CogniFit - СДВГ у детей

Что такое СДВГ?

Аббревиатура СДВГ расшифровывается как Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Это расстройство имеет нейробиологический характер, может развиваться на протяжении детского возраста и проявляется по-разному.

Что такое СДВГ? Как это заболевание влияет на детей? Это расстройство поражает структуру мозга у детей и приводит к нарушению нормального функционирования нейронных сетей. Эта мозговая дисфункция вызывает у детей трудности концентрации внимания, подавления импульсов, и т.д. Вот почему им свойственно импульсивное поведение и чрезмерная подвижность.

СДВГ предполагает постоянное проявление невнимательности и дефицит в способности индивида ингибировать реакцию на конкретное событие, вызывая серьезные проблемы самоконтроля.

Эта патология влияет серьезным образом на способность детей адаптироваться в школе и взаимодействовать со сверстниками (проблемы социальной адаптации) и вызывает проблемы с поведением дома. В некоторых случаях, СДВГ может сопровождаться низкой самооценкой и расстройствами сна или детской бессонницей.

Хорошая новость состоит в следующем: было замечено, что пластичность мозга является ключевым фактором неврологического развития детей, исследования показывают, что дети с дискалькулией, дислексией или СДВГ могут переориентировать свой мозг и развивать новые ресурсы и умственные стратегии, помогающие им преодолеть симптомы и трудности связанные с этими патологиями. CogniFit стал эталоном в нефармакологического лечении дисфункций, связанных с развития нервной системы. Полученные результаты были подтверждены и протестированы в различных группах населения, в школах, университетах и больницах по всему миру. СДВГ, вопреки мнению некоторых исследователей, является довольно распространенным заболеванием, поскольку его распространенность достигает 6,8%. Это расстройство чаще встречается у мальчиков, чем у девочек. Однако, это вовсе не означает, что все слишком подвижные или активные страдают гиперактивностью.

СДВГ: характеристики и симптомы

Как определить или распознать ребенка с СДВГ? Каковы основные признаки и симптомы? Эта патология, как правило, определяется на основе устойчивой трудности с концентрацией внимания и гиперактивности. Дети с СДВГ часто бывают возбуждены и взволнованы, ведут себя импульсивно. То есть, не задумываются о последствиях своих действий. Они выполняют задачи, испытывая стресс, не думая о производительности, и легко отвлекается на любой элемент окружающей среды или их собственного мышления. Можно разделить характеристики и симптомы СДВГ на различные группы:

Симптомы, связанные с вниманием и концентрацией:

• Трудности с концентрацией и реакцией на стимулы

  : это происходит по причине снижения функциональной активности и слабого развития префронтальной коры головного мозга, которая не позволяет им корректно обрабатывать информацию и использовать нейронные механизмы, необходимые для того, чтобы понять действие, начать его выполнение, избежать отвлекающих факторов и ошибок.

• Неадекватные формы поведения

  : проявляется в сложности поддержания порядка в повседневных задачах, им стоит труда приступить к выполнению задачи и не отвлекаться.

• Как правило, они часто теряют и забывают вещи

  : они не помнят, что сделали с курткой, где оставили деньги, забывают задания и другие важные вещи.

• Неумение слушать и следить за разговором

  : их мозгу трудно обрабатывать полученные стимулы, и поэтому они не могут следовать правилам или инструкциям, которые даются в классе, установлены игрой, или существуют в семье.

• Низкая мотивация при выполнении задач

  : Эта функция связана с трудностью концентрации внимания на конкретном действии (это не имеет ничего общего с уровнем интеллекта ребенка, и не связано с тем, что он просто ленивый). Дело в том, что его мозг не в состоянии подавить внешние стимулы и сконцентрироваться на одном действии, таким образом, мы видим, что эти дети не показывают эффективность при выполнении уже знакомых и повторяющихся задач.

Симптомы, связанные с импульсивностью:

• трудность самоконтроля или неспособность ингибировать неадекватное поведение

  : дети с СДВГ часто действуют спонтанно. Поэтому им не только трудно контролировать свое поведение, но и свои эмоции и мысли.

• Часто они слишком импульсивны, говорят или действуют, прежде чем подумать

  : они не в состоянии предвидеть последствия своих действий, им не хватает сильной структуры мозга, которая позволяет им анализировать ситуацию. Так что вещи, которые они говорят или делают, во многих случаях не уместны.

• Недостаточное планирование при выполнении повседневных задач

  : эта импульсивность их приводит к фрустрации, то есть, большая часть их жизненного опыта становится для них разочарованием, поскольку ожидаемые и полученные результаты значительно отличаются.

• Плохая успеваемость в школе

  : они не в состоянии адаптироваться к правилам. Их успеваемость тесно связана с недостатком самоконтроля, что заставляет их бросить выполнение задач, которые им наскучили, и за выполнение которых они не получат вознаграждение.

• Им трудно общаться и заводить друзей

  : они не вызывают симпатию, испытывают трудности невербального общения (улыбка или сердитое лицо). Часто они могут быть дерзкими, так что другие дети устают от их поведения.

• Они не умеют принять проигрыш в игре или спорте

  : не задумываясь, вступают в драку, и это происходит потому, что их мозг не в состоянии проанализировать ситуацию и предвидеть последствия.

• Могут выполнять опасные действия

  : не отдают себе отчета об угрозе или рисках, связанных с их действиями.

Симптомы, связанные с гиперактивностью:

• кажется, что они постоянно находятся в движении

  : гиперактивность - это модель поведения, при которой ребенку стоит труда контролировать уровень двигательной активности и сохранять состояние покоя. Эти нуждаются в большей физической активности, чем их сверстники, и имеют неадекватное поведение.

• Постоянное движение ног и рук

  : бессознательные движения, такие как раскачивание, постоянно передвижение со своего места в классе или местонахождения.

• Им трудно приступить к новой задаче

  : даже когда она кажется им интересной.

• Часто они вторгаются в разговоры или внешнюю деятельности

  : и при этом ведут себя неадекватно, трогая, говоря или делая вещи, которые они не должны.

• У них нет терпения, они не могут выполнять спокойные задачи или задачи, связанные с концентрацией внимания

  : гиперактивность это скорее одна из моделей гиперактивного поведения, это означает, что оно является чрезмерным и не контролируемым, с трудностями координации движения, обусловленными неврологической симптоматикой.

Эмоциональные симптомы и симптомы, связанные с отношениями:

• сильные перепады настроения

  : они могут быть весьма противоречивыми, сейчас они счастливы,довольны и рады, и уже в следующую минуту испытывают раздражение, гнев и разочарование.

• Симптомы тревожности и низкой самооценки

  : эти симптомы могут развиться в результате неспособности к социальной адаптации адаптироваться и отторжению, которое они сами провоцируют. Часто они оценивают себя хуже своих сверстников и чувствуют себя непонятыми.

Типы СДВГ

Были выявлены три типа СДВГ эта классификация будет зависеть от уровня симптомов, присутствующих у ребенка. Обратите внимание, что не все дети с этим расстройством имеют одинаковые симптомы, будет отличаться их частота интенсивность.

• Тип СДВГ с преобладанием дефицита внимания

  : преобладающая модель поведения обусловлена синдромом дефицита внимания, ребенок испытывает трудности при завершении задач, не уделяет внимания деталям, не способен следовать инструкциям или соблюдать правила.

• Тип СДВГ с преобладанием гиперактивности/импульсивности

  : преобладающая модель поведения характеризуется гиперактивностью и импульсивностью. Это дети, которые прилагают большие усилия, чтобы приспособиться к окружающей среде, они являются активными, нетерпеливыми, легко разочаровываются и не имеют недостаток самоконтроля.

• Тип СДВГ с преобладанием гиперактивности/импульсивности и дефицита внимания

  (комбинированный тип): преобладающая модель поведения для этого типа СДВГ характеризуется гиперактивностью, импульсивностью и дефицитом внимания. Это дети, которые имеют симптомы двух предыдущих типов СДВГ

Причины СДВГ

Существуют научные доказательства о происхождении СДВГ, речь идет об изменениях в функционировании мозга в области префронтальной коры и ее связей с базальными ганглиями.

Синдром дефицита внимания и гиперактивностью считается гетерогенным сложным нейробиологическим заболеванием с различными подтипами. Невозможно определить единственную причину, но по данным исследований, причины возникновения СДВГ, в первую очередь, связаны с генетическими факторами.

• По данным последних исследований,более 70% случаев СДВГ вызваны генетическими причинами. Научные исследования показывают, что члены семьи больных с СДВГ имеют в пять раз больше риска, чем людей без семейной истории СДВГ.
• Экологические факторы также являются частью возможных причин СДВГ: существуют нейробиологические факторы риска в критических ситуациях, таких как беременность, роды или время после родов, а именно в случаях токсикомании у матери, преждевременных родов, гипоксически-ишемической энцефалопатии (недостаток кислорода) или низкой массы тела при рождении.
• Психосоциальные факторы: Не считаются решающими, но играют важную роль. Семья, работа и социальная среда - это социальные факторы, которые вызывают у нас целый ряд психологических проблем, таких как стресс, психические расстройства или других заболеваний, которые непосредственно связаны с ребенком.

Примечания

Thompson HJ, Demiris G, Rue T, Shatil E, Wilamowska K, Zaslavsky O, Reeder B. - Telemedicine Journal and E-health Date and Volume: 2011 Dec;17(10):794-800. Epub 2011 Oct 19.

Preiss M, Shatil E, Cermakova R, Cimermannova D, Flesher I (2013), el Entrenamiento Cognitivo Personalizado en el Trastorno Unipolar y Bipolar: un estudio del funcionamiento cognitivo. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108.

Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi - Basado en un Programa Informático, Entrenamiento Cognitivo Personalizado versus Juegos de Ordenador Clásicos: Un Estudio Aleatorizado, Doble Ciego, Prospectivo de la Estimulación Cognitiva - Neuroepidemiología 2011; 36:91-9.