Mô tả bộ pin được máy tính hóa để phát hiện và đánh giá chỉ số rủi ro ADHD

Công cụ Đánh giá Nhận thức cho Bệnh nhân ADHD (СAB-ADHD) từ CogniFit là một công cụ chuyên nghiệp hàng đầu gồm có một bộ sưu tập các nhiệm vụ và bài tập nhằm phát hiện nhanh chóng và chính xác các triệu chứng, đặc điểm và suy giảm chức năng của các quá trình nhận thức bị ảnh hưởng bởi Rối loạn Thiếu chú ý Tăng động hoặc Rối loạn Thiếu chú ý.

Bài kiểm tra ADHD trực tuyến sáng tạo này là một nguồn tài nguyên khoa học cho phép thực hiện sàng lọc nhận thức hoàn chỉnh, tìm hiểu các điểm mạnh và điểm yếu của người dùng, đánh giá chỉ số rủi ro của người dùng mắc ADHD, và tìm hiểu loại phụ của nó: Chủ yếu là quá năng động-xung động, Chủ yếu là không tập trung (ADD), hoặc kết hợp (ADHD) với độ tin cậy khoa học. Bài kiểm tra này phù hợp cho người lớn và trẻ em trên 7 tuổi. Bất kỳ người dùng nào, là chuyên gia hay cá nhân, đều có thể dễ dàng sử dụng pin đánh giá tâm thần kinh học này.

Bài kiểm tra ADHD trực tuyến sáng tạo này là một nguồn tài nguyên khoa học cho phép sàng lọc nhận thức hoàn chỉnh, để biết các điểm yếu và điểm mạnh, để đánh giá chỉ số rủi ro của sự hiện diện của Rối loạn Thiếu chú ý có hoặc không có Quá năng động và để biết loại hình hoặc loại phụ của nó: chủ yếu thiếu tập trung (ADD), chủ yếu quá năng động-xung động hoặc kết hợp (ADHD). Bài kiểm tra này nhằm mục đích trẻ em trên 7 tuổi, thanh thiếu niên và người lớn. Bất kỳ người dùng cá nhân hay chuyên gia nào cũng có thể dễ dàng xử lý pin đánh giá tâm thần kinh học này.

Chẩn đoán ADD hoặc ADHD đòi hỏi phải đánh giá đa ngành và chẩn đoán phân biệt kỹ lưỡng để loại trừ rằng một triệu chứng thích ứng không tốt hoặc chức năng kém có thể được giải thích rõ hơn bởi sự hiện diện của một rối loạn tâm trạng, rối loạn học tập hoặc phát triển, hoặc các bệnh lý khác.

Lịch sử lâm sàng và đánh giá các lĩnh vực khác nhau, đặc biệt là tâm thần kinh học, vẫn là những công cụ hiệu quả nhất để chẩn đoán ADD hoặc ADHD. Đánh giá Nhận thức ADHD được khuyến nghị như một công cụ chẩn đoán bổ sung, không phải để thay thế tư vấn lâm sàng.

Giao thức tính toán để đánh giá ADHD (CAB-ADHD):

Đánh giá nhận thức hoàn chỉnh để phát hiện Rối loạn Thiếu chú ý hoặc Rối loạn Thiếu chú ý Quá năng động được tạo thành từ một bảng câu hỏi và một pin test tâm thần kinh học hoàn chỉnh. Mất khoảng 30-40 phút để hoàn thành.

Người có nguy cơ mắc ADHD sẽ trả lời một bảng câu hỏi để đánh giá các dấu hiệu lâm sàng và triệu chứng của ADD/ADHD theo độ tuổi, sau đó sẽ thực hiện một bài kiểm tra bao gồm các tác vụ và bài tập trực tuyến đơn giản.

• TIÊU CHÍ CÂU HỎI CHẨN ĐOÁN: Một loạt các câu hỏi đơn giản được thiết kế để phát hiện các tiêu chí chẩn đoán chính theo DSM-5 về các dấu hiệu và triệu chứng của ADHD. Bảng câu hỏi được tạo thành từ các câu hỏi sàng lọc được điều chỉnh theo độ tuổi của người đó.
• CÁC YẾU TỐ TÂMTHẦN KINH HỌC VÀ HỒ SƠ NHẬN THỨC: Nó tiếp tục với một pin các tác vụ nhằm mục đích đánh giá các yếu tố tâm thần kinh học chính được xác định trong tài liệu khoa học cho rối loạn này, nhìn vào các chức năng thực thi đặc biệt. Nó sử dụng các thang đo và bài kiểm tra cho độ tuổi của mỗi người dùng.
• BÁO CÁO ĐẦY ĐỦ: Sau khi hoàn thành bài kiểm tra ADD/ADHD, bạn sẽ nhận được một báo cáo chi tiết, trong đó sẽ hiển thị chỉ số rủi ro mắc ADD hoặc ADHD (thấp-trung bình-cao), và sẽ hiển thị loại cụ thể (thiếu tập trung, có quá năng động, hoặc kết hợp), các dấu hiệu cảnh báo và triệu chứng, hồ sơ nhận thức, phân tích kết quả, khuyến nghị và đặc điểm. Các kết quả cung cấp thông tin quý giá và cơ sở để xác định các chiến lược hỗ trợ.

Kết quả Tâm lý học

Đánh giá Nhận thức cho Bệnh nhân ADHD (CAB-ADHD) từ CogniFit sử dụng công nghệ được cấp bằng sáng chế và trí tuệ nhân tạo (AI) giúp phân tích hàng triệu biến và phát hiện sự hiện diện của ADD hoặc ADHD với kết quả tâm lý học rất thỏa đáng.

Hồ sơ nhận thức trong báo cáo tâm thần kinh học cung cấp độ tin cậy, tính nhất quán và ổn định cao. Chúng tôi đã sử dụng thiết kế nghiên cứu ngang, giống như hệ số Alpha Cronbach, đạt giá trị khoảng 0,8, các bài kiểm tra Test-Retest đạt điểm gần 1, cho thấy độ tin cậy và độ chính xác cao.

Bài kiểm tra ADHD này dành cho ai?

Đánh giá Nhận thức cho Bệnh nhân ADHD (CAB-ADHD) phù hợp cho người lớn và trẻ em từ 7 tuổi trở lên có thể mắc Rối loạn Thiếu chú ý hoặc Rối loạn Thiếu chú ý Quá năng động.

Bất kỳ ai, cả chuyên gia và cá nhân, đều có thể dễ dàng sử dụng pin đánh giá tâm thần kinh học này. Sử dụng chương trình lâm sàng này không yêu cầu bất kỳ đào tạo hoặc kiến thức nền tảng đặc biệt nào về khoa học thần kinh hoặc công nghệ. Nó được thiết kế đặc biệt cho:

• Người dùng riêng lẻ: Hiểu được tình trạng của bộ não tôi, cũng như những điểm mạnh hoặc yếu của tôi: Đánh giá Nhận thức cho Bệnh nhân ADHD của CogniFit (СAB-ADHD) cho phép chúng tôi đo lường tình trạng của các khả năng nhận thức liên quan đến rối loạn này và, thông qua một bảng câu hỏi đơn giản, kiểm tra xem các triệu chứng của chúng tôi có tương thích với ADHD hay không.
• Các chuyên gia chăm sóc sức khỏe:- Đánh giá cẩn thận bệnh nhân và cung cấp báo cáo hoàn chỉnh: Đánh giá Nhận thức cho Bệnh nhân ADHD (СAB-ADHD) từ CogniFit giúp các chuyên gia chăm sóc sức khỏe trong việc phát hiện, chẩn đoán và can thiệp các tình trạng nhận thức nhất định. Phát hiện các triệu chứng nhận thức là bước đầu tiên trong việc xác định ADD hoặc ADHD, và tạo ra một chương trình can thiệp phù hợp. Phần mềm quản lý mạnh mẽ này giúp nghiên cứu nhiều biến và cung cấp các báo cáo được cá nhân hóa hoàn chỉnh.
• Các trường học và giáo viên: -Phát hiện các học sinh có nguy cơ mắc ADHD. Giúp ngăn ngừa những khó khăn về học tập và các vấn đề xã hội-: Bộ thử nghiệm tâm thần kinh này sử dụng các bài kiểm tra đơn giản để cho phép giáo viên và nhà giáo dục không có đào tạo chuyên biệt trong ADD và ADHD để đánh giá học sinh và tạo báo cáo được cá nhân hóa highlighting điểm mạnh và yếu về nhận thức. Điều này giúp phát hiện nhanh chóng các học sinh có nguy cơ mắc ADD hoặc ADHD và tạo ra kế hoạch can thiệp cá nhân.
• Phụ huynh, Người giám hộ và Người chăm sóc:- Xác định xem những người thân yêu của bạn có nguy cơ mắc ADHD-: Đánh giá Nhận thức cho Bệnh nhân ADHD (СAB-ADHD) là một tài nguyên khoa học bao gồm các trò chơi trực tuyến đơn giản và vui vẻ và các bài tập. Điều này giúp bất kỳ ai, thậm chí không có đào tạo chuyên biệt, có thể đánh giá các yếu tố tâm thần kinh khác nhau được xác định với ADD/ADHD. Hệ thống kết quả hoàn chỉnh cho phép bạn xem liệu có bất kỳ nguy cơ nào mắc rối loạn này hay không, và hiểu được kiểu phụ (Không chú ý, cường độ cao, kết hợp), và tạo ra kế hoạch can thiệp được cá nhân hóa cho từng trường hợp.
• Các nhà nghiên cứu: Đo lường các khả năng nhận thức của những người tham gia nghiên cứu: Với Đánh giá Nhận thức cho Bệnh nhân ADHD của CogniFit (СAB-ADHD), chúng tôi có thể thoải mái và chính xác đo lường các khả năng nhận thức liên quan đến rối loạn này của những người tham gia trong nghiên cứu khoa học của chúng tôi.

Những lợi ích

Chương trình trực tuyến dựa trên khoa học này có thể nhanh chóng và chính xác đánh giá sự hiện diện của các triệu chứng, điểm mạnh, điểm yếu, đặc điểm và rối loạn chức năng trong các quá trình nhận thức bị ảnh hưởng bởi ADD/ADHD, mang lại nhiều lợi ích:

• CÔNG CỤ CHUYÊN NGHIỆP HÀNG ĐẦU: Đánh giá Nhận thức cho Bệnh nhân ADHD (СAB-ADHD) từ CogniFit là một tài nguyên chuyên nghiệp được tạo ra bởi các chuyên gia về các rối loạn thần kinh sinh học bắt đầu trong thời kỳ phát triển. Các bài kiểm tra nhận thức này đã được cấp bằng sáng chế. Công cụ hàng đầu này được sử dụng bởi cộng đồng khoa học, trường học, đại học, gia đình và các trung tâm y tế trên toàn thế giới.
• DỄ DÀNG SỬ DỤNG: Bất kỳ người dùng nào, dù là cá nhân hay chuyên gia (giáo viên, chuyên gia chăm sóc sức khỏe, v.v.) có thể dễ dàng sử dụng bộ pin tâm thần kinh này mà không cần bất kỳ đào tạo chuyên biệt hoặc nghiên cứu về thần kinh học hoặc công nghệ. Định dạng tương tác cho phép bạn dễ dàng và hiệu quả quản lý người dùng.
• BÁO CÁO CHI TIẾT: Đánh giá Nhận thức cho Bệnh nhân ADHD (СAB-ADHD) cung cấp phản hồi nhanh chóng và chính xác, xây dựng một phân tích hoàn chỉnh về kết quả của người dùng. Điều này cung cấp thông tin dễ hiểu cho phép bạn hiểu các triệu chứng lâm sàng, điểm mạnh, điểm yếu và chỉ số nguy cơ và loại rối loạn (không chú ý, cường độ cao hoặc kết hợp).
• PHÂN TÍCH VÀ CÁC KHUYẾN NGHỊ: Phần mềm mạnh mẽ này giúp phân tích hàng triệu biến và đưa ra những khuyến nghị cụ thể phù hợp với loại rối loạn (không chú ý, cường độ cao hoặc kết hợp) và nhu cầu của từng người.

Khi nào chúng tôi khuyên bạn nên thực hiện bài kiểm tra ADHD này?

Bộ đánh giá này giúp phát hiện một cách đáng tin cậy nguy cơ ADD hoặc ADHD ở người lớn và trẻ em từ 7 tuổi trở lên.

Phát hiện sớm có thể giúp giảm thiểu những khó khăn trong phát triển và bắt đầu với một chương trình can thiệp phù hợp cho từng hồ sơ nhận thức.

Bộ đánh giá tâm thần kinh này cũng xác định những người lớn có nguy cơ mắc ADD/ADHD. Có nhiều người lớn bị ADHD không được chẩn đoán, trải qua các triệu chứng như khó khăn về chú ý và tập trung, hiếu động, khó tuân theo các quy tắc và thói quen, hoặc sự bốc đồng. Mặc dù những người này có thể có chỉ số IQ bình thường hoặc thậm chí cao hơn trung bình, nhưng họ có thể đã bị gọi là lười biếng, có vấn đề, hung hãn hoặc học sinh kém trong trường học.

Không nhận được chẩn đoán phù hợp hoặc các công cụ thích ứng để giúp cải thiện rối loạn này có thể gây ra khó khăn trong cuộc sống hàng ngày, và có thể dẫn đến các vấn đề cả trong học tập hoặc công việc, với bạn bè, gia đình hoặc xã hội.

ADHD liên quan đến sự chậm trễ và khó khăn trong công việc, học tập và các lĩnh vực xã hội. ADD/ADHD có thể ảnh hưởng đến hành vi và được đặc trưng bởi mức độ phân tán từ trung bình đến nghiêm trọng, thời gian chú ý ngắn, bồn chồn, bất ổn định về cảm xúc và hành vi xung động.

THIẾU HỤCCHÚ Ý (ADD) KIỂU PHỤ KHÔNG CHỦ ĐỘNG. CÁC TRIỆU CHỨNG TIÊU BIỂU NHẤT

RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý (ADHD) KIỂU HIỂN ĐẠI QUÁ ĐỘNG - XUNG ĐỘNG. CÁC TRIỆU CHỨNG ĐẠI DIỆN NHẤT:

RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG THIẾU TẬP TRUNG (ADHD) KIỂU KẾT HỢP. CÁC TRIỆU CHỨNG ĐẠI DIỆN NHẤT

Thể hiện các triệu chứng của tăng động-xung động và mất tập trung kết hợp:

• Khó khăn trong việc tập trung và chú ý đến một kích thích
• Thay đổi tâm trạng và các triệu chứng lo âu và tự ti
• Khó khăn trong việc kiểm soát bản thân và không có khả năng kìm chế một hành vi
• Thường bất cẩn và nói hoặc hành động mà không suy nghĩ
• Thiếu kế hoạch khi thực hiện các tác vụ hàng ngày

Bạn sẽ tìm thấy gì trong bộ câu hỏi kiểm tra ADHD này?

ADHD và các kiểu con của nó được đặc trưng bởi một loạt các dấu hiệu lâm sàng và triệu chứng. Các chỉ báo này có thể giúp chúng ta hiểu khả năng mắc phải rối loạn này. Đó là lý do tại sao phần đầu tiên của Đánh giá Nhận thức cho Bệnh nhân ADHD (CAB-ADHD) bao gồm một bộ câu hỏi với các câu hỏi được điều chỉnh theo các tiêu chí chẩn đoán chính, dấu hiệu và triệu chứng của ADHD theo các độ tuổi khác nhau.

Các câu hỏi được trình bày trong bộ câu hỏi tương tự như những câu có thể tìm thấy trong hướng dẫn chẩn đoán, bộ câu hỏi lâm sàng hoặc thang đánh giá. Tuy nhiên, chúng đã được đơn giản hóa để gần như bất kỳ ai cũng có thể hiểu.

• Tiêu chí chẩn đoán ở trẻ em 7-12 tuổi: Gồm một loạt các câu hỏi dễ trả lời cần được trả lời bởi giáo viên hoặc chuyên gia phụ trách. Bộ câu hỏi thu thập câu trả lời về các lĩnh vực sau: Tăng động và Xung động (gặp khó khăn trong việc kiểm soát chuyển động và chờ đợi hoặc biết cách dừng lại những hành vi nhất định), Mất tập trung (không thể chú ý trong thời gian hoạt động), vấn đề với các mối quan hệ xã hội (thất vọng, tự ti), học tập và phát triển (tiền sử, thành tích học tập kém).
• Tiêu chí chẩn đoán cho thanh thiếu niên 13-17 tuổi: Gồm một loạt các câu hỏi dễ trả lời có thể được trả lời bởi giáo viên hoặc chuyên gia phụ trách. Bộ câu hỏi thu thập các câu hỏi về các lĩnh vực sau: Tăng động và Xung động (bồn chồn và thiếu kiên nhẫn), Mất tập trung (dễ bị phân tán, gặp khó khăn trong tập trung), vấn đề với các mối quan hệ xã hội (thiếu sự cảm thông và khẳng định), học tập và phát triển (khó khăn học tập và có thể thất bại).
• Tiêu chí chẩn đoán ở người lớn: Gồm một loạt các câu hỏi dễ trả lời có thể được hoàn thành bởi chuyên gia phụ trách hoặc người tham gia pin đánh giá ADHD. Bộ câu hỏi thu thập các câu hỏi về các lĩnh vực sau: Tăng động và Xung động (thiếu kiên nhẫn, dễ mất kiểm soát, căng thẳng), Mất tập trung (thiếu tổ chức, vấn đề hoàn thành dự án), lịch sử học tập (chướng ngại vật trong sự nghiệp học tập), khó khăn trong môi trường xã hội/công việc (khó khăn thích ứng).

Mô tả pin để đánh giá các yếu tố thần kinh tâm lý bị ảnh hưởng bởi ADHD

Sự hiện diện của những thay đổi của một số kỹ năng nhận thức có thể là một chỉ báo của ADHD. Một hồ sơ nhận thức chung có thể cho chúng tôi thấy loại ADHD và mức độ nghiêm trọng của sự thay đổi.

Các vấn đề với tăng động, xung động, mất tập trung, khó khăn với các mối quan hệ xã hội và vấn đề ở trường học hoặc nơi làm việc có thể được gây ra bởi những thiếu hụt trong các kỹ năng nhận thức khác nhau. Đây là các miền nhận thức chính và các kỹ năng được đánh giá trong CAB-ADHD.

CHÚ Ý: Khả năng lọc các phiên làm sao lãng và tập trung vào thông tin liên quan.

• Chú ý Tập trung: Chú ý tập trung và ADHD. Chú ý tập trung là khả năng của bộ não để tập trung sự chú ý vào một kích thích mục tiêu, bất kể kéo dài bao lâu. Những người mắc ADHD thường gặp khó khăn trong việc chú ý đến các kích thích hoặc sự kiện liên quan thích hợp trong mỗi tình huống. Điều này có thể gây ra một người không nhận thông tin trong lớp học, ví dụ.
• Kìm chế: Kiểm soát ức chế và ADHD. Kìm chế là khả năng kìm chế hoặc kiểm soát các phản ứng xung động (hoặc tự động) và tạo ra các phản ứng bằng cách sử dụng sự chú ý và lý luận. Kiểm soát ức chế kém có thể dẫn đến các hành vi xung động và lặp lại. Điều này có thể gây ra một người mắc ADHD tham gia vào các hành vi nguy hiểm hoặc hành vi không phù hợp cho tình huống

NHẬN THỨC: Khả năng giải thích các kích thích trong môi trường của chúng ta.

• Nhận thức hình ảnh: Nhận thức hình ảnh và ADHD. Nhận thức hình ảnh là khả năng giải thích thông tin mà mắt nhận được từ môi trường. Những người có ADHD gặp khó khăn trong việc giải thích thông tin này, vì họ thực hiện xử lý bề ngoài hơn, điều này có thể dẫn đến các lỗi nhận thức.

KỲ ỨC Khả năng giữ lại hoặc thao tác thông tin mới và phục hồi các ký ức từ quá khứ

• Bộ nhớ làm việc: Bộ nhớ làm việc và ADHD. Bộ nhớ làm việc là khả năng giữ lại và sử dụng thông tin cần thiết để hoàn thành các tác vụ nhận thức phức tạp, như hiểu ngôn ngữ, học tập và lập luận. Bộ nhớ làm việc kém có thể dẫn đến khó khăn trong việc hiểu ngôn ngữ viết, ngôn ngữ nói hoặc sử dụng thông tin mà họ đã nhận được.
• Bộ nhớ ngắn hạn: Bộ nhớ ngắn hạn và ADHD. Bộ nhớ ngắn hạn là khả năng duy trì một lượng nhỏ thông tin trong một khoảng thời gian ngắn. Vấn đề với bộ nhớ ngắn hạn có thể làm cho việc hiểu những gì đang được đọc trở nên khó khăn hơn và có thể cản trở khả năng giữ lại thông tin.

CÁC HÀM ĐIỀU HÀNH VÀ LẬP LUẬN: Khả năng sử dụng hiệu quả (tổ chức, liên hệ, v.v.) thông tin đã thu được.

• Lập kế hoạch: Lập kế hoạch và ADHD. Lập kế hoạch là khả năng tổ chức tinh thần cách tốt nhất để đạt được mục tiêu trong tương lai. Những người có ADHD thường gặp phải những thay đổi trong lập kế hoạch, điều này có thể gây ra các vấn đề khi nói đến việc thấy kết quả của hành động của họ.

PHỐI HỢP: Khả năng thực hiện hiệu quả các chuyển động chính xác và có kế hoạch.

• Phối hợp tay-mắt: Phối hợp và ADHD. Phối hợp tay-mắt là khả năng thực hiện các hoạt động bằng tay dựa trên thông tin mà chúng ta nhận được qua mắt. Tăng động cơ cơ thể cùng với kiểm soát chuyển động kém có thể dẫn đến giảm phối hợp tay-mắt, điều này có thể gây ra sự vụng về.

Các tác vụ đánh giá:

Nguồn tài nguyên đa chiều và khoa học này bao gồm nhiều tác vụ đánh giá. Dưới đây là một số ví dụ:

• Bài kiểm tra độ phân giải REST-SPER: Bài tập này được lấy cảm hứng từ Bài kiểm tra cổ điển về Các biến thể của Sự chú ý (TOVA) và Bài kiểm tra tổ chức hình ảnh Hooper cổ điển (VOT). Điều này cho phép đánh giá tốc độ hình ảnh và nồng độ chú ý. Tác vụ sẽ cho phép đánh giá tốc độ hình ảnh và sự tập trung.
• Bài kiểm tra tuần tự WOM-ASM: Bài kiểm tra tuần tự WOM-ASM được dựa trên bài kiểm tra cổ điển của Conners (CPT) và bài kiểm tra Thang đo Bộ nhớ Wechsler (WMS) về các chữ số trực tiếp và gián tiếp. Sử dụng những bài kiểm tra này, chúng ta có thể quan sát được khả năng lưu trữ tạm thời và trên hết, khả năng thao tác thông tin để thực hiện các tác vụ nhận thức cao hơn, chẳng hạn như hiểu ngôn ngữ hoặc lập luận.
• Bài kiểm tra độ chính xác COOR: Bài kiểm tra độ chính xác COOR được lấy cảm hứng từ bài kiểm tra Wisconsin (Manual Kiểm tra Sắp xếp Thẻ). Tác vụ được thiết kế để đánh giá khả năng phối hợp của người dùng. Sẽ rất quan trọng để kiểm soát độ chính xác trong các chuyển động và kết hợp hai hành động (hình ảnh và thủ công) để đạt được mục tiêu.
• Bài kiểm tra giải mã VIPER-NAM: Bài kiểm tra giải mã VIPER-NAM tích hợp các khái niệm từ bài kiểm tra cổ điển của Korkman, Kirk và Kemp năm 1998 (NEPSY). Nó giúp đạt được suy nghĩ nhanh chóng, hiệu quả. Người đó sẽ lựa chọn giữa tất cả thông tin được lưu trữ trong bộ não của họ để chọn câu trả lời sẽ đạt được kết quả tốt nhất. Với tác vụ này, người dùng sẽ có khả năng giải mã các phần tử được trình bày trong bài tập và sử dụng các tài nguyên nhận thức để hiểu và thực hiện tác vụ một cách hiệu quả nhất có thể.

Não bộ và ADHD

Những người mắc ADHD có thể gặp khó khăn trong việc kiểm soát hành vi của họ do một khiếm khuyết về cấu trúc, trong đó các kết nối thần kinh nhất định không hoạt động bình thường. Có bằng chứng khoa học về nguồn gốc của ADHD. Nhiều nghiên cứu chỉ ra sự thay đổi trong chức năng não, đặc biệt là ở các vùng của vỏ não trước trán và các kết nối của nó với hạch nền.

• Vỏ não trước trán: Vỏ não trước trán là một phần của chất xám nằm ở phía trước não (hướng về phía trước). Cấu trúc não này có liên quan chặt chẽ đến các chức năng điều hành, bao gồm lập kế hoạch, ức chế hoặc theo dõi. Những người mắc ADHD có thể có những thay đổi ở phần não này, dẫn đến những vấn đề trong việc tổ chức để thấy rằng những gì họ làm phù hợp với những gì họ muốn đạt được hoặc dừng các hành vi tự động.
• Hạch nền: Hạch nền là một tập hợp các cấu trúc dưới vỏ não nằm ở "đáy" của não. Chức năng chính của hạch nền là điều hòa chuyển động tự nguyện và học tập các kỹ năng vận động. Do đó, nếu có vấn đề ở các kết nối kết nối cấu trúc não chịu trách nhiệm ức chế với hạch nền (chịu trách nhiệm cho chuyển động tự nguyện), kết quả là tăng động hoặc chuyển động cơ thể quá mức, như thường thấy ở những người mắc ADHD.

Dịch vụ khách hàng

Nếu bạn có bất kỳ câu hỏi nào về cách thức hoạt động của bài kiểm tra ADHD, cách sử dụng nó với bệnh nhân hoặc học sinh, hoặc cách diễn giải kết quả, bạn có thể liên hệ trực tiếp với chúng tôi. Nhóm chuyên gia và chuyên môn về rối loạn phát triển thần kinh của chúng tôi sẽ giúp trả lời các câu hỏi của bạn.

Tài liệu tham khảo khoa học

Tài liệu tham khảo: [1] Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.[2] Horowitz-Kraus T, Breznitz Z. - Can the error detection mechanism benefit from training the working memory? A comparison between dyslexics and controls- an ERP study - PLOS ONE ONE 2009; 4:7141.[3] Evelyn Shatil, Jaroslava Mikulecká, Francesco Bellotti, Vladimír Burěs - Novel Television-Based Cognitive Training Improves Working Memory and Executive Function - PLOS ONE ONE July 03, 2014. 10.1371/journal.pone.0101472[4] Conners, C. K. (1989). Manual for Conners' rating scales. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. [5] Wechsler, D. (1945). A standardized memory scale for clinical use. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 [6] Tombaugh, T. N. (1996). Test of memory malingering: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. [7] Stroop, J. R (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643. [8] Hooper, E. H. (1983). Hooper visual organization test (VOT). [8] J. Tirapu-Ustárroz, J.M. Muñoz-Céspedes. (2005). Memoria y funciones ejecutivas. Revista de Neurología, 41: 475-484. [9] Barkley, Russell A., Murphy, Kevin R., Fischer, Mariellen (2008). ADHD in Adults: What the Science Says (pp 171 - 175). New York, Guilford Press. [10] Noggle, C., Thompson, J., & Davis, J. (2014). B-22Impact of Working Memory and Processing Speed on Reading Comprehension Performance in ADHD. Archives of Clinical Neuropsychology: The Official Journal of the National Academy of Neuropsychologists, 29(6), 544. doi:10.1093/arclin/acu038.110. [11] Thompson HJ, Demiris G, Rue T, Shatil E, Wilamowska K, Zaslavsky O, Reeder B. [12] - Telemedicine Journal and E-health Date and Volume: 2011 Dec;17(10):794-800. Epub 2011 Oct 19. Preiss M, Shatil E, Cermáková R, Cimermanová D, Flesher I (2013), el Entrenamiento Cognitivo Personalizado en el Trastorno Unipolar y Bipolar: un estudio del funcionamiento cognitivo. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108. [13]