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Dislessia in Aula

Risorse educative per trattare le difficoltà di apprendimento in aula. Strumenti tecnologici diretti agli alunni con dislessia

  • Piattaforma educativa per trattare e intervenire sulla dislessia in aula

  • Risorse dirette ad identificare la dislessia nell'ambito scolastico

  • valutazione cognitiva e /o riabilitazione cerebrale alunni con dislessia

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Paziente #141

Cate Brown

catebrown@mail.com

59 anni

Ultima attività: 02/01/2016 | 4:09 min

Data di registrazione: 01/01/2013

numero totale di log-in: 23

Inibizione

598

Focalizzazione

608

Memoria Uditiva a Breve Termine

468

Percezione dello Spazio

405

Configurare allenamento

Allenamento personalizzato

Durata della sessione

15 min

Allenamento personalizzato

Memoria

Concentrazione

Pianificazione mentale

Chemioterapia

Maggiori di 55 anni

Calcolo Mentale

Percezione spaziale

Insonnia

Darwin Science Institute

Participanti: 135

Gruppi: 24

Più di 60 anni

Gruppo di controllo

Participanti: 11

Aggiungere Partecipanti

Più di 60 anni

Gruppo normale

Participanti: 11

Aggiungere Partecipanti

Test di memoria

Gruppo di controllo

Participanti: 5

Aggiungere Partecipanti

Test di memoria

Gruppo normale

Participanti: 5

Aggiungere Partecipanti

Creare nuovo gruppo

Nome

Tipo di gruppo

Gruppo di controllo

Gruppo normale

Salva

Impostazioni account: Manual

Daniel Foster

Test di memoria

Gruppo di controllo

0
Allenamento personalizzato
1
Memoria
0
Concentrazione
1
Pianificazione mentale
0
La messa a fuoco alla guida
0
Maggiori di 55 anni
0
Percezione spaziale
0
Infarto Cerebrale
1
Insonnia
1
Calcolo Mentale
2
Pausa tra sessioni di allenamento (ore)
Valutazione cognitiva generale

Allenamento Indeterminato

5

Invia

Studente #231

Paul Perkins

DaVinci High School

12 anni | Abile

ADHD

DaVinci High School

Studenti: 357

Calcolo

Logica

Scrittura

Lettura

Memoria di Lavoro

565

Denominazione

411

Percezione Visiva

355

Memoria Visiva a breve termine

392

Velocità di Elaborazione

450

Focalizzazione

298

Intervento ADHD
Allenamento
Abilità cognitive
Focalizzazione
Percezione dello Spazio
Scansione Visiva
Mandare quest'allnqmento a Paul Perkins
Forze
Scienze naturali
Lingua e Letteratura
Educazione plastica e visiva

CogniFit Dislessia in Aula. Tecnologia educativa progettata per scuole e personale docente interessati alla dislessia nell'ambiente educativo

Questo strumento educativo volto a trattare la dislessia nelle scuole, è una risorsa professionale creata da specialisti in disturbi dell'apprendimento (DEA) e neuropsicologia infantile. Permette di insegnanti ed educatori in interventi non specializzato di dislessia:

  • Sfoglia con precisione le funzioni cognitive degli studenti: Incorporare un supporto scientifico al processo educativo per aiutare oggettivamente valutare gli studenti e identificare deficit cognitivi. CogniFit dislessia in classe può aiutare a riconoscere le difficoltà associate alla dislessia in modo più accurato.
  • prevenzione del fallimento scolastico associato con dislessia: di identificare potenziali rischi è alla base di anticipare le difficoltà di apprendimento. Il trattamento più efficace per la dislessia è la diagnosi precoce.
  • Correggere e/o reindirizzare le difficoltà specifiche: permette agli insegnanti di disegno programmi di esercizio clinici per l'intervento della dislessia in classe automatizzati. Questi esercizi sono comprensivi e su misura per le caratteristiche uniche di ogni studente.
  • Monitoraggio progresso e il miglioramento degli studenti: Rapporto completo automatizzato che permette ai docenti di prendere un monitoraggio completo dei risultati cognitivi dei loro studenti. È possibile aiutare i professionisti di concentrarsi in modo più efficiente i miglioramenti nelle strategie di insegnamento e di apprendimento. Particolarmente importante per gli studenti con dislessia.

Dislessia è un disturbo di apprendimento di origine neurobiologica che colpisce circa il 10% - 15% di studenti, rendendo difficile lettura, scrittura e, in generale, il buon decodifica di ogni simbolo alfabetico. È una delle più importanti cause di fallimento scolastico. Pertanto, è importante da istituti scolastici di lanciare iniziative tecnologiche inclusività per aiutare cercare soluzioni e le procedure per la valutazione e la psicologia intervento in aula.

Valutazione della dislessia in aula:

Tecnologia per la valutazione e identificazione della dislessia in aula:

Questa piattaforma on-line ha batterie di test neuropsicologici e di strumenti standardizzati che consentono docenti accuratamente esplorare le funzioni cognitive degli studenti e di identificare potenziali deficit nella loro elaborazione cognitiva.

I dati raccolti nella valutazione cognitiva degli studenti sono presentati in un rapporto dettagliato. Questa informazione è di alto valore per il maestro, rappresenta una risorsa affidabile che può aiutare a rilevare e identificare la dislessia in classe.

Tutti gli strumenti di valutazione e consente di rilevare la dislessia in aula sono standardizzati e validati per gli studenti dai 6 anni i giovani e gli adolescenti. Questa tecnologia è conveniente, automatizzato e facile da usare per gli educatori non hanno familiarità con tali test e agli studenti in forma di esercizi divertenti e giochi online.

Risorse per lavorare sulla dislessia in aula:

Tecnologia educativa lavorare sulla dislessia in aula:

Risorse tecnologiche finalizzate alla formazione e / o di riabilitazione cognitiva di studenti. Si tratta di uno strumento automatico, facile da gestire interventi per insegnanti e divertente e accessibile per gli studenti.

Tecnologie didattiche CogniFit si basa sull' "allenamento cerebrale" o "brain training": una serie completa di attività neuroscientifiche progettati da specialisti in difficoltà di apprendimento e di neuropsicologia infantile volti a migliorare la connettività cerebrale e migliorare le funzioni cognitive degli alunni. Questi esercizi clinici sotto forma di giochi divertenti, possono essere eseguite on-line, da qualsiasi dispositivo. Essi sono standardizzati e validati per gli studenti dai 6 anni i giovani e gli adolescenti.

I neuroni che sono spesso attivati allo stesso tempo tendono ad essere associati e rafforzato, in modo che il più volte che attivano una rete di connessioni neurali, più agilità e spettacolo abilità quando si esegue un compito specifico. L'obiettivo della formazione del cervello è quello di aiutare gli studenti con dislessia cervello per creare una nuova strategia per ricollegare il cervello in qualche modo "correggere" questi "errori" neurali e facilitare il loro accesso al lessico.

CogniFit Dislessia inAula è una risorsa educativa che permette agli insegnanti di pianificare la formazione del cervello e / o riabilitazione cognitiva in base alle esigenze specifiche degli studenti e prendere un monitoraggio completo dei loro risultati cognitivi. Dal pannello di controllo, si può facilmente impostare il tipo desiderato di brain training: generale (per gli studenti che non hanno disfunzioni) o specifici per gli studenti con dislessia o altri disturbi dello sviluppo. Questa tecnologia è comprensivo, verrà automaticamente adattandosi alle caratteristiche uniche di ogni studente.

CogniFit Dislessia in Aula

Le difficoltà di accesso al lessico nei bambini con dislessia sono causati da: Un insieme di deficit di elaborazione linguistica, scarso rendimento di problemi di memoria e velocità di elaborazione di lavoro.

CogniFit Dislessia in Aula si tratta di uno strumento educativo scientificamente validato e utilizzato da molte scuole e università di tutto il mondo. Studi hanno dimostrato che:

  • Migliora studenti di memoria di lavoro che permettono al cervello di trattenere più capacità di informazioni.
  • Aumenta significativamente il numero di parole corrette lette al minuto 14.73%.
  • L'attività cerebrale cambia a seguito dell' allenamento: memoria di lavoro e la capacità di rilevare gli errori è aumentata (24,71%)
  • Questi risultati si estendono fino a sei mesi dopo l'allenamento, avendo un effetto fortemente positivo sulla dislessia.

Referencias: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi - Basado en un Programa Informático, Entrenamiento Cognitivo Personalizado versus Juegos de Ordenador Clásicos: Un Estudio Aleatorizado, Doble Ciego, Prospectivo de la Estimulación Cognitiva - Neuroepidemiología 2011; 36:91-9.

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