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克服儿童多动症,这是什么,活动和练习,大脑和行政职能,多动症的类型,特点和症状,原因和治疗儿童注意力缺陷

儿童多动症

它是什么?是否可以治疗?练习和活动,特点及症状,类型和原因

  • 提高到孩子有关多动症的行政职能。

  • 提高注意力水平,有助于减少多动症的症状。

  • 多动症大脑训练有助于开发新的神经连接,提高注意力和自我控制。试一试!

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活动,练习,治疗与多动症有关的行政职能

你怎么治疗多动症?通过简单的网络游戏和活动,CogniFit刺激大脑的前额叶皮层,这是在控制注意力的神经元组,行为规划,自我控制,和辨别优先权及意图能力在大脑结构里的位置。

儿童多动症因为他们在大脑的那个地区重要的结构有缺陷而不能控制自己的行为。神经问题使他们无法正确地处理信息,使他们无法关注,理解动作行为,控制自己冲动情绪,而犯错误。

  • 通过训练大脑结构 可以减少多动症的症状
  • 练习中,CogniFit加强大脑的前额叶皮层和改善行政职能(注意,行为,规划,自我控制),帮助孩子学会改正自己的错误,集中精力,并成功完成任务。
  • CogniFit已成为一个神经发育障碍诊断和干预工具。临床练习这个项目是由神经学家和心理学家的团队设计。
  • 它可以让家长,教师和研究人员检测并帮助改善儿童认知缺陷。教师和孩子们很容易在享受的同时培养他们的大脑能力!

建议 6至13岁的儿童,进行CogniFit治疗多动症的练习和游戏。他们可以在网上进行,每周2-3次,每次只需20分钟。

CogniFit技术

临床验证

练习和游戏,以帮助治疗多动症

儿童多动症诊断 1

完整认知检查:通过好玩的游戏,程序精确的测试孩子的认知功能。

儿童多动症活动与练习2

专业治疗干预练习:受多动症影响区域。刺激神经领域,神经科学游戏和活动练习。

大脑训练治疗多动症 3

自动报告:精确复杂的算法识别认知缺陷。收集孩子进展,结果,进步的信息数据。

什么是多动症?

字母多动症是注意缺陷多动障碍的代表。它是一种神经系统疾病,并经过童年的发展,可以在许多方面表现出多种迹象。

什么是多动症?它是如何影响孩子的?:该疾病影响儿童的大脑结构,使得神经连接网络出现异常。这种脑功能障碍使得儿童很难集中精力,注意力,抑制自己的冲动等。这就是为什么他们似乎总是不安,在不停运动。

多动症患者不能持久的集中注意力,对特定事件的反应能力有缺陷,导致自我控制的严重问题。

这个问题严重影响了他们的能力在学校不专心,影响到他们的同学(社会融入)和在家行为。有时,多动症还伴随着自卑和睡眠障碍等。

好消息是,研究表明, 大脑的可塑性 显示 计算障碍 诵读障碍 或多动症患儿可以重新训练他们的大脑从而开发新资源和心理的策略,可以帮助他们克服这些障碍的症状,这是儿童神经系统发育的关键。CogniFit 已成为神经发育障碍的非药物治疗 (非药物) 治疗的参考。其成果,在不同人口群体、 学校、 大学和来自世界各地的医院得到验证。注意力缺陷多动症,很多人所认为的是相当普遍的, 6.8%的儿童存在这方面的问题。它往往影响男孩比女孩多,但这并不意味着所有的不安的男孩都是多动症患者。

什么是多动症。含义和定义

多动症的特点和症状

您如何识别儿童多动症?多动症有哪些主要特点和症状?通常只通过关注力,集中力,持续性多动难以确定。多动症儿童的神经和行为,兴奋而冲动。换句话说,他们的行为是不考虑后果的行动。在他们做任务感到压力时。他们可能不能注意当前的任务,很容易被在他们身边的任何东西分心,甚至因自己的想法分心。我们可以把多动症的特点分成不同的小组

注意与专注相关症状︰

  • 集中精力注意一个刺激的困难

    ︰ 因为缺少神经活动和前额叶皮质发育不良造成的。这阻止了他们正确处理信息,妨碍他们理解行动、 开始行动,避免分心和恰当地执行任务所需的神经机制。
  • 不当的行为

    ︰ 他们的很难执行日常维持秩序任务,开始一项任务就经常分心。
  • 他们经常丢失或忘事情

    ︰ 他们不记得他们的做过的事与他们的外套,钱,他们自己忘记了自己的家庭作业等
  • 听不懂谈话

    ︰ 他们不能够处理正在接受的刺激,他们,所以他们不能跟随规则或指示进行一场比赛,无论是在学校,还是在家里。
  • 对他们所要做的任务疲倦

    ︰ 这种特性导致到难以集中注意力在一项任务上 (它与孩子的智力水平没有任何关系,也不是因为他们懒)。很简单,他们的大脑是无法避免外界的刺激,只注意一个行动。这就是为什么这些儿童不一般喜欢做重复性的任务。

多动症的症状和注意力缺陷和专注力有关

冲动症状︰

  • 自控或不能控制自己行为的困难

    ︰ 多动症儿童受自发性影响。他们有控制自己的行为,思想和感情的麻烦。他们经常一时冲动,说话或行动之前不思考。他们不能通过对其行为的后果进行思考,他们缺乏一个允许他们分析情况的大脑结构。这就是为什么他们做过的事或说过的话可能不大恰当。
  • 做日常任务缺乏规划

    ︰ 冲动使他们沮丧。他们发现很多他们的经验是令人沮丧,因为所需的结果和结果是非常不同的。
  • 学业成绩低

    ︰ 他们不能适应规则。他们的表现与缺乏控制紧密相连,他们会因觉得无聊或因不给他们任何东西作为回报,而放弃任务。
  • 困难他们很难有朋友

    ︰ 这些孩子往往时间缺乏同理心,所以很难去解释语言符号 (微笑或皱眉)。它可能似乎他们并不关心,厌倦了其他孩子们的行为。
  • 不知如何输掉游戏或运动

    ︰ 他们将对他们的损失抗议。这是因为他们的大脑是不能状况进行分析和预测的后果。
  • 他们可能做一些危险的事

    ︰ 他们并没意识到他们的行为有的风险或威胁。

儿童多动症的症状和体征与冲动

与多动症的关联的症状

它看起来像他们不断移动

  • ︰ 多动症是一种过度的活动,他们难以静止。这些孩子比他们的同学更需要移动,有时可能是不合适的。
  • 不断移动的手和脚

    ︰ 他们没有意识到它不断地移动
  • 兴趣困难

    ︰ 甚至是引起他们的注意。
  • 他们倾向于进入其他人的谈话或活动

    ︰ 他们有不当的行为、 触摸、 说和做的事情。
  • 他们没有耐心,他们无法遵循安静的任务或分配注意力到工作里

    ︰ 多动症是更像是多动过度的行为。他们可能会由于神经系统问题有动作协调困难。

儿童多动症的症状与特点

与情感和关系相关的症状︰

  • 情绪变化

    ︰ 他们非常情绪化。他们一分钟幸福,下一分钟感到愤怒和沮丧。
  • 焦虑和自卑的症状

    ︰ 这些症状可以是由于他们无法适应情况,而被拒绝使他们感到自卑,或误解了他们的同学。

儿童多动症的症状与情感关系

多动症的类型

三种类型的多动症。分类取决于孩子症状的水平。不是所有的这种疾病的儿童会显示相同频率或强度的相同症状。

  • 不专心或缺乏注意类型

    ︰ 普遍的行为是注意力缺陷,孩子很难注重细节,按照指令或规则,完成一项任务。
  • 多动冲动类型

    ︰ 普遍的行为是多动和冲动。他们试图适应他们的环境,他们都很积极、 急躁,并很容易感到沮丧,也缺乏自制力。
  • 多动冲动和缺乏注意类型

    (合并)︰ 这些儿童的普遍行为是多动、 冲动和注意力缺陷。
多动症儿童的类型

多动症的原因

关于多动症起源的科学证据。它是在脑功能位于前额叶皮层和其基底节连接的改变造成的。

注意缺陷多动障碍被认为是一种具有不同的类型的复杂的神经生物学疾病。它不能只由一个原因确定但是他们已经发现,多动症主要由遗传因素引起的。

  • 最近的研究估计,超过70%情况下 是由于遗传原因造成的。科学研究表明,多动症的家庭成员比那些没有家族病史有五倍多的可能有多动症。
  • 环境因素也可能是多动症的一个可能的原因:在紧急情况下的风险因素:怀孕,生育,消费有毒物质的,早产,缺氧缺血性脑病(缺氧),或出生体重低。
  • 社会心理因素:没有决定性作用,但它起着重要的作用。家庭,工作,和社会环境引起一系列心理条件,如压力,心理障碍或其他条件直接影响多动症。
多动症的原因和多动症儿童的迹象

参考文献

Thompson HJ, Demiris G, Rue T, Shatil E, Wilamowska K, Zaslavsky O, Reeder B. - Telemedicine Journal and E-health Date and Volume: 2011 Dec;17(10):794-800. Epub 2011 Oct 19.

Preiss M, Shatil E, Cermakova R, Cimermannova D, Flesher I (2013) Personalized cognitive training in unipolar and bipolar disorder: a study of cognitive functioning. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108.

Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

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