Cognitieve beoordeling voor onderzoek van ADHD (CAB-ADHD)
Innovatieve online ADD en ADHD test maakt het mogelijk om een volledige cognitieve screening te doen en de risico-index van de aanwezigheid van ADHD en haar subtype te evalueren.
Voor wie is het?
Dit product is niet te koop Dit product is alleen voor onderzoeksdoeleinden. Voor meer info, zie CogniFit Onderzoeksplatform
Multiplatform
Cognitieve beoordeling voor onderzoek van ADHD (CAB-ADHD)
Je gaat nu een patiënt management account aanmaken. Deze account is ontworpen om patiënten toegang te geven tot CogniFit evaluaties en trainingen.
Je gaat nu een studenten management account aanmaken. Deze account is ontworpen om je studenten toegang te geven tot CogniFit evaluaties en trainingen.
Je gaat nu een onderzoeksaccount aanmaken. Deze account is speciaal ontworpen om onderzoekers te helpen met hun studies in de cognitieve gebieden.
* Beoordelingslicenties kunnen worden gebruikt voor elk soort beoordeling
Geautomatiseerde reeks om de risico-index voor ADHD te evalueren en detecteren
Geautomatiseerde reeks om de risico-index voor ADHD te evalueren en detecteren
- Evalueren van de risico-index voor de aanwezigheid van ADHD
- Voor kinderen van 7 jaar en ouder, tieners en volwassenen
- Duurt ongeveer 13-16 minuten
- Betrouwbaarheidsanalyse van de evaluatie - Alleen in het Engels Download
De cognitieve beoordeling voor patiënten met ADHD (СAB-ADHD) is een professionele test die taken gebruikt om de aanwezigheid van symptomen gerelateerd aan ADHD snel en nauwkeurig te evalueren.
Om Attention Deficit Hyperactive Disorder of Attention Deficit Disorder (ADHD of ADD) te diagnosticeren moet een multidisciplinaire beoordeling worden uitgevoerd. Het is belangrijk om altijd een uitputtende differentiële diagnose uit te voeren om andere symptomen die beter kunnen worden verklaard door een andere stemmingsstoornis, leerstoornis, of een andere aandoening uit te sluiten.
Deze neuropsychologische online ADHD-test maakt een volledige cognitieve screening en evalueert de risico-index voor ADHD door rekening te houden met de cognitieve sterke en zwakke punten van de gebruiker. Deze ADHD-beoordeling bepaalt ook het subtype ADHD: Overwegend onoplettend (ADD) of hyperactief-impulsief (ADHD). Deze ADHD-test is geschikt voor kinderen van 7 jaar en ouder, tieners en volwassenen. Iedereen kan deze online ADHD neuropsychologische evaluatie gemakkelijk gebruiken.
Een grondige neuropsychologische evaluatie, klinische geschiedenis en het beoordelen van verschillende gebieden zijn nog steeds de meest effectieve instrumenten om ADD of ADHD op te sporen en te diagnosticeren. Merk op dat CogniFit niet direct een medische diagnose van ADD/ADHD biedt. We raden u aan deze ADHD-test te gebruiken als een aanvullend hulpmiddel en nooit als vervanging voor een klinische diagnose.
De resultaten van deze ADHD-test zijn beschikbaar om te downloaden na het voltooien van de ADHD online test, die duurt meestal ongeveer 30-40 minuten
Gedigitaliseerd protocol voor de beoordeling van ADHD (CAB-ADHD)
Gedigitaliseerd protocol voor de beoordeling van ADHD (CAB-ADHD)
De volledige cognitieve beoordeling voor de detectie van aandacht tekort hyperactieve stoornis of Attention Deficit Disorder bestaat uit een vragenlijst en een reeks van neuropsychologische tests. Het duurt ongeveer 30-40 minuten om te voltooien.
Kinderen en volwassenen met risico op het hebben van ADHD, beantwoorden de vragenlijst, die de klinische symptomen van ADHD evalueert die relevant zijn voor elke leeftijdsgroep. Na deze vragenlijst wordt een reeks spelletjes en taken gepresenteerd op het scherm om de cognitieve functie te beoordelen.
Vragenlijst diagnostische criteria
Een serie eenvoudige vragen wordt gepresenteerd voor het opsporen van de belangrijkste diagnostische criteria (DSM-5) en symptomen van ADHD. De vragenlijst bevat vragen die werden ontwikkeld en aangepast aan elke leeftijdscategorie.
Neuropsychologische factoren en cognitief profiel
Na de vragenlijst verschijnt een reeks van online taken, ontwikkeld ter evaluatie van de belangrijkste neuropsychologische factoren die samenhangen met deze aandoening, met speciale focus op uitvoerende taken. Hierbij worden schalen en gevalideerde taken toegepast die geschikt zijn voor elke gebruiker.
Volledige verslag van resultaten
Na het voltooien van de cognitieve beoordeling voor ADHD, ontvangt u een gedetailleerd verslag, waarin u risico-index van de gebruiker ziet voor het hebben van ADHD of ADD (laag-matig-hoog), en het toont u het type (ADHD of ADHD), waarschuwingssignalen, cognitieve profiel, een analyse van de resultaten, aanbevelingen en richtlijnen. Deze resultaten bieden waardevolle informatie en kunnen een professional helpen om de juiste ondersteuningsstrategieën te identificeren voor elke gebruiker.
Psychometrische resultaten
Psychometrische resultaten
De Cognitieve beoordeling voor patiënten met ADHD (CAB-ADHD) gebruikt gepatenteerde algoritmes en kunstmatige intelligentie (AI), wat het mogelijk maakt om duizenden variabelen te analyseren en de gebruiker op de hoogte te stellen van een risico op ADHD of ADD met zeer bevredigende psychometrische resultaten.
Het cognitieve profiel in het neuropsychologische cognitieve verslag heeft hoge scores voor betrouwbaarheid, consistentie en stabiliteit. Transversale onderzoeksontwerpen zijn gevolgd, zoals de Alpha Cronbach coëfficiënt, waarbij scores van bijna 0,9 bereikt zijn. De Test-Hertest tests bereikten scores van bijna 1, waaruit hoge betrouwbaarheid en precisie blijkt.
Zie validatie tabel.Voor wie is het bedoeld?
Voor wie is het bedoeld?
Individuele gebruikers
Ken de staat van mijn hersenen en mijn sterktes en zwaktes
Beroepsbeoefenaren in de gezondheidszorg
Nauwkeurig evalueren van patiënten en een gedetailleerd verslag bieden
Scholen en educatieve professionals
De studenten die risico op ADHD lopen, opsporen. Helpen met het voorkomen van studieproblemen en sociale problemen.
Ouders, voogden en individuen
Zien of uw geliefden wellicht ADHD hebben
Onderzoekers
Meet de cognitieve vaardigheden van studiedeelnemers
Voordelen
Voordelen
Het gebruik van deze online tool, gebaseerd op wetenschappelijke methodologie om snel en nauwkeurig de symptomen, tekortkomingen, eigenschappen en slecht functioneren van de cognitieve processen die worden beïnvloed door ADD of ADHD te detecteren, biedt meerdere voordelen:
TOONAANGEVEND INSTRUMENT
De Cognitieve beoordeling voor patiënten met ADHD (CAB-ADHD) van CogniFit is een professioneel hulpmiddel, gemaakt door specialisten in neurobiologische stoornissen die tijdens de ontwikkeling beginnen. Deze cognitieve tests zijn gepatenteerd. Dit vooraanstaande instrument wordt gebruikt door de wetenschappelijke gemeenschap, scholen, universiteiten, families, verenigingen, stichtingen en medische centra over de hele wereld.
GEMAKKELIJK TE GEBRUIKEN
Elke professionele of individuele gebruiker (leraar, gezondheidsprofessional, enz.) kan deze neuropsychologische beoordelingsreeks gebruiken zonder achtergrond in neuropsychologie of technologische systemen. De interactieve indeling maakt het makkelijk om te gebruiken.
GEBRUIKSVRIENDELIJK
Alle klinische taken gepresenteerd in de test zijn volledig automatisch. CogniFit heeft alle taken interactief gemaakt, wat de gebruiker helpt om betrokken te zijn en te genieten van het spelen, en kan helpen bij het vergroten van de motivatie en begrip, vooral bij kinderen.
VOLLEDIG VERSLAG VAN RESULTATEN
De Cognitieve beoordeling voor patiënten met ADHD (CAB-ADHD) biedt snelle en nauwkeurige feedback, en creëert een handig systeem voor het analyseren van resultaten. Dit maakt het mogelijk om volledige en gemakkelijk te begrijpen informatie te zien, waarmee u de klinische symptomen, sterktes, zwaktes, risico-index en type van aandoening (ADD, ADHD) kunt herkennen en zien.
ANALYSE EN AANBEVELINGEN
Deze krachtige software maakt het mogelijk om duizenden variabelen te analyseren en biedt specifieke aanbevelingen voor elk subtype en de behoeften van elke gebruiker.
Wanneer moet u deze ADHD-test gebruiken?
Wanneer moet u deze ADHD-test gebruiken?
Deze cognitieve beoordelingsreeks maakt het mogelijk om betrouwbaar het risico op ADD of ADHD te detecteren bij kinderen van 7 jaar en ouder en volwassenen.
Als u denkt dat iemand mogelijk ADD of ADHD heeft, raden we aan deze test zo vroeg mogelijk te gebruiken om ontwikkelingsproblemen te verminderen en zo snel mogelijk een passende interventie te integreren.
Deze neuropsychologische beoordelingsreeks identificeert ook de risico-index bij volwassenen met risico op ADHD. Veel volwassenen hebben hun hele leven geleden aan aandacht- en concentratieproblemen, evenals hyperactiviteit, moeite om routines of regels na te leven, of impulsiviteit die zij niet kunnen controleren. Echter, zelfs met deze levenslange problemen is hun aandachtsstoornis nooit gediagnosticeerd. Terwijl volwassenen met ADD of ADHD een gemiddeld of zelfs bovengemiddeld IQ kunnen hebben, is het mogelijk dat ze aangemerkt zijn als storende of slechte studenten op school, als gevolg van de extra problemen waarmee zij geconfronteerd werden.
ADD en ADHD worden geassocieerd met bepaalde vertragingen en sommige studie-, professionele en sociale problemen. De aandoening beïnvloedt gedrag en wordt gekenmerkt door matige tot ernstige afleiding, korte aandachtsspanne, rusteloosheid, emotionele instabiliteit en impulsief gedrag.
Moeilijkheden met concentratie en aandacht te besteden aan een stimulus.
Kinderen of volwassenen met ADD hebben vaak significante aandachtsproblemen, maar vertonen geen hyperactiviteit. In feite kunnen ze worden gekenmerkt door hun traagheid en hypoactiviteit. Aandachtsproblemen worden veroorzaakt door een slecht functionerende en onderontwikkelde prefrontale cortex in de hersenen, die de mogelijkheid belemmert om correct informatie te verwerken en de neurale mechanismen te starten die nodig zijn voor: het begrijpen van een actie, starten ervan, vermijden van afleiding, en het goed afronden ervan. Mensen met ADD worden vaak afgeleid door activiteiten of geluiden, letten niet op details, en maken slordige fouten bij het doen van een saai of moeilijk project (hetzij voor school, werk, of sociaal).
Onvermogen om te luisteren en een gesprek te volgen:
Kinderen en volwassenen met ADD hebben over het algemeen moeite zich te concentreren op stimuli, reden waarom het lijkt alsof ze geen aandacht hebben wanneer ze worden toegesproken. Dit komt doordat zij problemen hebben met zich concentreren op wat de andere persoon zegt, en kan het moeilijk maken om aandacht te hebben op school, op het werk, of zelfs met familie. Mensen met ADD hebben problemen om aanwijzingen te volgen en taken of projecten te voltooien.
Ongepast gedrag en moeite met aanpassen aan een sociale omgeving
De tekortkomingen in de aandachtsvaardigheden en cognitieve processen die mensen met ADD vertonen, maken het moeilijk om sociale interacties goed te begrijpen de regels of normen te volgen die deze interacties reguleren. Deze problemen om de gevestigde normen te volgen, kunnen soms leiden tot ongepaste reacties en moeite met aanpassing aan het milieu (thuis, school, sociaal, enz.), wat hen het gevoel kan geven afgewezen te worden, wat een laag gevoel van eigenwaarde, prikkelbaarheid, ongepast gedrag in de klas, en slechte studie- of beroepsprestaties veroorzaakt.
Verliest vaak dingen of is ze kwijt
Het is gebruikelijk dat mensen met ADD gereedschap of andere dingen die ze nodig hebben voor hun dagelijkse taken of activiteiten (spelletjes, speelgoed, schoolbenodigdheden, enz.). kwijt zijn. Ze zijn gemakkelijk afgeleid en vergeetachtig. Ze kunnen zich niet herinneren waar ze hun jas of hun portemonnee hebben gelaten, en kunnen vergaderingen, projecten of andere belangrijke gebeurtenissen vergeten.
"Lage motivatie" om taken te beginnen of af te ronden
Mensen met deze stoornis hebben vaak moeite met het organiseren en afronden van taken en activiteiten. Dit kenmerk is gerelateerd aan de problemen die kinderen en volwassenen met ADD hebben om te focussen op een bepaalde actie. Hun gebrek aan motivatie betekent niet dat de persoon lui is of instructies niet begrijpt, maar eerder dat de hersenen moeite hebben met het blokkeren van externe prikkels en aandacht besteden aan een enkele actie.
Veranderingen in stemming en symptomen van angst en lage zelfwaardering
Deze symptomen kunnen zich ontwikkelen als gevolg van het onvermogen tot aanpassing aan bepaalde situaties, en de afwijzing die deze kunnen produceren. Zij kunnen zich minderwaardig of verkeerd begrepen voelen door hun klasgenoten en docenten.
Moeite met zelfbeheersing en onvermogen om een gedrag te remmen
Kinderen en volwassenen met ADHD met de overwegend hyperactieve-impulsieve presentatie worden geleid door spontaniteit. Als zodanig hebben ze niet alleen moeite de controle van hun gedrag, maar ook met het controleren van hun gedachten en emoties.
Ze zijn vaak onstuimig en spreken of handelen voordat ze denken
Zij vertonen problemen met het zien van de gevolgen die hun acties kunnen hebben of om een situatie zorgvuldig te analyseren. Dit is de reden waarom de dingen die ze zeggen of doen mogelijk niet geschikt zijn voor een bepaalde situatie.
Slechte planning bij het uitvoeren van dagelijkse taken
Deze impulsiviteit kan leiden tot frustratie. Zij kunnen gefrustreerd raken door hun ervaringen omdat ze niet de gewenste of verwachte uitkomsten van bepaalde situaties krijgen.
Slechte professionele of studieprestaties
Moeite met aanpassing aan de normen van een situatie. Hun prestaties zijn nauw verwant aan zelfbeheersing, waardoor ze taken opgeven die ze saai vinden of die hen niets opleveren.
Problemen met het omgaan met vrienden
Kinderen en volwassenen met ADHD met een overwegend hyperactief-impulsieve presentatie hebben problemen met omgaan met en aanpassing aan de omgeving (studie, beroep, familie, enz.). Hun impulsiviteit en "onbeschaamd" gedrag kunnen er soms toe leiden dat anderen zich ongemakkelijk voelen.
Ze zijn "slechte verliezers"
Sommige mensen met dit subtype hebben de neiging om te vechten, wat wordt veroorzaakt door de moeite die de hersenen hebben om een situatie te analyseren en het resultaat te voorspellen.
Kunnen deelnemen aan gevaarlijke gedrag
Zijn vaak niet bewust van de dreiging of risico's die hun acties kunnen veroorzaken
Lijken voortdurend in beweging te zijn
Hyperactiviteit is een buitensporig gedrag dat het moeilijk maakt om stil te blijven zitten. Deze mensen moeten vaker bewegen dan hun klasgenoten en vertonen ongepast gedrag.
Onbedoelde bewegingen en rusteloze handen en voeten
Onbedoelde bewegingen zoals stuiteren of voortdurend van plaats verwisselen.
Moeite om een taak te starten
Zelfs wanneer zij het leuk en onderhoudend vinden
Ze breken vaak in in andermans gesprekken of activiteiten
Ze handelen ongepast, zeggen of doen van dingen die ze niet zouden moeten doen.
Ze hebben weinig geduld en kunnen geen stille of aandacht behoevende taken doen
Hyperactiviteit is meer een hyperactief gedrag, wat inhoudt dat het buitensporig, ongecontroleerd is, en motorische problemen inhoudt die veroorzaakt worden door neurologische factoren.
Vertoont gecombineerde tekenen van onoplettendheid en hyperactiviteit-impulsiviteit
- Problemen met concentreren op een stimulus
- Veranderingen in stemming en symptomen van angst en laag gevoel van eigenwaarde
- Moeite met zelfbeheersing en remming van gedrag
- Kan zich ongepast gedragen en praten of handelen voordat hij denkt
- Slechte planning van dagelijkse activiteiten
Beschrijving van de vragenlijst voor diagnostische criteria
Beschrijving van de vragenlijst voor diagnostische criteria
De vragen in deze vragenlijst zijn vergelijkbaar met wat men in een diagnostisch handboek, klinische vragenlijst of evaluatieschalen mist kan vinden. Ze zijn echter vereenvoudigd om door bijna iedereen te kunnen worden begrepen
Het bestaat uit een reeks eenvoudige vragen die moet worden ingevuld door de leerkracht of professional die verantwoordelijk is voor de beoordeling. De vragenlijst heeft betrekking op de volgende domeinen: Hyperactiviteit en impulsiviteit (heeft problemen met het beheersen van bewegingen en weten hoe je acties moet remmen), onoplettendheid (is niet in staat is om aandacht te besteden zolang als nodig is voor een activiteit), problemen met sociale relaties (frustratie, laag gevoel van eigenwaarde), leren en ontwikkeling (geschiedenis, moeilijk leren academische concepten).
Bestaat uit een reeks eenvoudige vragen die kan worden voltooid door een leraar of familielid die belast is met de beoordeling. De vragenlijst heeft betrekking op de volgende domeinen: Hyperactiviteit en impulsiviteit (gevoel van rusteloosheid of ongeduld), onoplettendheid (snel afgeleid, moeite met concentreren), slechte sociale vaardigheden (gebrek aan empathie en assertiviteit), leren en ontwikkeling (studiemoeilijkheden, studiefalen, enz.).
Het bestaat uit een reeks eenvoudige vragen die kunnen worden voltooid door de professional verantwoordelijk voor de beoordeling of door het individu zelf. De vragenlijst heeft betrekking op de volgende domeinen: Hyperactiviteit en impulsiviteit (ongeduld, gemakkelijk controle verliezen), onoplettendheid (slechte organisatie, moeite met afwerking van projecten), studiegeschiedenis (belemmeringen bij studie), moeilijkheden in professionele of sociale gebieden (slechte aanpassing).
Beschrijving van de reeks om de neuropsychologische factoren beïnvloed door ADHD te evalueren
Beschrijving van de reeks om de neuropsychologische factoren beïnvloed door ADHD te evalueren
Wijzigingen in enkele cognitieve vaardigheden kunnen indicatoren van ADHD zijn. Een algemeen profiel van de cognitieve vaardigheden van de gebruiker kan het subtype van ADHD aangeven, evenals de ernst van de aandoening.
De problemen met hyperactiviteit, impulsiviteit, onoplettendheid, problemen met sociale relaties, en studie- en beroepsproblemen kunnen worden veroorzaakt door tekorten in verschillende cognitieve vaardigheden. Dit zijn de cognitieve vaardigheden en domeinen geëvalueerd door de CAB-ADHD.
Aandacht
Vermogen om afleidingen te filteren en zich te focussen op relevante informatie.Uitstekend!
8.4% boven het gemiddelde.
Gerichte aandacht en ADHD. Gerichte aandacht is het vermogen van de hersenen om de aandacht te richten op een doelstimulus, ongeacht de tijdsduur. Mensen met ADHD hebben vaak moeite om de aandacht te houden bij relevante stimuli of gebeurtenissen die passend zijn voor een bepaalde situatie. Hierdoor kan men belangrijke informatie in de klas missen.
695Uw Score
400Gemiddeld
Remming controle en ADHD. Remming is het vermogen om impulsieve (of automatische) reacties te remmen of controleren en reacties te genereren met behulp van aandacht en redeneren. Slechte remming kan leiden tot impulsief en repetitief gedrag. Dit kan ertoe leiden dat iemand met ADHD deelneemt aan gevaarlijke of ongepaste acties in een bepaalde situatie.
617Uw Score
400Gemiddeld
Actualisering kan worden gedefinieerd als het vermogen om het gedrag dat we uitvoeren te monitoren en ervoor te zorgen dat het voldoet aan het voorbereide actieplan. Een van de meest gedetecteerde tekorten bij mensen met ADHD, vooral in de onoplettende variant, zijn de problemen met het zelf reguleren van hun eigen gedrag gericht op specifieke doelen.
689Uw Score
400Gemiddeld
Geheugen
Vermogen om nieuwe informatie vast te houden of te manipuleren en herinneringen uit het verleden te herstellen.Uitstekend!
8.2% boven het gemiddelde.
Korte-termijn visueel geheugen (STVM) wordt gedefinieerd als de mogelijkheid om een kleine hoeveelheid visuele informatie (letters, cijfers, kleuren, enz.) voor een korte periode te behouden. Korte-termijn visueel geheugen is gemeld als een gevoelige maatstaf voor cognitieve tekorten in ADHD, omdat ze een belangrijk onderdeel zijn van deze aandoening.
700Uw Score
400Gemiddeld
Werkgeheugen en ADHD. Werkgeheugen is het vermogen om een kleine hoeveelheid informatie vast te houden en te gebruiken die nodig is voor complexe cognitieve taken, zoals taalbegrip, leren en redeneren. Slecht werkgeheugen kan problemen veroorzaken met het begrijpen van geschreven of gesproken taal, of het gebruiken van de informatie die is ontvangen.
610Uw Score
400Gemiddeld
Coördinatie
Vermogen om precieze en georganiseerde bewegingen efficiënt uit te voeren.Uitstekend!
7.6% boven het gemiddelde.
Coördinatie en ADHD. Hand-oog coördinatie is de mogelijkheid om acties met je handen uit te voeren, afhankelijk van de informatie die je ogen ontvangen. Motorische hyperactiviteit samen met slechte bewegingscontrole kan leiden tot verminderde hand-oog coördinatie, wat kan leiden tot onhandigheid.
484Uw Score
400Gemiddeld
Beredeneren
Vermogen om verkregen informatie efficiënt te gebruiken (organiseren, relateren aan, enz.).Uitstekend!
7.7% boven het gemiddelde.
Planning en ADHD. Planning is het vermogen om geestelijk de beste manier te organiseren om een toekomstig doel te bereiken. Mensen met ADHD hebben vaak wijzigingen in planning, wat problemen kan veroorzaken als het gaat om het voorspellen van de resultaten van hun acties.
667Uw Score
400Gemiddeld
Evaluatietaken:
Onze digitale cognitieve assessments
CogniFit digitale tests zijn ontworpen om specifieke gebieden van cognitie te meten en zijn gegroepeerd om op maat gemaakte batterijen te vormen op basis van de unieke vereisten van het onderzoeksontwerp en de populatie. Lees meer over onze verschillende tests en hoe ze de unieke behoeften van uw studie kunnen ondersteunen door de onderstaande details en demo's te verkennen.
De Rechthoek Snelheidsverkenningstest REST-HECOOR
Deze oefening is geïnspireerd door de klassieke Test van variabelen van aandacht (TOVA) en de klassieke Hooper visuele organisatie taak (VOT). De snelheid verkenning Test REST-HECOOR is een professioneel instrument, ontworpen voor het verkennen van verwerkingssnelheid en reactietijd vaardigheden.
Cirkels en Zeshoeken Resolutie Test REST-SPER
Deze oefening is geïnspireerd door de klassieke Test van variabelen van aandacht (TOVA) en de klassieke Hooper visuele organisatie taak (VOT). Dit maakt het mogelijk om visuele snelheid en concentratie te beoordelen. De professional kan observeren hoe goed de gebruiker de taak afhandelt met zijn hun visueel-motorische vaardigheden.
Oplichtende Cirkels Concentratietest VISMEM-PLAN
Deze evaluatietaak werd geïnspireerd door de taak van de directe en indirecte cijfers uit de Weschler Memory Scale (WMS), de klassieke Test voor Geheugen Simulatie (TOMM) en de klassieke Tower of London-test (TOL), wat het mogelijk maakt om onder andere planning, visueel geheugen, korte-termijn geheugen, reactietijd, werkgeheugen en verwerkingssnelheid te meten.
Voorwerpen Eerder Gezien of Gehoord Identificatietest COM-NAM
De identificatie test COM-NAM is gebaseerd op de klassieke NEPSY en TOMM testen. Met deze test wordt het niveau van kanaliseren en classificatie van stimuli in het geheugen waargenomen. Bovendien biedt hij de mogelijkheid om te observeren hoe de gebruiker zo snel mogelijk detecteert en reageert.
Kleuren en Woorden Gelijkwaardigheidstest INH-REST
De Gelijkwaardigheid Test INH-REST is gebaseerd op Stroop's klassieke test. Deze test evalueert het vermogen van de gebruiker om onderscheid te maken tussen twee taken op hetzelfde moment, met de nadruk op de belangrijkste taak en het negeren van de minder belangrijke. Deze taak helpt om twee delen van de hersenen op hetzelfde moment te activeren, en ontwikkelt beide onderdelen die worden gebruikt in het proces. Aangezien de gebruiker aam meer dan een stimuli tegelijk aandacht moet besteden, vereist de test concentratie en focus.
Volg de Bal Synchronisatietest UPDA-SHIF
De Synchronisatietest is gebaseerd op de klassieke Wisconsin Card Sorting Test (WCST). Deze test vereist visueel-motorische coördinatie om de consistentie te handhaven tussen het oog, dat beweging ziet, en de hand, die de actie uitvoert. Als ze beide gecoördineerd zijn, brengt de gebruiker de hersenactiviteit in evenwicht zal de taak met succes voltooien. Het is nodig zijn om de cognitieve domeinen met betrekking tot verwerkingssnelheid en bijwerken te activeren.
De Bal en De Kleuren Gelijktijdigheidstest DIAT-SHIF
Deze Simultaneïteit Test DIAT-SHIF komt voort uit de klassieke Stroop test. Deze cognitieve beoordeling evalueert de capaciteit van de gebruiker om met succes tegelijkertijd aandacht te besteden aan twee stimuli. In één van de stimuli moet de gebruiker zijn strategie veranderen en nieuwe oplossingen bieden, terwijl de andere stimulus tegelijkertijd de visuele en monitoringsvaardigheid test.