CogniFit

Penilaian Kognitif untuk Penelitian ADHD (СAB-ADHD)

Baterai Penilaian Neuropsikologis Daring. Instrumen untuk membantu mendiagnosis Attention Deficit Hyperactive Disorder (CAB-ADHD)

Halaman ini hanya untuk informasi. Kami tidak menjual produk apa pun yang mengobati berbagai kondisi. Produk CogniFit untuk mengobati berbagai kondisi saat ini sedang dalam proses validasi. Jika Anda tertarik, silakan kunjungi Platform Riset CogniFit

Penilaian Kognitif ADD/ADHD
Jelajahi secara mendalam keterampilan kognitif yang terkait dengan ADHD
Menilai kemungkinan adanya perubahan atau defisit kognitif.

Deskripsi baterai terkomputerisasi untuk mendeteksi dan menilai indeks risiko ADHD

Penilaian Kognitif untuk Pasien ADHD (СAB-ADHD) dari CogniFit adalah alat profesional terkemuka yang terdiri dari serangkaian tugas dan latihan yang ditujukan untuk mendeteksi secara cepat dan tepat gejala, ciri, dan disfungsi proses kognitif yang dipengaruhi oleh Gangguan Hiperaktif Kurang Perhatian atau Gangguan Kurang Perhatian.

Tes ADHD online yang inovatif ini merupakan sumber daya ilmiah yang memungkinkan untuk melakukan penyaringan kognitif lengkap, mengetahui kekuatan dan kelemahan pengguna, mengevaluasi indeks risiko pengguna untuk mengidap ADHD , dan mengetahui subtipenya: Predominantly hyperactive-impulsive, Predominantly inattentive (ADD), atau combined (ADHD) dengan keandalan ilmiah. Tes ini cocok untuk orang dewasa dan anak-anak berusia di atas 7 tahun . Setiap pengguna, baik profesional maupun individu, dapat dengan mudah menggunakan rangkaian penilaian neuropsikologis ini.

Tes ADHD online yang inovatif ini merupakan sumber ilmiah yang memungkinkan penyaringan kognitif lengkap, untuk mengetahui kelemahan dan kekuatan, untuk menilai indeks risiko adanya Attention Deficit Disorder dengan atau tanpa Hiperaktivitas dan untuk mengetahui tipologi atau subtipenya: dominan kurang perhatian (ADD), dominan hiperaktif-impulsif atau gabungan (ADHD). Tes ini ditujukan untuk anak-anak di atas 7 tahun, remaja, dan orang dewasa . Setiap pengguna individu atau profesional dapat dengan mudah menangani baterai penilaian neuropsikologis ini.

Diagnosis ADD atau ADHD memerlukan penilaian multidisiplin dan diagnosis banding yang menyeluruh guna menyingkirkan kemungkinan bahwa simtomatologi maladaptif atau disfungsional dapat dijelaskan dengan lebih baik melalui adanya gangguan suasana hati, gangguan pembelajaran atau perkembangan, atau patologi lainnya.

Latar belakang klinis dan evaluasi dari berbagai bidang, terutama neuropsikologi, masih menjadi alat yang paling efektif untuk mendiagnosis ADD atau ADHD. Penilaian Kognitif ADHD direkomendasikan sebagai alat diagnostik pelengkap, bukan sebagai pengganti konsultasi klinis.

Protokol terkomputerisasi untuk penilaian ADHD (CAB-ADHD):

Penilaian kognitif lengkap untuk mendeteksi Attention Deficit Disorder atau Attention Deficit Hyperactive Disorder terdiri dari kuesioner dan serangkaian tes neuropsikologis lengkap. Diperlukan waktu sekitar 30-40 menit untuk menyelesaikannya .

Orang yang berisiko ADHD akan menanggapi kuesioner untuk mengevaluasi tanda dan gejala klinis ADD/ADHD sesuai usianya, dan kemudian akan mengikuti tes yang terdiri dari tugas dan latihan daring sederhana.

KRITERIA KUESIONER DIAGNOSTIK : Serangkaian pertanyaan sederhana yang dirancang untuk mendeteksi kriteria diagnostik utama menurut DSM-5 mengenai tanda dan gejala ADHD. Kuesioner ini terdiri dari pertanyaan penyaringan yang disesuaikan dengan usia orang tersebut.
FAKTOR NEUROPSIKOLOGI DAN PROFIL KOGNITIF : Dilanjutkan dengan serangkaian tugas yang ditujukan untuk mengevaluasi faktor neuropsikologi utama yang diidentifikasi dalam literatur ilmiah untuk gangguan ini, terutama pada fungsi eksekutif. Aplikasi ini menggunakan skala dan tes untuk setiap usia pengguna.
LAPORAN LENGKAP : Setelah menyelesaikan tes ADD/ADHD, Anda akan menerima laporan terperinci, yang akan menunjukkan indeks risiko mengidap ADD atau ADHD (rendah-sedang-tinggi), dan akan menunjukkan jenis spesifiknya (kurang perhatian, dengan hiperaktivitas, atau gabungan), tanda dan gejala peringatan, profil kognitif, analisis hasil, rekomendasi, dan ciri-ciri. Hasilnya menawarkan informasi berharga dan dasar untuk mengidentifikasi strategi dukungan.

Hasil Psikometri

Penilaian Kognitif untuk Pasien ADHD (СAB-ADHD) dari CogniFit, menggunakan teknologi yang dipatenkan dan kecerdasan buatan (AI) yang memungkinkan untuk menganalisis jutaan variabel dan mendeteksi keberadaan ADD atau ADHD dengan hasil psikometrik yang sangat memuaskan.

Profil kognitif dalam laporan neuropsikologis memberikan keandalan, konsistensi, dan stabilitas yang tinggi. Kami menggunakan penelitian transversal yang dirancang, seperti koefisien Alpha Cronbach, yang mencapai nilai sekitar 0,8. Tes Test-Retest mencapai skor mendekati 1, yang menunjukkan keandalan dan presisi yang tinggi.

Untuk siapa tes ADHD ini?

Penilaian Kognitif untuk Pasien ADHD (СAB-ADHD) cocok untuk orang dewasa dan anak-anak berusia 7 tahun ke atas yang mungkin memiliki Gangguan Kurang Perhatian atau Gangguan Hiperaktif Kurang Perhatian.

Siapa pun, baik profesional maupun individu, dapat dengan mudah menggunakan perangkat penilaian neuropsikologis ini. Penggunaan program klinis ini tidak memerlukan pelatihan khusus atau latar belakang dalam ilmu saraf atau teknologi. Program ini dirancang khusus untuk:

Pengguna Individu: Mengetahui kondisi otak saya, serta kekuatan atau kelemahan saya: Penilaian Kognitif untuk Pasien ADHD (СAB-ADHD) CogniFit memungkinkan kita mengukur kondisi kemampuan kognitif kita yang terkait dengan gangguan ini dan, melalui kuesioner sederhana, memeriksa apakah gejala kita sesuai dengan ADHD.
Profesional Perawatan Kesehatan: - Mengevaluasi pasien dengan cermat dan memberikan laporan lengkap: Penilaian Kognitif untuk Pasien ADHD (СAB-ADHD) dari CogniFit membantu profesional perawatan kesehatan dalam mendeteksi, mendiagnosis, dan mengintervensi kondisi kognitif tertentu. Mendeteksi gejala kognitif merupakan langkah pertama dalam mengidentifikasi ADD atau ADHD, dan membuat program intervensi yang tepat. Perangkat lunak manajemen yang canggih ini memungkinkan untuk mempelajari berbagai variabel dan memberikan laporan pribadi yang lengkap.
Sekolah dan Guru: - Mendeteksi siswa yang berisiko terkena ADHD. Membantu mencegah kesulitan akademis dan masalah sosial -: Serangkaian tes neuropsikologis ini menggunakan tes sederhana untuk memungkinkan guru dan pendidik tanpa pelatihan khusus dalam ADD dan ADHD menilai siswa dan membuat laporan yang dipersonalisasi yang menyoroti kekuatan dan kelemahan kognitif. Hal ini memungkinkan untuk mendeteksi siswa yang berisiko terkena ADD atau ADHD dengan cepat dan membuat rencana intervensi individual.
Orangtua, Wali, dan Pengasuh: - Identifikasi apakah orang terkasih Anda berisiko terkena ADHD-: Penilaian Kognitif untuk Pasien ADHD (СAB-ADHD) adalah sumber ilmiah yang terdiri dari permainan dan latihan daring yang sederhana dan menyenangkan. Hal ini memungkinkan siapa pun, bahkan tanpa pelatihan khusus, untuk mengevaluasi berbagai faktor neuropsikologis yang diidentifikasi dengan ADD/ADHD. Sistem hasil yang lengkap memungkinkan Anda untuk melihat apakah ada risiko terkena gangguan ini, dan memahami subtipenya (kurang perhatian, hiperaktif, gabungan), dan membuat rencana intervensi yang dipersonalisasi untuk setiap kasus.
Peneliti: Mengukur kemampuan kognitif peserta studi: Dengan Penilaian Kognitif untuk Pasien ADHD (СAB-ADHD) CogniFit, kami dapat dengan nyaman dan akurat mengukur kemampuan kognitif yang terlibat dalam gangguan ini pada peserta penelitian ilmiah kami.

Manfaatnya

Program daring berbasis ilmiah ini dapat dengan cepat dan akurat mengevaluasi keberadaan gejala, kekuatan, kelemahan, sifat, dan disfungsi dalam proses kognitif yang dipengaruhi oleh ADD/ADHD, menawarkan banyak manfaat:

ALAT PROFESIONAL TERKEMUKA : Penilaian Kognitif untuk Pasien ADHD (СAB-ADHD) dari CogniFit adalah sumber daya profesional yang dibuat oleh spesialis gangguan neurobiologis yang dimulai selama perkembangan. Tes kognitif ini telah dipatenkan. Alat terkemuka ini digunakan oleh komunitas ilmiah, sekolah, universitas, keluarga, dan pusat medis di seluruh dunia.
MUDAH DIGUNAKAN : Setiap pengguna, baik individu maupun profesional (guru, profesional kesehatan, dll.) dapat dengan mudah menggunakan baterai neuropsikologis ini tanpa pelatihan khusus atau studi ilmu saraf atau teknologi. Format interaktif memungkinkan Anda mengelola pengguna dengan mudah dan efisien.
LAPORAN TERPERINCI : Penilaian Kognitif untuk Pasien ADHD (СAB-ADHD) memberikan umpan balik yang cepat dan akurat, menyusun analisis lengkap atas hasil pengguna. Hal ini menawarkan informasi yang mudah dipahami yang memungkinkan Anda memahami gejala klinis, kekuatan, kelemahan, dan indeks risiko serta jenis gangguan (kurang perhatian, hiperaktif, atau gabungan).
ANALISIS DAN REKOMENDASI : Perangkat lunak hebat ini memungkinkan untuk menganalisis jutaan variabel dan menawarkan rekomendasi spesifik yang disesuaikan dengan jenis gangguan (kurang perhatian, hiperaktif, atau gabungan), dan kebutuhan setiap orang.

Kapan kami merekomendasikan tes ADHD ini?

Baterai penilaian ini memungkinkan untuk mendeteksi risiko ADD atau ADHD secara akurat pada orang dewasa dan anak-anak berusia 7 tahun ke atas.

Deteksi dini dapat membantu meminimalkan kesulitan perkembangan dan memulai dengan tempat intervensi yang sesuai untuk setiap profil kognitif.

Baterai penilaian neuropsikologis ini juga mengidentifikasi orang dewasa yang berisiko mengalami ADD/ADHD. Ada banyak orang dewasa yang menderita ADHD yang tidak terdiagnosis, mengalami gejala-gejala seperti kesulitan perhatian dan konsentrasi, hiperaktif, kesulitan mengikuti aturan dan rutinitas, atau impulsif. Meskipun orang-orang ini mungkin memiliki IQ normal atau bahkan di atas rata-rata, mereka mungkin disebut sebagai siswa yang malas, bermasalah, agresif, atau buruk di sekolah.

Tidak menerima diagnosis yang tepat atau alat yang disesuaikan untuk membantu memperbaiki gangguan ini dapat menimbulkan kesulitan dalam kehidupan sehari-hari, dan dapat mengakibatkan masalah baik secara akademis maupun di tempat kerja, dengan teman, keluarga, atau sosial.

ADHD dikaitkan dengan keterlambatan dan kesulitan dalam bidang pekerjaan, akademis, dan sosial. ADD/ADHD dapat memengaruhi perilaku dan ditandai dengan gangguan sedang hingga berat, rentang perhatian yang pendek, kegelisahan, ketidakstabilan emosi, dan perilaku impulsif.

SUBTIPE KURANG PERHATIAN (ADD) . GEJALA YANG PALING REPRESENTITIF

Kesulitan untuk fokus dan memperhatikan suatu stimulus:

Anak-anak dan orang dewasa dengan ADD umumnya memiliki masalah yang signifikan dalam memperhatikan, tetapi sangat sedikit atau tidak ada masalah dengan hiperaktivitas. Bahkan, mereka mungkin dicirikan oleh kelambatan atau hipoaktivitas mereka.

Masalah perhatian umumnya disebabkan oleh melemahnya aktivitas fungsional dan oleh kekurangan pada korteks prefrontal otak, yang mengganggu proses informasi agar tidak diproses dengan benar dan membuat mekanisme saraf yang diperlukan untuk memahami, memulai, dan menghindari gangguan tidak dapat dilaksanakan dengan benar.

Orang dengan ADD sering kali terganggu oleh suara-suara kegiatan, kurang memperhatikan detail, dan melakukan kesalahan ceroboh saat mengerjakan tugas yang membosankan atau sulit (pekerjaan rumah, proyek, atau kegiatan lainnya).

Ketidakmampuan untuk mendengarkan dan mengikuti percakapan:

Anak-anak dan orang dewasa dengan ADD cenderung mengalami kesulitan dalam memproses dan memperhatikan rangsangan.

Inilah sebabnya mereka tampak tidak mendengarkan saat diajak bicara. Mereka sering kali kesulitan berkonsentrasi pada apa yang dikatakan orang lain kepada mereka dan mengalami kesulitan mengikuti peraturan di sekolah, di tempat kerja, atau di rumah. Mereka umumnya mengalami kesulitan mengikuti instruksi untuk proyek atau kegiatan.

Perilaku yang tidak pantas dalam situasi sosial:

Keterampilan perhatian yang buruk dan kesulitan dalam proses kognitif yang terkait dengan ADD membuat orang dengan gangguan ini sulit memahami dengan benar interaksi sosial dan aturan atau norma situasi semacam ini.

Kesulitan memahami dan mengikuti norma yang ditetapkan untuk situasi atau peristiwa tertentu dapat menyebabkan respons dan perilaku yang tidak tepat, dan menyebabkan masalah dalam beradaptasi dengan situasi tertentu (keluarga, sekolah, sosial, dll.). Hal ini berpotensi menyebabkan orang tersebut merasa ditolak, yang berujung pada harga diri yang rendah, perilaku mengganggu, mudah tersinggung, dan prestasi akademik yang buruk.

Sering kehilangan atau lupa sesuatu:

Orang dengan ADD sering kehilangan barang (mainan, pekerjaan sekolah, peralatan, dll.). Mereka biasanya mudah teralihkan perhatiannya dan pelupa, dan mungkin tidak ingat apa yang telah dilakukannya dengan jaketnya, di mana ia menaruh uangnya, atau lupa mengerjakan pekerjaan rumah, rapat, atau acara penting lainnya.

Motivasi rendah saat mengerjakan tugas:

Sering mengalami kesulitan dalam mengatur dan menyelesaikan kegiatan. Karakteristik ini terkait dengan kesulitan yang dialami anak-anak dan orang dewasa dengan ADD saat memperhatikan suatu tindakan tertentu.

Motivasi yang rendah ini tidak berarti bahwa orang tersebut malas atau tidak memahami instruksi, hanya saja otak mengalami kesulitan mengabaikan rangsangan eksternal dan memperhatikan satu tindakan.

Inilah sebabnya mengapa penderita ADD cenderung berkinerja lebih buruk dalam tugas-tugas yang berulang atau melelahkan. Mereka sering kali kesulitan mengikuti instruksi hingga akhir aktivitas, dan mungkin sering meninggalkan proyek atau tugas yang belum selesai. Penderita ADD cenderung menghindari aktivitas yang membutuhkan konsentrasi dalam jangka waktu lama (pekerjaan rumah, proyek, tugas, dll.).

Perubahan suasana hati dan gejala kecemasan dan harga diri rendah:

Gejala-gejala ini dapat berkembang sebagai akibat dari ketidakmampuan untuk beradaptasi dengan situasi tertentu, dan penolakan yang mungkin ditimbulkan oleh situasi tersebut. Orang dengan ADD mungkin merasa tidak dipahami atau rendah diri terhadap teman-teman sekelasnya.

GANGGUAN HIPERAKTIF DEFISIT PERHATIAN (ADHD) SUBTIPE HIPERAKTIF-IMPULSIF. GEJALA YANG PALING MERUPAKAN:

Kesulitan pengendalian diri atau ketidakmampuan untuk menghambat perilaku:

Orang dewasa dan anak-anak dengan ADHD dengan presentasi hiperaktif-impulsif yang dominan dikuasai oleh spontanitas. Mereka tidak hanya mengalami kesulitan mengendalikan perilaku mereka, tetapi juga emosi dan pikiran mereka.

Mereka mungkin ceroboh dan berbicara atau bertindak tanpa berpikir:

Sering kali mengalami kesulitan menilai konsekuensi tindakan mereka atau menganalisis situasi. Inilah sebabnya mengapa hal-hal yang mereka katakan atau lakukan mungkin tidak sesuai dengan situasi.

Kurangnya perencanaan tugas harian:

Sifat impulsif ini dapat menyebabkan frustrasi. Dengan kata lain, mereka mungkin frustrasi karena tidak mendapatkan hasil yang diharapkan dalam situasi tertentu.

Kinerja akademis atau pekerjaan yang buruk:

Mereka kesulitan mematuhi aturan. Performa sangat erat kaitannya dengan pengendalian diri dan dapat menyebabkan mereka berhenti mengerjakan tugas yang membosankan atau panjang yang tidak akan memberi mereka imbalan apa pun.

Kesulitan berhubungan dan berteman dengan:

Orang dewasa dan anak-anak dengan ADHD dengan presentasi hiperaktif-impulsif yang dominan mungkin mengalami kesulitan berhubungan dengan orang lain dan beradaptasi dengan lingkungannya (sekolah, pekerjaan, keluarga, sosial, dll.)

Mungkin seorang "pecundang yang sakit hati":

Mereka mungkin berdebat atau berkelahi jika kalah. Ini karena otak mereka kesulitan menganalisis situasi dan memahami konsekuensinya.

Dapat menempatkan diri mereka dalam situasi berbahaya:

Mereka sering kali tidak sadar akan risiko atau bahaya tindakan mereka.

Tampaknya terus bergerak:

Hiperaktivitas adalah perilaku berlebihan yang membuat seseorang sulit untuk diam. Orang dengan subtipe ini perlu terus bergerak, yang mungkin tampak tidak pantas bagi teman sekelas atau teman-temannya.

Gerakan tangan dan kaki yang tidak disadari:

Gerakan yang tidak disadari seperti bergoyang, mengetuk, atau bergerak.

Kesulitan memulai tugas:

Bahkan saat menyenangkan dan menghibur.

Sering menyela atau mencampuri pembicaraan atau kegiatan orang lain:

Dan bertindak tidak pantas dengan menyentuh atau mengatakan hal-hal yang tidak seharusnya.

Kurang sabar dan tidak mampu melakukan aktivitas tenang yang memerlukan perhatian:

Hiperaktivitas sebenarnya adalah perilaku hiperreaktif, yang berarti mereka mungkin lepas kendali atau memiliki koordinasi motorik yang buruk karena kemungkinan tanda-tanda neurologis.

SUBTIPE GANGGUAN HIPERAKTIF DEFISIT PERHATIAN (ADHD) GABUNGAN. GEJALA YANG PALING MERUPAKAN

Menunjukkan gejala gabungan hiperaktif-impulsif dan kurangnya perhatian:

Kesulitan berkonsentrasi dan memperhatikan rangsangan
Perubahan suasana hati dan gejala kecemasan serta harga diri rendah
Kesulitan mengendalikan diri dan ketidakmampuan untuk menghambat perilaku
Sering ceroboh dan berbicara atau bertindak tanpa berpikir

Apa yang akan Anda temukan dalam kuesioner tes ADHD ini?

ADHD dan subtipenya ditandai oleh serangkaian tanda dan gejala klinis. Indikator-indikator ini dapat membantu kita memahami kemungkinan mengidap gangguan ini. Itulah sebabnya bagian pertama dari Penilaian Kognitif untuk Pasien ADHD (СAB-ADHD) terdiri dari kuesioner dengan pertanyaan-pertanyaan yang disesuaikan dengan kriteria diagnostik utama, tanda-tanda, dan gejala ADHD menurut rentang usia yang berbeda.

Pertanyaan-pertanyaan yang disajikan dalam kuesioner ini serupa dengan pertanyaan-pertanyaan yang dapat ditemukan dalam buku panduan diagnostik, kuesioner klinis, atau skala penilaian. Akan tetapi, pertanyaan-pertanyaan tersebut telah disederhanakan agar dapat dipahami oleh hampir semua orang.

Kriteria diagnostik pada anak usia 7-12 tahun: Terdiri dari serangkaian pertanyaan yang mudah dijawab yang harus dijawab oleh guru atau profesional yang bertanggung jawab. Kuesioner mengumpulkan jawaban tentang domain berikut: Hiperaktivitas dan Impulsif (kesulitan mengendalikan gerakan dan menunggu atau mengetahui cara menghentikan perilaku tertentu), Kurang perhatian (tidak dapat memperhatikan selama suatu aktivitas), masalah dengan hubungan sosial (frustrasi, harga diri rendah), pembelajaran dan perkembangan (riwayat, kinerja akademis yang buruk).
Kriteria diagnostik untuk remaja berusia 13-17 tahun: Terdiri dari serangkaian pertanyaan yang mudah dijawab yang dapat dijawab oleh guru atau profesional yang bertanggung jawab. Kuesioner mengumpulkan pertanyaan tentang domain berikut: Hiperaktivitas dan Impulsif (gelisah dan tidak sabar), Kurang perhatian (mudah terganggu, sulit berkonsentrasi), masalah dengan hubungan sosial (kurangnya empati dan ketegasan), pembelajaran dan perkembangan (kesulitan akademis dan kemungkinan kegagalan).
Kriteria diagnostik pada orang dewasa: Terdiri dari serangkaian pertanyaan yang mudah dijawab yang dapat diselesaikan oleh profesional yang bertanggung jawab atau orang yang mengikuti tes ADHD. Kuesioner mengumpulkan pertanyaan tentang domain berikut: Hiperaktivitas dan Impulsif (tidak sabar, mudah kehilangan kendali, stres), Kurang perhatian (tidak teratur, masalah menyelesaikan proyek), riwayat akademis (hambatan dalam karier akademis), kesulitan dalam lingkungan sosial/kerja (kesulitan beradaptasi).

Deskripsi baterai untuk menilai faktor neuropsikologis yang dipengaruhi oleh ADHD

Adanya perubahan pada beberapa keterampilan kognitif dapat menjadi indikator ADHD. Profil kognitif umum dapat menunjukkan jenis ADHD dan seberapa parah perubahannya.

Masalah dengan hiperaktivitas, impulsif, kurangnya perhatian, kesulitan dalam hubungan sosial, dan masalah di sekolah atau di tempat kerja dapat disebabkan oleh kekurangan dalam berbagai keterampilan kognitif. Ini adalah domain dan keterampilan kognitif utama yang dievaluasi dalam CAB-ADHD.

PERHATIAN: Kemampuan untuk menyaring gangguan dan berkonsentrasi pada informasi yang relevan.

Perhatian Terfokus: Perhatian terfokus dan ADHD. Perhatian terfokus adalah kemampuan otak untuk memfokuskan perhatian pada stimulus target, berapa pun lamanya. Orang dengan ADHD sering kali mengalami kesulitan untuk memperhatikan stimulus atau peristiwa yang relevan dan sesuai dalam setiap situasi. Hal ini dapat menyebabkan seseorang kehilangan informasi di kelas, misalnya.
Penghambatan: Kontrol penghambatan dan ADHD. Penghambatan adalah kemampuan untuk menghambat atau mengendalikan respons impulsif (atau otomatis) dan menghasilkan respons menggunakan perhatian dan penalaran. Kontrol penghambatan yang buruk dapat mengakibatkan perilaku impulsif dan berulang. Hal ini dapat menyebabkan seseorang dengan ADHD berpartisipasi dalam perilaku berbahaya atau perilaku yang tidak sesuai dengan situasi.

PERSEPSI: Kemampuan untuk menafsirkan rangsangan di lingkungan kita.

Persepsi Visual: Persepsi visual dan ADHD. Persepsi visual adalah kemampuan untuk menginterpretasikan informasi yang diterima mata dari lingkungan sekitar. Orang dengan ADHD mengalami kesulitan menginterpretasikan informasi ini, karena mereka melakukan pemrosesan yang lebih dangkal, yang dapat menyebabkan kesalahan persepsi.

MEMORI Kemampuan untuk menyimpan atau memanipulasi informasi baru dan memulihkan memori dari masa lalu

Memori Kerja: Memori kerja dan ADHD. Memori kerja adalah kemampuan untuk menyimpan dan menggunakan informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas kognitif yang kompleks, seperti pemahaman bahasa, pembelajaran, dan penalaran. Memori kerja yang buruk dapat mengakibatkan kesulitan memahami bahasa tertulis, bahasa lisan, atau menggunakan informasi yang telah diterima.
Memori Jangka Pendek: Memori jangka pendek dan ADHD. Memori jangka pendek adalah kemampuan untuk menyimpan sejumlah kecil informasi dalam waktu singkat. Masalah dengan memori jangka pendek dapat mempersulit pemahaman terhadap apa yang sedang dibaca dan dapat menghambat kemampuan seseorang untuk menyimpan informasi.

FUNGSI EKSEKUTIF DAN PENALARAN: Kemampuan untuk menggunakan informasi yang diperoleh secara efisien (mengorganisasikan, menghubungkan, dll.).

Perencanaan: Perencanaan dan ADHD. Perencanaan adalah kemampuan untuk mengatur cara terbaik secara mental guna mencapai tujuan di masa depan. Orang dengan ADHD sering kali mengalami perubahan dalam perencanaan, yang dapat menyebabkan masalah dalam melihat hasil tindakan mereka.

KOORDINASI: Kemampuan untuk melakukan gerakan yang tepat dan terencana secara efisien.

Koordinasi tangan-mata: Koordinasi dan ADHD. Koordinasi tangan-mata adalah kemampuan untuk melakukan aktivitas dengan tangan berdasarkan informasi yang kita terima melalui mata. Hiperaktivitas motorik bersamaan dengan kontrol gerakan yang buruk dapat menyebabkan berkurangnya koordinasi tangan-mata, yang dapat menyebabkan kecanggungan.

Tugas evaluasi:

Sumber daya ilmiah multidimensi ini terdiri dari beberapa tugas penilaian. Berikut ini beberapa contohnya:

Uji Resolusi REST-SPER: Latihan ini terinspirasi oleh Uji Variabel Perhatian (TOVA) klasik dan Tugas Organisasi Visual (VOT) Hooper klasik. Hal ini memungkinkan untuk menilai kecepatan dan konsentrasi visual. Tugas ini akan memungkinkan evaluasi kecepatan dan konsentrasi visual.
Uji Urutan WOM-ASM: Uji Urutan WOM-ASM didasarkan pada uji klasik Conners (CPT) dan uji Wechsler Memory Scale (WMS) untuk digit langsung dan tak langsung. Dengan menggunakan uji ini, kita dapat mengamati kapasitas penyimpanan sementara dan, yang terpenting, kapasitas untuk memanipulasi informasi guna melakukan tugas kognitif yang lebih tinggi, seperti pemahaman bahasa atau penalaran.
Uji Presisi COOR: Uji Presisi COOR terinspirasi oleh uji Wisconsin (Card Sorting Test Manual). Tugas ini dirancang untuk menilai kemampuan koordinasi pengguna. Penting untuk mengendalikan presisi dalam gerakan dan menggabungkan dua tindakan (visual dan manual) untuk tujuan tersebut.
Tes Dekode VIPER-NAM: Tes Dekode VIPER-NAM memadukan gagasan dari tes klasik Korkman, Kirk, dan Kemp tahun 1998 (NEPSY). Tes ini membantu memperoleh pemikiran yang cepat dan efektif. Orang tersebut akan memilih di antara semua informasi yang tersimpan di otaknya untuk memilih jawaban yang akan memberikan hasil terbaik. Dengan tugas ini, pengguna akan memperoleh kemampuan untuk mendekode elemen yang disajikan dalam latihan dan menggunakan sumber daya kognitif untuk memahami dan melakukan tugas dengan cara yang seefisien mungkin.

Otak dan ADHD

Orang dengan ADHD mungkin mengalami kesulitan mengendalikan perilaku mereka karena defisit struktural, di mana koneksi saraf tertentu tidak berfungsi secara normal. Ada bukti ilmiah tentang asal usul ADHD. Banyak penelitian menunjukkan adanya perubahan fungsi otak, terutama di area korteks prefrontal dan koneksinya ke ganglia basal.

Korteks prefrontal: Korteks prefrontal adalah bagian dari materi abu-abu yang terletak di bagian depan otak (di bagian depan). Struktur otak ini sangat terkait dengan fungsi eksekutif, termasuk perencanaan, penghambatan, atau pemantauan. Orang dengan ADHD mungkin mengalami perubahan di bagian otak ini, yang mengakibatkan masalah dalam mengatur diri untuk memastikan bahwa apa yang mereka lakukan sesuai dengan apa yang ingin mereka capai atau untuk menghentikan perilaku otomatis.
Ganglia basal: Ganglia basal adalah sekumpulan struktur subkortikal yang terletak di "dasar" otak. Fungsi utama ganglia basal adalah mengatur gerakan sukarela dan mempelajari keterampilan motorik. Oleh karena itu, jika ada masalah pada koneksi yang menghubungkan struktur otak yang bertanggung jawab atas penghambatan dengan ganglia basal (yang bertanggung jawab atas gerakan sukarela), hasilnya adalah hiperaktivitas atau gerakan tubuh yang berlebihan, seperti yang biasanya terlihat pada orang dengan ADHD.

Pelayanan pelanggan

Jika Anda memiliki pertanyaan tentang cara kerja penilaian ADHD, cara menggunakannya dengan pasien atau siswa, atau cara menginterpretasikan hasilnya, Anda dapat menghubungi kami secara langsung. Tim profesional dan spesialis kami yang berkualifikasi dalam gangguan perkembangan saraf akan membantu menjawab pertanyaan Anda.

Referensi Ilmiah

Referensi: [1] Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Pelatihan Kognitif Berbasis Komputer yang Dipersonalisasi versus Permainan Komputer Klasik: Uji Coba Prospektif Tersamar Ganda Acak Stimulasi Kognitif - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.[2] Horowitz-Kraus T, Breznitz Z. - Dapatkah mekanisme deteksi kesalahan memperoleh manfaat dari pelatihan memori kerja? Perbandingan antara penderita disleksia dan kelompok kontrol - studi ERP - PLOS ONE ONE 2009; 4:7141.[3] Evelyn Shatil, Jaroslava Mikulecká, Francesco Bellotti, Vladimír Burěs - Novel Television-Based Cognitive Training Improves Working Memory and Executive Function - PLOS ONE ONE 03 Juli 2014. 10.1371/journal.pone.0101472[4] Conners, CK (1989). Manual untuk skala penilaian Conners. North Tonawanda, NY: Sistem Multi-Kesehatan. [5] Wechsler, D. (1945). Skala memori standar untuk penggunaan klinis. Jurnal Psikologi: Interdisipliner dan Terapan, 19(1), 87-95 [6] Tombaugh, TN (1996). Uji kepura-puraan memori: TOMM. North Tonawanda, NY: Sistem Multi-Kesehatan. [7] Stroop, J. R (1935). Studi tentang interferensi dalam reaksi verbal serial. Jurnal psikologi eksperimental, 18(6), 643. [8] Hooper, EH (1983). Tes organisasi visual Hooper (VOT). [8] J. Tirapu-Ustárroz, JM Muñoz-Céspedes. (2005). Memoria y funciones ejecutivas. Revista de Neurología, 41: 475-484. [9] Barkley, Russell A., Murphy, Kevin R., Fischer, Mariellen (2008). ADHD pada Orang Dewasa: Apa Kata Sains (hlm 171 - 175). New York, Guilford Press. [10] Noggle, C., Thompson, J., & Davis, J. (2014). B-22Dampak Memori Kerja dan Kecepatan Pemrosesan pada Kinerja Pemahaman Membaca pada ADHD. Arsip Neuropsikologi Klinis: Jurnal Resmi National Academy of Neuropsychologists, 29(6), 544. doi:10.1093/arclin/acu038.110. [11] Thompson HJ, Demiris G, Rue T, Shatil E, Wilamowska K, Zaslavsky O, Reeder B. [12] - Jurnal Telemedis dan E-health Tanggal dan Volume: 2011 Des;17(10):794-800. Epub 2011 19 Okt. Preiss M, Shatil E, Cermáková R, Cimermanová D, Flesher I (2013), el Entrenamiento Cognitivo Personalizado en el Trastorno Unipolar y Bipolar: un estudio del funcionamiento cognitivo. Batasan dalam Ilmu Saraf Manusia doi: 10.3389/fnhum.2013.00108. [13]

pendaratan_perusahaan_Uji_TDAH_188

CogniFit - Penilaian Kognitif untuk Penelitian ADHD (СAB-ADHD)