Kies uw platform en koop
Probeer een maand gratis met 10 licenties.
Waar is het account voor?
Schrijf Nu In!
loading

Door te klikken op Inschrijven of door het gebruik van CogniFit, geeft u aan dat u heeft gelezen, begrepen en akkoord gaat met CogniFit's Voorwaarden en Beleid. L.NL.SM.01.2013.0222

corporativelanding_Dislexia-Aula_social_picture

Dyslexie in de Klas

Educatieve middelen om leerproblemen in de klas te behandelen. Leermiddelen gericht op het helpen van studenten met dyslexie.

  • Onderwijstechnologie om dyslexie in de klas te behandelen en te helpen

  • Middelen gericht op het identificeren en opsporen van dyslexie in een academische omgeving

  • Cognitieve stimulatie en/of revalidatie voor kinderen met dyslexie

loading

Patiënt #141

Cate Brown

catebrown@mail.com

59 jaar oud

Laatste activiteit: 02/01/2016 | 4:09 min

Registratie Datum: 01/01/2013

Totaal aantal logins: 23

Remming

598

Focus Aandacht

608

Auditief Korte termijn Geheugen

468

Ruimtelijke Perception

405

Stel een nieuwe trainingssessie in

Klant Training

Sessie lengte

15 min

Gepersonaliseerde Training

Geheugen

Concentratie

Mentale planning

Chemotherapie

Alzheimer

Hoofdrekenen

Ruimtelijk inzicht

Slapeloosheid

Darwin Science Institute

Deelnemers: 135

Groepen: 24

Leeftijd 60+

Controle Groep

Deelnemers: 11

Voeg deelnemers toe

Leeftijd 60+

Nomale Groep

Deelnemers: 11

Voeg deelnemers toe

Geheugentest

Controle Groep

Deelnemers: 5

Voeg deelnemers toe

Geheugentest

Nomale Groep

Deelnemers: 5

Voeg deelnemers toe

Maak Nieuwe Groep

Naam

Groepstype

Controle Groep

Nomale Groep

Opslaan

Instellingen: Manual

Daniel Foster

Geheugentest

Controle Groep

0
Gepersonaliseerde Training
1
Geheugen
0
Concentratie
1
Mentale planning
0
Autorijden Focus
0
Alzheimer
0
Ruimtelijk inzicht
0
Beroerte
1
Slapeloosheid
1
Hoofdrekenen
2
Vertraging tussen trainingssessies (uren)
Algemene Cognitieve Beoordeling

Aantal cyclussen

5

Verstuur

Student #231

Paul Perkins

DaVinci High School

12 jaar oud | Rechtshandig

ADHD

DaVinci High School

Studenten: 357

Berekening

Logica

Schrijven

Lezen

Werkgeheugen

565

Benoeming

411

Visuele Perceptie

355

Visueel Korte-Termijn Geheugen

392

Verwerkingssnelheid

450

Focus Aandacht

298

ADHD Interventie
Cognitieve training
Cognitieve Vaardigheden
Focus Aandacht
Ruimtelijke Perception
Visuele Scanning
Stuur deze trainingssessie naar Paul Perkins
Sterke punten
Natuurwetenschappen
Taal en Literatuur
Kunst

CogniFit Dyslexie in de Klas. Educatieve technologie ontworpen voor scholen en leerkrachten die geïnteresseerd zijn in dyslexie in de academische omgeving

Dit educatief instrument gericht op het behandelen van dyslexie in een academische omgeving is een professionele bron gecreëerd door leerstoornis specialisten en kinderneuropsychologen. Het maakt het mogelijk niet-gespecialiseerde leerkrachten en opvoeders te helpen bij de interventie van dyslexie in de klas.

  • Het nauwkeurig ontdekken van cognitieve functies van uw leerlingen: Het integreren van een wetenschappelijk gefundeerd educatief proces dat zal helpen om de studenten met cognitieve tekorten objectief te beoordelen. CogniFit Dyslexie in de Klas helpt u om de problemen in verband met dyslexie beter te herkennen.
  • Het voorkomen van schooluitval in verband met dyslexie: Het identificeren van mogelijke risico's is het fundament voor het overwinnen van leerproblemen. De beste behandeling voor dyslexie en andere leerproblemen is een vroege diagnose.
  • Verbeter en ombuigen van specifieke handicaps: Leraren kunnen klinische programma's gebruiken voor de interventie van dyslexie op school. Deze oefeningen zijn inclusief en aan te passen aan de unieke kenmerken van elke student.
  • Het bijhouden van verbeteringen en studievoortgang: Voledig rapport waarmee leraren nauwkeurig de cognitieve resultaten van de student kunnen volgen. Dit kan de professional helpen bij het maken van een meer geïndividualiseerde leerstrategie voor de specifieke behoeften van de student, wat vooral belangrijk is voor leerlingen met dyslexie.

Dyslexie is een neurobiologische leerstoornis die ongeveer 10-15% van de studenten beïnvloedt. Deze leerstoornis maakt het moeilijker om te lezen, te schrijven en alfabetische symbolen te decoderen. Dyslexie is een van de belangrijkste oorzaken van academische problemen, dat is waarom het zo belangrijk is voor onderwijsinstellingen om nieuwe educatieve technologieën te introduceren om te helpen bij het beoordelen en oplossingen te vinden voor een leerhandicap in de klas.

Dyslexie beoordeling in de klas:

Technologie om dyslexie te beoordelen en op te sporen op school:

Dit online dyslexie platform maakt gebruik van reeksen van neuropsychologische tests en gestandaardiseerde instrumenten die het de leraar mogelijk maken om de cognitieve functies uitputtend te verkennen bij studenten met mogelijke cognitieve tekorten.

De gegevens die tijdens de cognitieve evaluatie worden verzameld, zullen worden gepresenteerd in een gedetailleerd rapport. Deze informatie is nuttig voor de leraar, omdat het een betrouwbare bron is die kan helpen bij het opsporen en identificeren van dyslexie op school.

Alle evaluaties en beoordelingsinstrumenten die helpen bij het opsporen van dyslexie op school zijn gestandaardiseerd en geschikt voor studenten 6+ en volwassenen. Deze technologie is toegankelijk en ontworpen voor opvoeders zonder specialisatie in dit soort testen. De oefeningen zijn leuk voor de studenten en worden online geoefend, waardoor het eenvoudig en leuk is voor zowel de leraar als de student.

Middelen om te helpen bij dyslexie op school:

Onderwijstechnologie om bij dyslexie in de klas te helpen:

Technologische middelen die gericht zijn op cognitieve training en/of herstel van de studenten. Het is een geautomatiseerd ingreep instrument dat gemakkelijk is voor leraren en leuk voor studenten.

Onderwijstechnologie van CogniFit is gebaseerd op "hersenfitness": een complete reeks van neurowetenschappelijke reeksen ontworpen door leerstoornis specialisten en kinderneuropsychologen gericht op het verbeteren van de hersenen connectiviteit en cognitieve functies. Deze leuke klinische oefeningen kunnen online worden beoefend vanaf elk apparaat. De spelletjes en activiteiten zijn gestandaardiseerd en kunnen worden gebruikt door kinderen 6+ en volwassenen.

Neuronen die regelmatig worden geactiveerd hebben de neiging om verbindingen te maken en te versterken, dat is de reden waarom des te meer we een neuraal netwerk activeren, hoe sneller en gemakkelijker we een bepaalde taak kunnen voltooien. Het doel van hersentraining is om de dyslectische leerling nieuwe hersenen strategieën te laten maken die de hersenen helpen om de neuronale "fouten" te helpen "verbeteren" en het gemakkelijker maken om alfabetische symbolen te lezen en te decoderen.

CogniFit Dyslexie in de Klas is een educatieve bron waardoor de leraar een hersentraining en/of cognitieve revalidatie gebaseerd op de specifieke behoeften van elke student kan plannen, en zorgvuldig hun cognitieve vooruitgang kan bijhouden. In het configuratiescherm kunt u eenvoudig de set-up van het type hersentraining zien die u wilt voor elke leerling: Algemeen (voor studenten zonder leerstoornis), of specifiek, voor kinderen met dyslexie of andere ontwikkelingsstoornissen. Deze technologie is inbegrepen, en past zich automatisch aan de unieke eigenschappen van elke student aan.

CogniFit Dyslexie in de Klas

De lexicale problemen bij kinderen met dyslexie worden veroorzaakt door: tekorten in taalkundige verwerking, gebrekkig werkgeheugen en langzame verwerkingssnelheid.

CogniFit Dyslexie in de Klas is een wetenschappelijk gevalideerd educatief hulpmiddel gebruikt door meerdere scholen en universiteiten over de hele wereld. Studies hebben aangetoond dat:

  • Het verbeterde werkgeheugen geeft studenten de mogelijkheid om meer informatie te onthouden.
  • Het verhoogt aanzienlijk de juiste woorden te lezen per minuut met 14,73%.
  • Hersenactiviteit verandert als gevolg van de training: Werkgeheugen en het vermogen om fouten op te sporen (24,71%)
  • Deze resultaten duren tot zes maanden na de training, met een algemeen positief effect op dyslexie van de student.

Referencias: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psycological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

Type uw email adres