CogniFit - Hata algılama mekanizması, çalışma belleğini eğitmekten yararlanabilir mi? Disleksikler ve kontroller arasında bir karşılaştırma—bir ERP çalışması

Orjinal isim: Can the error detection mechanism benefit from training the working memory? A comparison between dyslexics and controls—an ERP study.

Yazarlar: Tzipi Horowitz-Kraus1, Zvia Breznitz.

• 1. The Edmond J. Safra Brain Research Center for the Study of Learning Disablilities, Faculty of Education, University of Haifa, Israel.

Dergi: PloS ONE (2009), vol. 4 (9): 1-10.

Bu makaleye referanslar (APA stili):

• Horowitz-Kraus, T. & Breznitz, Z. (2009). Can the error detection mechanism benefit from training the working memory? A comparison between dyslexics and controls--an ERP study. PloS ONE, 4, 1-10.

Sonuç Çalışması

CogniFit'in kişiselleştirilmiş bilişsel eğitimi, bu programla 24 seans süren 10-15 dakikalık bir müdahale ile disleksik üniversite öğrencilerinde bilişsel işlevi geliştirmeyi başarmıştır. 9.84±3.15'ten 10.79±3.03 (p<. 01)'ye basamak aralığı; -. 58±. 61 ile -. 42±. 69 (p<. 01) arasında çalışan hafıza.

Çalışma Özeti

Çalışma belleği ile hata tespiti arasındaki mevcut ilişki göz önüne alındığında, eğitim sonucu disleksili yetişkinlerde çalışma hafızasının değişebilirliğini test etmek istedik, ve Antrenmanın hata tespiti üzerindeki etkisi.

Bu amaç için, çalışmaya disleksi 27 üniversite öğrencisi ve 32 öğrenci kontrol katılmıştır. Davranış ve uyarılmış potansiyeller Olayla İlgili Potansiyel (ERP) Antrenmandan hemen önce, hemen sonra ve 6 ay sonra ölçüldüler.Eğitim, Çalışma hafızasına ilişkin becerilere odaklanan 24 seans CogniFit Kişiselleştirilmiş Bilişsel Eğitim oturumundan oluşuyordu.

Değerlendirmelerden sonra, şunun olduğu gözlendi, her iki grup da CogniFit eğitimi ile gelişti, Disleksik okuma grubunda artış anlamlı olarak daha büyüktü (rakam açıklığı 9.84±3.15'den 10.79±3.03'ye yükseldi). Bu eğitim aynı zamanda dakika başına doğru okunan sözcük sayısını% 14.73 arttırdı. Çalışma hafızasında ve ERN bileşeninin genliğinde bir artış (Hatayla İlgili Olumsuzluk, bir hata yaptıktan sonra ortaya çıkan negatif bir dalga) eğitimin beyin aktivitesinde de değişiklikler yarattığını gösterdi.

Bütün bunlardan, CogniFit kişiselleştirilmiş eğitim ile çalışma hafızasının kapasitesinin arttırılmasının, sistemde daha büyük miktarda bilgiyi tutmanın daha verimli bir hata tespitine olanak sağladığı açıktır.

Bağlam

Disleksi, okuma becerisini etkileyen bir öğrenme bozukluğudur. Bu bozukluğu olan insanlar, yazılı materyalleri okurken hataları tespit etmekte zorlanırlar ve ayrıca okuma sırasında hata yapma eğilimindedirler. Zorluklarını telafi eden disleksi hastaları, okuma bozukluğu, akıcılık ve çalışma hafızasında bozukluğu olmayan insanlardan daha fazla hataya devam ediyor. Bunun akademik, iş ve kişisel alanlarda sonuçları olabilir ve günlük olarak bunu yapmalarını zorlaştırır. Dünya nüfusunun% 10 ila 15'i disleksiden muzdarip, onu çok yaygın bir hastalık haline getiriyor.

• Uyarılmış Potansiyeller: Okuma sırasındaki bu hatalar, hatalı veya doğru bir cevap verdikten sonra 0-160 milisaniyede ortaya çıkan uyarılmış potansiyellerle (ERP) tanımlayabildiğimiz bir hata saptama mekanizmasıyla düzenlenmiş gibi görünmektedir: sırasıyla negatif bileşen ERN (hatalarla ilgili) ve negatif bileşen CRN (bir öncekinin aksine). Çalışma belleği, bilgi işlem sisteminin bir alt bileşenidir, ancak sınırlı kapasiteye sahiptir. Beyin plastisitesi yetişkinlik döneminde korunur ve eğitim yoluyla tercih edilebilir. Bu nedenle, bilişsel eğitim yoluyla, çalışma hafızamızın kapasitesini artırmak için beyin plastisitesini teşvik etmek mümkündür. CogniFit, bu eğitimi uygulamanıza izin veren sağlam bir bilimsel geçerliliği olan bilişsel bir eğitim aracıdır.

Bu hipotez CogniFit bilişsel eğitiminin disleksik katılımcılarda hem çalışma hafızasını hem de ERN bileşeninin genliğini arttırması gerektiğidir.

Metodoloji

Katılımcılar

Bu çalışmaya 61 üniversite öğrencisi (27'si disleksi ve 34'ü kontrol grubu) dahil edildi. Gruplar yaşa göre eşleştirildi. Ayrıca, benzer sözel olmayan zeka puanlarına sahip oldukları bulundu (Raven Progressive Matrix Test ile ölçülen). Hepsi orta sınıftaydı, anadili olarak İbranice konuşan, yetenekli, sağlıklı ya da düzeltilmiş görme ve işitme problemi olmadan. Ayrıca nörolojik veya duygusal bozukluklardan veya dikkat eksikliğinden de muzdarip olmadılar (Test D2 ile ölçülen). Gönüllülere ödendi ve onay formunu imzaladılar. Disleksi hastaları çocukluklarında teşhis edildi ve Hayfa Üniversitesi'ndeki öğrenci destek servisi ile temasa geçti. Kontroller, üniversite kampüs ilan panosundaki bir ilanla temas kurdu.

Değerlendirme ve tasarım

Aşağıdaki değişkenler değerlendirildi:

• Çözme kapasitesi (bir dakikalık kelime ve sözde kelime testi ile).
• Sözel akıcılık (Yüksek sesle testi oku).
• Okuduğunu anlama (15 kapalı uçlu soru ile sessiz okuma testi).
• Kısa süreli hafıza (WAIS-III Alt Test "Hanelerin Yayılımı" ile).
• Sözlü Hafıza (Karşıt Testler).
• Kısa süreli görsel hafıza (Ekranda görüntülenen rakamları doğru ve ters sırada hatırla).
• Kısa süreli işitsel hafıza (kulaklıkla sunulan basamakları doğru ve ters sırada).
• Çapraz modda kısa süreli hafıza (numaralar ekranda ve kulaklıklarda görüntülendi).

Bu değerlendirmeler üç defa gerçekleştirildi:

• Eğitimden önce.
• Eğitimden hemen sonra
• Eğitimden altı ay sonra.

İstatistiksel analiz

Birkaç istatistiksel analiz yapıldı:

• Onaylamak için yapılan testler gruplar arasında önemli bir farklılık göstermedi.
• Bir tekrarlanan her deneysel ölçüm için ANOVA (2x3) ölçer.
• Elektrofizyolojik ölçümler için tekrarlanan bir MANOVA ölçümü (2x2x3).

Sonuçlar ve yorumlar

İstatistiksel analizden elde edilen veriler, her iki grubun da çalışma hafızasını ve CogniFit eğitimi ile okumayı geliştirdiğini gösterdi, ancak bu gelişme disleksi hastalarında daha büyüktü. CogniFit çalışma hafızası eğitiminden sonra okunabilirlik ve hata tespitinde de bir gelişme oldu.

Bütün bu bilgilerden bunu çıkarabiliriz, bir taraftan, disleksili yetişkinler de çocuklardan daha düşük beyin plastisitesi olmasına rağmen okuma kabiliyetlerini geliştirebilirler. Öte yandan, veriler ERN bileşeni (hata algılama) ile çalışma belleği arasındaki ilişkiyi göstermektedir. Ek olarak, bu veriler bilişsel eğitimin beyinde değişiklikler yarattığını doğrulamaktadır. Son olarak, kişiselleştirilmiş CogniFit bilişsel eğitiminin, disleksi olan kişilerin çalışma hafızasını geliştirebileceği ve aynı zamanda okuma kapasitelerinde ve dolayısıyla yaşamlarının farklı alanlarında da fayda sağlayabileceği bulunmuştur.