Bài Kiểm Tra Gõ Nhịp

Bài Kiểm Tra Tốc Độ REST-HECOOR được lấy cảm hứng từ bài kiểm tra cổ điển Fingertip tapping từ pin đánh giá NEPSY (Korkman et al., 1998). Người làm bài được yêu cầu tiếp tục nhấp chuột trong 10 giây và nhanh nhất có thể bằng chuột hoặc ngón tay nếu sử dụng thiết bị màn hình cảm ứng, trong một khu vực được xác định trên màn hình. Dữ liệu được thu thập dưới dạng số lần nhấp trong thời gian được cấp, số lần nhấp bên trong khu vực được xác định và số lần nhấp bên ngoài nó.

Bài kiểm tra Tỉnh thức Tâm vận động

Bài kiểm tra Phân giải REST-SPER được lấy cảm hứng từ các mô hình cổ điển Go/No Go Task (Gordon & Caramazza, 1982), Bài kiểm tra Hiệu suất Liên tục (Conners, 1989; Epstein et al., 2001), và Bài kiểm tra Tỉnh thức Tâm vận động (Dinges & Powell, 1985). Người làm bài kiểm tra phải nhanh chóng nhấn vào các hình tròn xuất hiện trên màn hình và bỏ qua các hình lục giác nếu chúng cũng xuất hiện. Nhúng trong nhiệm vụ là 16 mục chỉ có hình tròn và 8 mục có hình tròn và hình lục giác. Với mỗi mục, dữ liệu được thu thập về thời gian phản hồi, độ chính xác phản hồi và khoảng cách con trỏ từ tâm mục tiêu.

Bài kiểm tra Sự phù hợp Số-Kích thước

Bài kiểm tra Xử lý REST-INH được lấy cảm hứng từ bài kiểm tra Stroop cổ điển (Stroop, 1935). Người làm bài kiểm tra được yêu cầu nhấn vào hình tròn lớn hơn trong hai hình tròn, bất kể con số được ghi trong mỗi hình tròn, trong khi bỏ qua văn bản có thể xuất hiện trên phần giữa trên cùng của màn hình. Sau đó, họ được yêu cầu nhấn vào số cao hơn bất kể kích thước của hình tròn trong đó con số được ghi.

Bài Kiểm Tra Ước Tính Thời Gian

Bài Kiểm Tra Ước Tính EST-II dựa trên Bài Kiểm Tra Mô Hình Thời Kỳ (DPT) (Frota & Pereira, 2003). Người làm bài được yêu cầu dừng một kích thích âm thanh đang diễn ra để tái tạo lại độ dài thời gian chính xác của bài được trình bày trước đó. Trong phần đầu tiên của nhiệm vụ, một bản vẽ hoạt hình kèm theo kích thích. Trong phần thứ hai của nhiệm vụ, bản vẽ vẫn đứng yên.

Bài Kiểm Tra Phối Hợp Mắt-Tay Quỹ đạo Cố định và Hướng Dự đoán được

Bài Kiểm Tra Đồng Bộ Hóa UPDA-SHIF dựa trên Hệ Thống Kiểm Tra Vienna (VST) (Whiteside, 2002). Trong nhiệm vụ này, người làm bài được yêu cầu theo dõi cẩn thận và chính xác một quả bóng chuyển động dọc theo một đường đi. Khoảng cách tính bằng pixel giữa tâm của quả bóng và con trỏ được người dùng di chuyển được coi để tính toán điểm số chính xác.

Bài kiểm tra Mê cung

Bài kiểm tra Lập trình VIPER-PLAN lấy tham chiếu từ Bài kiểm tra Mê cung Porteus cổ điển (Porteus, 1950) và Tìm đường (NEPSY) (Korkman et al., 1998). Người làm bài kiểm tra được trình bày với nhiều mê cung có những đường cul-de-sac và phải vượt qua nó thành công, từ đầu đến cuối, với số bước ít nhất có thể và nhanh nhất có thể.

Bài Kiểm Tra Stroop

Bài Kiểm Tra Tương Đương INH-REST dựa trên bài kiểm tra Stroop cổ điển (Stroop, 1935). Người làm bài được yêu cầu nhấn vào thanh cách (hành động thực hiện) chỉ khi các tên màu trên màn hình được in bằng màu phù hợp và phải kiềm chế không nhấn (không thực hiện) nếu màu của các chữ cái không khớp với tên màu được in.

Bài Kiểm Tra Sự Phối Hợp Giữa Mắt và Tay Hướng Đa chiều và Không thể Dự đoán được

Bài Kiểm Tra Sự Phối Hợp HECOOR được lấy cảm hứng từ Bài Kiểm Tra Trail Making cổ điển (Reitan, 1955) và Hệ Thống Bài Kiểm Tra Vienna (Whiteside, 2002). Người làm bài được yêu cầu theo dõi, bằng chuột (hoặc bộ điều khiển digital trên màn hình nếu sử dụng thiết bị di động), một quả bóng chuyển động theo một hành trình không xác định.

Bài Kiểm Tra Phạm Vi Bộ Nhớ Làm Việc Thị Giác

Bài Kiểm Tra Tập Trung VISMEM-PLAN lấy Bài Kiểm Tra Corsi block-tapping làm tham chiếu (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). Trong phần đầu tiên của nhiệm vụ, một số hình tròn trong một mảng hình tròn cố định sẽ sáng lên. Người làm bài được yêu cầu ghi nhớ những hình tròn nào trong mảng đã sáng lên và sau đó cố gắng tái tạo lại trình tự theo đúng thứ tự. Trong phần thứ hai của nhiệm vụ, một khoảng thời gian trễ 4 giây được thêm vào giữa màn hình đầu tiên và màn hình phát lại, nhằm tăng thời gian người dùng phải giữ thông tin.

Bài Kiểm Tra Bộ Nhớ Từ Vựng Đa Phương Thức

Bài Kiểm Tra Nhận Dạng COM-NAM dựa trên Bài Kiểm Tra Đặt Tên Boston (Kaplan et al., 1983) và bài kiểm tra từ vựng từ WAIS-III (Wechsler, 1997). Đối với mỗi vật thể được hiển thị, người làm bài phải chọn từ ba khả năng: 1) vật thể được trình bày lần đầu tiên trong nhiệm vụ hoặc 2) lần cuối cùng xuất hiện, vật thể được phát âm hoặc 3) lần cuối cùng xuất hiện, vật thể được trình bày dưới dạng hình ảnh.

Bài Kiểm Tra Bộ Nhớ Từ Vựng

Bài Kiểm Tra Điều Tra REST-COM lấy Bài Kiểm Tra Đặt Tên Boston cổ điển làm tham chiếu (Kaplan et al., 1983), bài kiểm tra từ vựng từ WAIS-III (Wechsler, 1997), Bài Kiểm Tra Variables of Attention (Greenberg et al., 1996), và Bài Kiểm Tra Học Tập Nghe Nhạc Rey Có Lời (Schmidt, 1994). Một loạt các vật thể được hiển thị. Trong một loạt các vật thể mới, người làm bài phải nhận dạng chỉ những vật thể đã được hiển thị trước đó. Loạt mới này có thể được trình bày dưới dạng hình ảnh hoặc lời nói.

Bài Kiểm Tra Ước Tính Tốc Độ

Bài Kiểm Tra Ước Tính EST-I được lấy cảm hứng từ Bài Kiểm Tra Ước Tính Nhận Thức Biber (Goldstein et al., 1996). Trong phần đầu tiên, người làm bài được yêu cầu xác định quả bóng nào trong hai quả chuyển động nhanh hơn. Trong phần thứ hai, một quả bóng khác được thêm vào. Trong phần thứ ba, một quả bóng thứ tư được thêm vào và nên chỉ ra quả bóng nào chuyển động nhanh gấp đôi so với một quả bóng được chỉ định (quả bóng màu đỏ). Trong phần thứ tư, trong khi xem bốn quả bóng chuyển động theo bốn quỹ đạo riêng biệt, người làm bài phải xác định nhanh nhất có thể quả bóng nào sẽ đến một điểm nhất định trước tiên.

Bài Kiểm Tra Chú Ý Chia Tách

Bài Kiểm Tra Đồng Thời DIAT-SHIF xuất phát từ bài kiểm tra Stroop cổ điển (Stroop, 1935), Hệ Thống Kiểm Tra Vienna (Whiteside, 2002), và Bài Kiểm Tra Các Biến Số của Chú Ý (Greenberg et al., 1996). Người làm bài được yêu cầu theo dõi chính xác một quả bóng chuyển động và xoay theo mọi hướng trên màn hình trong khi đồng thời thực hiện một biến thể của bài kiểm tra Stroop.