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  • Évaluation neuropsychologique pour le TDAH

  • Examine rigoureusement les capacités cognitives associées au TDAH

  • Évalue les changements ou déficits cognitifs possibles.

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Description de la batterie informatisée pour évaluer et détecter l'indice de risque du TDA-H

La batterie informatisée d'évaluation cognitive pour le TDAH de CogniFit - Cognitive Assessment Battery for ADHD (CAB-ADHD) - est un outil professionnel qui comprend une batterie d'épreuves cliniques et de tâches valides conçues afin de détecter et évaluer rapidement et précisément la présence de symptômes et dysfonctions dans les processus cognitifs affectés par le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité.

Ce test innovant du TDA-H en ligne est une ressource scientifique permettant de réaliser un dépistage cognitif complet, connaître les forces et faiblesses, évaluer le taux de risque de présence du Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité et de connaître sa typologie ou son sous-type avec une excellente fiabilité : prédominance de l'inattention (TDA), prédominance hyperactive-impulsive ou combinée (TDAH)- Ce test s'adresse aux enfants de plus de 7 ans, aux jeunes et aux adultes. Tout utilisateur particulier ou professionnel peut utiliser sans difficulté cette batterie d'évaluation neuropsychologique.

Le rapport de résultats est disponible automatiquement après avoir réalisé le test. Le test dure environ 30 à 40 minutes.

Le diagnostic du Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA-H) requiert une évaluation multidisciplinaire et un diagnostic différentiel exhaustif afin d'écarter la possibilité que la symptomatologie dysfonctionnelle puisse s'expliquer davantage par un trouble de l'humeur, un trouble de l'apprentissage, du développement ou une autre pathologie.

L'histoire clinique et l'évaluation de diverses sphères, neuropsychologique notamment, demeurent les outils les plus efficaces pour diagnostiquer le TDA-H. Il est recommandé d'utiliser ce test de TDA-H en complément d'un diagnostic professionnel et non comme un substitut à l'entretien clinique.

Protocole digital pour l'évaluation du TDA-H (CAB-ADHD):

Cette évaluation cognitive complète pour le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité comprend un questionnaire et une batterie complète de tests neuropsychologiques. Elle dure environ 30 à 40 minutes.

L'adulte ou l'enfant présentant un risque de TDA-H doit répondre à un questionnaire qui évalue les symptômes et les signes cliniques pour son âge. Il doit par la suite réaliser une série d'exercices et de tâches valides se présentant sous la forme de jeux simples sur ordinateur.

  • QUESTIONNAIRE SUR LES CRITÈRES DE DIAGNOSTIC : il consiste en une série de questions auxquelles il est facile de répondre. Elles ont pour but de détecter les principaux critères de diagnostic (DSM-5), signes et symptômes du TDA-H. Les questions du questionnaire sont adaptées à l'âge de la personne.
  • FACTEURS NEUROPSYCHOLOGIQUES ET PROFIL COGNITIF : L'évaluation se poursuit par une batterie de tâches destinées à évaluer les principaux facteurs neuropsychologiques identifiés pour ce trouble dans la littérature scientifique. L'attention est mise particulièrement sur les résultats des fonctions exécutives. Les échelles cliniques et les tâches utilisées sont valides pour l'âge de l'utilisateur.
  • RAPPORT COMPLET DE RÉSULTATS : À la fin du test, vous recevrez un rapport de résultats détaillé, comprenant l'indice de risque de souffrir du trouble (risque faible, moyen ou élevé). Le rapport fournit également la typologie (TDA, hyperactivité ou TDAH), les symptômes et signes d'alerte, le profil cognitif, l'analyse des résultats et des recommandations personnalisées. Les résultats offrent une information précieuse et sont une bonne base pour identifier des stratégies de soutien.

Résultats Psychométriques

Le test du Trouble de Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité de CogniFit (CAB-ADHD) utilise des algorithmes brevetés et une technologie d'intelligence artificielle (IA) permettant d'analyser plus d'un milliard de variables et de détecter s'il existe un risque de TDA ou TDAH avec des résultats psychométriques très satisfaisants.

Le profil cognitif contenu dans le rapport neuropsychologique dispose d'une haute fiabilité, cohérence et stabilité. Le test a été validé par des essais répétés et des méthodes de mesures. Des plans de recherche transversaux ont été suivis (coefficient d'Alpha de Cronbach atteignant des valeurs autour de 0,9 par exemple). Les test-retest ont obtenu des valeurs proches de 1, ce qui montre une haute précision et un haut niveau de fiabilité.

À qui s'adresse cette évaluation ?

La batterie d'évaluation (CAB-ADHD) peut être utilisée pour des enfants de plus de 7 ans, des jeunes et des adultes chez lesquels on suspecte un risque de souffrir de TDA-H.

Tout utilisateur particulier ou professionnel peut utiliser sans difficulté cette batterie d'évaluation neuropsychologique. Pour utiliser ce programme clinique, il n'est pas nécessaire d'avoir de connaissances sur la neurosciences ou en informatique. Elle s'adresse spécialement à :

  • PROFESSIONNELS DE LA SANTÉ - Évaluer mes patients avec précision et fournir un rapport de résultats complet - La batterie d'évaluation neuropsychologique du TDA-H de Cognifit permet d'épauler les professionnels de la santé dans leurs tâches de détection, de diagnostic et d'intervention. Détecter les symptômes et les dysfonctions cognitives est le premier pas pour identifier le TDA-H et réaliser un diagnostic d'intervention neuropsychologique adapté. Avec ce logiciel puissant de gestion des patients, vous pourrez étudier de multiples variables et offrir des rapports complets et personnalisés.
  • ÉCOLES ET PERSONNEL ENSEIGNANT : - Détecter les élèves qui présentent un risque de TDA-H. Aider à prévenir l'échec scolaire - Cette batterie d'épreuves neuropsychologiques sous forme de tests simples permet aux professeurs et aux éducateurs non spécialisés en TDA-H d'évaluer les étudiants avec objectivité et de créer des rapports complets et personnalisés afin de connaître leurs faiblesses et leurs forces. Cela permet d'identifier rapidement les étudiants présentant un risque de TDA-H et qui nécessitent d'être diagnostiqués individuellement afin d'agir de façon compensatoire.
  • PARENTS, SOIGNANTS ET PARTICULIERS - Identifier si mes proches présentent un risque de TDA-H - Le test de TDA-H de CogniFit est une ressource scientifique composée d'épreuves et d'exercices simples, qui peuvent se faire en ligne. Il permet à toute personne sans connaissance spécifiques d'évaluer ses différents facteurs neuropsychologiques identifiés dans le TDA-H. Les résultats complets permettent d'identifier s'il existe un risque de TDA-H, identifie sa typologie (TDA, hyperactivité ou TDAH) et détaille des pistes d'action au cas par cas.

Avantages

Utiliser ce support informatique basé sur une méthodologie scientifique pour évaluer de façon rapide et précise la présence de symptômes, forces et faiblesses, caractéristiques et dysfonctions dans les processus cognitifs affectés par le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité offre de nombreux avantages :

  • INSTRUMENT LEADER : La batterie d’évaluation du TDA-H (CAB-ADHD) de CogniFit est une ressource professionnelle créée par des spécialistes en troubles neurobiologiques présents au début du développement. Les épreuves cognitives ont été brevetées et validées cliniquement. Cet instrument leader est utilisé par la communauté scientifique, les écoles, les universités, les familles, les fondations et les centres médicaux à travers le monde.
  • FACILE D’UTILISATION : Tout utilisateur particulier ou professionnel (professionnel de la santé, professeur, etc.) peut manipuler personnellement cette batterie d’évaluation neuropsychologique sans avoir besoin de connaissances en neurosciences ou en informatique. Le format interactif permet une gestion agile et efficace.
  • HAUTEMENT ATTRACTIF : Toutes les épreuves cliniques se présentent sous la forme de jeux divertissants et interactifs ce qui permet de faciliter la motivation et la compréhension de l’utilisateur, surtout dans le cas des enfants.
  • RAPPORT DÉTAILLÉ DE RÉSULTATS : La batterie d'évaluation du TDAH (CAB-ADHD) offre un retour rapide et précis grâce à un système complet d’analyse des résultats. Cela permet de reconnaître et comprendre les symptômes cliniques, les forces et faiblesses et l’indice de risque.
  • ANALYSE ET RECOMMANDATIONS : Ce logiciel puissant permet d’analyser plus d’un milliard de variables et propose des recommandations très spécifiques ajustées au sous-type du trouble (TDA, hyperactivité ou TDAH) et aux nécessités de chaque personne.

Dans quels cas est-il recommandé de réaliser ce test de TDA-H ?

Avec cette batterie d'évaluation, il est possible de détecter de façon fiable le risque de souffrir de TDA, d'hyperactivité ou de TDAH chez les enfants à partir de 7 ans et chez les adultes.

Si l'on suspecte une personne de souffrir d'un Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité, il est recommandé de lui faire faire cette évaluation dès que possible. La détection précoce permet de minimiser les difficultés dans le développement et d'appliquer un programme d'intervention adapté à chaque profil.

Cette batterie d’évaluation neuropsychologique permet également d’identifier l’indice de risque chez les personnes adultes. Aujourd’hui, il existe de nombreux adultes qui tout au long de leur vie ont souffert de difficultés d'attention et de concentration, de sur-activité, de difficultés à suivre les routines ou respecter les ordres ou encore d'impulsivité, mais qui n'ont jamais pris conscience de cette dysfonction. Bien qu'ils aient des capacités intellectuelles normales voire même supérieures à la normale, il est très probable qu’ils aient été considérés comme des étudiants paresseux, distraits, impertinents, agressifs, etc.

Ne pas détecter ce trouble tôt dans le parcours de la personne et ne pas utiliser les outils adaptés peut entraîner des problèmes dans les domaines professionnel, social voire même émotionnel.

Le TDA-H est associé à un retard et à des difficultés dans les domaines académique, laboral et social. Ce syndrome affecte le comportement et est caractérisé par une distraction modérée ou importante, des périodes d'attention courtes, une excitation motrice, une instabilité émotionnelle et des conduites impulsives.

DÉFICIT DE L'ATTENTION (TDA). Sous-type à prédominance de l'inattention. Symptômes les plus représentatifs :

Difficultés pour se concentrer et être attentif à un stimulus :

Les enfants ou adultes avec un trouble du déficit de l'attention (TDA) ont de graves problèmes d'attention mais peu ou aucun problèmes d'hyperactivité. Ils peuvent même être caractérisé par leur lenteur ou leur hypoactivité.

Les problèmes d'attention sont dus à une activité fonctionnelle faible et une déficience dans le développement du cortex préfrontal. Cela empêche les personnes concernées de traiter correctement l'information et de mettre en marche les mécanismes neuronaux pour : comprendre une action, la débuter, éviter les distractions et réaliser l'action correctement.

Les personnes souffrant de TDA se distraient fréquemment avec le bruit, ne prêtent pas attention aux détails, commettent des erreurs ou des erreurs d'inattention lorsqu'elles travaillent sur un projet ennuyeux ou difficile (travaux scolaires, dans le cadre du travail ou lors d'autres activités).

Incapacité à écouter et suivre une conversation :

Les enfants et les adultes souffrant d'un Trouble de Déficit de l'Attention (TDA) ont des difficultés pour traiter, répondre ou se concentrer sur les stimuli reçus.

Il semble qu'ils n'écoutent pas quand on leur parle. Ils ont des problèmes pour se concentrer sur ce qu'on leur dit et ils ont du mal à suivre les consignes données en classe, dans le travail ou dans la famille. Ils ont du mal à respecter les indications données pour réaliser une tâche ou mener à bien un projet.

Conduites inadaptées et adaptation fonctionnelle à l'environnement social :

Les déficiences dans la capacité d'attention et dans les processus cognitifs que présentent les personnes souffrant de TDA rendent difficiles la compréhension des interactions sociales et l'utilisation correcte des règles ou normes qui régulent ces interactions.

La difficulté pour comprendre et suivre les normes établies peut provoquer en certaines occasions des réponses peu adaptées et des difficultés à s'adapter à l'environnement (familial, scolaire, social, sportif, etc.). Cela peut être à l'origine d'un sentiment de rejet, d'une mauvaise estime de soi, de conduites inappropriées pour attirer l'attention des collègues, de l'irritabilité, un impact négatif sur les performances académiques ou laborales.

Tendance à égarer et oublier fréquemment les choses :

Il est fréquent qu'ils oublient des choses ou des outils nécessaires à leurs activités (jeux, ustensiles scolaires ou de travail, outils, etc.). Ils se distraient facilement et se montrent tête en l'air. Ils ne se souviennent plus où ils ont laissé leur veste, leur argent, ils oublient de faire leurs devoirs, ne se rappellent plus des réunions de travail, etc.

Peu de motivation pour réaliser une tâche :

Ils ont souvent des problèmes pour organiser et finaliser les tâches et les activités. Cette caractéristique est liée à la difficulté qu'ont les enfants ou adultes souffrant de TDA de focaliser leur attention sur une action donnée.

Leur "manque de motivation" n'a rien à voir avec le fait que la personne soit paresseuse ou ne comprenne pas les instructions. Son cerveau a simplement davantage de mal à réprimer les stimuli externes et à se concentrer sur une une seule action.

C'est pour cela que les personnes souffrant de TDA ont tendance à avoir de faibles performances dans les tâches peu novatrices ou répétitives. Ils tendent à éviter les activités qui requièrent un effort mental soutenu ou beaucoup de raisonnement (exercices scolaires, travaux nécessitant beaucoup d'attention, tâches ménagères, etc).

Changement de l'humeur et symptômes d'anxiété et de faible estime de soi :

Ces symptômes peuvent se développer comme conséquence de l'incapacité à s'adapter et au rejet que cela produit. Souvent, ils se sentent inférieurs à leurs collègues et incompris.

DÉFICIT DE L'ATTENTION (TDAH). Sous-type avec prédominance de l'hyperactivité et de l'impulsivité. Symptômes les plus représentatifs :

Difficulté d'autocontrôle ou incapacité à inhiber une conduite :

Les enfants et adultes souffrant de TDA-H avec prédominance de l'hyperactivité et de l'impulsivité sont régis par la spontanéité. Ainsi, ils ont non seulement des difficultés pour contrôler leur conduite, mais aussi pour contrôler leurs émotions et leurs pensées.

Ils impulsifs, ils parlent ou agissent avant de penser :

Ils ont des difficultés pour anticiper les conséquences de leurs actes ou pour analyser les situations avec attention. C'est pourquoi les choses qu'ils disent ou font sont souvent inappropriées.

Manque de planification pour faire les tâches quotidiennes :

Cette impulsivité peut les conduire à la frustration. Ils vivent la majorité des expériences comme des expériences frustrantes car les résultats espérés diffèrent de ceux atteints.

Faible performance scolaire ou laborale :

Il leur est difficile de s'adapter aux normes. Leur performance est liée à leur manque d'autocontrôle qui fait qu'ils abandonnent les tâches qui les ennuient et pour lesquelles ils n'obtiendront pas de récompense.

Difficultés à créer des relations sociales et se faire des amis :

Généralement, les enfants et les adultes souffrant de TDAH avec prédominance de l'hyperactivité et de l'impulsivité ont du mal à se faire des relations et à s'adapter à leur environnement (scolaire, laboral, familial, social, etc.). Leur impulsivité et leur comportement "impertinent" peut parfois provoquer du rejet chez certaines personnes.

Ils ne savent pas perdre aux jeux :

Dans certains cas, ils se battent facilement. Cela est dû à ce que leur cerveau a des difficultés pour analyser la situation et anticiper les conséquences.

Ils peuvent faire des choses dangereuses :

Ils ne sont souvent pas conscients de la menace ou des risques de leurs actions.

Ils semblent en mouvement perpétuel :

L'hyperactivité est une conduite excessive et de sur-activité motrice qui implique des difficultés pour rester calme. Ces personnes ont besoin de bouger plus souvent que les autres et ont des comportement inappropriés.

Mouvements inconscients et constants des pieds et des mains :

Mouvements inconscients comme le fait de se balancer ou de bouger continuellement.

Difficulté pour commencer une tâche :

Même lorsque la tâche leur semble divertissante.

Ils s'introduisent dans les conversations ou les activités des autres :

Ils se comportent de façon inappropriée en touchant, disant ou faisant des choses qu'ils ne devraient pas.

Ils sont impatients et sont incapables de réaliser des tâches tranquilles qui impliquent l'attention :

L'hyperactivité est une conduite démesurée, sans contrôle, avec des difficultés dans la coordination motrice dues à des signes neurologiques.

DÉFICIT DE L'ATTENTION (TDAH). Sous-type combiné. Symptômes les plus représentatifs :

Ils présentent les symptômes combinés de l'inattention et de l'hyperactivité-impulsivité :

  • Difficultés pour se concentrer et être attentif à un stimulus
  • Changements dans l'humeur et symptômes d'anxiété et de mauvaise estime de soi
  • Difficulté d'autocontrôle ou incapacité à inhiber une conduite
  • Ils sont généralement impulsifs, parlent ou agissent avant de penser
  • Manque de planification pour faire les tâches quotidiennes

Description du questionnaire et des critères de diagnostic

Le TDAH et ses sous-types se caractérisent par une série de symptômes et de signes cliniques. Ces indicateurs peuvent faire suspecter la présence de ce trouble. C'est pour cela que la première étape de la batterie pour l'évaluation du Trouble de Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (CAB-ADHD) consiste en un questionnaire contenant des questions de dépistage qui s'adaptent aux principaux critères de diagnostic, signes et symptômes du TDA-H pour chaque tranche d'âge.

Les questions présentées ici sont similaires à celles que l’on peut trouver dans un manuel de diagnostic, questionnaire clinique ou échelle d’évaluation. Cependant, elles ont été simplifiées afin qu’elles puissent être comprises par presque tous et que presque tous puissent y répondre.

  • Critères de diagnostic chez les enfants de 7 à 12 ans : Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui doivent être remplis par le tuteur ou le professionnel en charge de l’évaluation. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : hyperactivité et impulsivité (difficulté à contrôler ses mouvements, à attendre ou à freiner ses conduites), inattention (impossibilité à être attentif le temps suffisant pour réaliser une activité), problèmes dans les relations sociales (frustration, manque d'estime de soi), apprentissage et développement (antécédents, faible acquisition des compétences académiques).
  • Critères de diagnostic pour les adolescents de 13 à 17 ans : Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui peuvent être remplis par le tuteur ou le proche en charge de l’évaluation. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : hyperactivité ou impulsivité (sensation de d'excitation intérieure, impatience), inattention (distraction, difficulté à rester concentré), déficit dans les relations sociales (manque d'empathie, d'assertivité), apprentissage et développement (difficultés académiques, échec scolaire, etc.).
  • Critères de diagnostic pour les adultes : Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui peuvent être remplis par le professionnel en charge de l’évaluation ou par la personne qui réalise le test de TDA-H. e questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : hyperactivité et impulsivité (surcharge, impatience, perte facile du contrôle), inattention (manque d'organisation, problèmes pour terminer les projets), histoire académique (obstacles dans la trajectoire académique), difficulté dans l'environnement social et laboral (manque d'adaptation).

Description de la batterie d'évaluation des facteurs neuropsychologiques impliqués dans le TDAH

La présence d'altération de certaines capacités cognitives peut être un indicateur de TDAH. Un profil général des capacités cognitives peut nous renseigner sur le sous-type de TDAH ainsi que sur la portée des altérations dérivées de ce trouble.

Les problèmes d'hyperactivité, d'impulsivité, d'inattention, les difficultés dans les relations sociales ainsi que les problèmes dans les domaines académique et laboral sont dus à des déficits dans diverses capacités cognitives. Voici les domaines et les capacités cognitives qui sont évalués par le test de TDA-H (CAB-ADHD).

ATTENTION : Capacité à filtrer les distractions et se concentrer sur l’information pertinente.

  • Attention focalisée : Attention focalisée et TDA-H. L'attention focalisée est la capacité à centrer notre focus attentionnel sur un stimulus objectif, indépendamment du temps que dure cette fixation. Souvent, les personnes souffrant de TDA-H ont des difficultés pour maintenir leur attention sur les stimuli ou les événements pertinents. Cela peut provoquer, par exemple, la perte d'informations importantes en classe.
  • Inhibition : Contrôle inhibiteur et TDA-H. L’inhibition est la capacité que nous avons d’inhiber ou de contrôler nos réponses impulsives ou automatiques et de générer des réponses s’appuyant sur l’attention et le raisonnement. L’inhibition met un frein au comportement et retient les réactions automatiques inappropriées en les substituant par une réponse plus raisonnée et mieux adaptée à la situation. Un déficit dans le contrôle inhibiteur peut dériver en comportements impulsifs et répétitifs. Cela peut amener la perosnne souffrant de TDA-H à réaliser des activités dangereuses ou inadaptées.

PERCEPTION : Capacité à interpréter les stimuli de notre environement.

  • Perception visuelle : Perception visuelle et TDA-H. La perception visuelle est la capacité d’interpréter l’information qui arrive à nos yeux. Les perosnnes souffrant de TDA-H peuvent avoir des difficultés à interpréter cette information car ils réalisent un traitement plus superficiel, ce qui peut conduire à des erreurs perceptives.

MÉMOIRE : Capacité a retenir ou manipuler une nouvelle information et récupérer les souvenirs du passé.

  • Mémoire de travail : Mémoire de travail et TDA-H. La mémoire de travail est la capacité à retenir ou manipuler l’information nécessaire pour réaliser des tâches cognitives complexes, comme la compréhension du langage, l’apprentissage et le raisonnement. Un déficit dans la mémoire de travail pourrait impliquer des difficultés pour comprendre le langage écrit, parlé ou travailler l'information reçue.
  • Mémoire à court terme : Mémoire à court terme et TDA-H. La mémoire à court terme est la capacité à se rappeler d’une petite quantité d’information durant un court moment. Un problème dans la mémoire à court terme pourrait empêcher la compréhension de ce que l'on nous explique ou ce que nous lisons, puisque la rétention de l'information est rendue difficile.

FONCTIONS EXÉCUTIVES ET RAISONNEMENT : Capacité à élaborer (ordonner, relier, etc.) efficacement l'information acquise.

  • Planification : La planification est la capacité à organiser mentalement la meilleure façon d’atteindre un objectif dans le futur. Souvent, les personnes souffrant de TDA-H présentent des altérations dans la planification, ce qui peut rendre difficile d'anticiper mentalement les conséquences de ses actes, par exemple.

COORDINATION : Capacité à réaliser des mouvements précis et ordonnés.

  • Coordination œil-main : Coordination et TDA-H. La coordination œil-main est la capacité à réaliser des activités avec les mains en fonction de l'information que nous recevons par nos yeux. L'hyperactivité motrice, doublée d'un faible contrôle du mouvement, peut dériver en une coordination œil-main réduite qui donne l'impression de maladresse et de négligence.

Tâches d'évaluation

Cette ressource scientifique multi-dimentionnelle comprend plusieurs tâches d'évaluation. En voici quelques exemples :

  • Test de résolution REST-SPER : Cet exercice a été inspiré par le test classique des variables de l'attention (TOVA) et par le test classique de Hopper Visual Organisation Task (VOT). Il permet d'évaluer la rapidité visuelle et la concentration. Le professionnel peut observer l'agilité visuelle-motrice de l'utilisateur qui réalise la tâche.
  • Test Séquentiel WOM-ASM : Cet exercice se base sur le test classique de Conners (CPT) et sur l'épreuve des chiffres directs et indirects de l'échelle de mémoire de Wechsler (WMS). Il pemet d'évaluer la capacité de stockage temporel et la capacité de manipulation de l'information lors de tâches cognitives complexes, comme la compréhension du langage ou le raisonnement.
  • Test de précision COOR : La tâche a été conçue pour que l'utilisateur évalue ses capacités de coordination. Il est important de contrôler la précision des mouvements et de combiner deux actions (visuelle et manuelle) pour atteindre l'objectif.
  • Test de décodage VIPER-NAM : Cette tâche d'évaluation intègre des notions du test classique de Korkman, Kirk et Kemp de 1998 (NEPSY).Il permet de mesurer la capacité de dénomination, le temps de réponse et la vitesse de traitement, en mesurant la quantité de ressources cognitives auxquelles l'utilisateur a recours pour le décodage, la reconnaissance et la compréhension efficiente des stimulis.

Cerveau et TDA-H

Les personnes souffrant de TDA-H peuvent avoir des difficultés à contrôler leur conduite du fait d'un déficit structurel et de certaines connexions neuronales qui ne se comportent pas normalement. Il existe des preuves scientifiques concernant l'origine du TDA-H. De nombreuses études vont jusqu'à faire état d'une altération dans le fonctionnement cérébral, spécialement dans les aires du cortex préfrontal et de ses connexions avec les ganglions basaux.

  • Cortex préfrontal : Le cortex préfrontal fait partie de la matière grise. Il est situé dans la partie antérieure du cerveau (vers le front, approximativement). Cette structure cérébrale est fortement reliée aux fonctions exécutives parmi lesquelles on trouve : la planification, l'inhibition ou le monitoring. Les personnes souffrant de TDA-H peuvent avoir des altérations dans cette partie du cerveau ce qui produit des problèmes pour s'organiser, pour vérifier que ce qu'ils font s'ajuste avec ce qu'ils souhaitent obtenir ou pour retenir les conduites automatiques.
  • Ganglions basaux : Les ganglions basaux sont un ensemble de structures sous-corticales situées à la "base" du cerveau. La principale fonction des ganglions basaux est la régulation du mouvement volontaire et l'apprentissage des capacités motrices. S'il y a un problème dans les connexions qui unissent la structure cérébrale chargée de l'inhibition avec les ganglions basaux (chargés du mouvement volontaire), il en résulte de l'hyperactivité ou une agitation corporelle excessive, comme ce que l'on peut observer chez les patients souffrant de TDA-H.

Service client

Si vous vous questionnez au sujet du fonctionnement, de la gestion ou de l’interprétation des données du rapport d’évaluation du TDA-H, n’hésitez pas à nous contacter immédiatement. Notre équipe de professionnels qualifiés et de spécialistes en troubles du développement neuropsychologique dissipera vos doutes.

Références scientifiques

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