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A dislexia na sala de aula

Recursos educacionais para pesquisar as dificuldades de aprendizagem na sala de aula. Ferramentas educacionais para ajudar os pesquisadores na investigação de dificuldades de aprendizagem.

Esta página é apenas para informação. Não vendemos produtos para tratar doenças. Os produtos de CogniFit para tratar doenças estão atualmente em processo de validação. Para saber mais, visite a plataforma de pesquisa de CogniFit
  • Tecnologia educacional para pesquisar a dislexia na sala de aula

  • Recursos para avaliar a dislexia no ambiente acadêmico

  • Estimulação cognitiva e/ou reabilitação da dislexia apenas para fins de pesquisa

Começar Agora
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Paciente #141

Cate Brown

catebrown@mail.com

59 anos

Última atividade: 02/01/2016 | 4:09 minutos

Data de cadastro: 01/01/2013

Número total de logins: 23

Inibição

598

Atenção focada

608

Memória Auditiva a Curto Prazo

468

Percepção Espacial

405

Configurar treinamento

Treinamento personalizado

Duração da sessão

15 minutos

Treinamento personalizado

Memória

Concentração

Raciocínio

Pessoas maiores de 55 anos

Cálculo mental

Percepção

Condução

Darwin Science Institute

Participantes: 135

Grupos: 24

Mais de 60 anos

Grupo de controle

Participantes: 11

Convidar

Mais de 60 anos

Grupo normal

Participantes: 11

Convidar

Teste de memória

Grupo de controle

Participantes: 5

Convidar

Teste de memória

Grupo normal

Participantes: 5

Convidar

Criar novo grupo

Nome

Tipo de grupo

Grupo de controle

Grupo normal

Salvar

Configuração: Manual

Daniel Foster

Teste de memória

Grupo de controle

0
Treinamento personalizado
1
Memória
0
Concentração
1
Raciocínio
0
Condução
0
Pessoas maiores de 55 anos
0
Percepção
1
Cálculo mental
2
Esepra entre sessões de treinamento (horas)
Avaliação geral

Ciclos de treinamento

5

Enviar

Estudante #231

Paul Perkins

DaVinci High School

12 anos | Destro

TDAH

DaVinci High School

Estudantes: 357

Cálculo

Lógica

Escritura

Leitura

Memória de Trabalho

565

Denominação

411

Percepção Visual

355

Memória Visual a Curto Prazo

392

Velocidade de Processamento

450

Atenção focada

298

Concentração
Treinamento Cognitivo
Habilidades Cognitivas
Atenção focada
Percepção Espacial
Exploração Visual
Mandar este treinamento á Paul Perkins
Fortalezas
Ciências da natureza
Lingua e Literatura
Aducação plástica e visual

Avaliação de CogniFit para pesquisar a dislexia na sala de aula. Tecnologia educacional criada para pesquisadores interessados em avaliar a dislexia no ambiente acadêmico.

Essa ferramenta educacional para pesquisar a dislexia no ambiente acadêmico é um recurso profissional criado por especialistas em transtornos de aprendizagem e neuropsicólogos infantis.

  • Explorar com precisão as funções cognitivas dos participantes: use um processo educacional científicamente validado para ajudar a avaliar de forma objetiva os participantes com déficits cognitivos. A avaliação de CogniFit para pesquisar a dislexia na sala de aula ajuda a identificar as dificuldades associadas à dislexia com mais precisão.
  • Estudar o fracasso escolar associado à dislexia: a identificação de possíveis riscos é a base para superar as dificuldades de aprendizagem.
  • Corrigir e redirecionar dificuldades específicas: os pesquisadores podem usar programas clínicos para avaliar os melhores tratamentos para os estudantes com dislexia.
  • Monitorar a melhoria e o progresso dos participantes: esta ferramenta ajuda os pesquisadores a conhecer os resultados cognitivos dos participantes do seu estudo.

A dislexia é um transtorno de aprendizagem neurobiológico que afeta cerca de 10 a 15% dos estudantes. O transtorno dificulta a capacidade de leitura, escrita e compreensão de quaisquer símbolos alfabéticos. A dislexia é uma das principais causas dos problemas acadêmicos. Por isso, é muito importante que as insituições de ensino pesquisem novas tecnologias educacionais para ajudar a avaliar e encontrar soluções para os transtornos de aprendizagem que apresentam os estudantes.

Avaliação da dislexia na sala de aula:

Tecnologia para avaliar e detectar a dislexia na escola:

Esta plataforma on-line para avaliar a dislexia usa testes neuropsicológicos e instrumentos padronizados que ajudam o pesquisador a explorar exaustivamente as funções cognitivas em estudantes com possíveis déficits cognitivos.

Os dados coletados durante a avaliação cognitiva serão apresentados em um relatório minucioso. Essas informações são úteis para o pesquisador, pois representam uma fonte fiável que pode ajudar a identificar variáveis de pesquisa da dislexia na escola.

A avaliação para pesquisar a dislexia na escola é padronizada e está disponível para participantes a partir de 7 anos e adultos. Os exercícios são divertidos e podem ser realizados on-line, facilitando sua execução e distraindo os participantes.

Recursos para ajudar a tratar a dislexia na escola:

Tecnologia educacional para ajudar a tratar a dislexia na sala de aula:

Recursos tecnológicos para ajudar os pesquisadores. Esta ferramenta de tratamento informatizada pode ajudar a avaliar a dislexia na sala de aula.

A tecnologia educacional de CogniFit é baseada no "treinamento cerebral". Uma bateria completa de tarefas neurocientíficas criadas por especialistas em transtornos neuropsicólogos e de aprendizagem infantis, para ajudar os pesquisadores a melhorar suas variáveis ​​experimentais em relação às funções cognitivas. Esses exercícios divertidos podem ser praticados on-line em qualquer dispositivo. Os jogos e atividades são padronizados e podem ser usados por crianças a partir de 7 anos e adultos.

Os neurônios ativados regularmente tendem a fazer conexões e fortalecê-las com o tempo. Por isso, quanto mais ativarmos uma rede neural, mais rápido e fácil realizaremos uma determinada tarefa. O objetivo do treinamento cerebral é ajudar o estudante disléxico a entender como o cérebro "corrige" os "erros" neuronais.

A avaliação de CogniFit para pesquisar a dislexia na sala de aula é um recurso que permite ao pesquisador planejar um treinamento cerebral e/ou uma reabilitação cognitiva com base nas necessidades específicas de sua pesquisa, monitorando com atenção o progresso cognitivo dos participantes.

Avaliação de CogniFit para pesquisar a dislexia na sala de aula

As dificuldades léxicas em crianças com dislexia são causadas por: déficits no processamento linguístico, memória operacional deficitária e velocidade de processamento lento.

A avaliação de CogniFit para pesquisar a dislexia na sala de aula é uma ferramenta cientificamente validada e usada por várias universidades do mundo. Os estudos realizados mostraram que a ferramenta para pesquisar a dislexia pode:

  • Melhorar a memória operacional, o que permite aos estudantes reter mais informações.
  • Aumentar em 14,73% o número de palavras lidas corretamente por minuto.
  • A memória operacional e a capacidade de detectar erros podem aumentar (24,71%)
  • Os resultados duram até seis meses após o treinamento, proporcionando um efeito positivo geral ao estudante com dislexia.

Referências: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

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