Informacje o plikach cookie na tej stronie

Ta strona korzysta z plików cookie w celu usprawnienia korzystania z Internetu. Kontynuując korzystanie z tej strony bez zmiany preferencji dotyczących plików cookie, przyjmujemy, że wyrażasz zgodę na używanie przez nas plików cookie. Aby uzyskać więcej informacji lub zmienić preferencje dotyczące plików cookie, odwiedź naszą politykę plików cookie.

Akceptuj
Wybierz platformę i kup
Wypróbuj 10 licencji, bezpłatnie przez jeden miesiąc.
Po co jest to konto?
Witaj w CogniFit! Witamy w badaniach CogniFit!

Proszę potwierdzić, że korzystanie z ocen i treningów jest dla CiebieZamierzasz założyć konto osobiste. Ten typ konta został specjalnie zaprojektowany, aby pomóc Ci ocenić i trenować Twoje umiejętności poznawcze

Proszę potwierdzić, że korzystanie z treningu poznawczego i oceny jest dla Twoich pacjentów.Zamierzasz utworzyć konto zarządzania pacjentami. To konto zostało specjalnie zaprojektowane, aby pomóc pacjentom w diagnozie i interwencji zaburzeń poznawczych.

Proszę potwierdzić, że korzystanie z treningu poznawczego i oceny jest dla członków rodziny lub przyjaciół.Zamierzasz utworzyć konto rodzinne. To konto ma na celu umożliwienie członkom Twojej rodziny dostępu do ewaluacji i treningu CogniFit.

Proszę potwierdzić, że korzystanie z ocen i treningów jest dla uczestników badania. amierzasz utworzyć konto badawcze. To konto zostało specjalnie zaprojektowane, aby pomóc naukowcom w ich badaniach dotyczących obszarów poznawczych.

Proszę potwierdzić, że korzystanie z treningu poznawczego i oceny jest dla Twoich uczniów.Zamierzasz utworzyć konto zarządzania uczniami. To konto ma na celu pomoc w diagnozowaniu i interwencji zaburzeń poznawczych u uczniów.

loading

Dla użytkowników powyżej 16 roku życia. Dzieci poniżej 16 lat mogą używać CogniFit pod nadzorem rodzica na jednej z platform rodzinnych..

Klikając Zarejestruj się lub korzystając z CogniFit, oświadczasz, że przeczytałeś, zrozumiałeś i zaakceptowałeś Zasady & Warunki i Politykę prywatności CogniFit.

corporativelanding_Discalculia_social_picture
Ta strona służy wyłącznie do celów informacyjnych. Nie sprzedajemy żadnych produktów leczących schorzenia. Produkty CogniFit do leczenia chorób są obecnie w procesie walidacji. Jeśli jesteś zainteresowany, odwiedź platformę badawczą CogniFit
  • Stymuluje sieci neuronowe, wykorzystywane w przetwarzaniu języka numerycznego

  • Ćwiczenia kliniczne, które pomagają zredukować ilość błędów obliczeniowych

  • Pomóż dziecku rozwinąć strategie mózgu, aby pomóc w przezwyciężeniu problemów związanych z dyskalkulią. Spróbuj!

Rozpocznij teraz
loading

Technologia CogniFit

Zatwierdzone klinicznie

Ćwiczenia pomagające w leczeniu dyskalkulii

Ocena i diagnoza dyskalkulii 1

Badanie poznawcze: pełna ocena i diagnoza funkcji poznawczych dziecka. Zautomatyzowane raporty o dotkniętych obszarach.

Gry i ćwiczenia kliniczne dla dyskalkulii2

Bateria ćwiczeń klinicznych: zautomatyzowana strategia interwencji w celu pobudzenia wadliwej sieci połączeń nerwowych.

zadania dla dyskalkulii 3

Rozwój nowych zasobów i strategii dla umysłu: zwiększa zdolność do rozwiązywania problemów numerycznych.

Czym jest dyskalkulia? Definicja dyskalkulii

Czym jest dyskalkulia? Jest specyficznym zaburzeniem rozwojowym, o podłożu biologicznym, które głęboko wpływa na naukę, związaną z matematyką i arytmetyką. Wiele razy jest ona definiowana jako "dysleksja matematyczna". Kondycja ta jest niezależna od poziomu inteligencji dziecka i stosowanych metod nauczania. Trudność jest skoncentrowana wokół zdolności interpretowania symboli numerycznych i działań arytmetycznych, takich jak dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie. Dziecko, które cierpi z powodu dyskalkulii, będzie mylić cyfry i znaki i nie będzie umiało wykonać obliczeń umysłowych, ani rozpracować abstrakcyjnych idei. Dzieci z dyskalkulią mają trudności z wykonaniem zadań i prac domowych.

Dyskalkulia może być zdefiniowana, jako dysfunkcja połączeń nerwowych, które przetwarzają język numeryczny, utrudniając dostęp i przetwarzanie informacji numerycznej.

Częstość występowania dyskalkulii w środowisku szkolnym wynosi około 3 do 6%, z podobnym rozkładem pomiędzy chłopcami i dziewczętami.

Przykłady dyskalkulii

Jak dyskalkulia wpływ na mózg?

Dyskalkulia prezentuje się jako dysfunkcja neuronów w bruździe śródciemieniowej mózgu. Ta dysfunkcja rozwija wzór pogorszenia funkcji poznawczych, który zazwyczaj objawia się z deficytem umiejętności, takich jak:

  • Koncentracja

    : Umiejętności związane z pogorszeniem funkcji poznawczych związane z dysleksją. Deficyt strukturalny tych połączeń sieci neuronowych jest również związany z hamowaniem, co wpływa na ostrość umysłu i czyni naukę matematyki znacznie trudniejszą dla dziecka.
  • Podzielność uwagi

    : ta umiejętność jest ważna, gdyż pozwala na wielozadaniowość. Dzieci niepełnosprawne matematycznie prezentują problemy podczas odpowiedzi na bodziec, ponieważ nie są w stanie się skupić, rozpraszają je nieistotne bodźce i z łatwością się męczą.
  • Pamięć robocza

    : ta umiejętność odnosi się do tymczasowego przechowywania i zdolności do manipulowania informacjami w celu realizacji złożonych zadań. Wraz z tymi trudnościami, dzieci mogą mieć kłopoty w podążaniu za kierunkami, zapominając instrukcje i zadania, prezentując niską motywacja, niekompletne wspomnienia, łatwo się rozpraszają, nie pamiętają numerów i prezentują opóźnione liczenie.
  • Pamięć krótkotrwała

    : zdolność do utrzymania niewielkiej ilości informacji w krótkim okresie czasu. Deficyt ten wyjaśnia psychiczną niezdolność do wykonywania zadań matematycznych. Problemy prezentują się podczas obliczeń lub podchodzeniem do problemów matematycznych. Jest to również związane z niezdolnością do zapamiętania numerów lub tabliczki mnożenia.
  • Nazywanie

    : implikuje możliwość przywołania słowa lub numeru i użycie go później. Dzieci z dyskalkulią mają trudności z zapamiętaniem numerów, ponieważ ich zdolność do przetwarzania informacji jest niewystarczająca.
  • Planowanie

    : niski poziom w tej umiejętności poznawczej implikuje trudności w planowaniu i posiadaniu sensu liczb i ćwiczeń. Ta niezdolność do przewidywania zdarzeń lub wyników uniemożliwia uczniowi poprawne wykonanie zadania.
  • Prędkość przetwarzania

    : odpowiada za czas potrzebny naszemu mózgowi do otrzymywania informacji (numer, równanie matematyczne, problem...), zrozumienia jej i odpowiedzi. Dzieci, które nie mają żadnych trudności w uczeniu się, ukończają ten proces szybko i automatycznie, jednak dzieci z dyskalkulią potrzebują więcej czasu i energii w celu przetwarzania informacji.

Leczenie dyskalkulii

Najskuteczniejszą metodą leczenia dyskalkulii, podobnie jak w dysleksji, jest wczesna diagnoza. Im wcześniej problem zostanie zidentyfikowany, tym wcześniej dzieci z tym zaburzeniem mogą nauczyć się niezbędnych narzędzi, aby pomóc im dostosować się do nowego procesu uczenia się, oraz tym bardziej prawdopodobne jest, że unikną opóźnień w nauce, problemów z samooceną i innych poważniejszych zaburzeń.

Leczenie dyskalkulii

Przyczyny dyskalkulii

Co jest przyczyną dyskalkulii? Istnieje wiele dochodzeń prowadzonych przez neuroobrazowanie. Technika ta pozwala na żywą wizualizację aktywności mózgu i ośrodkowego układu nerwowego. Dzięki tych przedstawieniom, można zobaczyć, że deficyt w połączeniach nerwowych związanych z dyskalkulią, znajduje się w module mózgu odpowiedzialnym za przetwarzanie numeryczne, który znajduje się w płacie ciemieniowym mózgu. Ponadto inne obszary, takie jak kora przedczołowa, kory zakrętu obręczy, tył płata skroniowego i wiele regionów podkorowych, również stanowią część prawidłowego funkcjonowania umiejętności matematycznych i arytmetycznych.

Dyskalkulia występuje z powodu stanów wrodzonych, co oznacza, że ma składnik genetyczny. Zazwyczaj jedno z rodziców dziecka miało również problemy w uczeniu się matematyki.

Niektóre z przyczyn dyskalkulii odpowiadają za:

  • Deficyt poznawczy reprezentacji numerycznej

    : jest to dysfunkcja neuronów, która uniemożliwia prawidłową reprezentację mentalną liczb. To sprawia, że dekodowanie numeryczne jest trudniejsze i wpływa na zrozumienie znaczenia zadań i problemów matematycznych.
  • Deficyt poznawczy, który utrudnia zdolność do przechowywania informacji w mózgu

    : dzieci z dyskalkulią wykazują zaburzenia w konkretnym związku neuronowym, który uniemożliwia im łatwy dostęp do informacji numerycznej. Ich sieci połączeń neuronowych korzystają z alternatywnych tras, z których osoba bez tego zaburzenia nie korzysta.

Istnieją inne możliwe przyczyny, które powiązane są z dysleksją. Neurobiologiczne zaburzenia mózgu, neurologiczne niepowodzenia dojrzewania czy nawet problemy z pamięcią związane ze środowiskiem, jak ekspozycja matki na alkohol czy narkotyki w okresie ciąży czy przedwczesny poród są innymi możliwymi przyczynami.

Przyczyny dyskalkulii

Cechy charakterystyczne i objawy dyskalkulii

Dyskalkulia niesie ze sobą dużą sieć trudności związanych z matematyką, a jej cechy charakterystyczne i objawy będą się różnić w zależności od wieku każdego dziecka. Objawy te mogą się łączyć i prezentują się odmiennie od dziecka do dziecka.

Zaczyna być zauważalna w latach przedszkolnych, gdy dziecko zaczyna rozwijać matematyczne umiejętności uczenia się i trwa do okresu dzieciństwa, dojrzewania, a nawet dorosłości.

Ponieważ dzieci nadal rosną, ich problemy stają się bardziej wyraźne, więc ważne jest, aby szukać pomocy już na początku. Najważniejszą rzeczą w przypadkach dyskalkulii jest wczesne rozpoznanie i dlatego rodzice, jak i nauczyciele powinni zwracać szczególną uwagę, w celu wykrycia objawów i trudności tak wcześnie, jak to możliwe.

Im wcześniej zaoferujemy dzieciom niezbędne narzędzie interwencyjne, aby pomóc im przystosować się do szkoły, tym bardziej prawdopodobne jest, że zoptymalizują swoje zasoby umysłowe i strategie uczenia się.

Objawy dyskalkulii u dzieci w wieku przedszkolnym:

  • Trudności

    w uczeniu się liczenia.

  • Problemy związane ze

    zrozumieniem liczb

    .
  • Niezdolność do klasyfikowania i mierzenia:

    Trudno powiązać numer z sytuacją w prawdziwym życiu, na przykład połączyć liczbę "2" z możliwością posiadania 2 cukierków, 2 książek, 2 talerzy, itp.
  • Problemy z rozpoznawaniem symboli związanych z numerami

    , na przykład, niemożność skojarzenia numeru "4" z koncepcją "cztery ".
  • Błędy pisemne

    numerów, podczas ich zapisywania lub kopiowania.
  • Niepoprawne symbole:

    na przykład, mylenie 9 z 6 lub 3 z 8.
  • Odracanie numeru podczas pisania:

    Pisanie numeru do góry nogami.
  • Błędy dźwiękowe:

    Mylenie numerów, które brzmią podobnie, jak " dwa "i" trzy "
  • Objawy przy porządkowaniu lub sekwencjonowaniu numerów:

    Powtórz liczbę dwa lub więcej razy.
  • Kiedy powiemy dziecku z dyskalkulią,

    aby policzyło do 5 i przestało

    , wiele razy nie zdają sobie sprawy z osiągniętego limitu i liczą dalej.
  • Pominięcie:

    To jest dość powszechne. Dziecko często zapomina jednego lub więcej numerów w serii.
  • Objawy związane z sekwencjonowaniem:

    Inna cecha dyskalkulii jest widoczna, gdy pytamy dziecko, aby rozpoczęło odliczanie od 4, na przykład. Dziecko nie jest w stanie rozpocząć liczenia od tego numeru, musi ono powiedzieć pełną sekwencją, pisząc lub wymawiając poprzednie numery do siebie
  • Ciężko im sklasyfikować obiekty

    według kształtu i wielkości.

Zdefiniuj dyskalkulię

Objawy dyskalkulii dzieci w szkole podstawowej:

  • problemy z rozpoznawaniem symboli matematycznych:

    Mylią one znak + z - i nie mogą używać tych lub innych symboli poprawnie.
  • Niezdolne do nauki lub zapamiętania

    podstawowych struktur matematycznych,

    jak 1+2=3.
  • Nie są one w stanie rozpoznać słowa takich jak

    "więcej niż" lub "mniej niż".

  • Zwykle używają

    palców do liczenia

    .
  • Trudności z nauką i zapamiętaniem procedur lub

    zasad dla prostych problemów

    . Mają tendencję do pomijania kroków i/lub nie rozumieją dobrze zadania.
  • Rozpoczynają

    zadania w złej kolejności

    . Na przykład, podczas dodawania lub odejmowania zacznają z prawej, zamiast z lewej strony.
  • Mają trudności z uporządkowaniem zadań:

    Na przykład, jeśli w zadaniu jest dodatkowy, poziomy problem, nie wiedzą, jak rozwiązać go w pionie. Możemy zobaczyć kolejny przykład tego objawu podczas mnożenia, gdzie dzieci z dyskalkulią mają trudności z szeregowaniem kolumn liczbowych (pochodnych) w odpowiedniej kolumnie, lub podczas dzielenia, piszą iloraz i umieszczają pierwszy numer po prawej stronie a następnie po lewej, odwracając odpowiedź.
  • Innym bardzo wspólną cechą są kłopoty podczas dodawania lub odejmowania.

    To dlatego, że studenci z dyskalkulia nie rozumieją dobrze serii numerycznych lub dziesiętnych.
  • Problemy z rozumowaniem:

    Dość częstym błędem jest to, że po odjęciu odpowiedź jest większa, niż oryginalne numery.
  • Trudności z rozwiązywaniem równań w głowie.

  • Nie rozumieją mówionych lub podyktowanych zadań.

    Nie rozumieją głównej idei problemu. Nie są zdolne do wizualizacji wszystkich informacji, które usłyszeli i mają problemy, gdy próbują zarysować wizualizacje.
  • Objawy związane z charakterystyką procesu rozumowania w problemach matematycznych:

    Deficyt reprezentacji mentalnej uniemożliwia im odniesienie się do pojęcia, nie wiedzą jak odróżnić mniej ważne od bardziej ważnych danych. Przede wszystkim mają problemy, gdy zadanie posiada więcej niż jeden krok.
  • Zwykle mają również bardziej ogólne trudności,

    takie jak problemy z powiedzeniem czasu oraz często, łatwiej się gubią, ponieważ mają tendencję do słabej orientacji.

Objawy u dzieci w wieku wczesnoszkolnym

Objawy dyskalkulii w szkole średniej:

  • Mają trudności z

    zastosowaniem idei matematycznych w ich codziennym życiu.

    Na przykład, oszacowując, ile czasu spędzą na dokonywaniu zmian, tworzeniu budżetu itp.
  • Problemy z

    mierzeniem zmiennych

    , na przykład, obliczanie ile i czemu odpowiada 500g ryżu, 250ml mleka lub 1/3 kg mąki itd.
  • Słaba orientacja lub dezorientacja

    , mają trudności z podążaniem za kierunkami i często się gubią.
  • Nie są pewni, jak rozwiązywać podstawowe równania matematyczne

    i nie są zbyt kreatywni z numerami. Nie rozumieją różnych wzorów i sposobów rozwiązania tego samego problemu.
  • Trudności ze

    zrozumieniem wykresów

    , reprezentacji liczbowych lub map.
  • Nie są na ogół dobrymi kierowcami

    ponieważ nie obliczają dobrze prędkości, ani odległości.

Objawy u dzieci w wieku licealnym

Ważne jest również, aby wspomnieć, że nie wszystkie dzieci, które mają problemy z wykonywaniem równań matematycznych, posiadają dyskalkulię, ważne jest, aby określić częstotliwość objawów. Ponadto, dyskalkulia nie zawsze jest związana z równaniami matematycznymi, dzieci mogą mieć również problemy z codziennymi czynnościami lub powszechnymi zabawami.

Typy dyskalkulii

Mimo, że objawy, które prezentują się w dyskalkulii są zazwyczaj powszechne w różnych typach dysleksji, dyskalkulia zwykle przedstawia się w 5 głównych typach.

  • Dyskalkulia werbalna:

    Ten typ dyskalkulii pokazuje problemy w nazywaniu i rozumieniu pojęć matematycznych przedstawionych ustnie. Dzieci są w stanie odczytać lub zapisać numer, ale nie mogą ich rozpoznać, kiedy zostają wypowiedziane ustnie.
  • Dyskalkulia praktognostyczna

    : Ten typ z trudem tłumaczy pojęcia o koncepcjach abstrakcyjno-matematycznych do rzeczywistych pojęć. Dzieci są w stanie zrozumieć pojęcia matematyczne, ale mają problemy z porównywaniem i manipulowaniem równaniami matematycznymi.
  • Dyskalkulia leksykalna

    : Kłopoty zapoznaniem symboli i liczb matematycznych, jak również wyrażeń matematycznych i równań. Dziecko, które ma ten typ dyskalkulii może zrozumieć koncepcje, gdy są wypowiadane, ale ma problemy z ich zrozumieniem i zapisaniem.
  • Dyskalkulia graficzna

    : Trudność pisania symboli matematycznych. Dzieci, które mają tego typu dyskalkulię są w stanie zrozumieć pojęcia matematyczne, ale nie mają zdolności do odczytu, zapisu lub używania symboli matematycznych.
  • Dyskalkulia ideognostyczna

    : Trudność prowadzenia operacji umysłowych, bez korzystania z numerów, aby dojść do rozwiązania i zrozumienie koncepcji oraz pomysłów związanych z matematyką lub arytmetyką. Takie dziecko będzie mieć ciężki czas zapamiętać pojęcia matematyczne po uczeniu się ich.
  • Dyskalkulia operacyjna

    : Ten typ dyskalkulia prezentuje się trudnościami w zakończeniu operacji arytmetycznych lub obliczeń matematycznych, w mowie i piśmie. Ktoś z dyskalkulią operacyjną nie będzie w stanie zrozumieć liczb i relacji między nimi, będzie miał kłopoty manipulacji liczbami i symbolami matematycznymi w procesie obliczeniowym.
Typy dyskalkulii

Gry do pokonania dyskalkulii w gronie rodzinnym

Dyskalkulia nie jest łatwa do zdiagnozowania, a większość szkół nie posiada żadnego systemu wczesnego wykrywania, w celu zidentyfikowania tego zaburzenia w klasie i nie może pomóc dzieciom zdobyć narzędzia, których potrzebują. Z tego powodu często zależy od rodziców i rodzin, które muszą być czujne i zidentyfikować wczesne objawy.

Po uzyskaniu diagnozy, ważne jest, aby motywować dziecko i pokazać mu, że może odnieść sukces w cierpliwości, praktykowaniu i wysiłku. Należy im przypominać, że posiadają inne zalety, a dyskalkulia nie musi negatywnie wpływać na ich pracę. Z tego powodu ważne jest również, aby pracować z nimi w domu. Pomoże to im wyobrazić sobie matematycze zadanie i dać im czas. którego potrzebują, aby zrozumieć dane ćwiczenia. Tutaj dostarczymy kilka zabawnych grier i zabaw, dzięki czemu mogą bawić się z rodziną podczas zwalczania dyskalkulii w domu:

  • Gotujcie razem

    : oboje spójrzcie na przepis, do którego będziecie nawiązywać i poproście dziecko, aby było odpowiedzialne za składniki, potrzebne do gotowania. Na przykład, potrzeba 1/5 kg soczewicy, 3 marchewki, 2 cebule, 6 kawałków mięsa... Musimy pociąć warzywa na 5 sztuk...
  • Zabawy z zegarem

    : dziecko jest odpowiedzialne za powiadomienie o konretnym czasie, świętuj, kiedy dobrze wykona zadanie i z tego, jak bardzo jest odpowiedzialne.
  • Idźcie na zakupy

    : niech pomoże zrobić zakupy, możecie grać w gry, jak np. to oni są odpowiedzialny za listę zakupów i rzeczy, które musicie kupić, identyfikując co i ile rzeczy jest na liście oraz powiadom ich, że muszą samodzielnie włożyć je do koszyka.
  • Zadawaj pytania o ceny

    : jeżeli chcemy zaoszczędzić, ile i które z jogurtów powinniśmy kupić, te po 1zł, czy te po 1.30zł? Świętuj, gdy uda wam się kupić więcej a taniej.
  • Zagraj w stos

    : stwórz małe stosy z kamieni, grochu lub na przemieniennie, dziecko musi zgadnąć, który stos zawiera więcej przedmiotów. Może również spróbować zgadnąć, ile kamieni jest w stosie. Liczcie je razem, ten kto jest bliższy poprawnej liczbie, wygrywa.
  • Zagraj w liczenie czegoś

    : policz, na przykład, wszystkie czerwone samochody, które widzisz, policz liczbę osób z białymi butami, policz schodzy przy wchodzeniu na górę...
  • Znajdź numery

    : podczas spacerowania, możesz zagrać w "znajdowanie numerów" np. znajdź numer "7", oboje musicie szukać za tym numerem na ulicy, numerach rejestracyjnych itd.
  • Graj w zapamiętywanie numerów telefonicznych

    : na przykład, trzeba zadzwonić do babci, poproś dziecko, aby zapamiętało pierwsze trzy numery, a ty zapamiętaj resztę. Zadzwońcie razem i jeśli zrobiliści to dobrze, świętujcie.
  • Podzielcie rzeczy

    : jest nas czterech, w jaki sposób możemy pociąć kawałek ciasta na cztery równe części?
  • Nakryj do stołu

    : rozdaj talerze, sztućce, kubki, serwetki i chleb. Upewnij się, że zdają sobie sprawę, że ważne jest, aby każda z tych rzeczy znalazła sięw zestawie.
  • Baw się w sklep

    : wyobraź sobie, że dziecko jest sprzedawca sklepu, musi ono wybierać między wszystkich produktami, jakie macie w domu, te, które chce sprzedać w "swoim sklepie". Muszą przypisać każdemu artykułowi cenę i metkę. Ty jesteś klientem. W tej grze, będziesz ćwiczyć ilości, dodawanie, odejmowanie, a nawet jak zarządzać pieniędzmi. Jest to świetny sposób, aby spędzić czas z rodziną i uczyć się razem.
Zajęcia rodzinne dla dyskalkulii

Dyskalkulia jest powiązana z dysleksją, oba zaburzenia są genetyczne i pokazują wspólne deficyty poznawcze, które sprawiają, że trudniej jest nauczyć się odczytywać i rozwiązywać matematykę.

Referencje

Horowitz-Kraus T, Breznitz Z. - Can the error detection mechanism benefit from training the working memory? A comparison between dyslexics and controls- an ERP study - PLoS ONE 2009; 4:7141.

Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

Thompson HJ, Demiris G, Rue T, Shatil E, Wilamowska K, Zaslavsky O, Reeder B. - Telemedicine Journal and E-health Date and Volume: 2011 Dec;17(10):794-800. Epub 2011 Oct 19.

Preiss M, Shatil E, Cermakova R, Cimermannova D, Flesher I (2013) Personalized cognitive training in unipolar and bipolar disorder: a study of cognitive functioning. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108.

Wpisz swój adres e-mail