CogniFit's Onderwijs Platform . Educatieve technologie ontworpen voor scholen en professionals die geïnteresseerd zijn in het bestuderen van ontwikkelingsproblemen en het verkennen van de hersenen functies met betrekking tot de cognitieve ontwikkeling in de kindertijd en adolescentie.

Onderwijs Gebaseerd op Hersenen: Onderwijs Platform voor Scholen en Leraren
Neuropsychologische evaluatie, stimulatie, en cognitieve revalidatie hulpmiddelen voor uw leerlingen
Leerplatform Gebaseerd op Hersenen voor Scholen en Leraren
Cognitieve evaluaties om vaardigheden en leerpotentieel
Leerplatform gebaseerd op hersenen, cognitieve stimulatie en/of herstel voor scholen
Dit hersen-gebaseerd leerplatform ontwikkeld voor scholen is een professioneel instrument gemaakt door specailisten in kinder-neuropsychologie dat opvoeders zonder gespecialiseerde training kan helpen bij het analyseren van de leer- en ontwikkelingsprocessen in de kindertijd. Het hersen-gebaseerde leerplatform van CogniFit is bedoeld om leerkrachten te helpen in de volgende gebieden:
- Ontwikkel het potentieel van elke student : Leer meer over de hersenprocessen die betrokken zijn bij het leren en de neurologische ontwikkeling.
- Implementeren van methodologische en didactische verbeteringen : Incorporeer een basis in het onderwijsproces om verbeteringen te helpen focussen in het onderwijs en het ontwerpen van leerstrategieën. Verrijken van studie- en beroepskeuzevoorlichting.
- Voorkomen van slechte schoolprestaties : Zoek uit welke cognitieve zwakheden van invloed kunnen zijn op de prestaties van het kind op school en leer hoe u goed om kunt gaan met de problemen.
Patiënt #141
Cate Brown
catebrown@mail.com
59 jaar oud
Laatste activiteit: 02/01/2016 | 4:09 min
Registratiedatum: 01/01/2013
Totaal aantal logins: 23
Remming
598
Gerichte aandacht
608
Auditief Korte termijn Geheugen
468
Ruimtelijke Perception
405
Klant Training
Sessie lengte
15 min
Gepersonaliseerde Training
Geheugen
Concentratie
Redeneren
55 en ouder
Hoofdrekenen
Perceptie
Autorijden
Darwin Science Institute
Deelnemers: 135
Groepen: 24
Leeftijd 60+
Controle Groep
Deelnemers: 11
Voeg deelnemers toe
Leeftijd 60+
Nomale Groep
Deelnemers: 11
Voeg deelnemers toe
Geheugentest
Controle Groep
Deelnemers: 5
Voeg deelnemers toe
Geheugentest
Nomale Groep
Deelnemers: 5
Voeg deelnemers toe
Maak Nieuwe Groep
Naam
Groepstype
Controle Groep
Nomale Groep
Sla op
Instellingen: Manual
Daniel Foster
Geheugentest
Controle Groep
Aantal cyclussen
5
Student #231
Paul Perkins
DaVinci High School
12 jaar oud | Rechtshandig
DaVinci High School
Studenten: 357
Berekening
Logica
Schrijven
Lezen
Werkgeheugen
565
Benoeming
411
Visuele Perceptie
355
Visueel Korte-Termijn Geheugen
392
Verwerkingssnelheid
450
Gerichte aandacht
298
Cognitieve Beoordeling om vaardigheden en leerpotentieel te testen
Processen en neuropsychologische beoordelingsinstrumenten gebaseerd op hersenen:
Gedetailleerd rapport. Uitleg en wetenschappelijke impact :
Cognitieve stimulatie voor hersentraining voor scholen
Cognitieve stimulatie en/of hersentraining voor studenten:
De educatieve technologie van CogniFit is toegepast op verschillende scholen en centra in de hele wereld, het blijkt zeer effectief te zijn voor alle leerlingen, en vooral voor degenen die speciale behoeften of leerstoornissen hebben. Dit educatieve platform gebaseerd op hersenen, is ontworpen om te helpen bij het identificeren van de neurologische oorzaken die verband kunnen houden met de vele problemen bij slechte academische prestaties en het helpen van de belangrijkste cognitieve functies.
Slechte academische prestaties is een van de meest opvallende problemen in het huidige academische systeem. Dit is de reden waarom het belangrijk is om onze kennis van de neurowetenschappen toe te passen op het onderwijs en om initiatieven te starten om oplossingen te vinden om ervoor te zorgen dat studenten van alle leeftijden naar behoren hun leerpotentieel kunnen ontwikkelen.
References: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.