CogniFit - Za Istraživače

Alati kognitivnog istraživanja:

CogniFit Procena: Platforma za Istraživače

CogniFit omogućava precizno testiranje 23 kognitivne veštine putem 24 aktivnosti procene. Podaci koji su prikupljeni tokom procene se kasnije koriste kako bi se korisniku pružio personalizovani trening i kognitivna stimulacija.

CogniFit je kognitivna procena i program za trening stvoren u svrhe sprovođenja istraživanja i stimulacije kognitivnih veština korisnika.

• Program je onlajn i preveden na 19 jezika, što znači da je dostupan svima.
• CogniFit meri rezultate tokom svakog zadatka i obrađuje podatke, i na taj način otkriva prednosti i slabosti svakog korisnika.
• CogniFit je potvrđen od strane različitih studija . To ga čini pouzdanim programom za ispitivanje kognitivnog stanja učesnika.

Zahvaljujući CogniFit-ovoj platformi za istraživače možemo lako da nadgledamo aktivnost učesnika. Da biste napravili besplatan nalog samo pratite sledeća uputstva. Nalog za istraživače omogućava da:

• Upravljate aktivnostima učesnika, kao i testovima koji se primenjuju za merenje i/ili trening kognitivnih funkcija.
• Prikupljate podatke o učesnicima i kontrolišete njihov napredak.
• Da sprovedete eksperimentalnu studiju o efektima kognitivne stimulacije putem kompjuterskog programa.
• Kreirate istraživanje sa treningom za posebna kognitivna područja.

Kada se budete prijavili, moći ćete da kupite licence za procene, treninge ili obe licence zajedno. CogniFit-ov alat ima 9 različitih procena i 15 različitih programa treninga.

CogniFit ima dva osnovna proizvoda koji mu omogućavaju da testira i trenira sve kognitivne veštine, a njihova uspešnost je potvrđena naučnim istraživanjem:

• Procene: Putem 24 različitih zadataka možemo da testiramo više od 20 kognitivnih veština na precizan način. To nam omogućava da napravimo kompletan profil učesnikovog trenutnog kognitivnog stanja. Kompletna procena je Opšta Kognitivna Procena (CAB)®, ali pored toga CogniFit takođe nudi i posebne procene: za Nesanicu, Depresiju, Parkinsonovu bolest, ADHD i još mnogo toga. Na početku svakog zadatka, učesniku će biti objašnjeno šta se od njega traži.

• Programi Trening: Uz više od 30 igrica za treningmoguće je stimulisati sve kognitivne veštine koje treniramo uz CogniFit. Personalizovani trening mozga nam omogućava da jačamo kognitivne veštine na zabavan i udoban način, a pored toga CogniFit takođe nudi i poseban trening, kao što je poseban trening za nesanicu. Uputstva za igrice su objašnjena na jedan interaktivan način tako da ih učesnici mogu lako razumeti. Svaka sesija treninga se sastoji od tri aktivnosti i traje oko 15-20 minuta. Pored toga, program automatski prilagođava težinu aktivnosti korisniku. Takođe možemo da unesemo željeni broj sati za koji želimo da učesnik odmara između svakog treninga.

Kada izaberemo procene i treninge za koje smo zainteresovani, možemo da pozovemo učesnike, da ih podelimo u grupe i da im dodelimo aktivnosti koje će obavljati. Učesnici će dobiti zahtev putem imejla i potrebno je da samo naprave nalog kao bilo koji korisnik i da prihvate da istraživači mogu da vide njihove rezultate.

Sa naše platforme za istraživače možemo da posmatramo aktivnost učesnika, pogledamo profile i kognitivni napredak i da preuzmemo podatke istraživanja. Možemo da pristupimo sledećim podacima:

• Pet kognitivnih područja koja uključuju sve ostale kognitivne veštine.

• Stanje svake kognitivne veštine posebno

• Grafik koji pokazuje opšti kognitivni napredak učesnika, ili svake kognitivne veštine posebno.

Reference: Conners, C. K. (1989). Manual for Conners’ rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: A developmental neuropsychological assessment. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual for the NEPSY. San Antonio, TX: Psychological corporation. • Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Rey auditory verbal learning test: a handbook. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, J. P. (1993). Contextual memory test. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. • Heaton, R. K. (1981). A manual for the Wisconsin card sorting test. Western Psychological Services. • Shallice, T (1982). Specific impairments of planning. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). • Greenberg, L. M., Kindschi, C. L., & Corman, C. L. (1996). TOVA test of variables of attention: clinical guide. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, M. R., Sweeney, J. A., & Luna, B (2006). Cognitive processes in the development of TOL performance. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, D. S., & Swerdlik, M. E. (1985). FROSTIG DEVELOPMENTAL TEST OF VISUAL PERCEPTION. Test critiques, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.