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Capacités cognitives
Consistance interne
Test retest de fiabilité
Flexibilité cognitive
0,726
0,842
Attention Partagée
0,866
0,85
Largeur du Champ de Vision
0,806
0,998
Coordination Motrice
0,779
0,876
Dénomination
0,687
0,782
Concentration
1
0,905
Balayage Visuel
0,862
0,922
Estimation
0,761
0,986
Inhibition
0,661
0,697
Mémoire Phonologique à Court-terme
0,915
0,698
Mémoire Contextuelle
0,884
0,775
Mémoire Visuelle à Court Terme
0,866
0,743
Mémoire à Court-terme
0,853
0,721
Mémoire de Travail
0,85
0,696
Mémoire Non-verbale
0,787
0,73
Perception Spatiale
0,611
0,907
Perception Visuelle
0,751
0,882
Perception Auditive
0,652
0,904
Planification
0,765
0,826
Reconnaissance
0,864
0,771
Temps de Réaction
0,873
0,821
Vitesse de Traitement
0,888
0,764
Évaluation cognitive dans le cadre de recherches sur la dyscalculie (CAB-DC)

Analyse de la fiabilité de l'évaluation(Seulement en anglais)Téléchargez votre rapport

Évaluation cognitive dans le cadre de recherches sur la dyscalculie (CAB-DC)

Innovante batterie d'évaluation neuropsychologique en ligne de la dyscalculie. Permet de réaliser un balayage cognitif complet et d'évaluer avec une excellente fiabilité l'indice de risque de souffrir de ce trouble spécifique de l'apprentissage du calcul.

À qui est-ce destiné ?

Ce produit n'est pas en vente Ce produit est destiné uniquement à la recherche. Pour plus d'informations, voir la plateforme de recherche CogniFit

Multidispositif

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Batterie informatisée pour l'évaluation et la détection de la dyscalculie

Batterie informatisée pour l'évaluation et la détection de la dyscalculie

  • Évalue l'indice de risque de présence de dyscalculie
  • Pour les enfants de plus de 7 ans, les jeunes et les adultes
  • La durée du test est approximativement de 30 à 40 minutes
  • Analyse de la fiabilité de l'évaluation - Seulement en anglais Téléchargez votre rapport

L'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyscalculie (CAB-DC) est un outil professionnel qui comprend une batterie d'épreuves et de tâches conçues afin de détecter et évaluer rapidement et précisément la présence de symptômes et dysfonctions dans les processus cognitifs affectés dans la dyscalculie.

Ce test innovant de la dyscalculie en ligne est une ressource permettant de réaliser un dépistage cognitif complet, connaître les forces et faiblesses, évaluer l'indice de risque de présence la dyscalculie. Ce test s'adresse aux enfants de plus de 7 ans, aux jeunes et aux adultes. Tout utilisateur particulier ou professionnel peut utiliser sans difficulté cette batterie d'évaluation neuropsychologique.

Le rapport de résultats est disponible automatiquement après avoir réalisé le test. Le test dure environ 30 à 40 minutes.

Ce trouble de l'apprentissage se manifeste par des difficultés signitificatives et persistantes affectant les capacités linguistiques associées au calcul mathématique. L'histoire clinique et l'évaluation de diverses sphères, la sphère neuropsychologique notamment, demeurent les outils les plus efficaces pour diagnostiquer la dyscalculie. Il est recommandé d'utiliser ce test de dyscalculie en complément d'un diagnostic professionnel et non comme un substitut à l'entretien clinique.

Protocole digital pour l'évaluation de la dyscalculie (CAB-DC)

Protocole digital pour l'évaluation de la dyscalculie (CAB-DC)

Cette évaluation cognitive complète pour la dyscalculie comprend un questionnaire et une batterie complète de tests neuropsychologiques. Elle dure environ 30 à 40 minutes.

L'adulte ou l'enfant présentant un risque de dyscalculie doit répondre à un questionnaire qui évalue les symptômes et les signes pour son âge. Il doit par la suite réaliser une série d'exercices et de tâches se présentant sous la forme de jeux simples sur ordinateur.

Questionnaire des critères de diagnostique

Consiste en une série de questions auxquelles il est facile de répondre. Elles ont pour but de détecter les principaux critères de diagnostic (DSM-5), signes et symptômes de la dyscalculie. Le questionnaire comprend des questions de dépistage adaptées à l'âge de la personne.

Facteurs neuropsychologiques et profil cognitif

L'évaluation se poursuit par une batterie de tâches destinées à évaluer les principaux facteurs neuropsychologiques identifiés pour ce trouble dans la littérature scientifique. L'attention est mise particulièrement sur les résultats des fonctions exécutives. Les échelles et les tâches utilisées sont adaptées à l'âge de l'utilisateur.

Rapport complet de résultats

À la fin du test, vous recevrez un rapport de résultats détaillé, comprenant l'indice de risque de souffrir du trouble (risque faible, moyen ou élevé), les symptômes et signes d'alerte, le profil cognitif, l'analyse des résultats et des recommandations personnalisées. Les résultats offrent une information précieuse et sont une bonne base pour identifier des stratégies de soutien ou orienter vers un spécialiste afin de réaliser des tests plus poussés et étudier le cas plus en détails.

Résultats psychométriques

Résultats psychométriques

L'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyscalculie (CAB-DC) utilise des algorithmes brevetés et une technologie d'intelligence artificielle (IA) permettant d'analyser plus d'un milliard de variables et de détecter avec des résultats psychométriques très satisfaisants s'il existe un risque de dyscalculie.

Le profil cognitif contenu dans le rapport neuropsychologique dispose d'une haute fiabilité, cohérence et stabilité. Des plans de recherche transversaux ont été suivis (coefficient d'Alpha de Cronbach atteignant des valeurs autour de 0,9 par exemple). Les test-retest ont obtenu des valeurs proches de 1, ce qui montre une haute précision et un haut niveau de fiabilité.

Voir le tableau de validation

À qui cela s'adresse-t-il ?

À qui cela s'adresse-t-il ?

L'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyscalculie (CAB-DC) peut s'utiliser pour des enfants de plus de 7 ans, des jeunes et des adultes que l'on suspecte de souffrir de dyscalculie.

Tout utilisateur particulier ou professionnel peut utiliser sans difficulté cette batterie d'évaluation neuropsychologique. Pour utiliser ce programme clinique, il n'est pas nécessaire d'avoir de connaissances sur la neurosciences ou en informatique. Elle s'adresse spécialement à :

Particuliers

Connaître l'état de mon cerveau, ainsi que de mes forces et mes faiblesses

Grâce à la batterie d'évaluation cognitive de Dyscalculie, tout utilisateur peut connaître de manière divertissante et fiable l'état de ses capacités cognitives liées à ce trouble. De plus, le rapport contiendra un indice de risque lié aux symptômes de dyscalculie.

Professionnels de la santé

Évaluer mes patients avec précision et fournir un rapport de résultats complet

La batterie d'évaluation neuropsychologique de la dyscalculie de Cognifit permet d'épauler les professionnels de la santé dans leurs tâches de détection, de diagnostic et d'intervention. Détecter les symptômes et les dysfonctions cognitives est le premier pas pour identifier la dyscalculie et réaliser un diagnostic d'intervention neuropsychologique adapté. Avec ce logiciel puissant de gestion des patients, vous pourrez étudier de multiples variables et offrir des rapports complets et personnalisés.

Écoles et personnel enseignant

Détecter les élèves qui présentent un risque de dyscalculie. Aider à prévenir l'échec scolaire

Cette batterie d'épreuves neuropsychologiques sous forme de tests simples permet aux professeurs et aux éducateurs non spécialisés en dyscalculie d'évaluer les étudiants avec objectivité et de créer des rapports complets et personnalisés afin de connaître leurs faiblesses et leurs forces. Cela permet d'identifier rapidement les étudiants présentant un risque de dyscalculie et qui nécessitent d'être diagnostiqués individuellement afin d'agir de façon compensatoire.

Famille, soignants et particuliers

Identifier si mes proches présentent un risque de dyscalculie

Le test de dyscalculie de CogniFit est une ressource scientifique composée d'épreuves et d'exercices simples, qui peuvent se faire en ligne. Il permet à toute personne sans connaissance spécifiques d'évaluer ses différents facteurs neuropsychologiques identifiés dans la dyscalculie. Les résultats complets permettent d'identifier s'il existe un risque de dyscalculie et détaille des pistes d'action au cas par cas.

Chercheurs

Mesurer les capacités cognitives des participants à la recherche

ous pouvons utiliser l'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyscalculie (CAB-DC) pour mesurer les capacités cognitives liées à ce trouble chez les participants de nos recherches scientifiques. La méthodologie de test nous permet d'obtenir une grande quantité de données de manière confortable et rigoureuse.

Avantages

Avantages

Utiliser ce support informatique basé sur une méthodologie scientifique pour évaluer de façon rapide et précise la présence de symptômes, forces et faiblesses, caractéristiques et dysfonctions dans les processus cognitifs affectés dans la dyscalculie offre de nombreux avantages :

INSTRUMENT LEADER

L'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyscalculie (CAB-DC) de CogniFit est une ressource professionnelle créée par des spécialistes en difficultés de l'apprentissage (DEA) et en neuropsychologie. Les épreuves cognitives ont été brevetées. Cet instrument leader est utilisé par la communauté scientifique, les écoles, les universités, les familles, les fondations et les centres médicaux à travers le monde.

GESTION FACILE

Tout utilisateur particulier ou professionnel (professionnel de la santé, professeur, etc.) peut manipuler personnellement cette batterie d’évaluation neuropsychologique sans avoir besoin de connaissances en neurosciences ou en informatique. Le format interactif permet une gestion agile et efficace.

HAUTEMENT ATTRACTIF

Toutes les épreuves cliniques se présentent sous la forme de jeux divertissants et interactifs ce qui permet de faciliter la motivation et la compréhension de l’utilisateur, surtout dans le cas des enfants.

RAPPORT DÉTAILLÉ DES RÉSULTATS

L'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyscalculie (CAB-DC) offre un retour rapide et précis grâce à un système complet d’analyse des résultats. Cela permet d'identifier les symptômes cliniques, les forces et faiblesses et l’indice de risque.

ANALYSE ET RECOMMANDATIONS

Ce logiciel puissant permet d’analyser plus d’un milliard de variables et propose des recommandations spécifiques ajustées aux nécessités de chaque personne.

Dans quels cas est-il recommandé de réaliser ce test de dyscalculie ?

Dans quels cas est-il recommandé de réaliser ce test de dyscalculie ?

Avec cette batterie d'évaluation, il est possible de détecter de façon fiable le risque de présenter des difficultés d'apprentissage avec prédominance du calcul chez les enfants à partir de 7 ans et chez les adultes.

Si l'on suspecte une personne de souffrir de dyscalculie, il est recommandé de lui faire faire cette évaluation dès que possible. La détection précoce permet de minimiser les difficultés dans le développement et d'appliquer un programme d'intervention adapté à chaque profil.

Cette batterie d’évaluation neuropsychologique permet également d’identifier l’indice de risque chez les personnes adultes. Aujourd’hui, il existe de nombreux adultes qui tout au long de leur vie ont souffert de difficultés en calcul tout au long de leur vie, mais qui n'ont jamais pris conscience de cette dysfonction. Bien qu'ils aient des capacités intellectuelles normales voire même supérieures à la normale, il est très probable qu’ils aient été considérés comme des étudiants maladroits ou mauvais. Détecter ce trouble de façon tardive ou ne pas utiliser les outils adaptés peut conduire à des problèmes d'ordre professionnel, social voire émotionnel.

Voici quelques uns des symptômes les plus représentatifs de la dyscalculie :

V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SUBTIPOS
Symptômes les plus représentatifs
Description
V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1
Difficultés en calcul
Difficultés pour reconnaître les symboles arythmétiques
Difficultés pour aligner les opérations
Difficultés pour comprendre les énoncés des problèmes mathématiques
Difficultés dans les symptômes généraux

Difficultés en calcul

Les personnes qui souffrent de dyscalculie ont du mal à traiter correctement le langage mathématique. Il leur est difficile de réaliser des processus arythmétiques comme la somme, la soustraction, la multiplication et la division.

Difficultés pour reconnaître les symboles arythmétiques

Les personnes souffrant de dyscalculie peuvent confondre les nombres et les signes mathématiques, comme le symbole "+" ou "-", ce qui entrave leur bon usage.

Difficultés pour aligner les opérations

Lorsqu'on leur présente une addition écrite à l'horizontal, il est fréquent qu'ils aient des difficultés pour l'aligner verticalement, et inversement. Dans les opérations comme les multiplications ou les divisions, ils peuvent avoir des problèmes pour disposer les sous-produits à la bonne place, ce qui fausse les résultats.

Difficultés pour comprendre les énoncés des problèmes mathématiques

Difficultés pour garder en tête les différentes données comprises dans l'énoncé ce qui entrave la résolution du problème ou la représentation des données. Souvents, ils ont aussi du mal à relier les concepts et à différencier les données pertinentes des données secondaires.

Difficultés dans les symptômes généraux

Au delà des difficultés purement mathématiques, les personnes souffrant de dyscalculie peuvent avoir du mal à reconnaître et lire l'heure ou peuvent se perdre fréquemment car leur sens de l'orientation aussi peut être affecté.

V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1_6

V2_ASSESS_Test_discalculia_CASES_SINT_1_6_A

Description du questionnaire sur les critères de diagnostic

Description du questionnaire sur les critères de diagnostic

La dyscalculie se caractérise par une série de symptômes et de signes cliniques. Ces indicateurs peuvent nous faire pressentir la présence de ce trouble. C’est pour cela que la première étape de la batterie pour l’évaluation de la dyscalculie de Cognifit (CAB-DC) consiste en un questionnaire comprenant des tests de dépistage qui s’adaptent aux principaux critères de diagnostic, signes et symptômes de la dyscalculie, en fonction de chaque tranche d’âge.

Les questions présentées ici sont similaires à celles que l’on peut trouver dans un manuel de diagnostic, questionnaire clinique ou échelle d’évaluation. Cependant, elles ont été simplifiées afin qu’elles puissent être comprises par presque tous et que presque tous puissent y répondre.

Critères de diagnostic chez les enfants de 7 à 18 ans

Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui doivent être remplis par le tuteur ou le professionnel en charge de l’évaluation. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : langage mathématique (compréhension des symboles mathématiques, de leur signification et de leur représentation), raisonnement mathématique (pensée numérique, résolution de problèmes de logique, etc.), relations sociales (du fait de la frustration et du malêtre que peuvent générer les difficultés numériques), problèmes d’apprentissage et de développement.

Critères de diagnostic pour les adultes

Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui peuvent être remplis par le tuteur ou le proche en charge de l’évaluation. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : langage mathématique (compréhension des symboles mathématiques, de leur signification et de leur représentation), raisonnement mathématique (pensée numérique, résolution de problèmes de logique, etc.), parcours scolaire (du fait de la relation entre la dyscalculie et l'échec scolaire), environnement socio-professionnel (difficultés quotidiennes liées au calcul).

Description de la batterie d'évaluation des facteurs neuropsychologiques impliqués dans la dyscalculie

Description de la batterie d'évaluation des facteurs neuropsychologiques impliqués dans la dyscalculie

La présence d'altération de certaines capacités cognitives peut être un indicateur de dyscalculie. Un profil général des capacités cognitives peut nous renseigner sur l'intensité des altérations dérivées de la dyscalculie. Les problèmes en lecture-écriture, dans les capacités motrices et spatiales ainsi que relationnelles viennent du fait de déficits dans diverses capacités cognitives. Voici les domaines et les capacités cognitives qui sont évalués par le test de dyscalculie (CAB-DC) :

Domaines cognitifs évalués
Capacités cognitives

L'attention

Capacité à filtrer les distractions et à se concentrer sur l'information pertinente.

Excellent

7.8% au dessus de la moyenne

Concentration

Attention soutenue et dyscalculie. L’attention soutenue est la capacité à rester attentif à un stimulus ou une activité durant une longue période de temps (comme être attentif en classe ou faire ses devoirs). Être distrait peut mener à rater une information importante, ce qui rend difficile la réalisation de calculs mathématiques du fait de la confusion entre les données.

605Votre score

400Moyenne pour votre âge

Inhibition

L'inhibition ou le contrôle inhibiteur pourrait être défini comme la capacité des êtres humains à inhiber ou à contrôler les réponses impulsives (ou automatiques), et à générer des réponses par le biais de l'attention et du raisonnement. L'inhibition a été décrite dans certaines études comme l'une des capacités cognitives associées à l'aptitude mathématique ; de la même manière qu'une inhibition insuffisante a été associée à la dyscalculie.

554Votre score

400Moyenne pour votre âge

Mémoire

Capacité de retenir ou manipuler de nouvelles informations et de récupérer les souvenirs du passé.

Excellent

8.1% au dessus de la moyenne

Mémoire Phonologique à Court-terme

La mémoire auditive à court terme est une composante de notre mémoire sensorielle qui est responsable de la conservation à court terme de toutes les informations auditives que nous recevons de l'environnement. La boucle phonologique et l'exécutif central phonologique (mécanismes cognitifs intimement associés à la mémoire auditive à court terme) jouent un rôle essentiel dans la capacité mathématique.

457Votre score

400Moyenne pour votre âge

Mémoire de Travail

Mémoire de travail et dyscalculie. Il importe de prendre conscience qu’une altération de la mémoire de travail peut être un fort indicateur de dyscalculie. La mémoire de travail est la capacité à retenir et manipuler l’information nécessaire pour réaliser des tâches cognitives complexes, comme la compréhension du langage, l’apprentissage et le raisonnement. Un déficit de la mémoire de travail pourrait impliquer des difficultés pour réaliser des calculs simples ou complexes.

713Votre score

400Moyenne pour votre âge

Coordination

Capacité d'exécuter efficacement des mouvements précis et ordonnés.

Excellent

7.9% au dessus de la moyenne

Temps de Réaction

Temps de réponse : Temps de réponse et dyscalculie. Le temps de réponse est la capacité à percevoir et à traiter un stimulus simple, et à lui répondre (comme par exemple résoudre rapidement et de façon efficiente un calcul simple). Les personnes qui ont un temps de réponse long ont davantage de difficultés pour écrire de façon agile et fluide.

566Votre score

400Moyenne pour votre âge

Perception

Capacité d'interpréter les stimuli de notre environnement.

Excellent

8.2% au dessus de la moyenne

Perception Spatiale

La perception spatiale est la capacité qu'a l'être humain d'être conscient de sa relation avec l'environnement dans l'espace qui l'entoure ainsi que de lui-même. Les nombres et le calcul ont une forte composante spatiale, et cette dernière est essentielle pour leur apprentissage, leur utilisation et leur manipulation corrects.

586Votre score

400Moyenne pour votre âge

Raisonnement

Capacité à processer (ordonner, relier, etc.) efficacement l'information acquise.

Excellent

7.8% au dessus de la moyenne

Vitesse de Traitement

Vitesse de traitement cognitif et dyscalculie. La vitesse de traitement est la capacité à traiter l’information de façon rapide et automatique. Les personnes qui présentent des altérations dans la capacité de traitement tardent davantage à comprendre les problèmes et réaliser des calculs. La lenteur du traitement auditif et verbal peut provoquer des problèmes pour déchiffrer les chiffres, les lettres, les mots et les phrases.

652Votre score

400Moyenne pour votre âge

Langage

Capacité de comprendre et d'exprimer de l'information verbale (parlée, écrite, etc.).

Excellent

7.7% au dessus de la moyenne

Dénomination

Dénomination et dyscalculie. La dénomination est la capacité d’accéder à un mot de notre vocabulaire pour nommer un concept. Une altération dans la dénomination peut provoquer des difficultés pour maîtriser le langage mathématique.

491Votre score

400Moyenne pour votre âge

Tâches d'évaluation contenues

Tâches d'évaluation contenues

Cette ressource scientifique multidimensionnelle comporte plusieurs tâches d'évaluation. Vous trouverez ici quelques exemples :

Test séquentiel WOM-ASM

Cet exercice se base sur le test classique de Conners (CPT) et le test direct et indirect de l'échelle de mémoire de Wechsler (WMS). Il nous permet d'évaluer la capacité de la personne à stocker et manipuler temporairement des informations pour effectuer des tâches cognitives complexes, comme la compréhension du langage ou du raisonnement.

Test de reconnaissance WOM-REST

Le test de reconnaissance WOM-REST est basé sur le CPT (Continuous Performance Test), le TOMM (Test of Memory Malingering), la Visual Organisation Task (VOT) et le Test of Variables of Attention (TOVA). La tâche aide à évaluer les fonctions exécutives de l'utilisateur et à évaluer leurs points forts pour organiser et agir sur un stimulus.

Test de concentration VISMEN-PLAN

Cette tâche d'évaluation s'inspire du test direct et indirect Wechsler Memory Scale (WMS), du test classique Memory Malingering (TOMM) et du test classique Tower of London (TOL), permettant la mesure de la capacité de planification, de la mémoire visuelle, de la mémoire à court terme, du temps de réponse, de la mémoire de travail et de la vitesse de traitement, entre autres.

Test d'identification COM-NAM

Le test d'identification COM-NAM est basé sur les tests NEPSY et TOMM classiques. Avec ce test, on observe le niveau de canalisation et de classification des stimuli en mémoire. De plus, il permet d'observer la capacité de l'utilisateur à effectuer l'action de reconnaissance aussi rapidement que possible.

Cerveau et dyscalculie

Cerveau et dyscalculie

La dyscalculie rend ardus le calcul et la compréhension des mathématiques. Plusieurs études d'imagerie cérébrale montrent une solide relation entre la dyscalculie et certaines aires cérébrales. Certaines des principales strucures cérébrales impliquées dans cette difficulté de l'apprentissage avec prédominance du calcul sont :

1 Sillon intrapariétal

Les dernières études montrent que le sillon intrapariétal, et plus particulièrement celui situé dans l'hémisphère droite, est une structure cérébrale présentant des anamolies chez les personnes souffrant de dyscalculie. Ce sillon intrapariétal droit est crucial pour traiter correctement l'information numérique.

2 Lobe frontal

Le lobe frontal, spécialement la portion dorso-latérale de l'aire préfrontale est très relié avec les fonctions exécutives comme la planification ou la mémoire de travail. Ces dernières sont nécessaires pour faire des calculs et résoudre des problèmes mathématiques. La dyscalculie peut entraîner des altérations dans les capacités cognitives liées à cette aire cérébrale.

3 Lobe Pariétal Supérieur

Le lobe pariétal droit interprète l'information spatiale alors que le lobe pariétal gauche permet la compréhension des nombres, la manipulation des objets ainsi que l'écriture.

4 Le gyrus angulaire gauche

est chargé de la manipulation verbale des nombres.

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Références scientifiques

Références scientifiques

  • Von Aster, M. G., & Shalev, R. S. (2007). Number development and developmental dyscalculia. Developmental Medicine & Child Neurology, 49(11), 868-873.
  • Myers, T., Carey, E., & Szűcs, D. (2017). Cognitive and Neural Correlates of Mathematical Giftedness in Adults and Children: A Review. Frontiers in Psychology, 8, 1-17.
  • Kaufmann, L., & Aster, M. von. (2012). The Diagnosis and Management of Dyscalculia. Deutsches Aerzteblatt Online, 767-778.
  • Wang, L.-C., Tasi, H.-J., & Yang, H.-M. (2012). Cognitive inhibition in students with and without dyslexia and dyscalculia. Research in Developmental Disabilities, 33(5), 1453-1461.
  • Ashkenazi, S., Rubinsten, O., & Henik, A. (2009). Attention, automaticity, and developmental dyscalculia. Neuropsychology, 23(4), 535-540.
  • Zhang, H., & Wu, H. (2011). Inhibitory ability of children with developmental dyscalculia. Journal of Huazhong University of Science and Technology [Medical Sciences], 31(1), 131-136.
  • Ardila, A., & Rosselli, M. (2019). Cognitive Rehabilitation of Acquired Calculation Disturbances. Behavioural Neurology, 2019, 1-6.
  • Peters, L., Bulthé, J., Daniels, N., Op de Beeck, H., & De Smedt, B. (2018). Dyscalculia and dyslexia: Different behavioral, yet similar brain activity profiles during arithmetic. NeuroImage: Clinical, 18, 663-674.
  • Cheng, D., Xiao, Q., Chen, Q., Cui, J., & Zhou, X. (2018). Dyslexia and dyscalculia are characterized by common visual perception deficits. Developmental Neuropsychology, 43(6), 497-507.

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