CogniFit - Discalculia en nenos

Que é a discalculia? Definición de discalculia

Cal é a definición de discalculia? É un trastorno específico do desenvolvemento, de base biolóxica, que afecta profundamente a aprendizaxe relacionada coas matemáticas e a aritmética. Moitas veces defínese como "dislexia matemática". Esta condición é independente do nivel de intelixencia do neno e dos métodos de ensino empregados. A dificultade céntrase na capacidade de interpretar símbolos numéricos e operacións aritméticas como sumar, restar, multiplicar e dividir. Un neno que padece discalculia confundirá números e signos e non pode facer matemáticas mentais nin traballar con ideas abstractas. Estes nenos teñen dificultades para completar as tarefas e os deberes.

A definición de discalculia é a disfunción das conexións neuronais que procesan a linguaxe numérica , o que fai máis difícil acceder e procesar a información numérica.

A prevalencia do trastorno da discalculia na poboación escolar é dun 3% a un 6%, cunha distribución similar entre nenos e nenas.

Como afecta a discalculia ao cerebro?

A discalculia preséntase como unha disfunción neuronal no surco intraparietal do cerebro . Esta disfunción desenvolve un patrón de deterioro cognitivo que adoita manifestarse con déficits de habilidades como :

• Foco (concentración): Habilidade relacionada co patrón de deterioro cognitivo ligado á dislexia . O déficit estrutural destas conexións das redes neuronais tamén está relacionado coa inhibición , que afecta á nitidez da mente, dificultando que o neno aprenda matemáticas.
• Atención dividida: esta habilidade é importante xa que permite realizar varias tarefas. Os nenos con discapacidade matemática presentan problemas á hora de responder a un estímulo porque son incapaces de concentrarse, distrúense con estímulos irrelevantes e cansan facilmente.
• Memoria de traballo: esta habilidade cognitiva refírese ao almacenamento temporal e á capacidade de manipular información para completar tarefas complexas. Algunhas dificultades como resultado diso poden ser problemas para seguir instrucións, esquecer instrucións e tarefas, baixa motivación, lembranzas incompletas, distraerse facilmente, non lembrar números e aritmética mental atrasada.
• Memoria a curto prazo: a capacidade de reter unha pequena cantidade de información durante un curto período de tempo. Este déficit mental explica a incapacidade para realizar tarefas de matemáticas. Os problemas preséntanse cando calculan ou intentan problemas matemáticos. Isto tamén está relacionado coa incapacidade de lembrar números ou táboas de multiplicar.
• Nomear: Implica a capacidade de recordar unha palabra ou número e usalo máis tarde. Os nenos con discalculia adoitan ter problemas para lembrar os números porque o seu cerebro pode mostrar dificultades adicionais para procesar a información e nomear conceptos.
• Planificación: Os baixos niveis desta habilidade cognitiva implican dificultades para planificar e dar sentido aos números e exercicios. Esta incapacidade para prever acontecementos ou resultados impide que o alumno realice correctamente o exercicio.
• Velocidade de procesamento: correspóndese co tempo que tarda o noso cerebro en recibir información (un número, unha ecuación matemática, un problema...), entendela e responder a ela. Os nenos que non teñen dificultades de aprendizaxe completan este proceso de forma rápida e automática, mentres que os nenos con discalculia necesitan máis tempo e enerxía para procesar a información.

Tratamento da discalculia

O tratamento máis eficaz para a discalculia, igual que coa dislexia , é un diagnóstico precoz . Canto antes se identifique o problema, máis cedo poderán aprender os nenos con este trastorno as ferramentas necesarias para axudarlles a adaptarse a un novo proceso de aprendizaxe, e máis probable é que eviten atrasos na aprendizaxe, problemas de autoestima e outros trastornos máis graves.

Causas da discalculia

Cal é a causa da discalculia? Son numerosas as investigacións realizadas por neuroimaxe. Esta técnica permite unha visión en directo da actividade cerebral e do sistema nervioso central. Grazas a estas representacións, pódese ver que o déficit nas conexións neuronais asociadas á discalculia atópase especificamente no módulo cerebral encargado do procesamento numérico , que se localiza no lóbulo parietal do cerebro. Ademais, outras áreas como a cortiza prefrontal, a cortiza cingulada, a parte posterior do lóbulo temporal e numerosas rexións subcorticais tamén forman parte do bo funcionamento das habilidades matemáticas ou aritméticas.

O trastorno da discalculia ocorre debido a unha condición conxénita, o que significa que ten un compoñente xenético. Normalmente un dos pais do neno tamén tiña problemas para aprender matemáticas.

Algunhas das causas da discalculia corresponden a:

• Déficit cognitivo na representación numérica

  : trátase dunha disfunción neuronal que impide a correcta representación mental dos números. Dificulta a decodificación numérica e afecta á comprensión do significado dos traballos ou problemas matemáticos.

• Déficit cognitivo que impide a capacidade de almacenar información no cerebro

  : Os nenos con discalculia mostran unha disfunción nunha conexión neuronal específica que lles impide acceder facilmente á información numérica. As súas redes de conexión neuronal utilizan rutas alternativas que un persoal sen este trastorno non utiliza.

Hai outras posibles causas relacionadas coa dislexia . Trastornos neurobiolóxicos cerebrais, fallos na maduración neurolóxica, alteracións psicomotrices e mesmo problemas de memoria relacionados co medio, como a exposición materna ao alcohol, as drogas no útero ou o parto prematuro son algunhas das posibles causas.

Características e síntomas da discalculia

O trastorno da discalculia ten unha ampla rede de dificultades asociadas ás matemáticas, e as súas características e síntomas variarán en función da idade de cada neno. Estes síntomas poden combinarse e presentarse de forma diferente dun neno a outro. Moitas veces, as persoas con discalculia desenvolven formas brillantes de afrontar estas dificultades engadidas, que poden reducir a extensión do trastorno pero dificultar o seu diagnóstico.

Comeza a notarse durante os anos preescolares , cando o neno comeza a desenvolver habilidades de aprendizaxe matemática e continúa na infancia, a adolescencia e ata a idade adulta.

A medida que os nenos seguen crecendo, as súas dificultades vanse acentuando, polo que é fundamental buscar axuda dende o primeiro momento. O máis importante no trastorno da discalculia é a identificación precoz e, por iso, os pais, así como o profesorado, deben estar atentos para detectar as dificultades e síntomas o antes posible.

Canto antes ofrezamos a estes nenos as ferramentas de intervención necesarias para axudarlles a adaptarse á escola, máis probabilidades terán de optimizar os seus recursos mentais e estratexias de aprendizaxe.

Síntomas de discalculia en nenos en idade preescolar:

• Dificultades

  aprendendo a contar .

• Problemas asociados co

  comprensión dos números .

• Incapacidade para clasificar e medir:

  É difícil asociar un número a unha situación da vida real, por exemplo conectando o número “2” coa posibilidade de ter 2 caramelos, 2 libros, 2 pratos, etc.

• Problemas para recoñecer símbolos asociados aos números

  , por exemplo, incapacidade para asociar "4" ao concepto "catro".

• Erros escritos

  de números cando se escriben ou copian.

• Símbolos incorrectos:

  por exemplo, confundir 9 con 6 ou 3 con 8.

• Invertir o número ao escribir:

  Escribe os números ao revés.

• Erros de son:

  Confunde números que soan similares, como "dous" e "tres"

• Síntomas ao ordenar ou ordenar números:

  Repita un número dúas ou máis veces.
• Cando lle contamos a un neno con discalculia

  para contar ata 5 e parar

  , moitas veces non se dan conta do límite cando chegan a 5 e seguen contando.

• Omisión:

  Isto é bastante común. O neno moitas veces esquece un ou máis números dunha serie.

• Síntomas relacionados coa secuenciación:

  Outra característica da discalculia ocorre cando lle pedimos a un neno que comece a contar dende 4, por exemplo. O neno non é capaz de partir deste número, senón que debe dicir a secuencia completa escribindoa ou dicindo a si mesmo os números anteriores.

• Cústalles clasificar os obxectos

  pola forma e o tamaño.

Síntomas da discalculia en nenos de primaria:

• Problemas para recoñecer símbolos matemáticos:

  Confunden o signo + con - e non poden usar estes ou outros símbolos correctamente.
• Non se pode aprender nin lembrar

  estruturas matemáticas básicas,

  como 1+2=3
• Non son capaces de recoñecer palabras como

  "máis que" ou "menos que",

• Moitas veces usan o seu

  dedos para contar

  .
• Dificultades para aprender e lembrar o procedemento ou

  regras para problemas sinxelos

  . Adoitan saltar pasos e/ou non entenden ben o exercicio.
• Comezan

  problemas na orde incorrecta

  . Por exemplo, ao sumar ou restar comezan pola dereita en lugar da esquerda.

• Teñen dificultades para resolver os problemas:

  Por exemplo, se hai un problema de adición horizontal non saben como facelo vertical. Podemos ver outro exemplo deste síntoma ao multiplicar, onde os nenos con discalculia teñen dificultades para aliñar as columnas de números (derivada) na columna correspondente, ou cando dividen escriben o cociente e poñen o primeiro número á dereita e despois á esquerda, invertendo a resposta.

• Outra característica moi común é ter problemas para levar á hora de sumar ou restar.

  Isto débese a que os alumnos con discalculia non entenden ben as series numéricas ou os decimais.

• Problemas de razoamento:

  Un erro bastante frecuente é que a resposta ao restar é maior que os números orixinais.

• Dificultades para facer matemáticas básicas na súa cabeza.

• Non entenden os problemas falados ou ditados.

  Non entenden a idea principal do problema. Non son capaces de visualizar toda a información que escoitaron e teñen problemas cando intentan debuxar imaxes.

• Síntomas relacionados co proceso de razoamento en problemas matemáticos:

  O déficit de representación mental impídelles relacionar conceptos e non saben diferenciar datos máis e menos importantes. Teñen especialmente problemas cando o problema ten máis dun paso.

• Normalmente teñen dificultades máis xerais,

  como problemas para dicir a hora e adoitan perderse facilmente porque adoitan ter unha mala orientación.

Síntomas da discalculia na escola secundaria:

• Pasárono mal

  aplicando ideas matemáticas no seu día a día.

  Por exemplo, estimar canto gastarán en total, facer cambios, crear un orzamento, etc.
• Problemas

  variables de medida

  , por exemplo, calculando a canto corresponden 500 g de arroz, 250 ml de leite ou 1/3 kg de fariña, etc.

• Mala orientación ou desorientación

  , cústalles seguir indicacións e moitas veces se perden.

• Non está seguro de como resolver ecuacións matemáticas básicas

  e teñen pouca creatividade cos números. Non entenden as diferentes fórmulas ou formas de resolver un mesmo problema.
• Momento difícil

  comprensión de gráficos

  , representacións numéricas ou mapas.

• En xeral non son bos condutores

  porque non calculan ben a velocidade nin a distancia.

Tamén é importante mencionar que non todos os nenos que teñen problemas para facer ecuacións matemáticas teñen trastorno de discalculia, e é fundamental identificar a frecuencia dos síntomas. Ademais, a discalculia non sempre está relacionada coas ecuacións matemáticas, os nenos tamén poden ter problemas coas actividades cotiás ou cos xogos comúns.

Tipos de discalculia

Aínda que os síntomas que se presentan na discalculia adoitan ser comúns en diferentes tipos de dislexia, a discalculia adoita presentarse en 5 tipos principais.

• Discalculia verbal:

  Este tipo de discalculia caracterízase por unha dificultade para nomear e comprender os conceptos matemáticos presentados verbalmente. Os nenos con este tipo de duscalculia son capaces de ler ou escribir números, pero cústalles recoñecelos cando se lles presenta verbalmente.

• Discalculia practognóstica

  : Este tipo de discalculia caracterízase pola dificultade para traducir un concepto matemático abstracto nun concepto real. Estes nenos son capaces de comprender conceptos matemáticos pero teñen problemas para enumerar, comparar e manipular ecuacións matemáticas.

• Discalculia léxica

  : Problemas para ler e comprender símbolos e números matemáticos, así como expresións ou ecuacións matemáticas. Un neno con discalculia léxica pode comprender os conceptos cando se fala, pero pode ter problemas para escribilos e entendelos.

• Discalculia gráfica

  : Dificultade para escribir símbolos matemáticos. Os nenos con este tipo de discalculia son capaces de comprender os conceptos matemáticos pero non teñen a capacidade de ler, escribir ou utilizar os símbolos correspondentes correctos.

• Discalculia ideognóstica

  : Dificultade para realizar operacións mentais sen utilizar os números para responder a problemas matemáticos e comprender conceptos matemáticos. Tamén poden ter dificultades para lembrar conceptos matemáticos despois de aprendelos.

• Discalculia operacional

  : Este tipo de discalculia preséntase cunha dificultade para completar operacións ou cálculos matemáticos escritos ou falados. Alguén con discalculia operativa poderá comprender os números e as relacións entre eles, pero terá problemas para manipular números e símbolos matemáticos no proceso de cálculo.

Xogos para vencer a discalculia en familia

A discalculia non é fácil de diagnosticar, e a maioría dos centros educativos non dispoñen de ningún tipo de sistema de detección precoz para identificar este trastorno na aula e axudar aos nenos a conseguir as ferramentas que necesitan. Por este motivo, moitas veces corresponde aos pais e ás familias estar alerta e identificar os primeiros síntomas.

Unha vez que teña o diagnóstico, é importante motivar ao seu fillo e mostrarlle que poden ter éxito con paciencia, práctica e esforzo. Cómpre lembrarlles que teñen outros dons, e saber que a discalculia non ten que afectar negativamente o seu traballo. Por iso tamén é importante que traballes con eles na casa. Axudará a visualizar os deberes de matemáticas e darlles o tempo necesario para que comprendan o exercicio. Aquí ofreceremos algúns xogos e actividades divertidos para que poidas xogar coa familia mentres venzas a discalculia na casa :

• Cociñar xuntos

  : Os dous mirades unha receita que ides facer e pídelles que se encarguen de xuntar os ingredientes que necesitades para cociñar. Por exemplo, necesitamos 1/5 kg de lentellas, 3 cenorias, 2 cebolas, 6 pezas de carne... Temos que cortar as verduras en 5 anacos...

• Xoga co reloxo

  : Dille ao neno que se encarga de dicirche cando é unha hora determinada, celebra o ben que o fixeron e o responsables e cantos “vellos” teñen xuntos.

• Vaia ao supermercado

  : Que che axuden a ir de compras, podes xogar a xogos coma eles sendo responsable de cantas cousas tes que mercar, identificar que e cantas cousas hai na lista e que o fagan eles mesmos.

• Failles preguntas sobre prezos

  : Se queremos aforrar, cantos iogures debemos conseguir, os que custan 1,00$ ou os que custan 1,30$? Celebra o gran "roubo" que ambos fixestes xuntos.

• Xoga a adiviñar a pila

  : Fai pequenas montañas con pedras, chícharos ou cambio e tes que adiviñar que pila ten máis ou menos. Tamén podes tentar adiviñar cantas pedras hai na pila. Contas xuntos, e gaña quen se achegue.

• Xoga a contar algo

  : Conta, por exemplo, todos os coches vermellos que ves, conta a cantidade de persoas que ves con zapatos brancos, conta cantas escaleiras sube...

• Busca números

  : Mentres paseades, podedes xogar a “buscar números”, propoñelos que atopen o “7”, e os dous buscades o número na rúa, as matrículas, etc.

• Xoga a lembrar números de teléfono

  : Por exemplo, tes que chamar á avoa, preguntarlle se lembran os tres primeiros números e ti lembras o resto. Chamade xuntos e se o fixeron ben, celebrades.

• Pídalles que axuden a repartir as cousas

  : Somos catro, como podemos cortar un anaco de bolo en catro partes iguais?

• Xoga a poñer a mesa

  : Reparte os pratos, os pratos, as cuncas, as servilletas e o pan. Asegúrate de que se den conta de que é importante que cada un vaia a un conxunto.

• Xogo de roles

  : Imaxina que o neno é dependente dunha tenda, debe escoller entre todos os produtos que tes na casa o que quere vender na “súa tenda”. Deben dar a cada artigo un prezo e unha etiqueta. Máis tarde, entras como cliente. Con este xogo, practicarás a cantidade, a suma, a resta e incluso a xestionar o diñeiro. É unha forma divertida de pasar o tempo en familia e aprender xuntos.

O trastorno da discalculia está ligado á dislexia, xa que ambos son xenéticos e presentan déficits cognitivos comúns que dificultan aprender a ler e facer matemáticas.

Referencias

• Von Aster, MG e Shalev, RS (2007). Desenvolvemento numérico e discalculia do desenvolvemento. Developmental Medicine & Child Neurology, 49 (11), 868-873.
• Myers, T., Carey, E. e Szűcs, D. (2017). Correlatos cognitivos e neuronais da superdotación matemática en adultos e nenos: unha revisión. Fronteiras en Psicoloxía, 8, 1-17.
• Kaufmann, L., & Aster, M. von. (2012). Diagnóstico e manexo da discalculia. Deutsches Aerzteblatt Online, 767-778.
• Wang, L.-C., Tasi, H.-J. e Yang, H.-M. (2012). Inhibición cognitiva en alumnos con e sen dislexia e discalculia. Research in Developmental Disabilities, 33 (5), 1453-1461.
• Ashkenazi, S., Rubinsten, O. e Henik, A. (2009). Atención, automaticidade e discalculia do desenvolvemento. Neuropsicoloxía, 23(4), 535-540.
• Zhang, H. e Wu, H. (2011). Capacidade inhibitoria dos nenos con discalculia do desenvolvemento. Journal of Huazhong University of Science and Technology [Ciencias Médicas], 31(1), 131-136.
• Ardila, A., & Rosselli, M. (2019). Rehabilitación cognitiva de trastornos de cálculo adquiridos. Neuroloxía do comportamento, 2019, 1-6.
• Peters, L., Bulthé, J., Daniels, N., Op de Beeck, H. e De Smedt, B. (2018). Discalculia e dislexia: diferentes perfís de actividade cerebral de comportamento, pero similares durante a aritmética. NeuroImage: Clinical, 18, 663-674.
• Cheng, D., Xiao, Q., Chen, Q., Cui, J. e Zhou, X. (2018). A dislexia e a discalculia caracterízanse por déficits comúns de percepción visual. Neuropsicoloxía do desenvolvemento, 43 (6), 497-507.