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Teste para TDAH

Bateria de avaliação neuropsicológica online. Recurso para ajudar a disgnosticar o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (CAB-ADHD)

  • Avaliação neuropsicológica para TDAH

  • Explore exaustivamente as habilidades cognitivas associadas com o TDAH

  • Avalie as possíveis alterações ou déficits cognitivos

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A bateria para a avaliação cognitiva de TDAH de CogniFit é uma ferramenta desenhada para ajudar a detectar, diagnosticar e tratar o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.

Este teste online foi desenhado para os profissionais da saúdeque trabalham diretamente com pacientes com TDAH, criado por um grupo de psicólogos e neurólogos especializados no trastorno. Esta ferramenta permitirá aos profissionais poder realizar uma avaliação completa em crianças e adultos com sintomas de TDAH e analisar quais são as áreas cognitivas mais afetadas pelo trastorno.

Os sofisticados algoritmos analisarão os resultados do paciente através de um informe automático que mostra a pontuação em cada área cognitiva.

A avaliação cognitiva do TDAH de CogniFit está composta por vários blocos de tarefas. Cada uma das seguintes tarefas avaliará uma ou várias habilidades cognitivas que, de acordo com a investigação, podem estar afetadas pelo TDAH.

  • Área da memória: Memória operacional e memória a curto prazo.
  • Área da atenção: Foco e inibição.
  • Área da percepção: Percepção visual.
  • Área da coordenação: Tempo de resposta.
  • Área do raciocínio: Planejamento.

Bateria de tarefas e testes para a avaliação cognitiva de pessoas com TDAH

Teste de concentração VISMEM-PLAN

Teste de sequência WOM-ASM

Teste de identificação COM-NAM

Teste de reconhecimento WOM-REST

Teste de velocidade REST-HECOOR

Teste de processamento REST-INH

Teste de simultaneidade DIAT-SHIF

Teste de coordenação HECOOR

Teste de investigação REST-COM

Teste de decodificação VIPER-NAM

Processo de avaliação

  • Duração: A realização da bateria não levará mais de 15-20 minutos.
  • Pontuação: Automática.
  • Destinatário: Crianças (maiores de 6 anos) e adultos.

Áreas neuropsicológicas analisadas e suas relações com o TDAH

Documentação científica: Bateria de testes validada

Esta bateria foi desenvolvida por um grupo de neurologistas e psicólogos, baseada nas investigações mais recentes na área do TDAH.

Com base nos estudos realizados foram obtidos resultados psicométricos muito satisfatórios , e as tarefas propostas pelo programa neurocognitivo de CogniFit para o TDAH foi validada cientificamente em estudos clínicos. A medida de fiabilidade obteve resultados excelentes e provou que o progama de CogniFit melhora os resultados depois de 36 semanas de treinamento.

Cada patologia ou transtorno apresenta algum nível de deterioração cognitiva vinculado. No caso do TDAH, de acordo com a literatura científica, as habilidades científicas mais afetadas que, como tal, serão avaliadas no teste de TDAH, serão as seguintes:

MEMÓRIA A memória é uma das áreas de aprendizagem mais importantes. Dentro dela, encontramos outras subcategorias, mas apenas a memória operacional e a memória a curto prazo estão relacionadas com o TDAH, de acordo com a ciência.

Memória operativa ou operacional e TDAH

A memória operacional é um tipo de memória que requer o armazenamento e processamento de informações. Não se trata de lembrar de algo que acabamos de receber, mas de possuir a habilidade de processar e modificar as informações do cérebro. Esta habilidade exige atenção, planejamento e inibição. As pessoas com TDAH têm problemas para desenvolver essas habilidades, e por isso elas têm dificuldades para potencializar a memória operacional. O baixo rendimento escolar na leitura ou em matemáticas está relacionado com esta habilidade cognitiva, e por esta razão é muito importante o seu desenvolvimento.

Memória a curto prazo e TDAH

Ter pouca memória a curto prazo é geralmente uma característica em pessoas com transtornos de deselvolvimento como o TDAH. A ação requer o uso de diferentes áreas cerebrais e resulta difícil para essas pessoas lembrar de como fazer contas, soletrar ou outras tarefas que podem ser detectadas diretamente no trabalho escolar de uma criança.

ATENÇÃO A atenção é uma das áreas mais importantes para avaliar o TDAH. A agitação e hiperatividade produzida pelo transtorno dificulta que as crianças prestem atenção.

Foco e TDAH

O foco ou concentração é uma habilidade adicional para a atenção. As pessoas com TDAH têm dificuldades para prestar atenção durante um período de tempo prolongado, o que impede que fiquem sentadas na sala de aula, atentas ao que acontece em torno delas, se organizem ou sigam instruções. A hiperatividade é uma falta de atenção ou concentração, o que causa um baixo rendimento escolar.

Inibição e TDAH

As pessoas com TDAH têm dificuldades para inibir seus impulsos e reações a determinados acontecimentos, o que causa problemas com o autocontrole. A espontaneidade e a improvisação são duas características de uma criança com TDAH. Assim pois, as crianças não têm dificuldades para inibir suas reações mas, pelo contrário, suas emoções e pensamentos.

PERCEPÇÃO As representações mentais são muito importantes para adquirir novas habilidades como as matemáticas e a escrita.

Percepção visual e TDAH

As pessoas com TDAH têm pouca percepção visual, o que ajuda, por exemplo, a lembrar de informações numéricas. A alta saturação visual dessas crianças causa irritabilidade e hiperatividade.

COORDENAÇÃO A coordenação, especialmente a coordenação motora, é usada na prática de esportes, o que significa que as crianças com TDAH vão ter mais dificuldades.

Tempo de resposta e TDAH

Este habilidade cognitiva está relacionada com a atenção, os comportamentos lentos, esquecimentos, sonolência, a tendência a se perder em seus próprios pensamentos, etc. Todos esses comportamentos se associam com a falta de atenção e concentração. Quanto menor é o nível de concentração, menores serão o tempo de resposta e a velocidade de processamento.

RACIOCÍNIO Uma criança com TDAH tem dificuldades para processar informações e iniciar uma tarefa. Seus déficits cognitivos estão relacionados com o planejamento de objetivos ou propósitos.

Planejamento e TDAH

As pessoas com TDAH têm dificuldades para planejar suas programações e rotinas diárias e geralmente não são estritas à hora de organizar e completar uma tarefa. As atividades a seguir como saber como e por onde começar, o que fazer, o que é mais importante, estabelecer planos, completar tarefas com vários passos, etc. são dificuldades que implicam a falta de planejamento. Por outro lado, um bom planejamento ajudará a desenvolver a motivação para organizar tarefas.

Documentação científica

As tarefas que propomos para avaliar o TDAH são adaptadas para pessoas de todas as idades, apartir dos 6 anos. Os estímulos apresentados em cada tarefa são visuais e auditivos para melhorar a atenção e realizar a avaliação da forma mais simples e divertida possível. CogniFit também conta com uma ferramenta de rehabilitação baseada em um programa de treinamento para o TDAH.

Todas as habilidades cognitivas explicadas anteriormente são medidas na avaliação de TDAH em cada uma das tarefas. Cada teste cognitivo está orientado para analisar uma ou várias habilidades cognitivas específicas. O conjunto de tarefas vão formar uma bateria de avaliação completa para o nível cognitivo de cada criança com TDAH. Ao finalizar a bateria, o profissional vai avaliar alguns resultados com representações gráficas, onde serão indicadas as áreas que apresentam mais déficit cognitivo e as mais deselvolvidas. Com esta informação, o professional vai criar, baseado em seu conhecimento, um diagnóstico em função dos resultados analisados de nosso programa. O sistema de avaliação garante a eficiência dos resultados e suas alterações em tempo real.

O modelo principal usado como base para a bateria de avaliação de CogniFit é um modelo cognitivo que investiga a presença de sintomas e traços presentes em uma pessoa com TDAH. Os resultados das habilidades cognitivas avaliadas serão muito úteis para detectar os sintomas característicos do TDAH e criar um diagnóstico determinado para cada usuário. Nosso método cognitivo baseado em provas científicas foi validado por um número de estudos que confirmam sua eficácia.

Referências

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Thompson HJ, Demiris G, Rue T, Shatil E, Wilamowska K, Zaslavsky O, Reeder B. - Telemedicine Journal and E-health Date and Volume: 2011 Dec;17(10):794-800. Epub 2011 Oct 19.

Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

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Barkley, Russell A., Murphy, Kevin R., Fischer, Mariellen (2008). ADHD in Adults: What the Science Says (pp 171 - 175). New York, Guilford Press.

J. Tirapu-Ustárroz, J.M. Muñoz-Céspedes. (2005). Memoria y funciones ejecutivas. Revista de Neurología, 41: 475-484.

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