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Capacités cognitives
Consistance interne
Test retest de fiabilité
Flexibilité cognitive
0,726
0,842
Attention Partagée
0,866
0,85
Largeur du Champ de Vision
0,806
0,998
Coordination Motrice
0,779
0,876
Dénomination
0,687
0,782
Concentration
1
0,905
Balayage Visuel
0,862
0,922
Estimation
0,761
0,986
Inhibition
0,661
0,697
Mémoire Phonologique à Court-terme
0,915
0,698
Mémoire Contextuelle
0,884
0,775
Mémoire Visuelle à Court Terme
0,866
0,743
Mémoire à Court-terme
0,853
0,721
Mémoire de Travail
0,85
0,696
Mémoire Non-verbale
0,787
0,73
Perception Spatiale
0,611
0,907
Perception Visuelle
0,751
0,882
Perception Auditive
0,652
0,904
Planification
0,765
0,826
Reconnaissance
0,864
0,771
Temps de Réaction
0,873
0,821
Vitesse de Traitement
0,888
0,764

Analyse de la fiabilité de l'évaluation(Seulement en anglais)Téléchargez votre rapport

Évaluation cognitive dans le cadre de recherches sur la dyslexie (CAB-DX)

Test innovant de dyslexie en ligne permettant de réaliser un balayage cognitif complet et d'évaluer l'indice de risque de dyslexie avec une excellente fiabilité.

À qui est-ce destiné ?

Ce produit n'est pas en vente Ce produit est destiné uniquement à la recherche. Pour plus d'informations, voir la plateforme de recherche CogniFit

Multidispositif

Évaluation cognitive dans le cadre de recherches sur la dyslexie (CAB-DX)

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Batterie informatisée pour évaluer et détecter le risque de dyslexie

Batterie informatisée pour évaluer et détecter le risque de dyslexie

  • Évalue l'indice de risque de présence de dyslexie
  • Pour les enfants à partir de 7 ans, les jeunes et les adultes
  • La durée du test est d'environ 30 à 40 minutes
  • Analyse de la fiabilité de l'évaluation - Seulement en anglais Téléchargez votre rapport

L'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyslexie (CAB-DX) est un outil professionnel qui comprend une batterie d'épreuves et de tâches conçues afin de détecter et évaluer rapidement et précisément la présence de symptômes et dysfonctions dans les processus cognitifs affectés par la dyslexie.

Ce test innovant de la dyslexie en ligne est une ressource permettant de réaliser un dépistage cognitif complet, connaître les forces et faiblesses, évaluer le taux de risque de présence de dyslexie avec une excellente fiabilité. Ce test s'adresse aux enfants de plus de 7 ans, aux jeunes et aux adultes. Tout utilisateur particulier ou professionnel peut utiliser sans difficulté cette batterie d'évaluation neuropsychologique.

Le rapport de résultats est disponible automatiquement après avoir réalisé le test. Le test dure environ 30 à 40 minutes.

Actuellement, la dyslexie est sous-diagnostiquée. Pourtant, ce trouble de l¡apprentissage suppose une difficulté significative et persistante qui affecte les capacités linguistiques associée à la lecture et à l'écriture. L'histoire clinique et l'évaluation de diverses sphères, la sphère neuropsychologique notamment, demeurent les outils les plus efficaces pour diagnostiquer la dyslexie. Il est recommandé d'utiliser ce test de dyslexie en complément d'un diagnostic professionnel et non comme un substitut à l'entretien clinique.

Protocole digital pour l'évaluation de la dyslexie (CAB-DX)

Protocole digital pour l'évaluation de la dyslexie (CAB-DX)

Cette évaluation cognitive complète pour la dyslexie comprend un questionnaire et une batterie complète de tests neuropsychologiques. Il dure environ 30 à 40 minutes.

La personne chez laquelle on soupçonne un risque de dyslexie doit répondre à un questionnaire qui évalue les symptômes et les signes pour son âge. Elle doit par la suite réaliser une série d'exercice et de tâches se présentant sous la forme de jeux simples sur ordinateur.

Questionnaire des critères de diagnostique

Le test début par un questionnaire sur les critères diagnostiqués, qui compte une série de questions auxquelles il est facile de répondre. Elles ont pour but de détecter les principaux critères de diagnostic, signes et symptômes de la dyslexie. Les questions du questionnaire sont adaptées à l'âge de la personne.

Facteurs neuropsychologiques et profil cognitif

L'évaluation se poursuit par une batterie de tâches destinées à évaluer les principaux facteurs neuropsychologiques identifiés pour ce trouble dans la littérature scientifique. L'attention est mise particulièrement sur les résultats des fonctions exécutives. Il utilise des échelles et des tests adaptés à l'âge de l'utilisateur.

Rapport complet de résultats

À la fin du test, vous recevrez un rapport de résultats détaillé, comprenant l'indice de risque de souffrir de dyslexie (risque faible, moyen ou élevé), les symptômes et signes d'alerte, le profil cognitif, l'analyse des résultats ainsi que des recommandations. Les résultats offrent une information précieuse et sont une bonne base pour identifier des stratégies de soutien ou se diriger vers un professionnel spécialisé afin de réaliser davantage de tests et étudier le cas plus en détails.

Résultats psychométriques

Résultats psychométriques

L'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyslexie (CAB-DX) utilise des algorithmes brevetés et une technologie d'intelligence artificielle (IA) permettant d'analyser plus d'un milliard de variables et de détecter s'il existe un risque de dyslexie avec des résultats psychométriques très satisfaisants.

Le profil cognitif contenu dans le rapport neuropsychologique dispose d'une haute fiabilité, cohérence et stabilité. Des plans de recherche transversaux ont été suivis (coefficient d'Alpha de Cronbach atteignant des valeurs autour de 0,9 par exemple). Les test-retest ont obtenu des valeurs proches de 1, ce qui montre une haute précision et un haut niveau de fiabilité.

Voir le tableau de validation

À qui cela s'adresse-t-il ?

À qui cela s'adresse-t-il ?

L'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyslexie (CAB-DX) peut être utilisée pour des enfants de plus de 7 ans, des jeunes et des adultes dont on soupçonne qu'ils pourraient être dyslexiques. Pour utiliser ce programme clinique, il n'est pas nécessaire d'avoir des connaissances en neurosciences ou en informatique. Cette évaluation s'adresse spécialement à :

Particuliers

Connaître l'état de mon cerveau, ainsi que de mes forces et mes faiblesses

La Batterie d'Évaluation Cognitive de CogniFit pour la dyslexie nous pourrons connaître l'état de nos capacités cognitives liées à ce trouble, et voir si nos symptômes connexes représentent un indice de risque de dyslexie selon notre âge.

Professionnels de la santé

Évaluer mes patients avec précision et fournir un rapport de résultats complet

La batterie d'évaluation neuropsychologique de la dyslexie de Cognifit permet d'épauler les professionnels de la santé dans leurs tâches de détection, de diagnostic et d'intervention. Détecter les symptômes et les dysfonctions cognitives est le premier pas pour identifier la dyslexie et réaliser un diagnostic d'intervention neuropsychologique adapté. Avec ce logiciel puissant de gestion des patients, vous pourrez étudier de multiples variables et offrir des rapports complets et personnalisés.

Écoles et personnel enseignant

Détecter les élèves qui présentent un risque de TDA-H. Aider à prévenir l'échec scolaire

Cette batterie d'épreuves neuropsychologiques sous forme de tests simples permet aux professeurs et aux éducateurs non spécialisés en dyslexie d'évaluer les étudiants avec objectivité et de créer des rapports complets et personnalisés afin de connaître leurs faiblesses et leurs forces. Cela permet d'identifier rapidement les étudiants présentant un risque de dyslexie et qui nécessitent d'être diagnostiqués individuellement afin d'agir de façon compensatoire.

Parents, soignants et particuliers

Identifier si mes proches présentent un risque de dyslexie

Le test de dyslexie de CogniFit est une ressource composée d'épreuves et d'exercices simples, qui peuvent se faire en ligne. Il permet à toute personne sans connaissance spécifiques d'évaluer ses différents facteurs neuropsychologiques identifiés dans la dyslexie Les résultats complets permettent d'identifier s'il existe un risque de dyslexie et détaille des pistes d'action au cas par cas.

Chercheurs

Mesurer les capacités cognitives des participants à la recherche

L'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyslexie (CAB-DX) nous permet d'évaluer de façon simple et précise les capacités cognitives liées à ce trouble d'apprentissage de la lecture. La façon dont le test est appliqué le rend pratique pour la recherche scientifique.

Avantages

Avantages

Utiliser ce support informatique fondé afin d'évaluer de façon rapide et précise la présence de symptômes, forces, faiblesses et dysfonctions dans les processus affectés par la dyslexie offre de nombreux avantages :

INSTRUMENT LEADER

L'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyslexie (CAB-DX) est une ressource professionnelle créée par des spécialistes en difficultés de l'apprentissage (DEA) et en neuropsychologie. Les tests cognitifs ont été brevetés. De par le monde, cet instrument leader dans son domaine est utilisé par la communauté scientifique, les écoles, les universités, les fondations, les centres mçedicaux ainsi que dans le cadre familial.

GESTION FACILE

Tout particulier ou professionnel (professionnels de la santé, professeurs, etc.) peut utiliser cette batterie d'évaluation neuropsychologique sans besoin de connaissances en neurosciences ou en informatique. Le format interactif permet une gestion facile et efficace.

HAUTEMENT ATTRACTIF

Toutes les tâches cliniques se présentent de façon automatisée sous la forme de jeux divertissants et interactifs. Cela permet d'en faciliter la compréhension, notamment pour les enfants.

RAPPORT DÉTAILLÉ DES RÉSULTATS

L'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyslexie (CAB-DX) offre un feedback rapide construit à partir d'un système complet d'analyse des résultats. Cela permet d'identifier et de comprendre les symptômes cliniques, les faiblesses, les forces et l'indice de risque.

ANALYSE ET RECOMMANDATIONS

Ce logiciel puissant permet d'analyser plus d'un milliard de variables et offre des recommandations spécifiques ajustées aux nécessités de chaque personne.

Dans quels cas est-il conseillé de faire ce test de dyslexie ?

Dans quels cas est-il conseillé de faire ce test de dyslexie ?

Avec cette batterie d'évaluation, il est possible de détecter de façon fiable le risque de présenter des difficultés d'apprentissage avec une prédominance de la lecture chez les enfants de plus de 7 ans et chez les adultes.

Si l'on suspecte une personne de souffrir de dyslexie, il est recommandé de lui faire faire cette évaluation dès que possible. La détection précoce permet de minimiser les difficultés dans le développement et d'appliquer un programme d'intervention adapté à chaque profil.

Cette batterie d’évaluation neuropsychologique permet également d’identifier l’indice de risque chez les personnes adultes. Aujourd’hui, il existe de nombreux adultes qui tout au long de leur vie ont souffert toute leur vie de difficultés de difficultés en lecture-écriture, mais qui n'ont jamais pris conscience de cette dysfonction. Bien qu'ils aient des capacités intellectuelles normales voire même supérieures à la normale, il est très probable qu’ils aient été considérés comme des étudiants sots ou paresseux. Ne pas détecter ce trouble tôt dans le parcours de la personne et ne pas utiliser les outils adaptés peut entraîner des problèmes dans les domaines professionnel, social voire même émotionnel.

Les symptômes présentés ci-après sont les plus représentatifs de la dyslexie :

Sous-types de dyslexie
Symptômes les plus représentatifs
Description
Prédominance hyperactivité-impulsivité
Difficultés dans l'écriture
Difficultés dans l'écriture
Difficultés de planification
Problèmes de coordination motrice et d'orientation spatiale
Difficultés dans l'environnement socio-laboral

Difficultés dans l'écriture

Les personnes souffrant de dyslexie ont des difficultés pour traiter correctement les symboles de l'écriture, Elles ont du mal à épeler les mots et à exprimer leurs idées par écrit. Elles peuvent, par exemple, comprendre parfaitement ce qu'une personne est en train de dire, mais avoir beaucoup de mal à prendre des notes. Les adultes ou les enfants dyslexiques peuvent avoir une écriture irrégulière, former des lettres peu lisibles et faire des confusions lorsqu'ils écrivent des mots apparemment similaires (boisson et poisson par exemple)

Difficultés dans l'écriture

Les personnes dyslexiques ont des difficultés dans le décodage, ce qui leur rend la lecture si compliquée. Elles lisent lentement, ont du mal à comprendre le sens de ce qu'elles lisent et peuvent avoir du mal à mémoriser ou stocker l'information lue. Elles n'ont pas tendance à aimer lire.

Difficultés de planification

Une des caractéristiques les plus récurrentes dans la dyslexie est la présence de difficultés dans le développement exécutif. Cela signifie que toute tâche nécessitant un minimum de planification peut représenter un véritable défi. Les fonctions exécutives sont un ensemble de capacités cognitives complexes qui permettent de planifier les tâches et de les diviser en étapes (analyser la tâche et comprendre ce dont on a besoin pour la réaliser, s'organiser et déterminer le temps nécessaire à son exécution, structurer le travail, évaluer les actions commencées, les ajuster en fonction des résultats, etc.)

Problèmes de coordination motrice et d'orientation spatiale

Certaines personnes dyslexiques ont des difficultés dans la coordination motrice et il leur est difficile de différencier droite-gauche, en haut- en bas, à l'intérieur - à l'extérieur, etc. Ce problème peut être associé à une certaine maladresse au quotidien, ou à une tendance à se perdre facilement. Il est fréquent, par exemple, qu'elles aient du mal pour les sports qui nécessitent de la coordination, comme les jeux d'équipe, ou faire du vélo.

Difficultés dans l'environnement socio-laboral

Les difficultés et le besoin de soutien pour l'écriture commencent dès l'enfance et se font de plus en plus notables au fur et à mesure qu'augmentent les exigences académiques. Il y a une haute corrélation entre l'échec scolaire et la dyslexie, et on qualifie souvent les personnes en souffrant de paresseux ou mauvais étudiant. Ces difficultés persistent à l'âge adulte, dans le domaine du travail par exemple.

Description du questionnaire sur les critères de diagnostic

Description du questionnaire sur les critères de diagnostic

La dyslexie se caractérise par une série de symptômes et de signes cliniques. Ces indicateurs peuvent faire suspecter la présence de ce trouble. C'est pour cela que la première étape de la batterie pour l'évaluation de la dyslexie de CogniFit (CAB-DX) consiste en un questionnaire contenant des questions de dépistage qui s'adaptent aux principaux critères de diagnostic, signes et symptômes de la dyslexie pour chaque tranche d'âge. Les questions présentées ici sont similaires à celles que l’on peut trouver dans un manuel de diagnostic, questionnaire clinique ou échelle d’évaluation. Cependant, elles ont été simplifiées afin qu’elles puissent être comprises par presque tous et que presque tous puissent y répondre.

Critères de diagnostic chez les enfants de 7 à 12 ans

Consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui doivent être remplis par le tuteur ou le professionnel en charge de l’évaluation. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : problèmes en lecture - écriture (difficultés pour lire ou écrire), problèmes dans l'apprentissage et le développement (résultats académiques faibles), problèmes dans la psychomotricité.

Critères de diagnostic chez les adolescents de 13 à 17 ans

Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui peuvent être remplis par le tuteur ou le proche en charge de l’évaluation. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : problèmes en lecture - écriture (difficultés pour lire ou écrire), problèmes dans l'apprentissage et le développement (résultats académiques faibles), problèmes dans la psychomotricité (mauvaise gestion de l'espace) ou problèmes dans les relations sociales (frustration, manque d'estime de soi).

Critères de diagnostic chez les adultes

Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui peuvent être remplis par le professionnel en charge de l’évaluation ou par la personne qui réalise le test de dyslexie. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : problèmes en lecture - écriture (difficultés à comprendre ou à se souvenir des textes lus, écriture "brouillon"), difficultés dans l'environnement socio-laboral (difficultés pour exposer des travaux écrits ou écrire en public), parcours académique (difficultés scolaires dans l'enfance), organisation spatio-temporelle (latéralisation, problèmes d'orientation spatiale).

Description de la batterie d'évaluation des facteurs neuropsychologiques impliqués dans la dyslexie

Description de la batterie d'évaluation des facteurs neuropsychologiques impliqués dans la dyslexie

La présence d'altération de certaines capacités cognitives peut être un indicateur de dyslexie. Un profil général des capacités cognitives peut nous renseigner sur l'intensité des altérations dérivées de la dyslexie.

Les problèmes en lecture-écriture, dans les capacités motrices et spatiales ainsi que relationnelles viennent du fait de déficits dans diverses capacités cognitives. Voici les domaines et les capacités cognitives qui sont évalués par l'Évaluation cognitive pour patients souffrant de dyslexie (CAB-DX)

Domaines cognitifs évalués
Capacités cognitives

L'attention

Capacité à filtrer les distractions et à se concentrer sur l'information pertinente.

Excellent

7.9% au dessus de la moyenne

Attention Partagée

Attention partagée et dyslexie. L’attention partagée est la capacité à prêter attention à plus d’un stimulus ou activité à la fois (comme écouter le professeur et écrire en même temps). Les personnes qui présentent des altérations dans l’attention divisée consomment davantage de ressources cognitives quand elles réalisent deux tâches simultanées ou plus. Cela rend difficile de comprendre ce que dit le professeur tout en prenant des notes, par exemple.

719Votre score

400Moyenne pour votre âge

Concentration

Attention soutenue et dyslexie. L’attention soutenue est la capacité à rester attentif à un stimulus ou une activité durant une longue période de temps (comme être attentif en classe ou faire ses devoirs). Être distrait peut mener à rater une information importante, ce qui rend difficile de comprendre l’activité que l’on est en train de faire. Les enfants et les adultes dyslexiques se distraient facilement et supportent moins longtemps les tâches qui nécessitent de la concentration.

474Votre score

400Moyenne pour votre âge

Mémoire

Capacité de retenir ou manipuler de nouvelles informations et de récupérer les souvenirs du passé.

Excellent

8.4% au dessus de la moyenne

Mémoire à Court-terme

Mémoire à court terme et dyslexie. Cette capacité cognitive peut être altérée chez les personnes dyslexiques. La mémoire à court terme est la capacité de maintenir une petite quantité d’information durant une courte période de temps, comme lorsque nous retenons le début d’une phrase pour la comprendre dans son ensemble. Un problème dans la mémoire à court terme pourrait empêcher la compréhension de ce que nous entendons, car nous ne retenons pas correctement l’information qui arrive à notre ouïe.

488Votre score

400Moyenne pour votre âge

Mémoire Visuelle à Court Terme

Mémoire visuelle à court terme et dyslexie. La mémoire visuelle à court terme est la capacité à retenir durant un temps court une petite quantité d’information visuelle, comme des lettres, des mots, etc. Un problème dans la mémoire visuelle à court terme peut empêcher la compréhension de ce que nous lisons, car nous ne retiendrions pas le début des phrases.

623Votre score

400Moyenne pour votre âge

Mémoire de Travail

Mémoire de travail et dyslexie. Il importe de prendre conscience qu’une altération de la mémoire de travail peut être un fort indicateur de dyslexie. La mémoire de travail est la capacité à retenir et manipuler l’information nécessaire pour réaliser des tâches cognitives complexes, comme la compréhension du langage, l’apprentissage et le raisonnement. Un déficit de la mémoire de travail pourrait impliquer des difficultés pour comprendre le langage écrit tout comme le langage parlé.

686Votre score

400Moyenne pour votre âge

Coordination

Capacité d'exécuter efficacement des mouvements précis et ordonnés.

Excellent

8.3% au dessus de la moyenne

Temps de Réaction

Temps de réponse et dyslexie. Le temps de réponse est la capacité à percevoir et à traiter un stimulus simple, et à lui répondre (comme par exemple répondre rapidement et de façon efficiente à une question concrète). Les personnes qui ont un temps de réponse long ont davantage de difficultés pour écrire de façon agile et fluide.

489Votre score

400Moyenne pour votre âge

Perception

Capacité d'interpréter les stimuli de notre environnement.

Excellent

8.4% au dessus de la moyenne

Balayage Visuel

Balayage visuel et dyslexie. L’exploration visuelle est la capacité à chercher activement et efficacement autour de nous des stimuli pertinents à travers la vue (comme lorsque nous détectons des lettres ou des accents en lisant). Un mauvais balayage visuel peut interférer dans la détection des caractéristiques distinctives de chaque lettre (d et b, par exemple), ce qui rend difficile la compréhension des mots.

592Votre score

400Moyenne pour votre âge

Raisonnement

Capacité à processer (ordonner, relier, etc.) efficacement l'information acquise.

Excellent

8.3% au dessus de la moyenne

Planification

Capacité de planification et dyslexie. La planification est la capacité d’organiser mentalement la meilleure façon d’atteindre un objectif dans le futur, comme lorsque nous organisons une histoire mentalement, pour la raconter ensuite. Les personnes qui présentent des altérations dans la planification ont davantage de difficultés à structurer leurs discours, leurs écrits ou les idées de ce qu’ils lisent.

594Votre score

400Moyenne pour votre âge

Vitesse de Traitement

Vitesse de traitement cognitif et dyslexie. La vitesse de traitement est la capacité à traiter l’information de façon rapide et automatique. Les personnes qui présentent des altérations dans la capacité de traitement tardent davantage à comprendre et à traiter ce qu’ils lisent, ou ce qu’ils désirent écrire ou expliquer. La lenteur du traitement auditif et verbal peut provoquer des problèmes pour déchiffrer les lettres, les mots et les phrases.

555Votre score

400Moyenne pour votre âge

Langage

Capacité de comprendre et d'exprimer de l'information verbale (parlée, écrite, etc.).

Excellent

7.6% au dessus de la moyenne

Dénomination

Dénomination et dyslexie. La dénomination est la capacité d’accéder à un mot de notre vocabulaire pour nommer un concept, comme lorsque nous nous rappelons spontanément du nom de notre rue. Une altération dans la dénomination peut provoquer l’usage de mots imprécis et des difficultés dans la compréhension écrite.

547Votre score

400Moyenne pour votre âge

Tâches d'évaluation contenues

Tâches d'évaluation contenues

Cette ressource scientifique multidimensionnelle comporte plusieurs tâches d'évaluation. Vous trouverez ici quelques exemples :

Test séquentiel WOM-ASM

Cet exercice se base sur le test classique de Conners (CPT) et le test direct et indirect de l'échelle de mémoire de Wechsler (WMS). Il nous permet d'évaluer la capacité de la personne à stocker et manipuler temporairement des informations pour effectuer des tâches cognitives complexes, comme la compréhension du langage ou du raisonnement.

Test d'équivalence INH-REST

Le test d'équivalence INH-REST est basé sur le test classique de Stroop. Ce test évalue la capacité de l'utilisateur à répondre à deux tâches en même temps, en se focalisant sur les plus importantes et en inhibant les non pertinentes. Tâche qui aidera le cerveau à activer deux zones à la fois et permettra le développement des deux parties impliquées. La concentration et l'attention focalisée sont considérées comme étant de la plus haute importance dans la tâche afin que l'utilisateur puisse correctement répondre de manière adéquate à tous les stimuli qui lui sont présentés.

Test de concentration VISMEN-PLAN

Cette tâche d'évaluation s'inspire du test direct et indirect Wechsler Memory Scale (WMS), du test classique Memory Malingering (TOMM) et du test classique Tower of London (TOL), permettant la mesure de la capacité de planification, de la mémoire visuelle, de la mémoire à court terme, du temps de réponse, de la mémoire de travail et de la vitesse de traitement, entre autres.

Test de décodification VIPER-NAM

Cette tâche d'évaluation intègre les notions du test classique de Korkman, Kirk et Kemp de 1998 (NEPSY). Il permet de mesurer la capacité de dénomination, le temps de réponse et la vitesse de traitement, en mesurant la quantité de ressources cognitives que l'utilisateur consacre à l'exercice de décodage, de reconnaissance et de compréhension des stimuli.

Cerveau et dyslexie

Cerveau et dyslexie

La dyslexie affecte 10% de la population mondiale et rend difficile la lecture, l'écriture et, de manière générale, le décodage fluide de tout symbole alphabétique. Il existe environ 700 millions d'enfants et d'adultes souffrant de ce trouble. Heureusement, les avancées technologiques de l'imagerie cérébrale rendent possible la connaissance toujours plus précise des aires cérébrales affectées par la dyslexie. Certaines des principales strucures cérébrales impliquées dans cette difficulté de l'apprentissage avec prédominance de la lecture et de l'écriture sont :

1 Gyrus angulaire et gyrus supramarginal

Ils forment une aire associative multimodale située dans l'aire temporo-pariétale qui reçoit l'information auditive, visuelle et somotosensorielle. Dans ces régions, les neurones sont orientés spécifiquement à traiter les aspects phonologiques et sémantiques du langage qui nous permettent d'identifier et de catégoriser les mots.

2 Aire de Wernicke

Elle se situe derrière le cortex auditif primaire, proche du sillon latéral de l'hémisphère gauche. Cette aire fait partie du cortex d'association et nous permet de donner une signification aux choses que nous lisons ou entendons.

3 Aire de Broca

Située dans la circonvolution frontale inférieure gauche. Cette zone est associée à la production des mots (externe et interne). Elle participe également à l'analyse des mots dans la mémoire à court-terme.

4 Lobule frontal

Permet de structurer la pensée, le langage et le discours aussi bien écrit que parlé

5 Cortex auditif primaire

Enregistre et traite les sons que nous recevons, y compris les phonèmes et les mots.

Service client

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Références scientifiques

Références scientifiques

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