Đánh giá Nhận thức

Các bài đánh giá kỹ thuật số được xác thực về độ chính xác khoa học và được tối ưu hóa cho hiệu quả hoạt động

3,226,207 những người làm bài kiểm tra độc nhất

6,765 chuyên gia

Khám phá cuộc cách mạng kiểm tra nhận thức tối tân: công cụ đánh giá tự quản lý kỹ thuật số tiên tiến của chúng tôi, có sẵn để sử dụng cả tại phòng khám và tại nhà. Chào đón một kỷ nguyên mới về sự tiện lợi, độ chính xác và linh hoạt trong kiểm tra nhận thức.

Với công cụ kiểm tra nhận thức kỹ thuật số đột phá của chúng tôi, bạn có khả năng đánh giá và theo dõi các chức năng nhận thức như chưa bao giờ. Cho dù bạn thích sự thoải mái của nhà riêng hay sự tiện lợi của một bối cảnh tại phòng khám, công cụ của chúng tôi sẽ thích ứng với nhu cầu của bạn, cung cấp trải nghiệm liền mạch và thân thiện với người dùng.

Hãy trải nghiệm tự do để kiểm soát các đánh giá nhận thức của bạn với tính năng tự quản lý của chúng tôi. Không còn phải lên lịch hẹn hoặc phụ thuộc vào sự hỗ trợ bên ngoài. Công cụ của chúng tôi trao quyền cho bạn để đánh giá khả năng nhận thức của bạn một cách độc lập, theo tốc độ của riêng bạn và trong môi trường ưa thích của bạn.

Cho dù bạn là một chuyên gia chăm sóc sức khỏe, một nhà nghiên cứu hay một cá nhân tìm kiếm thông tin chi tiết về nhận thức, công cụ kỹ thuật số của chúng tôi mang lại độ chính xác và độ tin cậy vô song. Yên tâm rằng các đánh giá nhận thức của bạn được tiến hành với tính nghiêm ngặt khoa học, đảm bảo kết quả chính xác và có ý nghĩa.

Hãy nắm lấy tương lai của kiểm tra nhận thức và mở khóa một mức độ tiện lợi và khả năng tiếp cận mới. Hãy trải nghiệm sự dễ dàng của các đánh giá tại phòng khám hoặc tại nhà với công cụ kỹ thuật số tiên tiến của chúng tôi, được thiết kế để trao quyền cho bạn trong hành trình nhận thức của bạn. Khám phá một thế giới khả năng và nhận được những thông tin quý báu về sức khỏe nhận thức của bạn như chưa bao giờ.

Mỗi bộ kiểm tra nhận thức CogniFit được dự định để sử dụng như một công cụ hỗ trợ đánh giá nhận thức nhằm xác định mức độ chức năng nhận thức. Nó được dự định để sử dụng như một công cụ hỗ trợ cho các bác sĩ trong việc thiết kế và giám sát quá trình can thiệp và phục hồi chức năng nhận thức của mỗi bệnh nhân.*

Các đánh giá có sẵn

Đánh giá nhận thức chung (CAB) Đánh giá nhận thức chung là một bộ kiểm tra toàn diện bao gồm các bài kiểm tra thần kinh tâm lý được thiết kế để đánh giá hồ sơ nhận thức của người dùng có và không có bệnh lý. Nó cho phép người dùng xác định các khiếm khuyết nhận thức có thể xảy ra và phát hiện suy giảm nhận thức có thể xảy ra. Đánh giá bao gồm 17 tác vụ đo lường tổng cộng 22 kỹ năng nhận thức, bao gồm những kỹ năng sau: Trí nhớ làm việc, trí nhớ ngắn hạn, đặt tên, trí nhớ phi ngôn ngữ, trí nhớ ngắn hạn hình ảnh, trí nhớ ngắn hạn ngôn âm, trí nhớ theo ngữ cảnh, chú ý chia sẻ, chú ý tập trung, ức chế, cập nhật, cảm nhận không gian, nhận dạng, quét hình ảnh, cảm nhận hình ảnh, cảm nhận thính giác, ước tính, phối hợp mắt-tay, thời gian phản ứng, tốc độ xử lý, lập kế hoạch và chuyển đổi.

Đánh giá nhận thức chung cung cấp cho bạn một đánh giá toàn diện về nhiều kỹ năng nhận thức như bộ nhớ ngắn hạn, khả năng phối hợp tay-mắt, khả năng tập trung và lập kế hoạch của bạn. Tổng cộng, hơn 15 kỹ năng nhận thức được đo bằng đánh giá nhận thức chung.
Bằng cách hoàn thành đánh giá nhận thức đầy đủ, bạn sẽ có được những hiểu biết khác nhau về nhận thức của mình và sẽ hiểu rõ những kỹ năng mạnh hơn của bạn và những kỹ năng nào có thể cần đào tạo.
Bắt đầu ngay
Đánh giá Nhận thức cho 65 tuổi trở lên (CAB-AG) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Over55 Assessment

Đánh Giá Nhận Thức 65 Tuổi Trở Lên (CAB-AG) cung cấp cho bạn một đánh giá chính xác về các kỹ năng nhận thức liên quan, chẳng hạn như trí nhớ ngắn hạn trực quan của bạn, khả năng phối hợp tay-mắt của bạn, sự chú ý chia sẻ và sự linh hoạt của bạn. Tổng cộng, 7 kỹ năng nhận thức được đo lường bằng bài đánh giá nhận thức này.
Bằng cách hoàn thành bài đánh giá nhận thức của bạn, bạn sẽ có được những hiểu biết khác nhau về nhận thức của mình và sẽ hiểu được những kỹ năng nào của bạn mạnh hơn và những kỹ năng nào có thể cần huấn luyện.
Bắt đầu ngay
Đánh giá nhận thức cho người lớn bị bệnh Parkinson (CAB-PK) Đánh giá nhận thức cho người lớn bị bệnh Parkinson (CAB-PK) được thiết kế để giúp các chuyên gia phát hiện và chẩn đoán bệnh Parkinson. Nhờ đánh giá này, người dùng có thể đánh giá các kỹ năng nhận thức liên quan đến bệnh Parkinson. Bài kiểm tra bao gồm 9 tác vụ đo lường tổng cộng 10 kỹ năng nhận thức. Các kỹ năng nhận thức được đo lường trong đánh giá này là: Trí nhớ làm việc, trí nhớ theo ngữ cảnh, trí nhớ ngắn hạn, sự tập trung, cập nhật, chú ý chia sẻ, cảm nhận hình ảnh, ước tính, thời gian phản ứng, lập kế hoạch và tốc độ xử lý.

Đánh giá nhận thức cho người lớn mắc bệnh Parkinson (CAB-PK) là một công cụ giúp xác định khiếm khuyết nhận thức có thể liên quan đến bệnh Parkinson.
Bộ kiểm tra gồm 9 nhiệm vụ đo lường ít nhất một trong các khả năng nhận thức sau: Nhận dạng, bộ nhớ ngắn hạn trực quan và tính linh hoạt.
Bắt đầu ngay
Đánh giá nhận thức cho người lớn bị mất ngủ (CAB-IN) Đánh giá nhận thức cho người lớn bị mất ngủ (CAB-IN) là một công cụ giúp cả chuyên gia và cá nhân có khả năng đo lường các kỹ năng nhận thức liên quan đến mất ngủ và nhìn sâu hơn vào những gì các kỹ năng bị suy yếu nhất định có thể hàm ý. Bài kiểm tra bao gồm 12 tác vụ đo lường 13 kỹ năng nhận thức. Các khả năng nhận thức liên quan đến mất ngủ và được đo lường trong đánh giá này là: Trí nhớ làm việc, trí nhớ ngắn hạn, sự tập trung, ức chế, quét hình ảnh, cảm nhận hình ảnh, thời gian phản ứng và tốc độ xử lý.

Đánh giá Nhận thức cho Người lớn mắc Mất ngủ (CAB-IN) đánh giá một tập hợp các kỹ năng nhận thức có mặt ở những người mắc chứng mất ngủ. Một số kỹ năng nhận thức được đo lường bao gồm bộ nhớ tạm thời, tốc độ xử lý và khả năng tập trung.
Công cụ này giúp phát hiện những thiếu hụt nhận thức của người dùng bằng cách đo lường 13 kỹ năng nhận thức khác nhau. Tập hợp các khả năng nhận thức này sẽ được đánh giá trong 12 nhiệm vụ.
Bắt đầu ngay
Đánh giá nhận thức cho người lớn bị trầm cảm (CAB-DP) Đánh giá nhận thức cho người lớn bị trầm cảm (CAB-DP) là một bộ kiểm tra toàn diện để phát hiện các triệu chứng nhận thức có thể có của trầm cảm. Đây là một công cụ cho phép đánh giá toàn diện mức độ nhận thức của bệnh nhân, giúp chuyên gia xác nhận hoặc loại trừ một rối loạn trầm cảm có thể xảy ra. Đánh giá bao gồm 10 tác vụ đo lường 12 kỹ năng nhận thức khác nhau: trí nhớ ngắn hạn, trí nhớ làm việc, cảm nhận không gian, cảm nhận hình ảnh, sự tập trung, cập nhật, ức chế, phối hợp mắt-tay, thời gian phản ứng, lập kế hoạch, tốc độ xử lý, chuyển đổi.

Đánh giá Nhận thức cho Người lớn bị Trầm cảm (CAB-DP) đánh giá một tập hợp các kỹ năng nhận thức mà theo các nghiên cứu, bị ảnh hưởng nhiều nhất bởi rối loạn này. Một số kỹ năng này là bộ nhớ ngắn hạn, chú ý và cảm nhận.

Công cụ này đo lường tổng cộng 13 kỹ năng nhận thức thông qua 9 nhiệm vụ.
Bắt đầu ngay
Đánh giá Nhận thức cho Người lớn mắc Fibromyalgia (CAB-FB) Đánh giá Nhận thức cho Người lớn mắc Fibromyalgia (CAB-FB) là một công cụ chuyên nghiệp, bao gồm một bộ tập hợp các bài kiểm tra lâm sàng và tác vụ kỹ thuật số, nhằm mục đích phát hiện và đánh giá nhanh chóng và chính xác sự có mặt của các triệu chứng, đặc điểm và sự rối loạn chức năng trong các quá trình nhận thức bị ảnh hưởng bởi fibromyalgia.

Xơ cơ sợi toàn thân là một bệnh không chỉ gây ra đau mãn tính và mệt mỏi mà còn thường gây ra những thay đổi tâm lý và nhận thức. Những khó khăn về nhận thức này được gọi là "Fibrofog".
Đánh giá Nhận thức cho bệnh nhân Xơ cơ sợi toàn thân (CAB-FB) được thiết kế để đo mức độ suy giảm chức năng ở các lĩnh vực nhận thức bị ảnh hưởng nhiều nhất bởi bệnh này.
Bắt đầu ngay
Đánh giá Nhận thức cho Người mắc Chứng khó đọc (CAB-DX) Đánh giá Nhận thức cho Người mắc Chứng khó đọc (CAB-DX) bao gồm 8 nhiệm vụ đo lường 10 kỹ năng nhận thức khác nhau cho thấy các triệu chứng nhận thức của chứng khó đọc. Các kỹ năng nhận thức được đánh giá trong bài kiểm tra này là: Bộ nhớ ngắn hạn, bộ nhớ hoạt động, đặt tên, bộ nhớ ngắn hạn hình ảnh, chú ý chia sẻ, quét hình ảnh, thời gian phản ứng, lập kế hoạch và tốc độ xử lý. Bài đánh giá này nhằm mục đích cung cấp cho chuyên gia thông tin định lượng dưới dạng đồ thị và bảng biểu.

Bài kiểm tra dyslexia trực tuyến sáng tạo này cho phép thực hiện sàng lọc nhận thức hoàn chỉnh và đánh giá chỉ số nguy hiểm khi có dyslexia.
Đánh giá nhận thức cho những người bị Dyslexia (CAB-DX) từ CogniFit là một công cụ khoa học giúp thực hiện sàng lọc nhận thức hoàn chỉnh, hiểu những điểm mạnh và yếu về nhận thức, và đánh giá chỉ số nguy hiểm dyslexia của người dùng. Bài kiểm tra này phù hợp cho trẻ em, thanh thiếu niên và người lớn trên 7 tuổi. Bất kỳ cá nhân hoặc chuyên gia nào cũng có thể dễ dàng sử dụng công cụ tâm thần kinh học này. Báo cáo kết quả tự động có sẵn sau khi hoàn thành bài kiểm tra, thường mất khoảng 20-25 phút.
Lịch sử lâm sàng và đánh giá các lĩnh vực khác nhau, đặc biệt là tâm thần kinh học, vẫn là những công cụ hiệu quả nhất để phát hiện dyslexia. Trong mọi trường hợp, bài kiểm tra này không được coi là chẩn đoán, vì nó không thay thế công việc cần thiết của một chuyên gia có đủ tiêu chuẩn.
Bắt đầu ngay
Đánh giá nhận thức cho trẻ em bị Dyscalculia (CAB-DC) Đánh giá nhận thức cho trẻ em bị Dyscalculia (CAB-DC) bao gồm 8 tác vụ đo lường 8 kỹ năng sau: trí nhớ làm việc, trí nhớ ngắn hạn, sự tập trung, chú ý chia sẻ, đặt tên, nhận dạng, thời gian phản ứng, lập kế hoạch và tốc độ xử lý. Công cụ này được thiết kế để giúp các chuyên gia chăm sóc sức khỏe phát hiện các triệu chứng nhận thức có thể xảy ra do dyscalculia.

Đánh giá Nhận thức cho Trẻ em mắc Chứng rối loạn tính toán (CAB-DC) được tạo ra như một công cụ để giúp phát hiện các triệu chứng phổ biến nhất của bệnh này. Chứng rối loạn tính toán dẫn đến sự suy giảm có thể xảy ra trong một loạt kỹ năng nhận thức ảnh hưởng đến trẻ trong quá trình học tập. Những kỹ năng này bao gồm bộ nhớ làm việc, nhận dạng và thời gian phản ứng.
Sau khi hoàn thành bài đánh giá, người dùng sẽ nhận được một báo cáo tính toán với điểm số của họ cho mỗi kỹ năng nhận thức. Bằng cách này, họ có thể thấy các kỹ năng nhận thức mạnh hơn và yếu hơn của mình.
Bắt đầu ngay
Đánh giá nhận thức học tập (CAB K-12)

Mỗi trẻ em đều độc đáo, với bộ khả năng và thách thức riêng của mình. Chúng tôi đã phát triển một Đánh giá nhận thức chuyên biệt được thiết kế cho học sinh K-12, nhằm hiểu rõ và nâng cao khả năng nhận thức của từng trẻ để mở đường cho thành công học tập và sức khỏe tổng thể.
Bắt đầu ngay
Đánh giá Nhận thức Lái xe (DAB) Đánh giá Nhận thức Lái xe (DAB) từ CogniFit là một bộ bài kiểm tra nhận thức được chuẩn bị để đánh giá khả năng lái xe của người dùng. Nó đo lường tổng cộng 10 khả năng nhận thức trong suốt 12 nhiệm vụ. Các kỹ năng nhận thức mà Bộ đánh giá Lái xe đo lường là: Bộ nhớ ngắn hạn hình ảnh, Chú ý chia sẻ, Tập trung, Ức chế, Bề rộng của trường nhìn, Quét hình ảnh, Ước tính, Phối hợp tay-mắt, Thời gian phản ứng và Chuyển đổi.

Đánh giá Nhận thức Lái xe cung cấp cho bạn một đánh giá về rất nhiều kỹ năng nhận thức mà bạn sử dụng khi lái xe. Tổng cộng, hơn 10 kỹ năng nhận thức được đo lường như khả năng ước tính khoảng cách, tập trung, chuyển đổi, quét hình ảnh và thời gian phản ứng.
Bằng cách hoàn thành đánh giá lái xe của bạn, bạn sẽ có được những hiểu biết quan trọng về nhận thức của mình và sẽ hiểu được những kỹ năng mạnh hơn của bạn khi lái xe và những kỹ năng nào có thể được hưởng lợi từ huấn luyện bổ sung.
Bắt đầu ngay
Đánh giá Nhận thức về Cảm nhận (CAB-PC) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Perception Assessment

Đánh giá Nhận thức Tri giác (CAB-PC) cung cấp cho bạn một đánh giá chính xác các kỹ năng nhận thức liên quan, chẳng hạn như nhận thức thị giác, ước tính và nhận dạng của bạn. Tổng cộng, hơn 5 kỹ năng nhận thức được đo lường bằng đánh giá nhận thức tri giác.
Bằng cách hoàn thành đánh giá nhận thức đầy đủ của bạn, bạn sẽ có được những hiểu biết khác nhau về nhận thức của mình và sẽ hiểu được những kỹ năng mạnh hơn của bạn là gì và những kỹ năng nào có thể cần một số huấn luyện.
Bắt đầu ngay
Đánh giá Nhận thức về Hiểu lực Đọc (CAB-RC) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Mentalarithmetic Assessment

Đánh giá nhận thức về Hiểu đọc (CAB-RC) cung cấp cho bạn một đánh giá về các kỹ năng nhận thức sau: bộ nhớ hoạt động, bộ nhớ ngắn hạn âm vị học, và bộ nhớ ngắn hạn thị giác.
Bằng cách hoàn thành đánh giá nhận thức đầy đủ của bạn, bạn sẽ có được những hiểu biết khác nhau về nhận thức của mình và sẽ hiểu rõ những kỹ năng mạnh hơn của bạn và những kỹ năng nào có thể cần luyện tập.
Bắt đầu ngay
Đánh giá Nhận thức về Phối hợp (CAB-CO) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Coordination Assessment

Đánh giá Nhận thức về Phối hợp (CAB-CO) cung cấp cho bạn một đánh giá chính xác về các kỹ năng nhận thức liên quan, chẳng hạn như khả năng kiềm chế, phối hợp tay-mắt và tốc độ xử lý. Tổng cộng, đánh giá nhận thức về phối hợp đo lường 4 kỹ năng nhận thức.
Bằng cách hoàn thành đánh giá nhận thức đầy đủ của bạn, bạn sẽ có được những hiểu biết khác nhau về nhận thức của mình và sẽ hiểu rõ những kỹ năng mạnh nhất của bạn và những kỹ năng nào có thể cần được luyện tập.
Bắt đầu ngay
Đánh giá Nhận thức về Suy luận (CAB-RS) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Reasoning Assessment

Đánh Giá Nhận Thức Về Lập Luận (CAB-RS) cung cấp cho bạn một đánh giá chính xác về các kỹ năng nhận thức có liên quan, chẳng hạn như bộ nhớ làm việc của bạn, tốc độ xử lý, cập nhật và lập kế hoạch của bạn. Tổng cộng, hơn 5 kỹ năng nhận thức được đo lường bằng đánh giá nhận thức về lập luận.
Bằng cách hoàn thành đánh giá nhận thức toàn diện của bạn, bạn sẽ có được những hiểu biết khác nhau về nhận thức của mình và sẽ hiểu được những kỹ năng mạnh hơn của bạn và những kỹ năng nào có thể cần được đào tạo.
Bắt đầu ngay
Đánh giá Nhận thức về Trí nhớ (CAB-ME) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Memory Assessment

Đánh giá Nhận thức Bộ nhớ (CAB-ME) cung cấp cho bạn một đánh giá chính xác về các kỹ năng nhận thức có liên quan, chẳng hạn như bộ nhớ ngắn hạn, bộ nhớ hoạt động, đặt tên và nhận dạng của bạn. Tổng cộng, hơn 5 kỹ năng nhận thức được đo lường bằng đánh giá nhận thức bộ nhớ.
Bằng cách hoàn thành đánh giá nhận thức đầy đủ của bạn, bạn sẽ có được những hiểu biết khác nhau về nhận thức của mình và sẽ hiểu được những kỹ năng nào của bạn mạnh hơn và những kỹ năng nào có thể cần phải rèn luyện.
Bắt đầu ngay
Đánh giá Nhận thức về Tập trung (CAB-AT) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Concentration Assessment

Đánh giá Nhận thức Tập trung (CAB-AT) cung cấp cho bạn một đánh giá chính xác về các kỹ năng nhận thức liên quan, chẳng hạn như chú ý tập trung, inhibition và cập nhật. Tổng cộng 4 kỹ năng nhận thức được đo lường bằng đánh giá nhận thức tập trung.
Bằng cách hoàn thành bài đánh giá nhận thức, bạn sẽ có được những hiểu biết khác nhau về nhận thức của mình và sẽ hiểu được kỹ năng nào của bạn mạnh hơn và kỹ năng nào có thể cần huấn luyện.
Bắt đầu ngay

Bài kiểm tra Trường hợp Thị giác Hữu ích

Bài kiểm tra này được lấy cảm hứng từ bài kiểm tra Trường hợp Thị giác Hữu ích (UFOV) và các bài kiểm tra thần kinh tâm lý khác đo lường trường hình ảnh. Bài kiểm tra này đánh giá lượng thông tin thị giác mà một người nhận được khi nhìn vào một điểm duy nhất. Điều này giúp có thể đo lường chính xác trường hình ảnh.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Simon

Bài Kiểm Tra Simon của CogniFit là một bản sao số của nhiệm vụ cùng tên (Simon và Wolf, 1963). Việc thực hiện nhiệm vụ sẽ cho phép xác định sự khác biệt giữa thời gian phản ứng giữa các lần thử không phù hợp và phù hợp đã được trả lời chính xác, được gọi là Hiệu Ứng Simon.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Tạo lập Đường (TMT)

Bài kiểm tra Tạo lập Đường (TMT) của CogniFit là một bản sao số hóa của nhiệm vụ cùng tên (Reitan, 1955; Reitan, 1958). Nhiệm vụ này kiểm tra tốc độ xử lý, chuyển đổi, khả năng thực hiện quét trực quan hiệu quả, cũng như các chức năng điều hành cơ bản khác.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Flanker của Eriksen

Bài Kiểm Tra Flanker của Eriksen của CogniFit là một bản sao số của nhiệm vụ cùng tên (Eriksen và Eriksen, 1974). Nhiệm vụ này nhằm đo lường có bao nhiêu sự can thiệp được tạo ra bởi sự xuất hiện của thông tin hình ảnh không phù hợp và không liên quan được trình bày bên cạnh.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Deary-Liewald

Bài kiểm tra Deary-Liewald của CogniFit là một bản sao số hóa của nhiệm vụ Deary-Liewald (Deary et al., 2010). Hiệu suất của nhiệm vụ sẽ cho phép đo thời gian phản ứng của người dùng trong các tình huống đơn giản (một phản ứng nút duy nhất) và trong các tình huống phức tạp hơn (bốn phản ứng thay thế).
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Tháp Hà Nội

Bài kiểm tra Tháp Hà Nội (TOH) của CogniFit là một bản sao số hóa của nhiệm vụ cùng tên (Hinz, 1989). Nhiệm vụ này nhằm đo lường khả năng giải quyết vấn đề nhận thức cấp cao và học tập các thủ tục nhận thức phức tạp, cung cấp thông tin về các khả năng nhận thức chủ yếu liên quan đến các chức năng điều hành như lập kế hoạch, hình ảnh hóa trực quan, tư duy trừu tượng, bộ nhớ làm việc và tự giám sát.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Ức chế Trở lại

Bài kiểm tra ức chế trở lại (IOR) của CogniFit là một bản sao số hóa của nhiệm vụ cùng tên (Posner & Cohen, 1984). Nhiệm vụ này cho phép đánh giá hiện tượng được gọi là "ức chế trở lại", bao gồm những người phản ứng chậm hơn đối với các kích thích nằm ở vị trí nơi ít nhất 300 mili giây trước đó một kích thích không liên quan đến nhiệm vụ đã được hiển thị.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Bộ nhớ Tập sự Trực quan Bài kiểm tra Bộ nhớ Tập sự Trực quan

Bài kiểm tra Bộ nhớ Tập sự Trực quan của CogniFit dựa trên mô hình nhận dạng liên tục (Shepard & Teghtsoonian, 1961) và được triển khai hoạt động bằng cách sử dụng định dạng phản ứng Go/No-Go (Donders, 1969). Nhiệm vụ này nhằm đo lường bộ nhớ tập sự thông qua các mục có tính chất trực quan, chỉ xác định liệu hình ảnh được hiển thị có được hiển thị trước đó hay không.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Ma trận Tiến triển

Bài kiểm tra Ma trận Tiến bộ của CogniFit (PM) dựa trên Bài kiểm tra Ma trận Tiến bộ Tiêu chuẩn của Raven (RSPM; Raven, 1936; Raven, 1938). Nhiệm vụ này cho phép đánh giá khả năng suy luận trừu tượng, đây là thành phần cơ bản của trí thông minh.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Tìm Kiếm Hình Ảnh

Bài Kiểm Tra Khám Phá SCAVI-REST được lấy cảm hứng từ bài kiểm tra Hooper Visual Organization Task (VOT) của Hooper (1983). Bài đánh giá nhận thức này chịu trách nhiệm đo lường quét hình ảnh và thời gian phản ứng để tìm một kích thích được bao quanh bởi các kích thích khác, ít quan trọng hơn. Ban đầu, nó yêu cầu một cuộc điều tra về bối cảnh ở mức tổng quát, để sau đó thực hiện một quét cụ thể hơn.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Stop-Signal

Bài kiểm tra Không chú ý FOCU-SHIF dựa trên bài kiểm tra Conners cổ điển (CPT). Người dùng sẽ phải phản ứng nhanh với các màu sắc thay đổi, điều này giúp có thể đánh giá sự ức chế, chuyển đổi và chú ý tập trung.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Chú ý Lựa chọn

Bài kiểm tra Chú ý Lựa chọn của CogniFit dựa trên bài kiểm tra d2 cổ điển (Brickenkamp, 1962). Nhiệm vụ này được thiết kế đặc biệt để đo lường khả năng chú ý lựa chọn của người dùng.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Chú ý Kéo dài để Phản ứng

Bài kiểm tra Phản ứng Chú ý Kéo dài của CogniFit dựa trên nhiệm vụ cổ điển cùng tên (SART; Robertson et al., 1977). Nhiệm vụ này được thiết kế đặc biệt để đo lường khả năng chú ý kéo dài của người dùng.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Tổ chức Thị giác

Bài kiểm tra Tổ chức Thị giác của CogniFit dựa trên nhiệm vụ cổ điển cùng tên của Hooper (VOT; Hooper, 1983; Merten, 2004). Nhiệm vụ này được thiết kế đặc biệt để đo lường khả năng tổ chức thị giác và nhận thức thị giác của người dùng.
Bắt đầu nhiệm vụ
IQbe

Bài kiểm tra IQbe của CogniFit dựa trên bài kiểm tra Ma trận Tiến bộ Tiêu chuẩn của Raven (RSPM; Raven, 1936; Raven, 1938). Nhiệm vụ này đánh giá khả năng suy luận trừu tượng theo cách thao tác trong môi trường 3D và cung cấp một ước tính về chỉ số thông minh thao tác-thực thi (IQ). Điểm này được xác thực cho nam và nữ từ 18 đến 55 tuổi.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Phát hiện Ace

Bài kiểm tra Phát hiện Ace của CogniFit được thành lập từ bốn nhiệm vụ của CogniFit đã được sửa đổi để ngắn hơn và đòi hỏi hơn: Bài kiểm tra Gõ (Halstead, 1947), Bài kiểm tra Tìm kiếm Thị giác (Treisman & Gelade, 1980), Bài kiểm tra Chú ý Lựa chọn (Brickenkamp, 1962), Bài kiểm tra Phản ứng Chú ý Kéo dài (Robertson et al., 1997). Mục đích của nhiệm vụ này là nhanh chóng xác định những cầu thủ luyện tập và hoạt động nhất từ mặt nhận thức, đặc biệt trong các môi trường thể thao ghế dự bị.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Lưu loát Từ vựng

Bài kiểm tra Lưu loát Từ vựng của CogniFit là một bản sao số hóa của nhiệm vụ F-A-S cổ điển (Spreen & Benton, 1977). Nhiệm vụ này sẽ cho phép biết khả năng lưu loát từ vựng của người dùng, tức là khả năng gọi ra những ví dụ hợp lệ và khác biệt của một danh mục cụ thể. Nhiệm vụ này yêu cầu một thiết bị có micrô và quyền sử dụng nó.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Từ vựng

Bài kiểm tra Từ vựng của CogniFit là một cách diễn giải lại dưới dạng số của Bài kiểm tra Đặt tên Boston cổ điển (Kaplan et al., 1983) và bài kiểm tra từ vựng từ WAIS-III (Wechsler, 1997). Nhiệm vụ này sẽ cho phép chúng tôi biết mức độ từ vựng và đặt tên của người dùng, tức là khả năng truy cập từ vựng bằng lời nói của người đó.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Đọc

Bài kiểm tra Đọc hiểu của CogniFit dựa trên các bài kiểm tra đọc hiểu cổ điển, chẳng hạn như Woodcock Reading Mastery Test (Woodcock, 2011). Nhiệm vụ này nhằm đo lường tốc độ, độ chính xác và khả năng đọc hiểu của người dùng thông qua việc đọc một đoạn văn bản to và các câu trả lời cho một loạt câu hỏi về đoạn văn bản đã đọc.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Mô tả Lời nói

Bài kiểm tra Mô tả Lời nói của CogniFit dựa trên nhiệm vụ mô tả hình ảnh trộm bánh từ Kỳ thi Chẩn đoán Mất ngôn ngữ Boston (BDAE; Goodglass & Kaplan, 1972). Để hoàn thành hoạt động này, cần phải chú ý đến tất cả những gì xảy ra hoặc được hiển thị trong hình ảnh, hiểu chúng và gọi tên chúng to tiếng.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Hiểu Âm thanh

Bài kiểm tra Hiểu Âm thanh của CogniFit dựa trên Bài kiểm tra Hiểu câu, được bao gồm trong Bài kiểm tra Động từ và Câu (VAST; Bastiaanse et al., 2003). Nhiệm vụ này cung cấp một đánh giá khả năng của người dùng để hiểu một loạt mô tả âm thanh và xác định biểu diễn trực quan của mỗi mô tả trong số ba hình ảnh.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Phạm vi Bộ nhớ làm việc Khuôn mặt

Bài kiểm tra Phạm vi Bộ nhớ làm việc Khuôn mặt là một phiên bản của Bài kiểm tra Khối Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945) mà thêm thông tin trực quan (khuôn mặt) và thông tin lời nói (Tên). Mục tiêu của nhiệm vụ này là đánh giá phạm vi bộ nhớ làm việc bằng cách sử dụng các kích thích tương tự như những gì mọi người xử lý trong cuộc sống hàng ngày của họ.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Tính linh hoạt Nhận thức

Bài kiểm tra Tính linh hoạt Nhận thức bao gồm ba giai đoạn khác nhau, được lấy cảm hứng từ các bài kiểm tra cổ điển (Basner et al., 2011; Berg, 1948; Greenberg, 1991; Reitan, 1955; Reitan, 1958; Stanford & Turner, 1995) yêu cầu các đầu vào khác nhau từ người dùng. Mục tiêu của nhiệm vụ này là đánh giá tính linh hoạt nhận thức của người dùng bằng cách xác định khả năng của họ trong việc thích nghi với những thay đổi trong hướng dẫn cần thiết trong mỗi giai đoạn.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Flanker Eriksen Đơn giản hóa

Bài kiểm tra Flanker Eriksen Đơn giản hóa của CogniFit là một bản sao số hóa ngắn hơn của nhiệm vụ cùng tên (Eriksen và Eriksen, 1974). Nhiệm vụ này nhằm đo lường mức độ can thiệp được tạo ra bởi việc trình bày thông tin trực quan liền kề không phù hợp và không liên quan, nhưng tránh các thử nghiệm trung tính. Sự khác biệt về thời gian phản ứng giữa các thử nghiệm không phù hợp và phù hợp được trả lời một cách chính xác là cái được gọi là Hiệu ứng Flankers.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Phương Thức Chữ Số Biểu Tượng

Bài Kiểm Tra Phương Thức Chữ Số Biểu Tượng của CogniFit dựa trên Bài Kiểm Tra Phương Thức Chữ Số Biểu Tượng cổ điển (Smith, 1968). Nhiệm vụ này được thiết kế đặc biệt để đo lường tốc độ xử lý và học tập liên kết của người dùng.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Gõ Nhịp

Bài Kiểm Tra Tốc Độ REST-HECOOR được lấy cảm hứng từ bài kiểm tra cổ điển Fingertip tapping từ pin đánh giá NEPSY (Korkman et al., 1998). Người làm bài được yêu cầu tiếp tục nhấp chuột trong 10 giây và nhanh nhất có thể bằng chuột hoặc ngón tay nếu sử dụng thiết bị màn hình cảm ứng, trong một khu vực được xác định trên màn hình. Dữ liệu được thu thập dưới dạng số lần nhấp trong thời gian được cấp, số lần nhấp bên trong khu vực được xác định và số lần nhấp bên ngoài nó.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Tỉnh thức Tâm vận động

Bài kiểm tra Phân giải REST-SPER được lấy cảm hứng từ các mô hình cổ điển Go/No Go Task (Gordon & Caramazza, 1982), Bài kiểm tra Hiệu suất Liên tục (Conners, 1989; Epstein et al., 2001), và Bài kiểm tra Tỉnh thức Tâm vận động (Dinges & Powell, 1985). Người làm bài kiểm tra phải nhanh chóng nhấn vào các hình tròn xuất hiện trên màn hình và bỏ qua các hình lục giác nếu chúng cũng xuất hiện. Nhúng trong nhiệm vụ là 16 mục chỉ có hình tròn và 8 mục có hình tròn và hình lục giác. Với mỗi mục, dữ liệu được thu thập về thời gian phản hồi, độ chính xác phản hồi và khoảng cách con trỏ từ tâm mục tiêu.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Sự phù hợp Số-Kích thước

Bài kiểm tra Xử lý REST-INH được lấy cảm hứng từ bài kiểm tra Stroop cổ điển (Stroop, 1935). Người làm bài kiểm tra được yêu cầu nhấn vào hình tròn lớn hơn trong hai hình tròn, bất kể con số được ghi trong mỗi hình tròn, trong khi bỏ qua văn bản có thể xuất hiện trên phần giữa trên cùng của màn hình. Sau đó, họ được yêu cầu nhấn vào số cao hơn bất kể kích thước của hình tròn trong đó con số được ghi.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Khoảng chữ số

Bài kiểm tra Sắp xếp WOM-ASM dựa trên bài kiểm tra chữ số trực tiếp và gián tiếp cổ điển của WAIS-III (Wechsler, 1997). Người làm bài kiểm tra phải nhớ và tái tạo các dãy số ngày càng dài hơn, mỗi dãy lần lượt xuất hiện trên màn hình. Nhiệm vụ sẽ bắt đầu với một dãy hai số.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Ước Tính Thời Gian

Bài Kiểm Tra Ước Tính EST-II dựa trên Bài Kiểm Tra Mô Hình Thời Kỳ (DPT) (Frota & Pereira, 2003). Người làm bài được yêu cầu dừng một kích thích âm thanh đang diễn ra để tái tạo lại độ dài thời gian chính xác của bài được trình bày trước đó. Trong phần đầu tiên của nhiệm vụ, một bản vẽ hoạt hình kèm theo kích thích. Trong phần thứ hai của nhiệm vụ, bản vẽ vẫn đứng yên.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Phối Hợp Mắt-Tay Quỹ đạo Cố định và Hướng Dự đoán được

Bài Kiểm Tra Đồng Bộ Hóa UPDA-SHIF dựa trên Hệ Thống Kiểm Tra Vienna (VST) (Whiteside, 2002). Trong nhiệm vụ này, người làm bài được yêu cầu theo dõi cẩn thận và chính xác một quả bóng chuyển động dọc theo một đường đi. Khoảng cách tính bằng pixel giữa tâm của quả bóng và con trỏ được người dùng di chuyển được coi để tính toán điểm số chính xác.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Mê cung

Bài kiểm tra Lập trình VIPER-PLAN lấy tham chiếu từ Bài kiểm tra Mê cung Porteus cổ điển (Porteus, 1950) và Tìm đường (NEPSY) (Korkman et al., 1998). Người làm bài kiểm tra được trình bày với nhiều mê cung có những đường cul-de-sac và phải vượt qua nó thành công, từ đầu đến cuối, với số bước ít nhất có thể và nhanh nhất có thể.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Bộ Nhớ Thị Giác

Bài Kiểm Tra Nhận Dạng WOM-REST dựa trên các bài kiểm tra cổ điển Symbol search (WAIS) (Wechsler, 1997), Wisconsin Card Sorting Test (WCST) (Heaton, 1981) và Raven's Progressive Matrices Test (Raven, 1936). Trong nhiệm vụ này, một bộ ba đối tượng được trình bày ở giữa màn hình. Người làm bài được yêu cầu ghi nhớ các kích thích này trong màn hình đầu tiên và nhận dạng nó từ bốn bộ ba đối tượng trong màn hình thứ hai. Số câu trả lời đúng được tính để tính tỷ lệ phần trăm độ chính xác.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Stroop

Bài Kiểm Tra Tương Đương INH-REST dựa trên bài kiểm tra Stroop cổ điển (Stroop, 1935). Người làm bài được yêu cầu nhấn vào thanh cách (hành động thực hiện) chỉ khi các tên màu trên màn hình được in bằng màu phù hợp và phải kiềm chế không nhấn (không thực hiện) nếu màu của các chữ cái không khớp với tên màu được in.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Sự Phối Hợp Giữa Mắt và Tay Hướng Đa chiều và Không thể Dự đoán được

Bài Kiểm Tra Sự Phối Hợp HECOOR được lấy cảm hứng từ Bài Kiểm Tra Trail Making cổ điển (Reitan, 1955) và Hệ Thống Bài Kiểm Tra Vienna (Whiteside, 2002). Người làm bài được yêu cầu theo dõi, bằng chuột (hoặc bộ điều khiển digital trên màn hình nếu sử dụng thiết bị di động), một quả bóng chuyển động theo một hành trình không xác định.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Phạm Vi Bộ Nhớ Làm Việc Thị Giác

Bài Kiểm Tra Tập Trung VISMEM-PLAN lấy Bài Kiểm Tra Corsi block-tapping làm tham chiếu (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945). Trong phần đầu tiên của nhiệm vụ, một số hình tròn trong một mảng hình tròn cố định sẽ sáng lên. Người làm bài được yêu cầu ghi nhớ những hình tròn nào trong mảng đã sáng lên và sau đó cố gắng tái tạo lại trình tự theo đúng thứ tự. Trong phần thứ hai của nhiệm vụ, một khoảng thời gian trễ 4 giây được thêm vào giữa màn hình đầu tiên và màn hình phát lại, nhằm tăng thời gian người dùng phải giữ thông tin.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài kiểm tra Đặt tên

Bài kiểm tra Giải mã VIPER-NAM được lấy cảm hứng từ Bài kiểm tra Đặt tên Boston (Kaplan et al., 1983) và bài kiểm tra từ vựng từ WAIS-III (Wechsler, 1997). Người làm bài kiểm tra phải nhấn vào chữ cái đầu tiên, trong bốn chữ cái, đánh vần tên của vật thể được hiển thị trên màn hình. Ví dụ, đối với hình ảnh của một quả táo, người làm bài kiểm tra phải nhấn vào chữ cái "A" nhưng không nhấn vào ba phản hồi không chính xác (C, P, M) cũng có trên màn hình.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Bộ Nhớ Từ Vựng Đa Phương Thức

Bài Kiểm Tra Nhận Dạng COM-NAM dựa trên Bài Kiểm Tra Đặt Tên Boston (Kaplan et al., 1983) và bài kiểm tra từ vựng từ WAIS-III (Wechsler, 1997). Đối với mỗi vật thể được hiển thị, người làm bài phải chọn từ ba khả năng: 1) vật thể được trình bày lần đầu tiên trong nhiệm vụ hoặc 2) lần cuối cùng xuất hiện, vật thể được phát âm hoặc 3) lần cuối cùng xuất hiện, vật thể được trình bày dưới dạng hình ảnh.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Bộ Nhớ Từ Vựng

Bài Kiểm Tra Điều Tra REST-COM lấy Bài Kiểm Tra Đặt Tên Boston cổ điển làm tham chiếu (Kaplan et al., 1983), bài kiểm tra từ vựng từ WAIS-III (Wechsler, 1997), Bài Kiểm Tra Variables of Attention (Greenberg et al., 1996), và Bài Kiểm Tra Học Tập Nghe Nhạc Rey Có Lời (Schmidt, 1994). Một loạt các vật thể được hiển thị. Trong một loạt các vật thể mới, người làm bài phải nhận dạng chỉ những vật thể đã được hiển thị trước đó. Loạt mới này có thể được trình bày dưới dạng hình ảnh hoặc lời nói.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Ước Tính Tốc Độ

Bài Kiểm Tra Ước Tính EST-I được lấy cảm hứng từ Bài Kiểm Tra Ước Tính Nhận Thức Biber (Goldstein et al., 1996). Trong phần đầu tiên, người làm bài được yêu cầu xác định quả bóng nào trong hai quả chuyển động nhanh hơn. Trong phần thứ hai, một quả bóng khác được thêm vào. Trong phần thứ ba, một quả bóng thứ tư được thêm vào và nên chỉ ra quả bóng nào chuyển động nhanh gấp đôi so với một quả bóng được chỉ định (quả bóng màu đỏ). Trong phần thứ tư, trong khi xem bốn quả bóng chuyển động theo bốn quỹ đạo riêng biệt, người làm bài phải xác định nhanh nhất có thể quả bóng nào sẽ đến một điểm nhất định trước tiên.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Ước Tính Khoảng Cách

Bài Kiểm Tra Ước Tính EST-III dựa trên Bài Kiểm Tra Ước Tính Nhận Thức Biber (Goldstein et al., 1996). Phần đầu tiên bao gồm việc chỉ ra vật nào trên màn hình ở xa người dùng hơn. Phần thứ hai bao gồm việc chỉ ra vật nào ở xa quả bóng màu hồng hơn, cũng được đặt trên màn hình. Phần thứ ba bao gồm việc chỉ ra hai vật nào ở cùng khoảng cách từ quả bóng màu hồng. Phần thứ tư bao gồm việc chỉ ra vật nào không ở cùng khoảng cách từ quả bóng màu hồng. Cuối cùng, phần thứ năm là chỉ ra hình ảnh nào có các vật được sắp xếp không gian khác biệt so với mô hình.
Bắt đầu nhiệm vụ
Bài Kiểm Tra Chú Ý Chia Tách

Bài Kiểm Tra Đồng Thời DIAT-SHIF xuất phát từ bài kiểm tra Stroop cổ điển (Stroop, 1935), Hệ Thống Kiểm Tra Vienna (Whiteside, 2002), và Bài Kiểm Tra Các Biến Số của Chú Ý (Greenberg et al., 1996). Người làm bài được yêu cầu theo dõi chính xác một quả bóng chuyển động và xoay theo mọi hướng trên màn hình trong khi đồng thời thực hiện một biến thể của bài kiểm tra Stroop.
Bắt đầu nhiệm vụ

CogniFit - Huấn luyện Não bộ

Đánh giá Nhận thức

Các bài đánh giá kỹ thuật số được xác thực về độ chính xác khoa học và được tối ưu hóa cho hiệu quả hoạt động