بازی‌های مغز به عنوان درمان دیجیتالی

راسل A. باركلی، دکتری، می‌گوید "این یک پیشرفت احتمالاً مهم در درمان ADHD است"، یک مشارک پزشکی ABC News و نویسنده کتاب 'Taking Charge of ADHD'. "یکی از مسائلی که با داروها داریم این است که آن‌ها به تمام علائم ADHD کمک نمی‌کنند، و آن‌ها با کاستی‌های عملکرد اجرایی روزمره که افراد مبتلا به ADHD دارند، کمک نمی‌کنند".

در حالی که تحقیقات بیشتری برای تأیید مزایای طولانی‌مدت استفاده از بازی‌های ویدیویی برای درمان مشکلات عصبی مورد نیاز است، این مطالعه شواهد اولیه‌ای را ارائه می‌دهد که آموزش شناختی با بازی‌های مغز مانند CogniFit می‌تواند علائم در کودکان مبتلا به ADHD و احتمالاً سایر کاستی‌های شناختی را بهبود بخشد.

در مطالعه Horowitz-Kraus (۲۰۱۳)، مشاهده شد که آموزش شناختی CogniFit بر عملکردهای اجرایی و خواندن و نوشتاری در کودکان ADHD با و بدون مشکلات خواندن تأثیر داشت. در واقع، CogniFit طیف گسترده‌ای از مطالعات علمی با بالاترین کیفیت علمی (Shah و همکاران، ۲۰۱۷) در افراد سالم یا افراد مبتلا به اختلال دارد، و مطالعات CogniFit تقریباً تنها مواردی هستند که آموزش‌های آن‌ها اندازه‌های اثر قابل توجهی تولید می‌کنند (Nguyen و همکاران، ۲۰۲۱).

جاشوا W. باکهولتز، دکتری، روانپزشک و محقق جان هاپکینز فریادزد "یافته‌ای که یک بازی ویدیویی می‌تواند به عنوان درمان مؤثری برای ADHD عمل کند، بسیار هیجان‌انگیز است! این یک راه جدید برای توسعه آموزش مغز باز می‌کند".

منابع علمی

Anguera, J., Boccanfuso, A. Gazzaley, J., Rintoul, J., et al (2013). Video game training enhances cognitive control in older adults. Nature 501, 97–101 . doi: 10.1038/nature12486

Bavelier, D., Green, C. S., Pouget, A., & Schrater, P. (2012). Brain plasticity through the life span: Learning to learn and action video games. Annual Review of Neuroscience, 35(1), 391-416.

Draganski, B., Gaser, C., Buschkuehl, M., Schuetze,, H., Nyberg,, L,. . . Herholz,, K.(2004) Changes in grey matter induced by learning–a Voxel-based morphometry study. European Journal of Neuroscience 19(10), 2593-2602

Dye, M. W., & Bavelier, D. (2009). Increasing speed of processing with action video games. Current Directions in Psychological Science, 18(6), 321-326.

Dye, M. W., Green, C. S., & Bavelier, D. (2010). Enumeration versus multiple object tracking: The case of action video game players. Cognition, 118(1), 1-10.

Green, C. S., & Bavelier, D. (2003). Action-video-game experience alters the spatial resolution of vision. Psychological Science, 14(6), 88-94.

Horowitz-Kraus, T. (2013). Differential Effect of Cognitive Training on Executive Functions and Reading Abilities in Children With ADHD and in Children With ADHD Comorbid With Reading Difficulties. Journal of Attention Disorders, 19(6), 515–526. https://doi.org/10.1177/1087054713502079

Jaeggi, S. M., Buschkuehl, M., Jonides, J., & Perrig, W. J. (2008). The effects of cognitive training on working memory are task specific and transferable. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 34(4), 765-779.

Kang, Y., Park, D. C., Son, J. H., & Kim, E. H. (2012). The effect of cognitive training on the attentional blink: A meta-analysis. PLoS ONE, 7(5), e37633-e37633

Nguyen, L., Murphy, K., & Andrews, G. (2021). A Game a Day Keeps Cognitive Decline Away? A Systematic Review and Meta-Analysis of Commercially-Available Brain Training Programs in Healthy and Cognitively Impaired Older Adults. Neuropsychology Review. https://doi.org/10.1007/s11065-021-09515-2

Owen, A. M., Hampshire, A., Grahn, J., Stenton, R., Doyon, J., Ballard, C,. . . Hampshire, A.(2010) Putting brain training to the test: transfer effects in healthy older adults. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America 107(27), 12095-12100

Shah, T. M., Weinborn, M., Verdile, G., Sohrabi, H. R., & Martins, R. N. (2017). Enhancing Cognitive Functioning in Healthy Older Adults: a Systematic Review of the Clinical Significance of Commercially Available Computerized Cognitive Training in Preventing Cognitive Decline. Neuropsychology Review, 27(1), 62–80. https://doi.org/10.1007/s11065-016-9338-9

Willoughby, M., Moore, G., & Conway,, A.(2011) The Impact of Video Games on the Development of Executive Function Skills in Early Adolescents: A Longitudinal Study. Journal of Experimental Child Psychology 109(3), 473-490.