Düskalkuulia kognitiivse hindamise aku kirjeldus

CogniFiti kognitiivne hindamine düskalkuuliahaigetele (CAB-DC) on juhtiv professionaalne tööriist, mis koosneb testidest ja ülesannetest ning mille eesmärk on kiiresti tuvastada ja hinnata düskalkuulia poolt mõjutatud kognitiivsete protsesside sümptomeid, tunnuseid ja düsfunktsioone.

See uuenduslik veebipõhine düskalkuulia test on teaduslik ressurss, mis pakub täielikku kognitiivset skriiningut, võimaldab mõista kognitiivseid tugevusi ja nõrkusi ning hindab kasutaja düskalkuulia riskiindeksit. See test on suunatud lastele alates 7. eluaastast, teismelistele ja täiskasvanutele . Iga kasutaja, nii eraisik kui ka professionaal, saab seda neuropsühholoogilise hindamise akut hõlpsalt kasutada.

Hindamise tulemused on automaatselt kättesaadavad pärast hindamise lõpetamist, mis tavaliselt kestab umbes 30–40 minutit.

See õpiraskus viitab märkimisväärsele ja püsivale õpiraskusele, mis mõjutab peast arvutamisega seotud keelelisi võimeid. Kliiniline anamnees ja erinevate valdkondade, eriti neuropsühholoogia hindamine on endiselt kõige tõhusamad vahendid düskalkuulia diagnoosimiseks. Pange tähele, et CogniFit ei paku otseselt düskalkuulia meditsiinilist diagnoosi. Soovitame seda düskalkuulia testi kasutada professionaalse diagnoosi täiendamiseks, mitte kunagi kliinilise konsultatsiooni asendajana.

Düskalkuulia hindamise digitaliseeritud protokoll (CAB-DC)

See düskalkuulia avastamiseks mõeldud täielik kognitiivne hindamine koosneb küsimustikust ja täielikust neuropsühholoogiliste testide komplektist. Selle täitmine võtab tavaliselt aega umbes 30–40 minutit .

Testi sooritaja vastab lühikesele küsimustikule, mis hindab kasutaja vanusele vastavaid märke ja sümptomeid ning esitab kohe pärast seda kognitiivsed ülesanded lihtsate veebimängude vormis.

• DIAGNOSTILISTE KRITEERIUMIDE KÜSIMUSTIK : Düskalkuulia peamiste diagnostiliste kriteeriumide, tunnuste ja sümptomite tuvastamiseks kuvatakse ekraanil lihtsate küsimuste seeria. Küsimustik kohandub kasutaja vanusega ja esitab igale vanusevahemikule sobivaid küsimusi.
• NEUROPSÜHHOLOOGILISED FAKTORID JA KOGNITIIVPROFIILI : CAB-DC jätkub ülesannete komplektiga, mille eesmärk on hinnata peamisi kognitiivseid tegureid, mida teaduskirjanduses on näidatud selle õpiraskuse mõjutatuna, pöörates suurt tähelepanu täidesaatva funktsiooni näitajatele.
• KOGNITIIVNE ARUANNE : Pärast düskalkuulia hindamise lõpetamist saab kasutaja automaatselt üksikasjaliku aruande, kus ta näeb düskalkuulia riskiindeksit (madal-keskmine-kõrge) ning hoiatavaid märke, kognitiivset profiili, tulemuste analüüsi, soovitusi ja juhiseid. Tulemused pakuvad väärtuslikku teavet ja võimaldavad tuvastada tugistrateegiaid või soovitusi spetsialisti külastamiseks põhjalikumaks testimiseks.

Psühhomeetrilised tulemused

CogniFiti kognitiivne hindamine düskalkuuliapatsientidele (CAB-DC) kasutab patenteeritud algoritme ja tehisintellekti (AI), mis võimaldab analüüsida tuhandeid muutujaid ja tuvastada võimalikku düskalkuulia riski väga rahuldavate psühhomeetriliste tulemustega.

Neuropsühholoogilise raporti kognitiivsel profiilil on kõrge usaldusväärsus, järjepidevus ja stabiilsus. Jälgiti transversaalseid uurimisdisainilahendusi, näiteks Cronbachi alfa koefitsienti, ja saavutati tulemus umbes 0,9. Test-Retest testide tulemused olid ligikaudu 1, mis näitab suurt usaldusväärsust ja täpsust.

Vaata valideerimistabelit.

Kellele see mõeldud on?

Düskalkuuliaga patsientide kognitiivset hindamist (CAB-DC) saab kasutada 7-aastastel ja vanematel lastel ning täiskasvanutel , kellel võib esineda düskalkuulia.

Seda neuropsühholoogilise hindamise akut saab iga üksikisik või professionaal hõlpsalt kasutada, kuna eelnev koolitus või eriteadmised neuroteaduse või tehnoloogiliste protsesside alal pole vajalikud. See on spetsiaalselt loodud järgmistele eesmärkidele:

• Individuaalsed kasutajad - Mõista aju funktsioone ning kognitiivseid tugevusi ja nõrkusi -: Düskalkuuliapatsientide kognitiivse hindamise (CAB-DC) abil saab iga kasutaja usaldusväärsel ja kaasahaaraval viisil teada oma kognitiivsete võimete seisundist seoses selle häirega. Lisaks sisaldab aruanne düskalkuulia sümptomitega seotud riskiindeksit.
• Tervishoiutöötajad : hindavad patsiente täpselt ja pakuvad täielikku tulemuste aruannet . CogniFiti kognitiivne hindamine düskalkuuliapatsientidele (CAB-DC) võimaldab tervishoiutöötajatel düskalkuuliat tuvastada, diagnoosida ja ravida. Kognitiivsete sümptomite ja düsfunktsioonide tuvastamine on esimene samm selle õpihäire tuvastamisel ja sobiva neuropsühholoogilise sekkumise loomisel. See võimas tarkvara võimaldab tervishoiutöötajatel uurida mitut muutujat ja pakub täielikke, isikupärastatud aruandeid.
• Koolid ja haridusspetsialistid : tuvastavad õpilased, kellel on düskalkuulia tekkerisk. aitavad ennetada akadeemilisi raskusi ja ebaõnnestumisi. See neuropsühholoogiliste testide komplekt võimaldab õpetajatel ja haridustöötajatel ilma eriväljaõppeta õpilasi objektiivselt hinnata ja luua täielikke isikupärastatud tulemusi, et mõista iga õpilase kognitiivseid tugevusi ja raskusi. See aitab igal õpilasel saada individuaalselt vajalikku lisatuge.
• Vanemad, eestkostjad ja hooldajad : tuvastage, kas lähedasel on düskalkuulia risk.: CogniFiti kognitiivne hindamine düskalkuuliapatsientidele (CAB-DC) on teaduslik ressurss, mis koosneb lihtsatest ja hõlpsasti kasutatavatest veebimängudest ja ülesannetest. See test võimaldab kõigil hinnata düskalkuulia puhul tuvastatud erinevaid neuropsühholoogilisi tegureid isegi ilma erikoolituseta. Täielik ja üksikasjalik aruanne võimaldab perekonnal ja hooldajatel näha, kas düskalkuulia risk on olemas, ja vaadata iga kasutaja üksikasjalikke juhiseid.
• Teadlased -Mõõdavad uuringus osalejate kognitiivseid võimeid- : CogniFiti düskalkuuliapatsientide kognitiivne hindamine (CAB-DC) aitab mõõta teadusuuringutes osalejate selle häirega seotud kognitiivseid võimeid. Testimismetoodika võimaldab teadlastel saada suures koguses andmeid rangel, kuid mugaval viisil.

Eelised

See teaduslikul metoodikal põhinev tehnoloogiline tugivahend düskalkuulia poolt mõjutatud kognitiivsete protsesside sümptomite, iseloomuomaduste, tugevuste ja nõrkuste kiireks ja täpseks hindamiseks pakub mitmeid eeliseid:

• PROFESSIONAALNE TÖÖRIIST : Düskalkuuliahaigete kognitiivsete võimete hindamine (CAB-DC) on professionaalne ressurss, mille on loonud õpiraskuste ja neuropsühholoogia spetsialistid. Seda juhtivat tööriista, mis kasutab patenteeritud teste, kasutavad teadusringkonnad, kolledžid, ülikoolid, perekonnad, sihtasutused ja meditsiinikeskused üle maailma.
• LIHTNE KASUTADA : Iga kasutaja, olgu see siis üksikisik või spetsialist (tervishoiutöötaja, õpetaja jne), saab seda kognitiivse hindamise testi isiklikult rakendada ilma neuroteaduse või arvutiteaduse alaste teadmisteta. Interaktiivne vorming võimaldab kiiret ja tõhusat haldamist.
• KASUTAJASÕBRALIK : Kõik ülesanded esitatakse automaatselt lõbusate interaktiivsete mängude kujul, mida on lihtne mõista ja mängida, eriti laste puhul.
• ÜKSIKASJALIK TULEMUSTE ARUANNE : Düskalkuuliahaigete kognitiivsete võimete hindamine (CAB-DC) võimaldab anda kiiret ja täpset tagasisidet, mis loob tulemustest täieliku analüüsi. See aitab ära tunda ja mõista sümptomeid, kognitiivseid tugevusi ja nõrkusi ning riskiindeksit.
• ANALÜÜS JA SOOVITUSED : See võimas tarkvara võimaldab analüüsida enam kui tuhandet muutujat ja pakkuda iga inimese vajadustele vastavaid väga spetsiifilisi soovitusi.

Millal peaks seda düskalkuulia testi kasutama?

See hindamisaku võimaldab usaldusväärselt tuvastada düskalkuulia tekkeriski 7-aastastel ja vanematel lastel ning täiskasvanutel .

Soovitame seda testi kasutada kõigile, kellel kahtlustatakse düskalkuuliat. Selle õpiraskuse varajane avastamine aitab minimeerida arenguraskusi ja alustada iga profiili jaoks sobivat sekkumisprogrammi.

See hindamisaku võimaldab täiskasvanutel mõista ka oma düskalkuulia riskiindeksit. Paljud täiskasvanud on elanud oma elu düskalkuuliaga ja polnud sellest häirest kunagi teadlikud. Ja kuigi neil võib olla normaalne või isegi keskmisest kõrgem IQ, võidi neid pidada kehvadeks õpilasteks. Ilma selle õpihäire varajase avastamise ja nõuetekohase ravita võib düskalkuuliaga täiskasvanutel tekkida probleeme tööl või sotsiaalselt.

Allpool on toodud mõned düskalkuulia kõige tüüpilisemad sümptomid:

• Raskused matemaatiliste arvutustega : Düskalkuuliaga inimestel võib olla raskusi matemaatilise keele korrektse töötlemisega, mis raskendab selliste matemaatiliste protsesside nagu liitmine, lahutamine, korrutamine ja jagamine tegemist.
• Raskused matemaatiliste sümbolite äratundmisel : Düskalkuuliaga inimesed võivad numbreid või sümboleid, näiteks „+“ või „-“, segi ajada, mis võib tekitada probleeme nende kasutamisel ja matemaatiliste tehtetega tegelemisel.
• Matemaatiliste tehte joondamise probleemid: Vertikaalselt kirjutatud matemaatikaülesande horisontaalne ja horisontaalne liigutamine on tavaline probleem. Selliste tehte nagu korrutamine või jagamine puhul võib düskalkuuliaga inimesel olla raskusi õigete numbrite ja sümbolite joondamise ja õige vastuse saamisega.
• Raskused suuliste sõnade mõistmisel : Düskalkuuliaga inimestel võib olla raskusi tekstiülesandes antud teabe meeldejätmisega, mis võib muuta õige matemaatilise tehte korrektse kirjutamise ja sooritamise väga raskeks või isegi võimatuks. Samuti on tavaline, et on raskusi asjakohase ja ebaolulise teabe eristamisega.
• Üldised sümptomid : Lisaks puhtmatemaatilistele probleemidele võib düskalkuuliaga inimestel olla raskusi ka aja ütlemisega, nad eksivad sageli ära ja neil võib olla halb orienteerumine.

Küsimustiku kirjeldus ja diagnostilised kriteeriumid

Düskalkuuliale on iseloomulik rida kliinilisi tunnuseid ja sümptomeid. Need näitajad aitavad teil mõista selle õpiraskuse tekkimise riski. Seetõttu on düskalkuuliapatsientide kognitiivse hindamise (CAB-DC) esimene osa küsimustik, mis koosneb küsimustest, mis on kohandatud iga vanusevahemiku düskalkuulia diagnostilistele kriteeriumidele ja sümptomitele.

Siin esitatud küsimused on sarnased diagnostikakäsiraamatutes, küsimustikes või hindamisskaalades leiduvate küsimustega. Need on aga lihtsustatud, et peaaegu iga kasutaja saaks neist hõlpsasti aru.

• Diagnostilised kriteeriumid 7–18-aastastele lastele : küsimustik koosneb lihtsatest küsimustest, millele peaks vastama lapsevanem või hindamise eest vastutav spetsialist. Küsimustik hõlmab järgmisi valdkondi: matemaatiline keel (matemaatiliste sümbolite, nende tähenduse ja esituse mõistmine), matemaatiline arutluskäik (numbriline mõtlemine, probleemide lahendamine, loogika jne), sotsiaalsed suhted (põhjustatud frustratsioonist ja halbadest sotsiaalsetest suhetest, mida need matemaatikaprobleemid võivad olla põhjustanud), õppimine ja areng (düskalkuulia on seotud mitmesuguste perekondlike ja arenguga seotud teguritega).
• Täiskasvanute diagnostilised kriteeriumid : lihtsate küsimuste seeria, millele saab vastata hindamise eest vastutav spetsialist või testi sooritaja. Küsimustik hõlmab järgmisi valdkondi: matemaatiline keel (matemaatiliste sümbolite, nende tähenduse ja esituse mõistmine), matemaatiline arutluskäik (numbriline mõtlemine, probleemide lahendamine, loogika jne), akadeemiline ajalugu (düskalkuulia ja akadeemiliste probleemide vahelise seose tõttu), professionaalne ja sotsiaalne valdkond (igapäevaelu raskused arvutamisraskuste tõttu).

Düskalkuulia poolt mõjutatud neuropsühholoogiliste tegurite hindamise patarei kirjeldus

Mõnede konkreetsete kognitiivsete oskuste muutuste esinemine võib viidata düskalkuuliale. Kognitiivsete oskuste üldine profiil võib näidata muutuste raskusastet.

Arvutusprobleemid, õppetööga seotud raskused ning sotsiaalsed ja emotsionaalsed probleemid võivad olla põhjustatud erinevate kognitiivsete oskuste puudujääkidest. Düskalkuulia testis (CAB-DC) hinnatakse järgmisi valdkondi ja kognitiivseid oskusi:

Võime filtreerida tähelepanu hajutamist ja keskenduda asjakohasele teabele.

• Jagunenud tähelepanu : Jagunenud tähelepanu ja düskalkuulia. Jagunenud tähelepanu on võime pöörata tähelepanu korraga rohkem kui ühele stiimulile või tegevusele. Inimesed, kellel on tähelepanu hajumise häired, kasutavad kahe või enama ülesande samaaegsel täitmisel rohkem kognitiivseid ressursse, mis raskendaks õpetaja kuulamist ja matemaatikaülesande kopeerimist.
• Keskendunud tähelepanu : Keskendunud tähelepanu ja düskalkuulia. Keskendunud tähelepanu on võime koondada tähelepanu ühele sihtstiimulile, olenemata sellest, kui kauaks see kestab. Me kasutame keskendunud tähelepanu tunnis või kodutöid tehes. Hajameelselt on võimalik olulist teavet kahe silma vahele jätta, mis raskendab matemaatikavõrrandite korrektset lahendamist.

TAJUMINE : Võime tõlgendada keskkonnast tulevaid stiimuleid.

• Äratundmine : Äratundmine ja düskalkuulia. Äratundmine on aju võime tuvastada stiimulit, mida see on varem tajunud. See võimaldab võrrelda praegust teavet mällu salvestatud teabega. Halb äratundmine võib raskendada teabe taastamist matemaatikaülesandest või valemi meeldejätmist.

MÄLU : Võime säilitada või kasutada uut informatsiooni ja taastada varasemaid mälestusi.

• Töömälu : töömälu ja düskalkuulia. Oluline on meeles pidada, et töömälu muutus võib olla düskalkuulia tugev näitaja. Töömälu on võime säilitada ja kasutada vajalikku teavet keeruliste kognitiivsete ülesannete, näiteks matemaatiliste tehte sooritamiseks. Töömälu puudulikkus võib raskendada nii keeruliste kui ka lihtsate matemaatikaülesannete lahendamist.
• Lühimälu : lühimälu ja düskalkuulia. Düskalkuuliaga inimestel võivad selles kognitiivses oskuses esineda häired. Lühimälu on võime säilitada väikest hulka teavet lühikese aja jooksul, näiteks kui meil on vaja numbreid meeles pidada peast arvutamiseks. Lühimälu probleem võib takistada matemaatikaülesannete õiget lahendamist.

KEEL : Võime mõista ja väljendada verbaalset informatsiooni (kas kirjalikku või suulist).

• Nimetamine : nimetamine ja düskalkuulia. nimetamine on võime kasutada oma sõnavarast sõna, et nimetada konkreetset mõistet. Nime muutmine võib matemaatilise keele haldamisel raskusi tekitada.

TÄIDEVÕIMED JA MÕTTEOSKUS : Võime omandatud teavet tõhusalt kasutada (korraldada, seostada jne).

• Planeerimine Planeerimine ja düskalkuulia. Planeerimine on võime vaimselt organiseerida parimat viisi konkreetse tulevase eesmärgi saavutamiseks, näiteks kui teil on vaja organiseerida, kuidas lahendada matemaatikaülesannet võimalikult lihtsalt. Inimestel, kellel on planeerimises muutusi, võib olla raskusi keerukate ülesannete või arvutuste lahendamisega.
• Töötlemiskiirus : kognitiivne töötlemiskiirus ja düskalkuulia. Töötlemiskiirus on võime infot kiiresti ja automaatselt töödelda. Inimestel, kellel on töötlemiskiiruse muutused, võib matemaatikaülesannete mõistmine ja lahendamine võtta kauem aega. Aeglane kuulmis- ja verbaalne töötlus võib põhjustada probleeme numbrite, tähtede, sõnade ja lausete dekodeerimisel.

KOORDINEERIMINE : Võime sooritada tõhusalt täpseid ja organiseeritud liigutusi.

• Reaktsiooniaeg : reaktsiooniaeg ja düskalkuulia. Reaktsiooniaeg on võime tajuda, töödelda ja reageerida lihtsale stiimulile, näiteks lahendada kiiresti ja tõhusalt lihtne matemaatiline võrrand. Aeglase reaktsiooniajaga inimestel on sageli raskusi matemaatikaülesannete lihtsa ja sujuva lahendamisega.

Hindamisülesanded

See teaduslik ja mitmemõõtmeline ressurss koosneb erinevatest hindamisülesannetest . Siin on mõned näited:

• VIPER-NAM dekodeerimistest : see hindamistest integreeris 1998. aasta klassikalise Korkmani, Kirki ja Kempi testi (NEPSY) mõisted. See mõõdab nimetamist, reageerimisaega ja töötlemiskiirust, mõõtes kognitiivseid ressursse, mida kasutatakse stiimulite tõhusaks dekodeerimiseks, äratundmiseks ja mõistmiseks.
• Identifitseerimistest COM-NAM : See ülesanne on inspireeritud klassikalisest NEPSY-testist ja mälupettuste testist (TOMM). See võimaldab jälgida, kuidas katsealune tegevust korraldas ja planeeris. See mõõdab kasutaja võimet oma mälus olevat teavet tuvastada ja liigitada.
• Järjestustest WOM-ASM : See harjutus põhines klassikalisel Connersi (CPT) testil ja Wechsleri mäluskaala (WMS) otseste ja kaudsete numbrite testil. See test mõõdab kasutaja võimet ajutiselt salvestada ja kasutada teavet, mis inimesel on keeruliste ülesannete täitmisel, näiteks keele mõistmisel või arutluskäigul.
• Kontsentratsioonitest VISMEN-PLAN : See hindamisülesanne on inspireeritud Weschleri mäluskaala (WMS) otseste ja kaudsete numbrite ülesandest, klassikalisest mäluprobleemide testist (TOMM) ja klassikalisest Londoni Toweri testist (TOL), mis võimaldavad muu hulgas mõõta planeerimist, visuaalset mälu, lühiajalist mälu, reageerimisaega, töömälu ja töötlemiskiirust.

Düskalkuulia raskendab matemaatiliste tehteid mõista ja sooritada. Neurokuvamisuuringud on järjepidevalt näidanud tihedat seost düskalkuulia ja teatud ajupiirkondade vahel. Mõned düskalkuulia puhul enim mõjutatud ajupiirkonnad on:

Düskalkuulia raskendab matemaatiliste tehteid mõista ja sooritada. Neurokuvamisuuringud on järjepidevalt näidanud tihedat seost düskalkuulia ja teatud ajupiirkondade vahel. Mõned düskalkuulia puhul enim mõjutatud ajupiirkonnad on:

Intraparietaalne harja : Hiljutised uuringud on näidanud, et intraparietaalne harja, eriti paremas poolkeras, on üks aju struktuuridest, millel esineb düskalkuuliaga inimestel anomaaliaid. See parempoolne intraparietaalne harja on numbrilise teabe korrektseks töötlemiseks ülioluline.

Otsmikusagar : Otsmikusagar, eriti prefrontaalne dorsolateraalne osa, on tihedalt seotud täidesaatva funktsiooniga, nagu planeerimine või töömälu, mis on mõlemad vajalikud arvutuste tegemiseks ja matemaatiliste probleemide lahendamiseks. Düskalkuulia võib põhjustada ka muutusi selle ajupiirkonnaga seotud kognitiivsetes võimetes.

Klienditeenindus

Kui teil on küsimusi aju toimimise või düskalkuulia kognitiivse hindamise testi tulemuste tõlgendamise kohta, võite võtta ühendust meie meeskonna liikmega. Meie kvalifitseeritud spetsialistid vastavad teie küsimustele ja aitavad teid kõiges, mida vajate.