Kies uw platform en koop
Probeer een maand gratis met 10 licenties.
Waar is het account voor?
Schrijf Nu In!

Bevestig alstublieft dat het gebruik van de beoordelingen en training voor uzelf isU gaat een persoonlijk account aanmaken. Dit type account is speciaal ontworpen om u te helpen bij het evalueren en trainen van uw cognitieve vaardigheden

Bevestig alstublieft dat het gebruik van de cognitieve training en beoordeling voor uw patiëten isU gaat een patiëntenbeheer account aanmaken. Dit account is speciaal ontworpen om gezondheidsprofessionals (dokters, psychologen enz.) te helpen met de diagnose en interventie bij cognitieve aandoeningen.

Bevestig alstublieft dat het gebruik van de cognitieve training en beoordeling voor uw familieleden en vrienden is U gaat een familie account aanmaken. Dit account is speciaal ontworpen om uw familie toegang te geven tot CogniFit evaluaties en trinaing

Bevestig alstublieft dat het gebruik van de cognitieve training en beoordeling voor research onderzoeksdeelnemers isU gaat een research account aanmaken. Dit account is speciaal ontworpen om researchers te helpen bij hun studies op cognitieve gebieden

Bevestig alstublieft dat het gebruik van de cognitieve training en beoordeling voor uw studenten isU gaat een studentenbeheer account aanmaken. Dit account is ontworpen om te assisteren bij de diagnose en interventie van cognitieve aandoeningen bij kinderen en jonge studenten.

Voor gebruikers van 13 jaar en ouder. Kinderen onder de 3 kunnen CogniFit gebruiken met een ouder op een vande andere platforms.

loading

Door te klikken op Inschrijven of door het gebruik van CogniFit, geeft u aan dat u heeft gelezen, begrepen en akkoord gaat met CogniFit's Voorwaarden en Beleid. L.NL.SM.01.2013.0222

corporativelanding_CapacidadCerebral_social_picture

Hersenfitness

Wat is het, definitie, en oefeningen om hersenen fitness te beoefenen

  • Krijg toegang tot de klinische hersenen evaluaties

  • Stimuleren en help om hersentraining te stimuleren

  • Hulp bij het herstellen van beschadigde functies. Probeer het gratis!

loading

Gezien de explosie van onderzoek naar de hersenstructuur, organisatie en functie, kunnen we verwachten dat, net als zijn zus "fysieke fitheid", ook hersenfitness, een volwaardig gebied van wetenschappelijk onderzoek zal worden. Dit is omdat het concept van hersenfitness verschillende belangrijke concepten overlapt (zoals leren, plasticiteit en omgeving) op het gebied van hersenonderzoek.

Hieronder vindt u een voorlopige definitie voor het begrip van hersenfitness. "Hersenfitness is het vermogen van de hersenen om te leren wat het organisme dient te kennen om te overleven in een veranderende omgeving."

Het is goed dat het concept van de hersenfitness heeft moeten wachten tot de 21ste eeuw om te voorschijn te komen. Geen enkele andere beschaving is getuige geweest van grotere intergenerationele scheidslijnen en veranderingen zo snel dat een belangrijk deel van de kennis geleerd door de generatie van de ouders achterhaald kan worden door de volgende generatie, die daar door een behoefte maakten om het nieuwe leren snel te assimileren en het bedenken van nieuwe informatieverwerking circuits in de hersenen voor het actualiseren van generaties. Zoals de mens van zijn beschaving transformeert van sektarische tot wereldwijd, van een kennis beperkte samenleving naar een steeds veranderende open kennis samenleving, zal hij omgevingen moeten maken die fittere hersenen produceren die in staat zijn om een leven-lang vermogen om te leren produceren te handhaven. Pleiten voor de mogelijkheid van hersenfitness impliceert niveaus van plasticiteit zo belangrijk dat de hersenfunctie kan worden verhoogd of hersteld door de manipulatie van omgevingsinvloeden en dat deze op hun beurt verder invloed blijven uitoefenen op de hersenplasticiteit en het vermogen om te leren in een nooit eindigende cyclus.

Hersenfitness houdt in dat, als gevolg van de wonderen van de plasticiteit van het brein, het leren van vaardigheden onvermijdelijk moet leiden tot vaardigheid meesterschap. Toch weten we dat, ondanks adequate intelligentie, juiste instructies en voldoende gelegenheid om te oefenen, sommige mensen de vaardigheden die ze geleerd worden niet kunnen beheersen.

Bijvoorbeeld, mensen met dyslexie hebben moeite om lezen te leren, mensen met dysgrafie met schrijven en mensen met dyscalculie met rekenkunde. In een geweldige tour-de-force tonen velen van deze personen een buitengewoon compensatie vermogen en, ondanks verminderde lees-, schrijf- en rekenvaardigheden, slagen zij in het bereiken van doelen die juist die vaardigheden vereisen. Zij maken gebruik van wat er beschikbaar is in de omgeving is om het onvermogen van hun hersenen te compenseren om een ​​bepaalde vaardigheid onder de knie te krijgen. Zo zal een individu met dyslexie zijn lectuur beheersen door te luisteren naar de mondelinge lezingen die door de leerkrachten en ouders worden gegeven. Zijn hersenen leren om geschreven taal te leren op een manier zodanig sterk verschillend van die van andere hersenen, welke letters en geluiden op zichzelf kunnen verwerken. Deze compensatie zal plaatsvinden op voorwaarde dat de omgeving (ouders, scholen, bibliotheken, uitgevers) voldoende mondeling leesmateriaal leveren. Daarom voorziet hersenfitness er in het vermogen van de hersenen om te vertrouwen op meerdere leerstijlen en een probleemoplossende strategie. Zoals duidelijk blijkt uit het voorgaande voorbeeld, de ontwikkeling van deze alternatieve informatie verwerkingsschakelingen is onmogelijk bij afwezigheid van omgevingsinput. Echter, een duidelijk functionele doel is ook belangrijk om de hersenconditie te bereiken. Om bij het voorbeeld van dyslexie te blijven, het doel blijft om de algemene betekenis van de geschreven tekst te begrijpen, niet het met succes kunnen lezen van de geïsoleerde letters en woorden. Samengevat, hersenfitness geeft meer kans op ontwikkeling wanneer de omgeving een aantal parallelle bronnen van informatie biedt, in ons voorbeeld, zowel de geschreven tekst als het hardop lezen. Echter alhoewel zo een rijkere omgeving bevorderlijk is voor het leren en verbeteren hersenstructuur, organisatie en functie, ze zijn ontoereikend. Onderzoek naar plasticiteit van het brein heeft ons ook ​​geleerd dat, om succesvol te zijn, leren moet een survival-georiënteerd gedragsvoordeel voor de leerling opleveren.

De grootste uitdaging voor de gegrondheid van het hersenfitness concept wordt veroorzaakt door de hopeloosheid die geassocieerd wordt met neurodegeneratieve ziekten zoals Alzheimer. Of alle menselijke hersenen fitness kunnen bereiken en kunnen blijven leren en ontwikkelen om te kunnen overleven, zal in de toekomst worden onderzocht met behulp van de instrumenten van de neurowetenschappen, psychologie, geneeskunde, het onderwijs en de sociale wetenschappen. Dit onderzoek zal neurowetenschappers, ouders, opvoeders, psychologen, diëtisten, artsen, overheden begeleiden in het ontwerpen van omgevingen die bevorderlijk zijn voor de verdere ontwikkeling van fit en goed functionerende hersenen op alle leeftijden en voor alle individuen.

Onafhankelijke studies en wetenschappelijke validatie laten zien dat CogniFit een fundamentele aanvulling is bij het stimuleren en het behoud van hersenfitness.

Referenties

Horowitz-Kraus T, Breznitz Z. - Can the error detection mechanism benefit from training the working memory? A comparison between dyslexics and controls- an ERP study - PLoS ONE 2009; 4:7141.

Evelyn Shatil, Jaroslava Mikulecká, Francesco Bellotti, Vladimír Burěs - Novel Television-Based Cognitive Training Improves Working Memory and Executive Function - PLoS ONE July 03, 2014. 10.1371/journal.pone.0101472

James Siberski, Evelyn Shatil, Carol Siberski, Margie Eckroth-Bucher, Aubrey French, Sara Horton, Rachel F. Loefflad, Phillip Rouse. Computer-Based Cognitive Training for Individuals With Intellectual and Developmental Disabilities: Pilot Study - The American Journal of Alzheimer’s Disease & Other Dementias 2014; doi: 10.1177/1533317514539376

Preiss M, Shatil E, Cermakova R, Cimermannova D, Flesher I (2013) Personalized cognitive training in unipolar and bipolar disorder: a study of cognitive functioning. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108.

Haimov I, Shatil E (2013) Cognitive Training Improves Sleep Quality and Cognitive Function among Older Adults with Insomnia. PLoS ONE 8(4): e61390. doi:10.1371/journal.pone.0061390

Shatil E (2013). Does combined cognitive training and physical activity training enhance cognitive abilities more than either alone? A four-condition randomized controlled trial among healthy older adults. Front. Aging Neurosci. 5:8. doi: 10.3389/fnagi.2013.00008

Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

Shatil E, Metzer A, Horvitz O, Miller A. - Home-based personalized cognitive training in MS patients: A study of adherence and cognitive performance - NeuroRehabilitation 2010; 26:143-53.

Korczyn AD, Peretz C, Aharonson V, et al. - Computer based cognitive training with CogniFit improved cognitive performance above the effect of classic computer games: prospective, randomized, double blind intervention study in the elderly. Alzheimer's & Dementia: The Journal of the Alzheimer's Association 2007; 3(3):S171.

Shatil E, Korczyn AD, Peretzc C, et al. - Improving cognitive performance in elderly subjects using computerized cognitive training - Alzheimer's & Dementia: The Journal of the Alzheimer's Association 2008; 4(4):T492.

Verghese J, Mahoney J, Ambrose AF, Wang C, Holtzer R. - Effect of cognitive remediation on gait in sedentary seniors - J Gerontol A Biol Sci Med Sci. 2010 Dec;65(12):1338-43.

Type uw email adres