya macho na mkantiko.
Mtihani wa Mlolongo WOM-ASM: Mtihani wa Mlolongo WOM-ASM ulijengwa kulingana na mtihani wa kawaida wa Conners (CPT) na mtihani wa Wechsler Memory Scale (WMS) wa tarakamu za moja kwa moja na zisizodhamini. Kwa kutumia mitihani hii, tunaweza kuona uwezo wa kuhifadhi muda na, zaidi ya yote, uwezo wa kuandaa habari kutekeleza kazi za kielimu za juu, kama vile kuelewa lugha au kufikiria.
Mtihani wa Usahihi COOR: Mtihani wa Usahihi wa COOR ululizwa na mtihani wa Wisconsin (Card Sorting Test Manual). Kazi hiyo ilibuni kutathmini uwezo wa uratibu wa mtumiaji. Itakuwa muhimu kudhibiti usahihi wa harakati na kuchanganya vitendo viwili (macho na mikono) kwa lengo.
Mtihani wa Kusimbua VIPER-NAM: Mtihani wa Kusimbua VIPER-NAM unaunganisha dhana kutoka kwa mtihani wa kawaida wa Korkman, Kirk na Kemp wa 1998 (NEPSY). Husaidia kupata fikira ya haraka na yenye ufanisi. Mtu atachagua kati ya habari zote zilizohifadhiwa katika ubongo wao kuchagua jibu ambalo litapata matokeo bora. Kwa kazi hii, mtumiaji atapata uwezo wa kusimbua vitu vinavyowasilishwa katika zoezi na kutumia rasilimali za kielimu kuelewa na kutekeleza kazi kwa njia yenye ufanisi zaidi iwezekanavyo.

Ubongo na ADHD

Watu wenye ADHD wanaweza kuwa na jukumu la kuzuia tabia yao kwa sababu ya ukosefu wa muundo, ambao unganisha za neva fulani hazifanyi kazi kawaida. Kuna uthibitisho wa kisayansi kuhusu asili ya ADHD. Masomo mengi yanaonyesha mabadiliko katika kazi ya ubongo, hasa katika maeneo ya cortex ya prefrontal na unganisha zake kwa basal ganglia.

Cortex ya prefrontal: Cortex ya prefrontal ni sehemu ya dutu ya kijivu iko katika sehemu ya mbele ya ubongo (kuelekea mbele). Muundo huu wa ubongo unahusiana sana na kazi za utendaji, ikiwa ni pamoja na kupanga, kuzuia au kufuatilia. Watu wenye ADHD wanaweza kuwa na mabadiliko katika sehemu hii ya ubongo, na kusababisha matatizo ya kupanga ili kuona kwamba kile walichokifanya kinakamatana na kile walichotaka kufikia au kusimamisha tabia za otomatiki.
Basal ganglia: Basal ganglia ni seti ya miundo ya subcortical iko katika "msingi" wa ubongo. Kazi kuu ya basal ganglia ni udhibiti wa mwendo wa matusi na kujifunza ujuzi wa mwendo. Kwa hivyo, kama kuna tatizo katika unganisha zinazounganisha muundo wa ubongo unaohusika na kuzuia na basal ganglia (inayohusika na mwendo wa matusi), matokeo yake ni hyperactivity au mwendo wa mwili uliozidi, kama kawaida huonekana kwa watu wenye ADHD.

Huduma za mteja

Kama una maswali yoyote kuhusu jinsi mtihani wa ADHD unavyofanya kazi, jinsi ya kuutumia kwa wagonjwa au wanafunzi, au jinsi ya kupanga matokeo, unaweza kuwasiliana nasi moja kwa moja. Timu yetu ya wataalam wenye ujuzi na wataalamu katika matatizo ya neurodevelopmental itakusaidia kujibu maswali yako.

Marejeo ya Kisayansi

Marejeo: [1] Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.[2] Horowitz-Kraus T, Breznitz Z. - Can the error detection mechanism benefit from training the working memory? A comparison between dyslexics and controls- an ERP study - PLOS ONE ONE 2009; 4:7141.[3] Evelyn Shatil, Jaroslava Mikulecká, Francesco Bellotti, Vladimír Burěs - Novel Television-Based Cognitive Training Improves Working Memory and Executive Function - PLOS ONE ONE July 03, 2014. 10.1371/journal.pone.0101472[4] Conners, C. K. (1989). Manual for Conners' rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. [5] Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 [6] Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. [7] Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. [8] Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). [8] J. Tirapu-Ustárroz, J.M. Muñoz-Céspedes. (2005). Memoria y funciones ejecutivas. Revista de Neurología, 41: 475-484. [9] Barkley, Russell A., Murphy, Kevin R., Fischer, Mariellen (2008). ADHD in Adults: What the Science Says (pp 171 - 175). New York, Guilford Press. [10] Noggle, C., Thompson, J., & Davis, J. (2014). B-22Impact of Working Memory and Processing Speed on Reading Comprehension Performance in ADHD. Archives of Clinical Neuropsychology: The Official Journal of the National Academy of Neuropsychologists, 29(6), 544. doi:10.1093/arclin/acu038.110. [11] Thompson HJ, Demiris G, Rue T, Shatil E, Wilamowska K, Zaslavsky O, Reeder B. [12] - Telemedicine Journal and E-health Date and Volume: 2011 Dec;17(10):794-800. Epub 2011 Oct 19. Preiss M, Shatil E, Cermáková R, Cimermanová D, Flesher I (2013), el Entrenamiento Cognitivo Personalizado en el Trastorno Unipolar y Bipolar: un estudio del funcionamiento cognitivo. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108. [13]

CogniFit - Tathmini ya Utambuzi wa ADHD (CAB-ADHD)