Kies uw platform en koop
Probeer een maand gratis met 10 licenties.
Waar is het account voor?
Schrijf Nu In!
loading

Door te klikken op Inschrijven of door het gebruik van CogniFit, geeft u aan dat u heeft gelezen, begrepen en akkoord gaat met CogniFit's Voorwaarden en Beleid. L.NL.SM.01.2013.0222

corporativelanding_evaluacion_general_social_picture
  • Krijg deze complete online neuropsychologische beoordelingsreeks.

  • Onderzoek en meet uitvoerig hersenfuncties.

  • Identificeer en evalueer cognitieve veranderingen of stoornissen.

loading

CogniFit's Cognitive Assessment Battery (CAB) is een complete neurocognitieve test om middelen te verschaffen aan gezondheidsprofessionals. Dankzij de beoordelingsreeks, zal de professional een hulpmiddel hebben om verminderde cognitieve gebieden bij mensen op te sporen met of zonder pathologieën. Deze tool gebruikt cognitieve testen om het cognitieve level te meten en zo de cognitieve staat van iedere gebruiker te beoordelen

Deze neurocognitieve tool helpt bij het beoordelen van een breed scala van cognitieve vaardigheden met betrekking tot uitvoerende functies . Het zorgt voor een nauwkeurige meting van cognitieve achteruitgang en door cognitieve tests, kunnen we begrijpen hoe de verschillende gebieden van de hersenen functioneren.

De gegevens en resultaten die worden verzameld uit de cognitieve beoordeling zijn van belang voor zowel de professionals als de patiënt. Deze resultaten kunnen beide partijen in staat stellen om bepaalde hersenaandoeningen te erkennen en te begrijpen, gedragswijzigingen, blessures, en neurologische en neurodegeneratieve aandoeningen, waardoor uiteindelijk de professional de diagnose effectief kan identificeren en kan helpen bij het verwerkingsproces. Het neuropsychologisch onderzoek van CogniFit maakt deel uit van de basis voor het identificeren van en het toezicht houden op de interventie en rehabilitatie van de patiënt.

De neurocognitieve beoordeling van CogniFit heeft verschillende gebieden, elk van hen heeft verschillende taken die helpen bij de evaluatie van de gebruikers prestaties in verschillende neuropsychologische omgevingen. Deze gebieden zijn de volgende:

  • Geheugen gebied. Non-verbale geheugen, werkgeheugen, korte-termijn geheugen, benoeming, visueel korte-termijn geheugen, auditief korte-termijn geheugen en contextueel geheugen
  • Aandachtsgebied: Gedeelde aandacht, focus, remming en actualisering.
  • Waarnemingsgebied: Ruimtelijke waarneming, visuele scanning, visuele perceptie, inschatting, herkenning en gezichtsveld.
  • Coördinatie gebied: Oog-hand coördinatie en reactietijd.
  • Redeneringsgebied: Verwerkingssnelheid, planning en schakelen.

Reeks van Taken en Testen voor Cognitieve Beoordeling

Takken voor beoordeling van Werkgeheugen

De taken die het werkgeheugen meten zijn gebaseerd op de klassieke Conners test of CPT [1]. Deze taken maken gebruik van een enkele actie om een analyse uit te voeren en de informatie te synthetiseren voor de voltooiing van een activiteit. Deze taken gebruiken de prefrontale cortex, het gebied dat belast is met uitvoerende functies. Bovendien is het versterken van het werkgeheugen belangrijk omdat dit de manipulatie en integratie van informatie mogelijk maakt wat nodig is voor complexe cognitieve taken. Bijvoorbeeld, het oplossen van problemen, het voeren van een gesprek of het optimaliseren van redeneringen.

De geëvalueerde cognitieve vermogens zijn: Het werkgeheugen, korte-termijn auditief geheugen, korte-termijn geheugen, reactietijd en verwerkingssnelheid.

Taken om het Korte-Termijn Geheugen te beoordelen

De testen die het korte-termijn geheugen meten werden geïnspireerd door de directe en indirecte cijfers uit de testen van Wechsler Memory Scale (WMS) [2]. Deze taken vereisen concentratie, betrokkenheid bij de uitvoerende taak en het werkgeheugen. Om nauwgezet de details van een gebeurtenis of om iets in een korte tijd te onthouden, moeten onze hersengebieden vloeiend reageren, waarbij zowel tijds- als visuele gebieden tegelijkertijd gebruikt worden. Het beoordelen van dit gebied zal de professional helpen bij het observeren van hoe de gebruiker iets nieuws leert en de omgeving begrijpt.

De geëvalueerd cognitieve vermogens zijn: Korte-termijn geheugen, ruimtelijke waarneming, planning, verwerkingssnelheid en werkgeheugen.

Taken om Benoeming te beoordelen

De testen die benoeming hebben beoordeeld, gebruikten de klassieke NEPSY-test uit Korkman, Kirk en Kemp (1998) [3] als referentie. Deze soorten taken gebruiken andere vaardigheden op hetzelfde moment, zoals integriteit van semantische voorstellingen, visueel geheugen en taalfuncties. Wanneer we een object identificeren, moeten we in staat zijn om te zoeken naar het goede woord in onze opgeslagen woorden om een mentaal beeld te herscheppen in één woord.

De geëvalueerd cognitieve vermogens zijn: Benoeming, visuele waarneming, reactietijd, contextueel geheugen en actualisering.

Taken om het Visuele Korte-Termijn geheugen te beoordelen

Deze reeks is gebaseerd op de klassieke TOMM (Test of Memory Malingering) test, gepubliceerd in 1996 [4]. De combinatie van taken helpen de gebruiker externe informatie als een mentaal beeld te onthouden. Deze taken bevatten codering, opslag en herstel van mentale representaties. De visuele cortex zal worden belast met het ontvangen van informatie en het identificeren van het object dat we zien uit de subcorticale regio's. Visuele geheugen is belangrijk voor de juiste cognitieve ontwikkeling, er zijn diverse nuttige testen om de toestand te evalueren.

De geëvalueerd cognitieve vermogens zijn: Korte-termijn geheugen, reactietijd, werkgeheugen, visueel scannen, ruimtelijke waarneming, planning, contextuele geheugen, actualisering, benoeming en visueel korte-termijn geheugen.

Taken voor het beoordelen van Auditief- Korte- Termijn Geheugen

De auditief korte-termijn geheugen test werd geïnspireerd door een van de klassieke testen, Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT) by Rey (1964) [5]. De testen die auditief geheugen meten, passen het vermogen van de persoon aan voor de interpretatie van auditieve stimuli. Deze taak kijkt naar het proces van het extraheren van betekenis van informatie en de mogelijkheid om de boodschap te begrijpen om zo de bijbehorende actie uit te voeren.

De geëvalueerde cognitieve eigenschappen zijn: Planning, visuele geheugen, visuele korte-termijn geheugen, korte-termijn geheugen, ruimtelijke waarneming, reactietijd, werkgeheugen en verwerkingssnelheid.

Taken voor het beoordelen van het Contextueel Geheugen

De contextuele geheugen testen werden geïnspireerd door de classic Contextual Memory Test, Toglia (1993) [6]. Achteruitgang van het contextuele geheugen wordt geassocieerd met de frontale kwab en is niet noodzakelijkerwijs gerelateerd aan leeftijd. De taak werkt om het de gebruiker makkelijker te maken om verschillende aspecten te herinneren vanuit één context. Met andere woorden, het maakt het makkelijker om de verschillende aspecten te onthouden van één gebeurtenis, voorwerp, enz. en later te herinneren als één set.

De geëvalueerde cognitieve eigenschappen zijn : Contextueel geheugen, actualisering, naamgeving en reactietijd.

Taken voor de beoordeling van Gedeelde Aandacht

Deze test gebruikt de classic Stroop Test (Stroop, 1935) [7] als basis voor haar oefeningen. Het helpt de gebruiker om te kunnen werken met twee stimuli tegelijkertijd, terwijl exact een nieuwe taak wordt uitgevoerd. Wanneer er meer dan één sensorisch kanaal is, wordt de aandacht verdeeld. Als deze vaardigheid niet bereid is twee stimuli tegelijkertijd te ontvangen, kan het de hersenen overweldigen waardoor hij zich alleen kan focussen op de complexere stimulus. Als u met meerdere taken gelijktijdig start, start een dubbele "trigger" die zich in beide hemisferen tegelijk bevindt.

De geëvalueerde cognitieve eigenschappen zijn : Verdeelde aandacht, updaten, en hand-oog coördinatie.

Taken voor de beoordeling van Focus

Deze test is gebaseerd op de klassieke CPT-test door Conners [1]. De test ontwikkelde procedures om de aandacht op een taak gedurende langere periode vat te houden en stuurt de focus op een prikkel om de goede resultaten te ontvangen. Toenemende concentratie of aandacht niveaus kunnen helpen om de productiviteit in zowel de sociale en werkomgeving te vergroten.

De beoordeelde cognitieve vaardigheden zijn: Focus, schakelen en remming

Taken voor de beoordeling van Remming

Deze testen werden geïnspireerd door de klassieke Stroop Test (Stroop, 1935) [7]. Deze test is gelijk aan de Stroop-test omdat het de uitvoerende functies voor planning, remming en gerichte aandacht beoordeelt. Wanneer er veel stimuli tegelijkertijd zijn, geven de hersenen de aandacht aan de meest relevante zaken en ze negeren wat minder belangrijk wordt geacht. Het dagelijks leven is vol van stimulatie in de vorm van geluiden, stemmen, geluiden of een externe sensatie. Het is op dit moment dat de hersenen onderscheid moeten maken tussen belangrijke en minder belangrijke stimuli om goed te kunnen handelen.

De geëvalueerd cognitieve vaardigheden zijn : Remming, responstijd, verwerkingssnelheid, schakelen, hand-oog coördinatie en actualisering.

Taken voor de beoordeling van Actualisering

De originele test die actualisering of cognitieve flexibiliteit meet, werd geïnspireerd door de Wisconsin Card Sorting Test (WCST) [8]. De tests zijn bedoeld om de gemiddelde gebruiker te helpen bij het aanpassen aan nieuwe situaties en omgevingen. Er zijn verschillende manieren aan je aan te passen aan gebeurtenissen, maar er zijn een reeks van cognitieve processen die helpen bij het beheren en beslissen hoe je goed met een gebeurtenis moet omgaan. We moeten deze middelen versterken om zo veranderingen te zien. Actualiseren leren is mogelijk door flexibiliteit en aanpassing, die worden verwerkt door de aansluitingen van nieuwe neurale netwerken, synapsen genoemd. Mensen die dit vermogen hebben, zijn beter in staat om nieuwe vaardigheden te leren en zich te integreren zich makkelijker in nieuwe omgevingen. Het doel is dat de gebruiker in staat is om snel en flexibel te reageren op veranderingen, zich eenvoudig aan te passen aan veranderende omstandigheden.

De geëvalueerd cognitieve vaardigheden zijn : Actualisering, responstijd, hand-oog coördinatie, schakelen en remming.

Taken voor de beoordeling van Planning

De taken zijn gebaseerd op verschillende klassieke proeven, waarvan één de klassieke Tower of London, Shallice proef (1982) [9]. Deze tests zijn verantwoordelijk voor het helpen van de gebruiker om een gebeurtenis te voorzien en zich voor te bereiden. Het gebied verantwoordelijk voor de planning en besluitvorming wordt de frontale ventrolaterale cortex genoemd, dat is de regio die het proces voor complexe gedachten regelt en helpt bij het maken van beslissingen, doel stellen, tijd en cognitieve acties productief gebruiken, evenals zelfbeheersing. Door het beoordelen en analyseren van deze gebieden kunt u de belangrijkste aspecten in de planning kwantificeren.

De geëvalueerd cognitieve vaardigheden zijn : Planning, ruimtelijke waarneming, visueel korte-termijn geheugen en visuele scanning

Taken voor de beoordeling van Schakelen

De test die actualisering en schakelen meet, werd geïnspireerd door de Wisconsin Card Sorting Test (WCST) [8], en gebruikt de klassieke Stroop Test (Stroop, 1935) [7] als basis voor deze taken. De tests die dit gebied evalueren, zijn bedoeld om het onderwerp zo snel mogelijk van de ene focus naar de ander te verplaatsen, zonder afleiding. Deze taken helpen de handelwijze te veranderen en een constante ritme te behouden.

De geëvalueerde cognitieve vaardigheden zijn: Schakelen, verdeelde aandacht, hand-oog coördinatie en actualisering.

Taken voor beoordeling van Verwerkingssnelheid

De test die verwerkingssnelheid meet was gebaseerd op de klassieke Connors' test (CPT) [1] en op de test van de directe en indirecte cijfers uit de Wechsler Memory Scale (WMS) [2]. De verwerkingssnelheidstest werd gedaan om de mogelijkheid om automatisch informatie te verwerken te verbeteren. Hoe sneller u informatie kunt verwerken, hoe efficiënter u nieuwe informatie kunt accepteren. Verwerking bestaat uit het ontvangen van informatie, begrijpen en het creëren van een reactie. Als er problemen zijn op dit gebied, met het vermogen om beslissingen te nemen, functies uit te voeren en instructies op te volgen, zal dit aanzienlijk worden beïnvloed.

De geëvalueerd cognitieve vaardigheden zijn : Verwerkingssnelheid, werkgeheugen, en visuele korte-termijn geheugen.

Taken voor het beoordelen van Visuele Scanning

Deze taak werd geïnspireerd door de klassieke Hooper Visual Organization Task (VOT) van Hooper (1983) [10]. De visuele scanning taak ontwikkelt procedures om de relevante informatie in de kortst mogelijke tijd en zo efficiënt mogelijk te vinden. Het meet ook de capaciteit om visuele stimuli te organiseren door de beweging van de ogen.

De geëvalueerd cognitieve vaardigheden zijn : Visuele scanning, responstijd, hand-oog coördinatie, planning, ruimtelijke waarneming en werkgeheugen.

Taken voor de beoordeling van Hand-Oog Coördinatie

Deze test beoordeelt de hand-oog coördinatie van de gebruiker en gebruikt de Wisconsin Card Sorting Test (WCST) [8] en de Stroop-test [7] als referentie. De taken die het niveau van de hand-oog coördinatie van de gebruiker beoordelen, versterken ook hun neuromusculaire capaciteit tijdens het uitvoeren van de oefening. Het werkt door de bewegingen van de hand aan te passen en dit visueel te begeleiden naar een object of stimulus. De gebruiker zal in staat zijn om de werking van de spieren te synchroniseren die ervoor zorgen dat de hand met een geschikte snelheid en intensiteit beweegt.

De geëvalueerd cognitieve vaardigheden zijn: Hand-oog coördinatie, actualisering, schakelen en gedeelde aandacht.

Taken voor de beoordeling van Reactietijd

Deze taken werden geïnspireerd door de klassieke TOVA [11] test om reactietijd te meten. Deze taken meten de reactiesnelheid bij een eenvoudige stimulus. De taken die reactietijd meten zijn verbonden aan de verwerking van informatie, aangezien beide processen de aandacht vaardigheid ontwikkelen. De beoordeling van deze vaardigheden zal de professional helpen bij het observeren van het vermogen van de proefpersoon om een probleem op te lossen en beslissingen te nemen, maar ook helpen om de meest hoeveelheid informatie in de kortst mogelijke tijd te verwerken.

De geëvalueerde cognitieve vaardigheden zijn: Reactietijd, werkgeheugen, visueel scannen, hand-oog coördinatie, remming, actualisering, benoeming, visuele perceptie en contextuele geheugen.

Taken voor de beoordeling van Ruimtelijke Perceptie

De taak die ruimtelijke beleving meet werd geïnspireerd door de combinatie van de classic Tower of London (TOL) test en de Hooper Visual Organization Task (VOT) by Hooper (1983) [10]. Deze taken helpen bij de ontwikkeling van het schema en cognitieve capaciteiten op lange termijn. Het netwerk maakt een analyse van het ruimtelijke gevoel om deze later te kunnen organiseren en te begrijpen. Samengevat zal de gebruiker zich kunnen bewegen, zich oriënteren en situaties analyseren en afbeelden.

De geëvalueerde cognitieve vermogens zijn : Ruimtelijke waarneming, visuele scanning en korte-termijn geheugen.

Taken voor de beoordeling van Visuele Perceptie

Deze taak werd geïnspireerd door de Frosting (1961) visuele waarneming evaluatiemethode (DTVP) [13], die visuele en visueel-motorische perceptie integreert, en ideeën leent uit de klassieke test van Korkman, Kirk, en Kemp (1998, NEPSY) [ 3]. De taak maakt gebruik van geluiden om het perceptie niveau van beelden, geluiden en zelfs gevoelens te beoordelen. Hierdoor kan de gebruiker gegevens van buitenaf ontwikkelen en interpreteren.

De geëvalueerde cognitieve vaardigheden zijn: Visuele perceptie, benoeming en reactie tijd.

Taken voor de beoordeling van Herkenning

Deze test werd geïnspireerd op de Conners (CPT) [1] test en de klassieke TOMM (Test of Memory Malingering) [4] test. Terwijl deze taak wordt ingevuld, zal de gebruiker het resultaat krijgen van zijn of haar vermogen om informatie uit het verleden te herstellen en te herkennen welke gebeurtenissen, plaatsen of voorwerpen aanwezig waren. Zodanig zal het geheugen versterkt worden, samen met codering en opslag.

De geëvalueerde cognitieve vaardigheden zijn: Herkenning, reactietijd, werkgeheugen, visueel scannen en ruimtelijke beleving.

Taken voor beoordeling van Inschatting

Inschatting is de mogelijkheid om een benadering te maken over de nabije toekomst en deze wordt gemeten door verschillende taken die uitsluitend inschatting en de mogelijkheid om een inschatting te maken, evalueren.

De geëvalueerde cognitieve vaardigheden zijn : Inschatting.

Taken voor het beoordelen van Non-Verbaal Geheugen

Deze taak werd geïnspireerd door de klassieke test door Korkman, Kirk en Kemp in 1998 (NEPSY) [3] en door de test Memory Malingering (TOMM) [4]. Non-verbaal geheugen helpt om informatie op te slaan en bij het herstellen van mentale voorstellingen die we in onze zintuigen hebben vastgehouden. Non-verbaal geheugen wordt vaak beïnvloed wanneer de rechter hemisfeer is beschadigd. De test beoordeelt het vermogen om zowel de non-verbale tijdelijke informatie als het visueel ruimtelijk vermogen op te slaan, die bijdragen aan het vasthouden van informatie.

De geëvalueerde cognitieve vaardigheden zijn: Non-verbaal geheugen, benoeming, contextueel geheugen, actualisering, reactietijd, werkgeheugen, visueel geheugen, visuele waarneming, herkenning en verwerkingssnelheid.

Taken om Gezichtsveld te beoordelen

Deze taak was gebaseerd op de Useful Field of Vision (UFOV) test. De taak meet de hoeveelheid informatie die we kunnen zien als we kijken naar een punt. Met andere woorden, alles wat u los kunt zien van het object waar u naar kijkt. Dit is de reden waarom de taak alles beoordeelt wat u boven kunt zien, onder en aan de zijkanten, terwijl u kijkt naar een specifiek object. Het is ook mogelijk om visuele snelheid van de gebruiker te observeren en te beoordelen om een stimulus te detecteren.

De geëvalueerde cognitieve vaardigheden zijn: Gezichtsveld

Evaluatie Process

  • Duur: De Cognitieve beoordelingsreeks duurt ongeveer 40 minuten
  • Punten: Geautomatiseerd.
  • Doel publiek: Kinderen (6 jaar en ouder) en volwassenen.
  • Resultaten: gepersonaliseerd

Geanalyseerde Neuropsychologische Gebieden

Wetenschappelijke documentatie : Gevalideerde reeks van testen

Deze tool bestaat uit groepen van wetenschappelijk gevalideerde tests [14] die de cognitieve vaardigheden beoordelen. Deze gecomputeriseerde cognitieve reeks was gebaseerd op de meest rigoureuze studies op het gebied van de neurowetenschappen, welke zeer bevredigende psychometrische resultaten opleverde en een Cronbach's alpha score van ongeveer 0,9.

Na voltooiing van de beoordeling, maakt het CogniFit programma een overzicht van de resultaten van alle taken en elk van de specifieke gebieden . Deze resultaten laten de professional of de gebruiker de algemene en specifieke cognitieve niveaus voor elk van de gebieden die zijn beoordeeld in de Cognitieve Test begrijpen.

De volgende blokken leggen het belang van de beoordeling uit van de verschillende cognitieve functies, en laten zien welke vaardigheden zouden moeten worden beoordeeld om nauwkeurige cognitieve resultaten te ontvangen.

GEHEUGEN

Geheugen is een van onze belangrijkste vaardigheden als mens. Dankzij het geheugen, kunnen wij interne afbeeldingen van kennis opslaan in onze hersenen en het verleden of actuele gebeurtenissen behouden. Dit proces vindt plaats door middel van leren, wat tijdelijk geheugen codering produceert in neurale circuits. Geheugen herstelt opgeslagen informatie en reproduceert dit bij verschillende situaties. Zonder geheugen, zouden ervaringen uit het verleden verloren gaan.

De hippocampus van de hersenen heeft verschillende geheugenfuncties. Dit gebied moet worden versterkt om het geheugen te verbeteren. Met de Cognitieve Beoordelingsreeks (CAB) van CogniFit, ziet u welke gebieden het meest verslechterd zijn en krijgt u specifieke hulp om die gebieden te verbeteren.

Dit zijn elk van de cognitieve vaardigheden die het geheugen vormen en die zullen worden gebruikt in CogniFits' Cognitieve Beooreling

AANDACHT

Aandacht begeleidt alle cognitieve processen. Het is verantwoordelijk voor het verwerken van de informatie die afkomstig is van interne of externe stimuli en stuurt bronnen aan die zorgen voor een degelijke assimilatie met de omgeving. Aandacht heeft ook direct invloed op andere cognitieve processen, zoals geheugen en perceptie. Het helpt bij het verwerken van informatie, focus en redeneren. Aandacht assimileert ook nieuwe kennis die we verzamelen in ons leven, wat nieuwe neurale structuren bevat.

Aandacht is een neuraal mechanisme dat bestaat uit een reeks zowel corticale als subcorticale neurale verbindingen die overwegend in de rechter hemisfeer liggen. Aandacht helpt ons in diverse functies in dagelijkse handelingen, zoals het richten van het bewustzijn, filteren of wissen van omgevingsinformatie en cognitieve functies zoals geheugen of waarneming.

Dit zijn elk van de cognitieve vaardigheden waaruit aandacht voortkomt en die worden gebruikt in CogniFits' Cognitieve Beoordeling

PERCEPTIE

Perceptie is de cognitieve gebied dat verantwoordelijk is voor het herkennen en interpreteren van zintuiglijke prikkels die we via onze zintuigen ontvangen. We maken gebruik van de waarneming om betekenis aan sensaties te geven en om hen te ordenen. Wanneer informatie eerst door onze zintuigen wordt ontvangen, wordt deze omgezet in een erkend element dat begrepen wordt door ons geweten. Om het proces adequaat uit te voeren, is een assimilatie en begrip proces noodzakelijk om externe informatie te evalueren.

Perceptie is een belangrijk element in de analyse van de wereld die ons omringt. Het perceptie proces is voor elke persoon uniek. Mensen die het proces van waarneming en interpretatie uitvoeren, moeten vertrouwen op het geheugen als belangrijkste bij het proces betrokken element.

Dit zijn elk van de cognitieve vaardigheden waaruit waarneming voortkomt en die worden gebruikt in CogniFits' Cognitieve Evaluatie

COORDINATIE

Wanneer we praten over coördinatie, verwijst dit naar de acties van een reeks van elementen die samen worden uitgevoerd. Coördinatie beoogt het verzamelen van resultaten van verschillende taken die deel uit zullen maken van een proces voor een specifiek doel.

Het deel van de hersenen dat verantwoordelijk is voor de coördinatie is het cerebellum, welke er voor zorgt dat informatie van buitenaf die wij verzamelen goed het lichaam in gaat.

Dit zijn elk van de cognitieve vaardigheden waaruit coördinatie blijkt en die zullen worden gebruikt in CogniFits' Cognitieve Evaluatie

REDENERING

Redeneren is het cognitieve proces dat een persoon gebruikt voor het organiseren en structureren van hun ideeën met het oog op een bepaalde conclusie. Dankzij redeneren, laten mensen een interne samenhang van hun spraak en gedachten zien. Het vermogen om te redeneren wordt gevormd door een reeks van zinnen met ontwikkeling en conclusie. Ze volgen een rode draad die hen verbindt en het logisch maakt. Met andere woorden, het is de uitleg die een persoon geeft over een bepaald onderwerp. Redenering wordt gebruikt met logica en begrip.

Redenering zal een belangrijk gebied zijn om te evalueren en te versterken, want het helpt bij het verbeteren van onze dialoog, classificatie principes vast te stellen, maar ook bij organiseren en het logisch plannen van onze ideeën en acties.

Dit zijn alle cognitieve vaardigheden die te maken hebben met redenering en die worden gebruikt in CogniFit's Cognitieve Beoordeling.

Wetenschappelijke Documentatie

Iedere taak die de Cognitieve Beoordelingsreeks (CAB) gebruikt, wordt gevalideerd door een wetenschappelijke methode op basis van bewijs dat helpt te zorgen voor een effectieve beoordeling van de hersenen en de algemene cognitieve toestand. Het is ook aangetoond dat het zeer nuttig is vanwege de voortdurende controle van de resultaten en de gepersonaliseerde taken in huidige tijd voor elke gebruiker.

Onderzoeken hebben aangetoond dat het CogniFit programma sterk wordt gevalideerd bij de beoordeling van het hersenenniveau en de uitvoerende functies . De cognitieve beoordeling werd ontworpen om elk van de cognitieve gebieden van de gebruiker te certificeren en om, door uitgebreide gegevens, het cognitief niveau score voor elke gebruiker te verkrijgen.

Het doel van de reeks is het instrument zijn waarmee zowel pofessionals als gebruikers en de cognitieve toestand kunnen beoordelen. Het geeft niet alleen resultaten voor de cognitieve beoordeling, maar ook de gemiddelde resultaten van elk gemeten cognitief gebied. De test zal afleiden welke van de cognitieve gebieden van de gebruiker sterker zijn en welke zwakker.

Meting en Resultaten van Cognitieve Testen

De evaluatie zoals eerder beschreven, bestaat uit een aantal taken. Elke taak begint met een korte instructies om de gebruiker te begeleiden. De gebruiker moet ze zorgvuldig lezen om elke taak met succes uit te voeren.

Wanneer de gebruiker de beoordelingsreeks heeft voltooid, zal het CogniFit programma een aantal algemene en specifieke cognitieve gebruikersniveau resultaten krijgen. Daarnaast staat het programma garant voor een hoog rendement door de monitoring van de resultaten van de gebruiker en de instelling van taken in huidige tijd..

De verkregen evaluatieresultaten worden vergeleken met het percentiel dat overeenkomt met elke leeftijdsgroep. Dat wil zeggen, leeftijd is een belangrijke variabel om de resultaten af te sluiten en derhalve voor de gebruiker cognitief.

Dankzij de presentatie van de resultaten, kan de professional complete kwantitatieve informatie uit de resultaten van de gebruiker krijgen. Deze resultaten worden weergegeven in grafieken of tabellen die worden gebruikt om een diagnose te stellen.

Vaardigheden resultaten weergegeven IN grafieken

In deze eerste afbeelding kunt u zien welke gebieden meer zijn ontwikkeld (in het groen), de gebieden met gemiddelde scores (in het geel), en de meest gebrekkige gebieden (in het rood), die de meeste aandacht moeten krijgen. Als de professional of de gebruiker klikt op een van de gebieden, kunnen ze de meer diepgaande score te zien.

Grafische weergave van resultaten in vergelijking met de rest van de bevolking
Grafische weergave van de resultaten in vergelijking met dezelfde leeftijdsgroep

In het derde en vierde afbeelding kunt u de resultaten van de gebruiker zien in vergelijking met de rest van hun leeftijd. In de vorm van een Gauss Curve, de score in het midden van de bel is de gemiddelde score.

Ontwikkeling van cognitieve beoordeling

Met deze grafiek, zal de professional in staat zijn om de ontwikkeling van de cognitieve toestand van de persoon te zien, afhankelijk van het aantal sessies. U zult de score op de grafiek omhoog zien gaan na de derde sessie, waar de groei te zien zal zijn van ieder van de taken. Echter, in de volgende sessies zult u de gemiddelde scores zien. Deze verandering in de scores zal heel gebruikelijk zijn in de scores van de gebruiker.

Referenties

[1] Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.

[2] Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95

[3] Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation.

[4] Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.

[5] Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services.

[6] Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders.

[7] Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643.

[8] Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services.

[9] Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209.

[10] Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT).

[11] Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation.

[12] Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269.

[13]Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293.

[14] Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

Type uw email adres