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Dislessia in Aula

Risorse educative per trattare le difficoltà di apprendimento in aula. Strumenti tecnologici pensati per aiutare i ricercatori nei loro studi sulla dislessia.

Questa pagina è solo informativa. Non vendiamo alcun prodotto che tratti malattie. I prodotti di CogniFit per la cura di malattie si trovano attualmente in processi di convalida. Se sei interessato visita la Piattaforma di ricerca CogniFit
  • Piattaforma educativa per lo studio della dislessia in aula

  • Risorse mirate ad identificare la dislessia nell'ambito scolastico

  • Stimolazione cognitiva e/o riabilitazione cerebrale di dislessia solo per ricerche

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Paziente #141

Cate Brown

catebrown@mail.com

59 anni

Ultima attività: 02/01/2016 | 4:09 min

Data di registrazione: 01/01/2013

numero totale di log-in: 23

Inibizione

598

Focalizzazione

608

Memoria Uditiva a Breve Termine

468

Percezione dello Spazio

405

Configurare allenamento

Allenamento personalizzato

Durata della sessione

15 min

Allenamento personalizzato

Memoria

Concentrazione

Ragionamento

Maggiori di 55 anni

Calcolo Mentale

Percezione spaziale

Guida

Darwin Science Institute

Participanti: 135

Gruppi: 24

Più di 60 anni

Gruppo di controllo

Participanti: 11

Aggiungere Partecipanti

Più di 60 anni

Gruppo normale

Participanti: 11

Aggiungere Partecipanti

Test di memoria

Gruppo di controllo

Participanti: 5

Aggiungere Partecipanti

Test di memoria

Gruppo normale

Participanti: 5

Aggiungere Partecipanti

Creare nuovo gruppo

Nome

Tipo di gruppo

Gruppo di controllo

Gruppo normale

Salva

Impostazioni account: Manual

Daniel Foster

Test di memoria

Gruppo di controllo

0
Allenamento personalizzato
1
Memoria
0
Concentrazione
1
Ragionamento
0
Guida
0
Maggiori di 55 anni
0
Percezione spaziale
1
Calcolo Mentale
2
Pausa tra sessioni di allenamento (ore)
Valutazione Cognitiva Generale (CAB)

Allenamento Indeterminato

5

Invia

Studente #231

Paul Perkins

DaVinci High School

12 anni | Abile

ADHD

DaVinci High School

Studenti: 357

Calcolo

Logica

Scrittura

Lettura

Memoria di Lavoro

565

Denominazione

411

Percezione Visiva

355

Memoria Visiva a breve termine

392

Velocità di Elaborazione

450

Focalizzazione

298

Concentrazione
Allenamento
Abilità cognitive
Focalizzazione
Percezione dello Spazio
Scansione Visiva
Mandare quest'allnqmento a Paul Perkins
Forze
Scienze naturali
Lingua e Letteratura
Educazione plastica e visiva

CogniFit per la ricerca della Dislessia in Aula. Tecnologia educativa progettata per ricercatori interessati alla studio della dislessia nell'ambiente educativo

Questo strumento educativo volto a investigare la dislessia in ambito scolastico, è una risorsa professionale creata da specialisti in disturbi dell'apprendimento (DEA) e neuropsicologia infantile.

  • Esplora con precisione le funzioni cognitive degli partecipanti: Incorporare un supporto scientifico al processo educativo per aiutare a valutare con obiettività i deficit cognitiva dei partecipanti. CogniFit Dislessia in Aula consente di investigare sulla dislessia per riconoscere le difficoltà associate alla dislessia in modo più accurato.
  • Studiare il fallimento scolastico associato alla dislessia: Identificare potenziali rischi è la base per poter anticipare le difficoltà di apprendimento.
  • Correggere e/o reindirizzare le difficoltà specifiche: Permette ai ricercatori di progettare programmi automatizzati di esercizi clinici per l'intervento della dislessia in aula.
  • Monitoraggio dei progressi e dei miglioramento degli studenti: Rapporto completo automatizzato che permette ai ricercatori di realizzare un monitoraggio completo dei risultati cognitivi dei loro partecipanti.

Dislessia è un disturbo di apprendimento di origine neurobiologica che colpisce circa il 10% - 15% degli studenti, rendendo difficile la lettura, la scrittura e, in generale, la decodificazione di simboli alfabetici. È una delle più importanti cause di fallimento scolastico.

Ricerca sulla dislessia in aula:

Tecnologia per la ricerca sulla dislessia in aula:

Questa piattaforma on-line ha batterie di test neuropsicologici e strumenti standardizzati che consentono ai ricercatori di esplorare in modo esaustivo le funzioni cognitive dei partecipanti.

I dati raccolti nella valutazione cognitiva degli studenti sono presentati in un rapporto dettagliato. Questa informazione è di alto valore per il ricercatore, rappresenta una risorsa affidabile che può aiutare a rilevare e ad identificare la dislessia in aula.

Tutti gli strumenti di valutazione e supporto per rilevare la dislessia in aula sono standardizzati e convalidati per studenti a partire dai 7 anni, giovani ed adolescenti. Questa tecnologia è accessibile, automatizzata e si presenta agli studenti in forma di divertenti esercizi e giochi online.

Risorse per supportare la ricerca sulla dislessia in aula:

Tecnologia educativa la ricerca sulla riabilitazione della dislessia in aula:

Risorse tecnologiche finalizzate a supportare i ricercatori. È uno strumento di intervento automatico, facile da gestire per i ricercatori.

La tecnologia educativa di CogniFit si basa sul "brain fitness" o "allenamento cerebrale" : Una serie completa di attività neuroscientifiche progettate da specialisti in difficoltà di apprendimento e neuropsicologia infantile volta a migliorare la connettività cerebrale. Sono standardizzati e validati per gli studenti dai 7 anni in su, giovani ed adolescenti.

I neuroni che spesso vengono attivati contemporaneamente tendono ad associarsi e a consolidarsi, quindi quante più volte attiviamo una rete di connessioni neurali, più agilità e abilità mostriamo quando eseguiamo un certo compito.

CogniFit per la ricerca della Dislessia in Aula è una risorsa educativa che permette agli insegnanti di pianificare l'allenamento cerebrale e/o la riabilitazione cognitiva in base alle esigenze specifiche del partecipante ed eseguire un monitoraggio esaustivo dei suoi risultati.

CogniFit per la ricerca di Dislessia in Aula

Le difficoltà di accesso al lessico nei bambini con dislessia sono causati da: Un insieme di deficit di elaborazione linguistica, scarso rendimento di problemi di memoria e velocità di elaborazione di lavoro.

CogniFit per la ricerca sulla Dislessia in Aula è uno strumento educativo scientificamente validato e utilizzato da molteplici università di tutto il mondo. Gli studi hanno dimostrato che:

  • Migliora la memoria di lavoro dei partecipanti permettono al cervello di trattenere maggiore quantità di informazioni.
  • Incrementa significativamente il numero di parole corrette lette al minuto 14.73%.
  • Aumenta la memora di lavoro e la capacità di rilevare errori (24,71%)
  • Questi risultati si estendono fino a sei mesi dopo l'allenamento, avendo un effetto fortemente positivo sulla dislessia.

Referencias: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi - Basado en un Programa Informático, Entrenamiento Cognitivo Personalizado versus Juegos de Ordenador Clásicos: Un Estudio Aleatorizado, Doble Ciego, Prospectivo de la Estimulación Cognitiva - Neuroepidemiología 2011; 36:91-9.

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