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Capacités cognitives
Consistance interne
Test retest de fiabilité
Flexibilité cognitive
0,726
0,842
Attention Partagée
0,866
0,85
Largeur du Champ de Vision
0,806
0,998
Coordination Motrice
0,779
0,876
Dénomination
0,687
0,782
Concentration
1
0,905
Balayage Visuel
0,862
0,922
Estimation
0,761
0,986
Inhibition
0,661
0,697
Mémoire Phonologique à Court-terme
0,915
0,698
Mémoire Contextuelle
0,884
0,775
Mémoire Visuelle à Court Terme
0,866
0,743
Mémoire à Court-terme
0,853
0,721
Mémoire de Travail
0,85
0,696
Mémoire Non-verbale
0,787
0,73
Perception Spatiale
0,611
0,907
Perception Visuelle
0,751
0,882
Perception Auditive
0,652
0,904
Planification
0,765
0,826
Reconnaissance
0,864
0,771
Temps de Réaction
0,873
0,821
Vitesse de Traitement
0,888
0,764

Analyse de la fiabilité de l'évaluation(Seulement en anglais)Téléchargez votre rapport

Évaluation cognitive dans le cadre de recherches sur le TDAH (CAB-ADHD)

Ce test innovant du TDA-H en ligne est une ressource scientifique permettant de réaliser un dépistage cognitif complet, connaître les forces et faiblesses, évaluer le taux de risque de présence du Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité et de connaître sa typologie ou son sous-type avec une excellente fiabilité

À qui est-ce destiné ?

Ce produit n'est pas en vente Ce produit est destiné uniquement à la recherche. Pour plus d'informations, voir la plateforme de recherche CogniFit

Multidispositif

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Description de la batterie informatisée pour évaluer et détecter l'indice de risque du TDA-H

Description de la batterie informatisée pour évaluer et détecter l'indice de risque du TDA-H

  • Évalue l'indice de risque de présence du TDA-H
  • Destinée aux enfants de plus de sept ans, aux jeunes et aux adultes
  • Durée approximative du test : entre 30 et 40 minutes
  • Analyse de la fiabilité de l'évaluation - Seulement en anglais Téléchargez votre rapport

L'Évaluation cognitive pour les patients souffrant de TDAH (CAB-ADHD) est un outil professionnel qui comprend une batterie d'épreuves et de tâches conçues afin de détecter et évaluer rapidement et précisément la présence de symptômes et dysfonctions dans les processus cognitifs affectés par le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité.

Ce test innovant du TDA-H en ligne est une ressource permettant de réaliser un dépistage cognitif complet, connaître les forces et faiblesses, évaluer le taux de risque de présence du Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité et de connaître sa typologie ou son sous-type avec une excellente fiabilité : prédominance de l'inattention (TDA), prédominance hyperactive-impulsive ou combinée (TDAH)- Ce test s'adresse aux enfants de plus de 7 ans, aux jeunes et aux adultes. Tout utilisateur particulier ou professionnel peut utiliser sans difficulté cette batterie d'évaluation neuropsychologique.

Le rapport de résultats est disponible automatiquement après avoir réalisé le test. Le test dure environ 30 à 40 minutes.

Le diagnostic du Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA-H) requiert une évaluation multidisciplinaire et un diagnostic différentiel exhaustif afin d'écarter la possibilité que la symptomatologie dysfonctionnelle puisse s'expliquer davantage par un trouble de l'humeur, un trouble de l'apprentissage, du développement ou une autre pathologie.

L'histoire et l'évaluation de diverses sphères, neuropsychologique notamment, demeurent les outils les plus efficaces pour diagnostiquer le TDA-H. Il est recommandé d'utiliser ce test de TDA-H en complément d'un diagnostic professionnel et non comme un substitut à l'entretien.

Protocole digital pour l'évaluation du TDA-H (CAB-ADHD) :

Protocole digital pour l'évaluation du TDA-H (CAB-ADHD) :

Cette évaluation cognitive complète pour le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité comprend un questionnaire et une batterie complète de tests neuropsychologiques. Il dure environ 30 à 40 minutes.

L'adulte ou l'enfant présentant un risque de TDA-H doit répondre à un questionnaire qui évalue les symptômes et les signes pour son âge. Il doit par la suite réaliser une série d'exercice et de tâches se présentant sous la forme de jeux simples sur ordinateur.

Questionnaire des critères de diagnostique

Série de questions auxquelles il est facile de répondre. Elles ont pour but de détecter les principaux critères de diagnostic (DSM-5), signes et symptômes du TDA-H. Le questionnaire contient des questions de dépistage adaptées à l'âge de la personne.

Facteurs neuropsychologiques et profil cognitif

L'évaluation se poursuit par une batterie de tâches destinées à évaluer les principaux facteurs neuropsychologiques identifiés pour ce trouble dans la littérature scientifique. L'attention est mise particulièrement sur les résultats des fonctions exécutives. Les échelles et tâches sont utilisées en fonction de l'âge de l'utilisateur.

Rapport complet de résultats

À la fin du test, vous recevrez un rapport de résultats détaillé, comprenant l'indice de risque de souffrir du trouble (risque faible, moyen ou élevé). Le rapport fournit également la typologie (TDA, hyperactivité ou TDAH), les symptômes et signes d'alerte, le profil cognitif, l'analyse des résultats et des recommandations. Les résultats offrent une information précieuse et sont une bonne base pour identifier des stratégies de soutien.

Résultats psychométriques

Résultats psychométriques

L'Évaluation cognitive pour les patients souffrant de TDAH (CAB-ADHD) utilise des algorithmes brevetés et une technologie d'intelligence artificielle (IA) permettant d'analyser plus d'un milliard de variables et de détecter s'il existe un risque de TDA ou TDAH avec des résultats psychométriques très satisfaisants.

Le profil cognitif contenu dans le rapport neuropsychologique dispose d'une haute fiabilité, cohérence et stabilité. Des plans de recherche transversaux ont été suivis (coefficient d'Alpha de Cronbach atteignant des valeurs autour de 0,9 par exemple). Les test-retest ont obtenu des valeurs proches de 1, ce qui montre une haute précision et un haut niveau de fiabilité.

Voir le tableau de validation

À qui cela s'adresse-t-il ?

À qui cela s'adresse-t-il ?

L'Évaluation cognitive pour les patients souffrant de TDAH (CAB-ADHD) peut être utilisée pour des enfants de plus de 7 ans, des jeunes et des adultes chez lesquels on suspecte un risque de souffrir de TDA-H. Tout utilisateur particulier ou professionnel peut utiliser sans difficulté cette batterie d'évaluation neuropsychologique. Pour utiliser ce programme clinique, il n'est pas nécessaire d'avoir de connaissances sur la neurosciences ou en informatique. Elle s'adresse spécialement à :

Particuliers

Connaître l'état de mon cerveau, ainsi que mes forces et mes faiblesses

La Batterie d'Évaluation Cognitive de CogniFit pour le TDAH nous permet de mesurer l'état de nos capacités cognitives liées à ce trouble et, par un simple questionnaire, vérifier si nos symptômes sont compatibles avec le TDAH.

Professionnels de la santé

Évaluer mes patients avec précision et fournir un rapport de résultats complet

La batterie d'évaluation neuropsychologique du TDA-H de Cognifit permet d'épauler les professionnels de la santé dans leurs tâches de détection, de diagnostic et d'intervention. Détecter les symptômes et les dysfonctions cognitives est le premier pas pour identifier le TDA-H et réaliser un diagnostic d'intervention neuropsychologique adapté. Avec ce logiciel puissant de gestion des patients, vous pourrez étudier de multiples variables et offrir des rapports complets et personnalisés.

Écoles et personnel enseignant

Détecter les élèves qui présentent un risque de TDA-H. Aider à prévenir l'échec scolaire et les problèmes sociaux

Cette batterie d'épreuves neuropsychologiques sous forme de tests simples permet aux professeurs et aux éducateurs non spécialisés en TDA-H d'évaluer les étudiants avec objectivité et de créer des rapports complets et personnalisés afin de connaître leurs faiblesses et leurs forces. Cela permet d'identifier rapidement les étudiants présentant un risque de TDA-H et qui nécessitent d'être diagnostiqués individuellement afin d'agir de façon compensatoire.

Parents, soignants et particuliers

Identifier si mes proches présentent un risque de TDA-H

Le test de TDA-H de CogniFit est une ressource scientifique composée d'épreuves et d'exercices simples, qui peuvent se faire en ligne. Il permet à toute personne sans connaissance spécifiques d'évaluer ses différents facteurs neuropsychologiques identifiés dans le TDA-H. Les résultats complets permettent d'identifier s'il existe un risque de TDA-H, identifie sa typologie (TDA, hyperactivité ou TDAH) et détaille des pistes d'action au cas par cas.

Chercheurs

Mesurer les capacités cognitives des participants à la recherche

Grâce à l'Évaluation cognitive pour les patients souffrant de TDAH (CAB-ADHD) de CogniFit, nous serons en mesure de mesurer avec aisance et précision les capacités cognitives impliquées dans ce trouble chez nos participants à la recherche scientifique.

Avantages

Avantages

Utiliser ce support informatique basé sur une méthodologie scientifique pour évaluer de façon rapide et précise la présence de symptômes, forces et faiblesses, caractéristiques et dysfonctions dans les processus cognitifs affectés par le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité offre de nombreux avantages :

INSTRUMENT LEADER

L'Évaluation cognitive pour les patients souffrant de TDAH (CAB-ADHD) de CogniFit est une ressource professionnelle créée par des spécialistes en troubles neurobiologiques présents au début du développement. Les épreuves cognitives ont été brevetées. Cet instrument leader est utilisé par la communauté scientifique, les écoles, les universités, les familles, les fondations et les centres médicaux à travers le monde.

GESTION FACILE

Tout utilisateur particulier ou professionnel (professionnel de la santé, professeur, etc.) peut manipuler personnellement cette batterie d’évaluation neuropsychologique sans avoir besoin de connaissances en neurosciences ou en informatique. Le format interactif permet une gestion agile et efficace.

HAUTEMENT ATTRACTIF

Toutes les épreuves cliniques se présentent sous la forme de jeux divertissants et interactifs ce qui permet de faciliter la motivation et la compréhension de l’utilisateur, surtout dans le cas des enfants.

RAPPORT DÉTAILLÉ DES RÉSULTATS

L'Évaluation cognitive pour les patients souffrant de TDAH (CAB-ADHD) offre un retour rapide et précis grâce à un système complet d’analyse des résultats. Cela permet de reconnaître et comprendre les symptômes cliniques, les forces et faiblesses, l’indice de risque et la typologie ou sous-type du trouble (TDA, hyperactivité ou TDAH).

ANALYSE ET RECOMMANDATIONS

Ce logiciel puissant permet d’analyser plus d’un milliard de variables et propose des recommandations très spécifiques ajustées au sous-type du trouble (TDA, hyperactivité ou TDAH) et aux nécessités de chaque personne.

Dans quels cas est-il recommandé de réaliser ce test de TDA-H ?

Dans quels cas est-il recommandé de réaliser ce test de TDA-H ?

Avec cette batterie d'évaluation, il est Possible de détecter de façon fiable le risque de souffrir de TDA, d'hyperactivité ou de TDAH chez les enfants à partir de 7 ans et chez les adultes.

Si l'on suspecte une personne de souffrir d'un Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité, il est recommandé de lui faire faire cette évaluation dès que possible. La détection précoce permet de minimiser les difficultés dans le développement et d'appliquer un programme d'intervention adapté à chaque profil.

Cette batterie d’évaluation neuropsychologique permet également d’identifier l’indice de risque chez les personnes adultes. Aujourd’hui, il existe de nombreux adultes qui tout au long de leur vie ont souffert de difficultés d'attention et de concentration, de sur-activité, de difficultés à suivre les routines ou respecter les ordres ou encore d'impulsivité, mais qui n'ont jamais pris conscience de cette dysfonction. Bien qu'ils aient des capacités intellectuelles normales voire même supérieures à la normale, il est très probable qu’ils aient été considérés comme des étudiants paresseux, distraits, impertinents, agressifs, etc.

Ne pas détecter ce trouble tôt dans le parcours de la personne et ne pas utiliser les outils adaptés peut entraîner des problèmes dans les domaines professionnel, social voire même émotionnel.

Le TDA-H est associé à un retard et à des difficultés dans les domaines académique, laboral et social. Ce syndrome affecte le comportement et est caractérisé par une distraction modérée ou importante, des périodes d'attention courtes, une excitation motrice, une instabilité émotionnelle et des conduites impulsives.

Sous-types de TDA-H
Symptômes les plus représentatifs
Description
Prédominance de l'inattention
Difficultés pour se concentrer et être attentif à un stimulus
Incapacité à écouter et suivre une conversation
Conduites inadaptées et adaptation fonctionnelle à l'environnement social
Tendance à égarer et oublier fréquemment les choses
Peu de motivation pour réaliser les tâches
Changement de l'humeur et symptômes d'anxiété et de faible estime de soi

Difficultés pour se concentrer et être attentif à un stimulus

Les enfants ou adultes avec un trouble du déficit de l'attention (TDA) ont de graves problèmes d'attention mais peu ou aucun problèmes d'hyperactivité. Ils peuvent même être caractérisé par leur lenteur ou leur hypoactivité. Les problèmes d'attention sont dus à une activité fonctionnelle faible et une déficience dans le développement du cortex préfrontal. Cela empêche les personnes concernées de traiter correctement l'information et de mettre en marche les mécanismes neuronaux pour : comprendre une action, la débuter, éviter les distractions et réaliser l'action correctement. Les personnes souffrant de TDA se distraient fréquemment avec le bruit, ne prêtent pas attention aux détails, commettent des erreurs ou des erreurs d'inattention lorsqu'elles travaillent sur un projet ennuyeux ou difficile (travaux scolaires, dans le cadre du travail ou lors d'autres activités).

Incapacité à écouter et suivre une conversation

Les enfants et les adultes souffrant d'un Trouble de Déficit de l'Attention (TDA) ont des difficultés pour traiter, répondre ou se concentrer sur les stimuli reçus. Il semble qu'ils n'écoutent pas quand on leur parle. Ils ont des problèmes pour se concentrer sur ce qu'on leur dit et ils ont du mal à suivre les consignes données en classe, dans le travail ou dans la famille. Ils ont du mal à respecter les indications données pour réaliser une tâche ou mener à bien un projet.

Conduites inadaptées et adaptation fonctionnelle à l'environnement social

Les déficiences dans la capacité d'attention et dans les processus cognitifs que présentent les personnes souffrant de TDA rendent difficiles la compréhension des interactions sociales et l'utilisation correcte des règles ou normes qui régulent ces interactions. La difficulté pour comprendre et suivre les normes établies peut provoquer en certaines occasions des réponses peu adaptées et des difficultés à s'adapter à l'environnement (familial, scolaire, social, sportif, etc.). Cela peut être à l'origine d'un sentiment de rejet, d'une mauvaise estime de soi, de conduites inappropriées pour attirer l'attention des collègues, de l'irritabilité, un impact négatif sur les performances académiques ou professionnelles.

Tendance à égarer et oublier fréquemment les choses

Il est fréquent qu'ils oublient des choses ou des outils nécessaires à leurs activités (jeux, ustensiles scolaires ou de travail, outils, etc.). Ils se distraient facilement et se montrent tête en l'air. Ils ne se souviennent plus où ils ont laissé leur veste, leur argent, ils oublient de faire leurs devoirs, ne se rappellent plus des réunions de travail, etc.

Peu de motivation pour réaliser les tâches

Ils ont souvent des problèmes pour organiser et finaliser les tâches et les activités. Cette caractéristique est liée à la difficulté qu'ont les enfants ou adultes souffrant de TDA de focaliser leur attention sur une action donnée. Leur "manque de motivation" n'a rien à voir avec le fait que la personne soit paresseuse ou ne comprenne pas les instructions. Son cerveau a simplement davantage de mal à réprimer les stimuli externes et à se concentrer sur une une seule action. C'est pour cela que les personnes souffrant de TDA ont tendance à avoir de faibles performances dans les tâches peu novatrices ou répétitives. Ils tendent à éviter les activités qui requièrent un effort mental soutenu ou beaucoup de raisonnement (exercices scolaires, travaux nécessitant beaucoup d'attention, tâches ménagères, etc).

Changement de l'humeur et symptômes d'anxiété et de faible estime de soi

Ces symptômes peuvent se développer comme conséquence de l'incapacité à s'adapter et au rejet que cela produit. Souvent, ils se sentent inférieurs à leurs collègues et incompris.

Prédominance hyperactif - impulsif
Difficulté d'autocontrôle ou incapacité à inhiber une conduite
Ils sont impulsifs, ils parlent ou agissent avant de penser
Manque de planification pour faire les tâches quotidiennes
Faible performance scolaire ou professionnelle
Difficultés à créer des relations sociales et se faire des amis
Ils ne savent pas perdre aux jeux ou au sport
Ils peuvent faire des choses dangereuses
Ils semblent en mouvement perpétuel
Mouvements inconscients et constants des pieds et des mains
Difficulté pour commencer une tâche
Ils rentrent dans les conversations ou les activités des autres
Ils sont impatients et sont incapables de réaliser des tâches tranquilles qui impliquent l'attention

Difficulté d'autocontrôle ou incapacité à inhiber une conduite

Les enfants et adultes souffrant de TDA-H avec prédominance de l'hyperactivité et de l'impulsivité sont régis par la spontanéité. Ainsi, ils ont non seulement des difficultés pour contrôler leur conduite, mais aussi pour contrôler leurs émotions et leurs pensées.

Ils sont impulsifs, ils parlent ou agissent avant de penser

Ils ont des difficultés pour anticiper les conséquences de leurs actes ou pour analyser les situations avec attention. C'est pourquoi les choses qu'ils disent ou font sont souvent inappropriées.

Manque de planification pour faire les tâches quotidiennes

Cette impulsivité peut les conduire à la frustration. Ils vivent la majorité des expériences comme des expériences frustrantes car les résultats espérés diffèrent de ceux atteints.

Faible performance scolaire ou professionnelle

Il leur est difficile de s'adapter aux normes. Leur performance est liée à leur manque d'autocontrôle qui fait qu'ils abandonnent les tâches qui les ennuient et pour lesquelles ils n'obtiendront pas de récompense.

Difficultés à créer des relations sociales et se faire des amis

Généralement, les enfants et les adultes souffrant de TDAH avec prédominance de l'hyperactivité et de l'impulsivité ont du mal à se faire des relations et à s'adapter à leur environnement (scolaire, laboral, familial, social, etc.). Leur impulsivité et leur comportement "impertinent" peut parfois provoquer du rejet chez certaines personnes.

Ils ne savent pas perdre aux jeux ou au sport

Dans certains cas, ils se battent facilement. Cela est dû à ce que leur cerveau a des difficultés pour analyser la situation et anticiper les conséquences.

Ils peuvent faire des choses dangereuses

Ils ne sont souvent pas conscients de la menace ou des risques de leurs actions.

Ils semblent en mouvement perpétuel

L'hyperactivité est une conduite excessive et de sur-activité motrice qui implique des difficultés pour rester calme. Ces personnes ont besoin de bouger plus souvent que les autres et ont des comportement inappropriés.

Mouvements inconscients et constants des pieds et des mains

Mouvements inconscients comme le fait de se balancer ou de bouger continuellement.

Difficulté pour commencer une tâche

Même lorsque la tâche leur semble divertissante.

Ils rentrent dans les conversations ou les activités des autres

Ils se comportent de façon inappropriée en touchant, disant ou faisant des choses qu'ils ne devraient pas.

Ils sont impatients et sont incapables de réaliser des tâches tranquilles qui impliquent l'attention

L'hyperactivité est une conduite démesurée, sans contrôle, avec des difficultés dans la coordination motrice dues à des signes neurologiques.

Combiné
Ils présentent les symptômes combinés de l'inattention et de l'hyperactivité-impulsivité

Ils présentent les symptômes combinés de l'inattention et de l'hyperactivité-impulsivité

Difficultés pour se concentrer et être attentif à un stimulus Changements dans l'humeur et symptômes d'anxiété et de mauvaise estime de soi Difficulté d'autocontrôle ou incapacité à inhiber une conduite Ils sont généralement impulsifs, parlent ou agissent avant de penser Manque de planification pour faire les tâches quotidiennes

Description du questionnaire sur les critères de diagnostic

Description du questionnaire sur les critères de diagnostic

Le TDAH et ses sous-types se caractérisent par une série de symptômes et de signes cliniques. Ces indicateurs peuvent faire suspecter la présence de ce trouble. C'est pour cela que la première étape de la batterie pour l'évaluation du Trouble de Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (CAB-ADHD) consiste en un questionnaire contenant des questions de dépistage qui s'adaptent aux principaux critères de diagnostic, signes et symptômes du TDA-H pour chaque tranche d'âge.

Les questions présentées ici sont semblables à celles que l'on trouve dans un manuel de diagnostic, un questionnaire clinique ou une échelle d'évaluation, mais elles ont été simplifiées afin que pratiquement tout le monde puisse les comprendre et y répondre.

Critères de diagnostic chez les enfants de 7 à 12 ans

Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui doivent être remplis par le tuteur ou le professionnel en charge de l’évaluation. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : hyperactivité et impulsivité (difficulté à contrôler ses mouvements, à attendre ou à freiner ses conduites), inattention (impossibilité à être attentif le temps suffisant pour réaliser une activité), problèmes dans les relations sociales (frustration, manque d'estime de soi), apprentissage et développement (antécédents, faible acquisition des compétences académiques).

Critères de diagnostic pour les adolescents de 13 à 17 ans

Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui peuvent être remplis par le tuteur ou le proche en charge de l’évaluation. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : hyperactivité ou impulsivité (sensation de d'excitation intérieure, impatience), inattention (distraction, difficulté à rester concentré), déficit dans les relations sociales (manque d'empathie, d'assertivité), apprentissage et développement (difficultés académiques, échec scolaire, etc.).

Critères de diagnostic pour les adultes

Cela consiste en une série d’items auxquels il est facile de répondre et qui peuvent être remplis par le professionnel en charge de l’évaluation ou par la personne qui réalise le test de TDA-H. Le questionnaire contient des questions concernant les domaines suivants : hyperactivité et impulsivité (surcharge, impatience, perte facile du contrôle), inattention (manque d'organisation, problèmes pour terminer les projets), histoire académique (obstacles dans la trajectoire académique), difficulté dans l'environnement social et laboral (manque d'adaptation).

Description de la batterie d'évaluation des facteurs neuropsychologiques impliqués dans le TDA-H

Description de la batterie d'évaluation des facteurs neuropsychologiques impliqués dans le TDA-H

La présence d'altération de certaines capacités cognitives peut être un indicateur de TDAH. Un profil général des capacités cognitives peut nous renseigner sur le sous-type de TDAH ainsi que sur la portée des altérations dérivées de ce trouble.

Les problèmes d'hyperactivité, d'impulsivité, d'inattention, les difficultés dans les relations sociales ainsi que les problèmes dans les domaines académique et laboral sont dus à des déficits dans diverses capacités cognitives. Voici les domaines et les capacités cognitives qui sont évalués par le test de TDA-H (CAB-ADHD).

Domaines cognitifs évalués
Capacités cognitives

L'attention

Capacité à filtrer les distractions et à se concentrer sur l'information pertinente.

Excellent

8.4% au dessus de la moyenne

Concentration

Attention focalisée et TDA-H. L'attention focalisée est la capacité à centrer notre focus attentionnel sur un stimulus objectif, indépendamment du temps que dure cette fixation. Souvent, les personnes souffrant de TDA-H ont des difficultés pour maintenir leur attention sur les stimuli ou les événements pertinents. Cela peut provoquer, par exemple, la perte d'informations importantes en classe.

498Votre score

400Moyenne pour votre âge

Inhibition

Contrôle inhibiteur et TDA-H. L’inhibition est la capacité que nous avons d’inhiber ou de contrôler nos réponses impulsives ou automatiques et de générer des réponses s’appuyant sur l’attention et le raisonnement. L’inhibition met un frein au comportement et retient les réactions automatiques inappropriées en les substituant par une réponse plus raisonnée et mieux adaptée à la situation. Un déficit dans le contrôle inhibiteur peut dériver en comportements impulsifs et répétitifs. Cela peut amener la perosnne souffrant de TDA-H à réaliser des activités dangereuses ou inadaptées.

495Votre score

400Moyenne pour votre âge

Actualisation

La surveillance cognitive peut être définie comme la capacité à surveiller le comportement que nous avons et à s'assurer qu'il est conforme au plan d'action préparé. L'un des déficits les plus fréquemment détectés chez les personnes atteintes de TDAH, en particulier dans la variante inattentive, est la difficulté à autoréguler son propre comportement pour atteindre des objectifs concrets.

530Votre score

400Moyenne pour votre âge

Mémoire

Capacité de retenir ou manipuler de nouvelles informations et de récupérer les souvenirs du passé.

Excellent

7.8% au dessus de la moyenne

Mémoire Visuelle à Court Terme

La mémoire visuelle à court terme (MVCT) est définie comme la capacité à conserver une petite quantité d'informations visuelles (lettres, chiffres, couleurs...) pendant une courte période. La mémoire visuelle à court terme a été signalée comme une mesure sensible des déficits cognitifs dans le TDAH, car ils sont une composante importante de ce trouble.

631Votre score

400Moyenne pour votre âge

Mémoire de Travail

Mémoire de travail et TDA-H. La mémoire de travail est la capacité à retenir ou manipuler l’information nécessaire pour réaliser des tâches cognitives complexes, comme la compréhension du langage, l’apprentissage et le raisonnement. Un déficit dans la mémoire de travail pourrait impliquer des difficultés pour comprendre le langage écrit, parlé ou travailler l'information reçue.

726Votre score

400Moyenne pour votre âge

Coordination

Capacité d'exécuter efficacement des mouvements précis et ordonnés.

Excellent

8.1% au dessus de la moyenne

Coordination Motrice

Coordination et TDA-H. La coordination œil-main est la capacité à réaliser des activités avec les mains en fonction de l'information que nous recevons par nos yeux. L'hyperactivité motrice, doublée d'un faible contrôle du mouvement, peut dériver en une coordination œil-main réduite qui donne l'impression de maladresse et de négligence.

671Votre score

400Moyenne pour votre âge

Raisonnement

Capacité à processer (ordonner, relier, etc.) efficacement l'information acquise.

Excellent

8.0% au dessus de la moyenne

Planification

Planification et TDA-H : La planification est la capacité à organiser mentalement la meilleure façon d’atteindre un objectif dans le futur. Souvent, les personnes souffrant de TDA-H présentent des altérations dans la planification, ce qui peut rendre difficile d'anticiper mentalement les conséquences de ses actes, par exemple.

720Votre score

400Moyenne pour votre âge

Tâches d'évaluation contenues

Tâches d'évaluation contenues

Cette ressource scientifique multidimensionnelle comporte plusieurs tâches d'évaluation. Vous trouverez ici quelques exemples :

Test de résolution REST-SPER

Cet exercice s'inspire du test classique des Variables Of Attention (TOVA) et du test classique Hooper Visual Organisation Task (VOT) de Hooper. Cela nous permettra d'évaluer la vitesse visuelle et la concentration. Le professionnel sera en mesure d'observer comment le sujet exécute la tâche à partir de l'agilité viso-motrice dont il fait preuve pendant le test.

Test de synchronisation UPDA-SHIF

Le test de synchronisation est basé sur le test classique de Wisconsin Card Sorting Test (WCST). Ce test requiert la coordination visuelle-motrice de l'utilisateur pour maintenir l'accord entre l'œil, ce qui permet de vérifier l'activité. Et la main, qui exécute l'action. Si les deux sont coordonnés, on parviendra à un équilibre de l'activité cérébrale et à une plus grande réussite dans la tâche. La réalisation de la tâche est simple et il faudra activer les domaines cognitifs liés à la vitesse de traitement à l'actualisation.

Test d'équivalence INH-REST

Le test d'équivalence INH-REST est basé sur le test classique de Stroop. Ce test évalue la capacité de l'utilisateur à répondre à deux tâches en même temps, en se focalisant sur les plus importantes et en inhibant les non pertinentes. Tâche qui aidera le cerveau à activer deux zones à la fois et permettra le développement des deux parties impliquées. La concentration et l'attention focalisée sont considérées comme étant de la plus haute importance dans la tâche afin que l'utilisateur puisse correctement répondre de manière adéquate à tous les stimuli qui lui sont présentés.

Test de simultanéité DIAT-SHIF

Ce test de simultanéité DIAT-SHIF a été développé à partir d'un test classique appelé "Stroop Test". Ce test d'évaluation cognitive évalue la capacité d'un sujet à répondre avec succès à deux stimuli en même temps. Dans l'un des stimuli, l'utilisateur doit faire face à un changement de stratégie en offrant une nouvelle réponse, et dans un autre des stimuli, en gérant de façon simultanée la capacité de surveillance et visuelle.

Cerveau et TDA-H

Cerveau et TDA-H

Les personnes souffrant de TDA-H peuvent avoir des difficultés à contrôler leur conduite du fait d'un déficit structurel et de certaines connexions neuronales qui ne se comportent pas normalement. Il existe des preuves scientifiques concernant l'origine du TDA-H. De nombreuses études vont jusqu'à faire état d'une altération dans le fonctionnement cérébral, spécialement dans les aires du cortex préfrontal et de ses connexions avec les ganglions basaux.

1 Cortex préfrontal

Le cortex préfrontal fait partie de la matière grise. Il est situé dans la partie antérieure du cerveau (vers le front, approximativement). Cette structure cérébrale est fortement reliée aux fonctions exécutives parmi lesquelles on trouve : la planification, l'inhibition ou le monitoring. Les personnes souffrant de TDA-H peuvent avoir des altérations dans cette partie du cerveau ce qui produit des problèmes pour s'organiser, pour vérifier que ce qu'ils font s'ajuste avec ce qu'ils souhaitent obtenir ou pour retenir les conduites automatiques.

2 Ganglions basaux

Les ganglions basaux sont un ensemble de structures sous-corticales situées à la "base" du cerveau. La principale fonction des ganglions basaux est la régulation du mouvement volontaire et l'apprentissage des capacités motrices. S'il y a un problème dans les connexions qui unissent la structure cérébrale chargée de l'inhibition avec les ganglions basaux (chargés du mouvement volontaire), il en résulte de l'hyperactivité ou une agitation corporelle excessive, comme ce que l'on peut observer chez les patients souffrant de TDA-H.

3 Corps calleux

Il s'agit du pont qui communique les deux hémisphères cérébraux.

4 Cortex cingulaire antérieur

A une fonction importante dans la gestion des émotions.

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Références scientifiques

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