CogniFit - Дислексия у детей

Какие виды терапии дислексии существуют?

Перед началом любой терапии у ребенка должна быть диагностирована дислексия. Это непростая задача, так как часто школы не имеют надлежащих средств для выявления дислексии. Даже если диагностика и была проведена, не всегда есть возможность помочь ребенку с дислексией. Иногда его могут перенести в соответствующую школу, если она есть в этой местности. Большая часть бремени ложится на родителей. Они должны быть начеку и обнаружить проблему как можно раньше. Затем они должны начать действовать. Чем раньше начата коррекция, тем лучше для ребенка. Ребенок получает поддержку и возможность победить расстройство и предотвратить всевозможные проблемы, связанные со сниженной самооценкой и чувством несостоятельности, которые возникают в школьной среде.

Как же лечить дислексию? Ученые не знают, как устранить повреждение головного мозга, которое вызывает дислексию. Это проблема на всю жизнь. Очень важно обнаружить расстройство как можно раньше и не ждать более серьезных симптомов, чтобы начинать коррекция. Вы можете потерять драгоценное время. Наиболее эффективная коррекция дислексии — ее раннее распознавание!

Одно из многочисленных преимуществ научно подтвержденной программы CogniFit — схема персонализированных тренировок мозга, соответствующая уникальным когнитивным потребностям каждого ребенка. Эта программа также отслеживает когнитивную деятельность ребенка и отслеживает прогресс более чем 20 основных когнитивных способностей.

Непрерывное тестирование CognFit'а помогает обнаружить нарушение когнитивных способностей и соответственно скорректировать режим тренировок.

Польза от тренировок для мозга CogniFit сохраняется на длительный период и положительно отражается на повседневной жизни. Вы увидите результаты в кратчайшие сроки!

Нейронные сети до начала тренировок с CogniFit Нейронные сети после 2 недель тренировок с CogniFit Нейронные сети после 2 месяцев тренировок с CogniFit

Научное подтверждение: исследования, которые показывают эффективность коррекции дислексии

Что такое дислексия?

Дислексия распространена гораздо больше, чем обычно думают. Она затрагивает около 10% населения. Дислексия — это нарушение способности к обучению неврологического происхождения, которое затрудняет чтение, письмо и вообще расшифровку любых языковых кодов или символов.

Когда страдающие дислексией люди читают, они сосредотачивают практически все свое внимание на расшифровке звуков различных букв и произношении каждого слово. Это усилие вызывает расщепление их рабочей памяти, мешая мозгу выделить ресурсы для других высших психических задач, таких, как понимание текста.

Некоторые исследования определяют дислексию, как дефицит нейронных связей, относящийся к обработке языка. И в самом деле, людям с дислексией тяжело представлять себе слова из-за дисфункции в нейронной сети между участками мозга, связанными с языком, которые отвечают и за фонологическую обработку.

Дислексия может передаваться по наследству от родителей к детям. Очень часто несколько членов семьи страдают от этого расстройства. Она возникает у детей с нормальным интеллектом, без каких-либо умственных, физических или культурных проблем. Трудности со чтением не влияют на другие когнитивные способности. Наоборот, дислексики часто имеют обостренные чувства и развивают высокий интеллект и творческие способности.

Не все типы дислексии одинаково тяжелы, но важно диагностировать и лечить дислексию как можно раньше, чтобы предотвратить проблемы: снижение самооценки, признаки депрессии и потеря интереса к учебе.

Симптомы дислексии у детей.

Дислексию у детей можно обнаружить уже в дошкольном возрасте. Если не проводить коррекцию, симптомы дислексии могут сохраняться в подростковом возрасте, и даже у взрослых.

Хотя каждый ребенок уникален, дети с дислексией, как правило, начинают говорить позже, хуже понимают на слух, и их словарный запас меньше, чем у других детей их возраста. Зачастую они путают такие буквы как В и З (или P и Ь), или порядок букв в слове, им трудно концентрироваться.

Снижение внимания может быть вызвана когнитивной усталостью. Детям с дислексией приходится в два раза тяжелее работать при чтении и письме, поэтому они быстрее устают и теряют концентрацию.

Мозговая активность человека, не страдающего дислексией при чтении Мозговая активность человека, страдающего дислексией при чтении

Так как дети с дислексией нуждаются в поддержке и поощрении со стороны родителей и учителей, обнаружение расстройства как можно раньше имеет огромное значение. Снабдив их подходящими средствами, вы поможете им компенсировать их проблемы с обучением и справиться в школе.

Если ребенок с дислексией не был диагностирован и не прошел коррекцию вовремя, проблемы с дислексией будут расти, как снежный ком. Чем больше ребенок отстает в школе, тем больше он чувствуют себя неудачником. Часто низкая самооценка может привести к плохому поведению и эмоциональным проблемам, таким как депрессия и тревожность, и к отсеву.

Дислексия и мозг

У детей с дислексией есть определенные неврологические нарушения. Клетки, составляющие нейронные сети обработки языка, не организованы должным образом, что затрудняет расшифровку слов и понимание смысла прочитанного.

Для того, чтобы эффективно читать, мы нуждаются в процессах интерпретации, а также в процессах понимания и изучения, которые мы называем «лексические стратегии». Так мозг обрабатывает текст, чтобы понять его. Трудности для детей с дислексией вызваны сочетанием следующих факторов:

• нарушения обработки языка.
• недостаточный объем рабочей памяти.
• проблемы со скоростью обработки данных.

Программа CogniFit Дислексия — это научный инструмент, направленный на лечение этих когнитивных процессов и функций мозга. Чтение — это сложный процесс. Оно требует не только расшифровки визуального представления слова, но также понимания смысла этого слова и способности формировать связи между словами в предложении.

Мозг страдающего дислексией имеет когнитивные недостатки в трех конкретных областях. Эти поврежденные нейронных сети отвечают за обработку лингвистической информации. Это именно те области, над которыми работает программа CogniFit Дислексия.

Каковы признаки дислексии?

Симптомы дислексии появляются по-разному у разных детей, и не все дети с дислексией имеют одинаковые проблемы с чтением. Симптомы непостоянны и могут меняться даже в течение одного дня. Симптомы проявляются по-разному в разном возрасте.

Каковы признаки дислексии?

• Проблемы с исполнительными функциями.

  Исполнительные функции включают в себя широкий спектр сложных когнитивных процессов, которые отвечают за планирование задач путем разбиения их на шаги. Эти шаги могут начаться с анализа задач и требований, затем идет определение времени, необходимого для выполнения задачи, построение схемы работ, постановка целей, оценка реализованных действий, их коррекция по результатам, и т. д. Затруднения с исполнительными функциями являются одним из наиболее общих признаков дислексии. Это значит, что любая задача, которая требует планирования (например, убрать свою комнату, закончить домашнее задание), может стать серьезной проблемой для ребенка с дислексией.

• Трудности с обучением и общением.

  Нарушение способности понимать быстрые инструкции, или понимать шутки или выражения, смысл которых нельзя вывести из суммы значений составляющих их слов (идиомы), например, «как гром среди ясного неба» — «неожиданно». Неспособность выучить новые слова и произносить их правильно. Неуверенность в устной речи или при выражении мыслей и др.

• Проблемы с чтением.

  Трудности с расшифровкой и запоминанием любых языковых кодов или символов, затрудняющие чтение. Дети с дислексией часто искажают произношение слов, плохо обрабатывают и понимают прочитанное. Поэтому, обычно они не любят читать.

• Проблемы с письмом (дисграфия).

  Поскольку дети с дислексией плохо запоминают правописание слов и им трудно применять орфографические правила, они часто делают орфографические ошибки. Они с трудом выражают свои мысли в письменной форме. Иногда, даже если они хорошо понимают учителя, им трудно записывать понятое. Часто они неправильно держат карандаш, что делает почерк неровным, едва читаемым, слишком крупным или слишком мелким.

• Нарушение моторных способностей и пространственной ориентации.

  Они путают право/лево, верх/низ, вперед/назад, внутри/снаружи и др. Эта похоже на неаккуратность и невнимательность. Они выглядят неуклюжими по сравнению с другими детьми и чаще теряются. Как правило, они не ладят с видами спорта, требующими координации (например, езда на велосипеде), и с любыми командными видами спорта (например, футбол).

• Искажение оценки времени.

  Им трудно управлять временем и они путаются относительно даты следующего дня.

• Затруднения с математикой

  : поскольку у них есть проблемы с распознаванием символов, им трудно выполнять арифметические действия, использующие символы, такие как сложение, вычитание, умножение и др. Детям с дислексией тяжело запомнить таблицу умножения.

• Проблемы в социально-эмоциональной сфере.

  Ребенок с дислексией может быть клоуном класса, смутьяном, или тихоней. Они чрезвычайно неорганизованны или навязчиво педантичны. Каждый ребенок — особенный, и мы сталкиваемся как с бунтом и нетерпимостью, но также и с послушностью.

Классификация дислексии.

Хотя некоторые симптомы являются общими для дислексии, ученые выявили несколько типов дислексии. В первую очередь, различается генетическая и приобретенная формы дислексии.

• Приобретенная дислексия

  начинается позже и обычно не имеет генетических или наследственных причин. Часто она является следствием черепно-мозговой травмы, или повреждения мозга (например, слабоумия или инсульта) которые влияет на языковые зоны мозга, отвечающие за чтение и письмо.

• Приобретенная дислексия или дислексия развития

  : этот тип дислексии наиболее часто проявляется в школьной среде. Это происходит, когда ребенок с дислексией не перенес какой-либо конкретной черепно-мозговой травмы. В рамках этой классификации существует множество типов дислексии, но мы остановимся только на анализе тех, которые влияют на обработку информации и маршруты мозга: поверхностная дислексия, фонологическая дислексия, глубокая или смешанная дислексия.

• Поверхностная дислексия.

  Чаще всего это приобретенная дислексия, но может быть и врожденной. Дети с поверхностной дислексией не испытывают серьезных трудностей при чтении. Этот вид дислексии вызван недостаточной обработкой информации в зрительных, лексических или прямых нервных путях, что означает, что дети могут произносить даже бессмысленные слова, но им приходится разбивать их на фрагменты или слоги при чтении. Проблема усиливается для слов с неочевидным произношением.

• Фонологическая дислексия.

  Это наиболее распространенный тип дислексии, ассоциируется с собственно дислексией. Обычно это врожденная дислексия, но может быть и приобретенной после инсульта или болезни Альцгеймера. Детям с фонологической дислексией чрезвычайно трудно читать длинные, незнакомые или редкие слова. Однако они способны правильно читать знакомые слова. Этот вид дислексии вызван недостаточностью областей мозга, связанных с обработкой звуков языка. Дети с этим расстройством, обычно могут читать, используя лексические или зрительные пути, но затрудняются со слуховой обработкой.

• Глубокая дислексия

  — это приобретенная дислексия. Это одна из наиболее тяжелых форм дислексии, при которой человек теряет возможность читать. Люди, страдающие глубокой дислексией, затрудняются с произношением и распознаванием слов, поскольку повреждены как фонологические, так и зрительные нервные пути.

Как можно выявить дислексию?

С точки зрения когнитивного подхода, в случая дислексии, как правило, присутствует та же картина, как при ухудшении рабочей памяти, но обычно есть также проблемы со скоростью реакции, скоростью обработки данных и исполнительными функциями. Низкие уровни любой из этих когнитивных способностей могут служить признаком дислексии.

Диагностировать это расстройство обучения не всегда легко. Однако, подтвержденные нейропсихологические тесты от CogniFit позволяет нам узнать уровни оперативной и рабочей памяти, а также других когнитивных способностей, тесно связанных с дислексией: кратковременной слуховой памяти, наименования объектов, зрительной памяти, распределения внимания, фокусировки внимания, планирования и скорости обработки данных.

Есть ли лекарство от дислексии?

Дислексия — это хроническое нарушение, оно не проходит с возрастом. Это, однако, не является причиной для тревоги. Дислектик научится выражать себя по-другому, поскольку он (она) продолжает развиваться.

Самое главное в дислексии — ранняя диагностика. Чем раньше мы предлагаем ребенку инструменты, которые помогут адаптироваться к процессу обучения, тем больше шансов, что он оптимизирует свои умственные ресурсы и сможет жить полноценной жизнью.

CogniFit оценивает и помогает укрепить нейронные сети, ослабленные дислексией. Мы адаптируемся к потребностям каждого пользователя и работаем с конкретными нейронными сетями, которые требуют наибольшего усиления у ребенка. Мы работаем с различными ассоциациями и школами для детей с трудностями в обучении. Хотя дислексия и не лечится, доказано, что дети с дислексией, которые тренируются с CogniFit, могут улучшить свои исполнительные функции, способность обнаруживать ошибки, рабочую память и скорость реакции. Это заметно улучшает беглость чтения, письмо, способность понимания, обобщения и обучения.

Можно ли избавиться от дислексии?

Если дислексия у ребенка диагнозируется с самого раннего возраста, то имеется возможность подключения персонализированной программы вмешательства, так как они имеют больше шансов на разработку альтернативных стратегий, которые помогут им адаптироваться к системе обучения. В раннем возрасте мозг более пластичен и склонен к разработке клеток мозга, поэтому, чем раньше начнется использование инструментария для укрепления нервных связей, связанных с обработкой языка, тем больше методов для компенсирования ухудшенных функций будет освоено.

Когда у ребенка быстро выявляется дислексия и он получает индивидуальную программу поддержки, он имеют гораздо больше шансов выработать альтернативные стратегии, которые помогут ему адаптироваться к системе обучения. В детстве мозг более пластичен, и более склонен к развитию новых клеток, поэтому чем раньше мы используем инструменты для укрепления нейронных связей, связанных с обработкой языка, тем больше методов для компенсации ослабленных функций мы освоим. Раннее вмешательство также поможет предотвратить другие вторичные эмоциональные расстройства, связанные с дислексией.

Если вы думаете, что у кого-то может быть дислексия, постарайтесь направить его к специалисту для проведения диагностических тестов, которые помогут выявить любые изменения, и для коррекции когнитивных способностей, нужных для обработки языка. Дислексия может также отразиться на когнитивном уровне и вызвать недостаток внимания, проблемы с рабочей памятью и кратковременной памятью, скоростью обработки данных и других важных для повседневной жизни способностей.

CogniFit —это одна из программ для коррекции трудностей обучения. Команда неврологов и когнитивных психологов со специализацией на неврологических нарушениях и когнитивных расстройствах помогли с дизайном наших игр для коррекции дислексии. Эти упражнения адаптированы к конкретным потребностям каждого человека, и призваны усилить связь между нейронными сетями, используемыми при обработке языка. Люди с дислексией, которые тренируются с CogniFit-ом, усиливают свои исполнительные функции, способность обнаруживать ошибки, рабочую память и скорость реакции, что заметно улучшает беглость чтения, письма, а также способность понимать и учиться.

Список литературы

Thompson HJ, Demiris G, Rue T, Shatil E, Wilamowska K, Zaslavsky O, Reeder B. - Telemedicine Journal and E-health Date and Volume: 2011 Dec;17(10):794-800. Epub 2011 Oct 19.

Horowitz-Kraus T, Breznitz Z. - Can the error detection mechanism benefit from training the working memory? A comparison between dyslexics and controls- an ERP study - PLoS ONE 2009; 4:7141.

Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Computer-Based, Personalized Cognitive Training versus Classical Computer Games: A Randomized Double-Blind Prospective Trial of Cognitive Stimulation - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.

Preiss M, Shatil E, Cermakova R, Cimermannova D, Flesher I (2013) Personalized cognitive training in unipolar and bipolar disorder: a study of cognitive functioning. Frontiers in Human Neuroscience doi: 10.3389/fnhum.2013.00108.