Avaliação Cognitiva para o Estudo do TDAH (СAB-ADHD)
O teste inovador online de TDA e TDAH permite realizar uma avaliação cognitiva completa e analisar o índice de risco de sofrer TDA e TDAH, além de seu subtipo.
Para quem é?
Avaliação Cognitiva para o Estudo do TDAH (СAB-ADHD)
Você vai criar uma conta de gerenciamento de pacientes. Esta conta é projetada para dar aos seus pacientes acesso às avaliações e treinamentos do CogniFit.
Você vai criar uma conta de gerenciamento de alunos. Esta conta é projetada para dar aos seus alunos acesso às avaliações e treinamentos do CogniFit.
Você vai criar uma conta de pesquisa. Esta conta é especialmente projetada para ajudar pesquisadores com seus estudos nas áreas cognitivas.
* As licenças de avaliação podem ser usadas para qualquer tipo de avaliação
Bateria computadorizada para avaliar e detectar o índice de risco do TDAH
Bateria computadorizada para avaliar e detectar o índice de risco do TDAH
- Avalia o índice de risco para a presença de TDAH
- Para crianças de 7 anos ou mais, adolescentes e adultos
- Dura cerca de 13 a 16 minutos
- Análise de confiabilidade da avaliação - Somente em inglês Download
A Avaliação Cognitiva para Pacientes com TDAH (СAB-ADHD) é um teste profissional que utiliza tarefas para avaliar com rapidez e precisão a presença de sintomas relacionados ao TDAH.
Para diagnosticar o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade ou Transtorno de Déficit de Atenção (TDAH ou TDAH) deve ser realizada uma avaliação multidisciplinar. É importante sempre realizar um diagnóstico diferencial exaustivo para descartar outros sintomas que possam ser melhor explicados por um transtorno de humor, transtorno de aprendizagem ou outra condição diferente.
Este teste neuropsicológico on-line de TDAH faz uma triagem cognitiva completa e avalia o índice de risco para TDAH levando em consideração os pontos fortes e fracos cognitivos do usuário. Esta avaliação de TDAH também determina o subtipo de TDAH: predomínio desatento (DDA) ou hiperativo-impulsivo (TDAH). Este teste de TDAH é apropriado para crianças com mais de 7 anos, adolescentes e adultos. Qualquer pessoa pode usar facilmente esta avaliação neuropsicológica on-line do TDAH.
Uma avaliação neuropsicológica minuciosa, história clínica e avaliação de diferentes áreas ainda são as ferramentas mais eficazes para detectar e diagnosticar TDA ou TDAH. Observe que CogniFit não oferece diretamente um diagnóstico médico de DDA/TDAH. Recomendamos a utilização deste teste de TDAH como ferramenta complementar e nunca como substituto de um diagnóstico clínico.
Os resultados deste teste de TDAH estarão disponíveis para download após a conclusão do teste online de TDAH, que geralmente dura cerca de 20 a 30 minutos .
Protocolo digitalizado para a avaliação do TDAH (CAB-ADHD)
Protocolo digitalizado para a avaliação do TDAH (CAB-ADHD)
A avaliação cognitiva completa para detectar o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade ou Transtorno do Déficit de Atenção é composta de um questionário e uma bateria de testes neuropsicológicos. A avaliação dura cerca de 30 a 40 minutos.
As crianças e adultos com risco de ter TDAH responderão ao questionário, que avaliará os sintomas clínicos do transtorno relevantes para cada faixa etária. Após o questionário, uma série de tarefas e jogos serão apresentados na tela para avaliar a função cognitiva.
Questionário de critérios de diagnóstico
Serão apresentadas uma série de perguntas simples para detectar os principais critérios de diagnóstico (DSM-5) e sintomas do TDAH. O questionário contém perguntas que foram criadas e adaptadas para cada faixa etária.
Fatores neuropsicológicos e perfil cognitivo
Após o questionário, será exibida uma bateria de tarefas on-line para avaliar os principais fatores neuropsicológicos associados a esse distúrbio, focando especialmente as funções executivas. Ela usa escalas e tarefas apropriadas para cada usuário.
Relatório de resultados abrangente
Após concluir a avaliação cognitiva do TDAH, você receberá um relatório detalhado, no qual verá o índice de risco do usuário de ter TDAH ou TDA (baixo-moderado-alto) e mostrará o tipo (TDAH ou TDA), sinais de alerta, perfil cognitivo, uma análise dos resultados, recomendações e diretrizes. Esses resultados oferecem informações valiosas e podem ajudar um profissional a identificar as estratégias de apoio adequadas para cada usuário.
Resultados psicométricos
Resultados psicométricos
A Avaliação Cognitiva para Pacientes com TDAH (СAB-ADHD) usa algoritmos patenteados e inteligência artificial (IA), o que permite analisar milhares de variáveis e notificar o usuário do risco de TDA ou TDAH, com resultados psicométricos muito satisfatórios .
O perfil cognitivo no relatório neuropsicológico obteve pontuações de alta confiabilidade, consistência e estabilidade. Projetos transversais de pesquisa foram utilizados, como o coeficiente Alfa de Cronbach, atingindo pontuações de quase 0,9. Os testes repetidos atingiram pontuações de quase 1, indicando alta confiabilidade e precisão.
Ver a tabela de validaçãoPara quem é?
Para quem é?
Usuários individuais
Conhecer o estado do cérebro, bem como meus pontos fortes ou fracos
Profissionais da saúde
Avalia os pacientes com precisão e proporciona um relatório detalhado
Escolas e profissionais da educação
Detecta os estudantes em risco de TDAH. Ajuda a evitar dificuldades acadêmicas e problemas sociais
Pais, tutores e particulares
Confere se seus entes queridos podem sofrer TDAH
Pesquisadores
Medir as habilidades cognitivas dos participantes do estudo
Vantagens
Vantagens
Usar esta ferramenta online baseada em metodologia científica para detectar com rapidez e precisão os sintomas, fraquezas, traços e mau funcionamento dos processos cognitivos afetados por TDA ou TDAH oferece múltiplas vantagens:
RECURSO LÍDER
A Avaliação Cognitiva para Pacientes com TDAH (СAB-ADHD) é um recurso profissional criado por especialistas em doenças neurobiológicas que surgem durante o desenvolvimento. Os testes cognitivos foram patenteados. Esta ferramenta líder é usada pela comunidade científica, escolas, universidades, famílias, associações, fundações e centros médicos em todo o mundo.
FÁCIL DE USAR
Qualquer usuário profissional ou individual (professor, profissional da saúde, etc.) pode usar esta bateria de avaliação neuropsicológica sem ter conhecimentos em sistemas de neurociência ou tecnologia. O formato interativo facilita o uso da avaliação.
INTUITIVO
Todas as tarefas clínicas apresentadas no teste são completamente automáticas. CogniFit tornou todas as tarefas interativas, o que ajuda o usuário a se engajar e curtir o jogo, aumentando a motivação e a compreensão, especialmente em crianças.
RELATÓRIO DE RESULTADOS DETALHADO
A Avaliação Cognitiva para Pacientes com TDAH (СAB-ADHD) fornece feedback de maneira rápida e precisa, criando um sistema útil para analisar os resultados. Isso permite visualizar informações abrangentes e fáceis de entender, para identificar e conhecer os sintomas clínicos, pontos fortes, fracos, índice de risco e tipo de transtorno (TDA ou TDAH).
ANÁLISES E RECOMENDAÇÕES
Este poderoso software permite analisar milhares de variáveis e oferece recomendações específicas para cada subtipo e as necessidades de cada indivíduo.
Quando você deve usar este teste de detecção de TDAH?
Quando você deve usar este teste de detecção de TDAH?
Esta bateria de avaliação cognitiva permite detectar de forma confiável o risco de sofrer TDA ou TDAH em crianças a partir de 7 anos e adultos.
Esta avaliação neuropsicológica do TDAH também identifica o índice de risco de TDAH em adultos.Muitos adultos sofreram problemas de atenção e concentração ao longo da vida, bem como hiperatividade, dificuldade em seguir rotinas ou regras ou situações de impulsividade que não podem controlar. No entanto, mesmo com essas dificuldades ao longo da vida, o transtorno de atenção nunca foi diagnosticado. Embora os adultos com TDA ou TDAH possam ter um QI dentro da média, ou mesmo acima da média, é possível que fossem considerados alunos problemáticos ou tivessem baixo desempenho na escola, devido às dificuldades adicionais que enfrentavam.
O TDA e TDAH estão associados a certos atrasos e algumas dificuldades acadêmicas, profissionais e sociais. Estes transtornos afetam o comportamento e são caracterizados pela presença de distrações moderadas ou graves, curtos períodos de atenção, agitação, instabilidade emocional e comportamentos impulsivos.
Dificuldades para se concentrar e prestar atenção a um estímulo.
As crianças ou adultos com TDA geralmente têm muitos problemas de atenção, mas não mostram hiperatividade. Na verdade, eles poderiam até ser caracterizados por sua lentidão e hipoatividade. Os problemas de atenção são causados por um mau funcionamento ou subdesenvolvimento no córtex pré-frontal do cérebro, impedindo a capacidade de processar corretamente a informação e acionar os mecanismos neurais necessários para: entender uma ação, iniciá-la, evitar distrações e completá-la corretamente. As pessoas com TDA muitas vezes se distraem com atividades ou sons, não prestam atenção aos detalhes e cometem erros por descuido ao realizar um projeto chato ou difícil (seja para a escola, o trabalho ou social).
Incapacidade de ouvir e seguir uma conversa
As crianças e adultos com TDA geralmente têm dificuldade em processar ou concentrar-se em estímulos, razão pela qual pode parecer que eles não estão prestando atenção quando recebem indicações. Isso ocorre porque eles têm dificuldade em se concentrar no que a outra pessoa está dizendo, podendo dificultar a atenção na escola, no trabalho ou mesmo na vida familiar. As pessoas com TDA têm dificuldade para seguir instruções e concluir tarefas ou projetos.
Comportamentos inapropriados e dificuldade em se adaptar a um ambiente social
As deficiências nas habilidades de atenção e nos processos cognitivos que as pessoas com TDA apresentam dificultam a compreensão adequada das interações sociais e seguem as regras ou normas que regulam essas interações. Esta dificuldade em seguir normas estabelecidas pode, ocasionalmente, causar respostas inadequadas e dificuldades de adaptação ao entorno (em casa, na escola, no contexto social, etc.), o que pode levá-los a se sentirem rejeitados, causando baixa autoestima, irritabilidade, comportamento inadequado na sala de aula e desempenho escolar ou profissional deficiente.
Muitas vezes perde ou extravia coisas
É comum que as pessoas com TDA extraviem ferramentas ou outras coisas que precisam para realizar suas tarefas ou atividades diárias (jogos, brinquedos, materiais escolares, etc.). Eles se distraem e esquecem das coisas facilmente. Além disso, podem não se lembrar de onde colocam sua jaqueta ou carteira e esquecer das reuniões, dos projetos ou de outros eventos importantes.
"Baixa motivação" para iniciar ou concluir tarefas
As pessoas com este transtorno geralmente têm problemas para organizar e concluir tarefas e atividades. Esta característica está relacionada à dificuldade que as crianças e os adultos com TDA apresentam para se concentrar em uma determinada ação. A "falta de motivação" não acontece porque a pessoa é preguiçosa ou não entende as instruções, mas porque seu cérebro tem mais dificuldade para bloquear estímulos externos e prestar atenção a uma única ação.
Mudanças no humor e sintomas de ansiedade e baixa autoestima
Estes sintomas podem se desenvolver como consequência da incapacidade de se adaptarem a certas situações e da rejeição que elas podem causar. Eles podem se sentir inferiores ou incompreendidos por seus colegas de classe e professores.
Dificuldade de autocontrole e incapacidade de inibir um comportamento
As crianças e adultos com TDAH com predominância hiperativa-impulsiva são guiados pela espontaneidade. Assim, eles não só têm dificuldade para controlar seu comportamento, mas também seus pensamentos e emoções.
Muitas vezes são impetuosos e falam ou atuam antes de pensar
Eles apresentam dificuldades para identificar as consequências que suas ações podem ter ou analisar cuidadosamente uma situação. É por isso que as coisas que eles dizem ou fazem podem ser inapropriadas para uma determinada situação.
Mau planejamento ao realizar tarefas cotidianas
Essa impulsividade pode causar frustração. Eles podem se sentir frustrados por suas experiências, pois não obtêm os resultados desejados ou esperados de determinadas situações.
Desempenho profissional ou acadêmico deficiente
Dificuldade em adaptar-se às normas de uma situação. O seu desempenho está intimamente relacionado com o autocontrole, o que faz com que eles abandonem as tarefas que acham tediosas ou que não lhes proporcionam nada.
Dificuldade para se relacionarem com amigos
As crianças e adultos com TDAH com predominância hiperativa-impulsiva têm dificuldade para se relacionar e adaptar ao entorno (acadêmico, profissional, familiar, etc.). Sua impulsividade e comportamento "impertinente" às vezes pode causar a sensação de desconforto.
Eles são "maus perdedores"
Algumas pessoas com este subtipo podem ser propensas a brigar, devido à dificuldade do cérebro para analisar uma situação e prever o resultado.
Pode participar de comportamentos perigosos
Muitas vezes, não são conscientes da ameaça ou dos riscos que suas ações podem causar
Parecem estar constantemente em movimento
A hiperatividade é uma sobre atividade motora de comportamento excessivo que torna difícil ficar quieto. Essas pessoas precisam se mover com mais frequência do que seus colegas de classe e apresentam comportamentos inapropriados.
Movimentos involuntários e mãos e pés inquietos
Movimentos involuntários como saltar ou mover-se constantemente de um lugar para outro.
Dificuldades em iniciar uma tarefa
Mesmo quando eles acham divertido e entretido
Muitas vezes, interrompem as conversas ou atividades de outras pessoas
Eles agem de forma inadequada, dizendo ou fazendo coisas que não deveriam
Eles têm pouca paciência e não conseguem fazer tarefas tranquilas ou que requerem atenção
A hiperatividade é mais um comportamento hiperativo, o que significa que é excessivo, descontrolado e implica dificuldades motoras causadas por fatores neurológicos.
Mostra sinais combinados de falta de atenção e hiperatividade-impulsividade
- Dificuldades concentradas em um estímulo
- Mudanças no humor e sintomas de ansiedade e baixa autoestima
- Dificuldade com autocontrole e comportamentos inibidores
- Pode comportar-se de forma inadequada e falar ou agir antes de pensar
- Mau planejamento das atividades diárias
Descrição do questionário de critérios de diagnóstico
Descrição do questionário de critérios de diagnóstico
O TDAH e seus subtipos são caracterizados por uma série de sinais e sintomas clínicos. Esses indicadores podem ajudar a compreender a presença deste transtorno, razão pela qual a primeira parte da avaliação CAB-ADHD é um questionário com perguntas adaptadas aos principais critérios de diagnóstico e sintomas para cada faixa etária.
As perguntas incluídas no questionário são semelhantes às que você pode encontrar em um manual de diagnóstico, inquérito clínico ou escalas de avaliação. No entanto, elas foram simplificadas, para que possam ser compreendidas pela maioria das pessoas.
Consiste em uma série de perguntas simples que devem ser preenchidas pelo professor ou profissional responsável pela avaliação. O questionário abrange os seguintes domínios: hiperatividade e impulsividade (tem problemas para controlar movimentos e saber como inibir ações), desatenção (não é capaz de prestar atenção durante o tempo necessário para realizar uma atividade), problemas com as relações sociais (frustração, baixa autoestima), aprendizagem e desenvolvimento (histórico, dificuldade em aprender conceitos acadêmicos).
Consiste em uma série de perguntas simples que podem ser preenchidas por um professor ou familiar responsável pela avaliação. O questionário abrange os seguintes domínios: hiperatividade e impulsividade (sensação de agitação ou impaciência), desatenção (se distrai com facilidade, dificuldade de concentração), habilidades sociais deficientes (falta de empatia e determinação), aprendizado e desenvolvimento (dificuldades acadêmicas, insucesso escolar, etc.).
Consiste em uma série de perguntas simples que podem ser preenchidas pelo profissional encarregado da avaliação ou pela própria pessoa. O questionário abrange os seguintes domínios: hiperatividade e impulsividade (impaciência, perda de controle), desatenção (organização deficiente, dificuldade para concluir projetos), histórico acadêmico (obstáculos no âmbito acadêmico), dificuldades em áreas profissionais ou sociais (má adaptação).
Descrição da bateria para avaliar os fatores neuropsicológicos afetados pelo TDAH
Descrição da bateria para avaliar os fatores neuropsicológicos afetados pelo TDAH
Ter alterações em algumas habilidades cognitivas pode ser um indicador de TDAH. Um perfil geral das habilidades cognitivas do usuário pode revelar o subtipo de TDAH, bem como a gravidade do transtorno.
Os problemas de hiperatividade, impulsividade, falta de atenção, dificuldades com as relações sociais, acadêmicas e profissionais podem ser causados por déficits em diferentes habilidades cognitivas. Estas são as habilidades e áreas cognitivas medidas pela avaliação CAB-ADHD.
Atenção
Capacidade de filtrar distrações e se concentrar em informações relevantes.Excelente
8.3% acima da média
Atenção focada e TDAH. A atenção focada é a capacidade de se concentrar em um estímulo alvo, independentemente da duração. As pessoas com TDAH muitas vezes têm dificuldade para prestar atenção aos estímulos ou eventos relevantes que são apropriados em uma determinada situação. Isso pode levar a perder informações importantes na sala de aula.
528Sua pontuação
400Média
Controle de inibição e TDAH. A inibição é a capacidade de impedir ou controlar respostas impulsivas (ou automáticas), e gerar respostas apropriadas com a ajuda da atenção e do raciocínio. Ter uma capacidade de inibição deficiente pode causar comportamentos impulsivos e repetitivos. Isso pode levar alguém com TDAH a participar de ações perigosas ou inapropriadas em uma determinada situação.
645Sua pontuação
400Média
A atualização pode ser definida como a capacidade de monitorar nosso comportamento e garantir que cumpra o plano de ação preparado. Um dos déficits mais comumente detectados em pessoas com TDAH, principalmente na variante desatenta, são as dificuldades de autorregular o próprio comportamento direcionado a objetivos específicos.
714Sua pontuação
400Média
Memória
Capacidade de reter ou manipular novas informações e recuperar lembranças do passado.Excelente
7.6% acima da média
Memória visual de curto prazo é a capacidade de reter uma pequena quantidade de informações visuais (letras, figuras, cores, etc.) por um curto período de tempo. A memória visual de curto prazo tem sido apontada como uma medida sensível dos déficits cognitivos no TDAH, pois é um componente importante desse distúrbio.
521Sua pontuação
400Média
Memória operacional e TDAH. Memória operacional é a capacidade de lembrar e usar uma pequena quantidade de informações necessárias para tarefas cognitivas complexas, como a compreensão da linguagem, a aprendizagem e o raciocínio. Ter uma memória operacional deficiente pode causar problemas para entender o idioma escrito ou falado, ou usar a informação que foi recebida.
684Sua pontuação
400Média
Coordenação
Capacidade de realizar com eficiência movimentos precisos e organizados.Excelente
7.7% acima da média
Coordenação e TDAH. A coordenação óculo-manual é a capacidade de realizar nossas ações com as mãos dependendo da informação captada pelos olhos. A hiperatividade motora ligada ao controle de movimentos deficiente pode causar uma redução da coordenação óculo-manual, o que pode provocar torpeza.
474Sua pontuação
400Média
Raciocínio
Capacidade de usar com eficiência (organizar, relacionar, etc.) informações adquiridas.Excelente
7.6% acima da média
Planejamento e TDAH. O planejamento é a capacidade de organizar mentalmente a melhor maneira de concluir um objetivo futuro. As pessoas com TDAH muitas vezes têm a capacidade de planejamento alterada, o que pode causar problemas para prever as consequências de suas ações.
620Sua pontuação
400Média
Tarefas de avaliação
Nossas avaliações cognitivas digitais
Os testes digitais CogniFit são projetados para medir áreas específicas de cognição e são agrupados para formar baterias personalizadas com base nos requisitos exclusivos do desenho do estudo e da população. Saiba mais sobre nossos diferentes testes e como eles podem atender às necessidades exclusivas de seu estudo explorando os detalhes e demonstrações abaixo.
O Teste de Velocidade REST-HECOOR foi inspirado na clássica tarefa de toque do dedo da bateria de avaliação NEPSY (Korkman et al., 1998). O participante do teste deve clicar continuamente em uma área definida da tela por 10 segundos e o mais rápido possível, com o mouse ou o dedo, se estiver usando um dispositivo de tela sensível ao toque. Alguns dados são coletados, como o número de cliques durante o tempo alocado, número de cliques dentro da área definida e número de cliques fora dela.
Teste de Vigilância Psicomotora
O Teste de Resolução REST-SPER foi inspirado nos paradigmas clássicos da tarefa Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982), do teste de desempenho contínuo (Conners, 1989; Epstein et al., 2001) e da tarefa de vigilância psicomotora (Dinges & ; Powell, 1985). O candidato deve pressionar rapidamente os círculos exibidos na tela e ignorar os hexágonos, caso eles também apareçam. A tarefa inclui 16 itens somente de formato circular e 8 itens misturando círculos e hexágonos. Para cada elemento, são coletados dados de tempo de resposta, precisão de resposta e distância do cursor do centro do alvo.
Teste de Extensão da Memória de Trabalho Visual
O Teste de Concentração VISMEM-PLAN tomou como referência a tarefa Corsi block-tapping (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). Na primeira parte do exercício, alguns círculos, dentro de um conjunto fixo de círculos, serão iluminados. O participante do teste deve memorizar quais círculos, dentro da matriz, acenderam e, em seguida, reproduzir a sequência na ordem correta. Na segunda parte da tarefa, é adicionado um atraso de 4 segundos entre a primeira tela e a tela de reprodução, para aumentar o tempo que o usuário deve reter as informações.
Teste de Memória Lexical Multimodal
O Teste de Identificação COM-NAM é baseado no teste de nomeação de Boston (Kaplan et al., 1983) e no teste de vocabulário WAIS-III (Wechsler, 1997). Para cada objeto mostrado, o participante do teste deve escolher entre três possibilidades: 1) o item é apresentado pela primeira vez na tarefa , 2) a última vez que apareceu o item foi verbalmente ou 3) a última vez que apareceu o item foi como uma imagem.
O Teste de Equivalências INH-REST foi baseado no clássico teste Stroop (Stroop, 1935). O participante do teste deve pressionar a barra de espaço (agir) somente se os nomes das cores na tela estiverem escritos no tom correspondente, evitando pressioná-la (não agir) se a cor das letras não corresponder ao nome da tonalidade.
Teste de coordenação olho-mão Trajetória fixa e direção previsível
O Teste de Sincronização UPDA-SHIF é baseado no sistema de testes de Viena (VST) (Whiteside, 2002). Nesta tarefa, o participante do teste deve seguir com cuidado e precisão uma bola que se move ao longo de um caminho. A distância em pixels entre o centro da bola e o cursor movido pelo usuário é considerada para calcular a pontuação de precisão.
O Teste de Simultaneidade DIAT-SHIF deriva do clássico teste Stroop (Stroop, 1935), do sistema de testes de Viena (Whiteside, 2002) e do teste de variáveis de atenção (Greenberg et al., 1996). O participante do teste deve seguir com precisão uma bola se movendo e girando em todas as direções na tela, executando ao mesmo tempo uma variante do teste Stroop.
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