Penilaian Kognitif

Penilaian digital divalidasi untuk akurasi ilmiah dan dioptimalkan untuk efisiensi operasional

2,817,848 peserta tes yang unik

5,776 profesional

Temukan revolusi pengujian kognitif yang paling mutakhir: penilaian digital mandiri kami yang canggih, tersedia untuk penggunaan di klinik dan di rumah. Sambut era baru yang mudah, akurat, dan fleksibel dalam pengujian kognitif.

Dengan alat uji kognitif digital kami yang inovatif, Anda memiliki kemampuan untuk menilai dan memantau fungsi kognitif seperti yang belum pernah ada sebelumnya. Apakah Anda lebih suka kenyamanan rumah Anda sendiri atau kemudahan di klinik, alat kami beradaptasi dengan kebutuhan Anda, memberikan pengalaman yang mudah digunakan dan lancar.

Rasakan kebebasan untuk mengendalikan penilaian kognitif Anda dengan fitur yang kami kelola sendiri. Tidak perlu lagi menjadwalkan janji temu atau mengandalkan bantuan eksternal. Alat kami memberdayakan Anda untuk mengevaluasi kemampuan kognitif Anda secara mandiri, dengan kecepatan Anda sendiri, dan dalam kenyamanan lingkungan pilihan Anda.

Baik Anda seorang profesional perawatan kesehatan, peneliti, atau individu yang mencari wawasan kognitif, perangkat digital kami menawarkan akurasi dan keandalan yang tak tertandingi. Yakinlah bahwa penilaian kognitif Anda dilakukan dengan ketelitian ilmiah, yang menjamin hasil yang tepat dan bermakna.

Rangkul masa depan pengujian kognitif dan buka tingkat kemudahan dan aksesibilitas baru. Rasakan kemudahan penilaian di klinik atau di rumah dengan alat digital canggih kami, yang dirancang untuk memberdayakan Anda dalam perjalanan kognitif Anda. Temukan dunia kemungkinan dan dapatkan wawasan tak ternilai tentang kesehatan kognitif Anda yang belum pernah ada sebelumnya.

Setiap baterai penilaian kognitif CogniFit ditujukan untuk digunakan sebagai alat bantu penilaian kognitif guna menentukan tingkat fungsi kognitif. Baterai ini ditujukan untuk digunakan sebagai alat bantu bagi dokter dalam merancang dan memantau intervensi serta proses rehabilitasi kognitif setiap pasien.*

Penilaian tersedia

Penilaian Kognitif Umum (CAB) General Cognitive Assessment merupakan rangkaian lengkap yang terdiri dari tes neuropsikologis yang dirancang untuk menilai profil kognitif pengguna dengan dan tanpa patologi. Hal ini memungkinkan pengguna untuk mengidentifikasi kemungkinan defisit kognitif dan mendeteksi kemungkinan penurunan kognitif. Penilaian ini terdiri dari 17 tugas yang mengukur total 22 keterampilan kognitif, yaitu sebagai berikut: Memori kerja, Memori jangka pendek, Penamaan, Memori non-verbal, Memori jangka pendek visual, Memori jangka pendek fonologis, Memori kontekstual, Perhatian terbagi, Fokus perhatian, Penghambatan, Pembaruan, Persepsi spasial, Pengenalan, Pemindaian visual, Persepsi visual, Persepsi auditori, Estimasi, Koordinasi tangan-mata, Waktu respons, Kecepatan pemrosesan, Perencanaan, dan Pergeseran.

Penilaian kognitif umum memberi Anda penilaian lengkap terhadap sejumlah besar keterampilan kognitif seperti ingatan jangka pendek, koordinasi tangan-mata, fokus, dan perencanaan. Secara keseluruhan, lebih dari 15 keterampilan kognitif diukur dengan penilaian kognitif umum.
Dengan menyelesaikan penilaian kognitif lengkap, Anda akan memperoleh wawasan berbeda tentang kognisi Anda dan akan memahami keterampilan apa yang lebih kuat dan keterampilan mana yang memerlukan pelatihan.
Mulai sekarang
Penilaian Kognitif Akademik (CAB K-12)

Setiap anak itu unik, dengan kemampuan dan tantangannya sendiri. Kami telah mengembangkan Penilaian Kognitif khusus yang dirancang untuk siswa K-12 , yang dirancang untuk memahami dan meningkatkan kemampuan kognitif setiap anak untuk membuka jalan bagi keberhasilan akademis dan kesejahteraan secara keseluruhan.
Mulai sekarang
Penilaian Kognitif Konsentrasi (CAB-AT) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Concentration Assessment

Penilaian Kognitif Konsentrasi (CAB-AT) memberi Anda penilaian yang tepat terhadap keterampilan kognitif yang relevan, seperti fokus perhatian, inhibisi, dan pembaruan. Secara total, 4 keterampilan kognitif diukur dengan penilaian kognitif konsentrasi.
Dengan menyelesaikan penilaian kognitif, Anda akan memperoleh wawasan berbeda tentang kognisi Anda dan akan memahami keterampilan apa yang lebih kuat dan keterampilan mana yang memerlukan pelatihan.
Mulai sekarang
Penilaian Kognitif Koordinasi (CAB-CO) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Coordination Assessment

Penilaian Kognitif Koordinasi (CAB-CO) memberi Anda penilaian yang tepat terhadap keterampilan kognitif yang relevan, seperti inhibisi, koordinasi tangan-mata, dan kecepatan pemrosesan. Secara total, 4 keterampilan kognitif diukur dengan penilaian kognitif koordinasi.
Dengan menyelesaikan penilaian kognitif lengkap, Anda akan memperoleh wawasan berbeda tentang kognisi Anda dan akan memahami keterampilan apa yang lebih kuat dan keterampilan mana yang memerlukan pelatihan.
Mulai sekarang
Penilaian Kognitif Memori (CAB-ME) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Memory Assessment

Penilaian Kognitif Memori (CAB-ME) memberi Anda penilaian yang tepat terhadap keterampilan kognitif yang relevan, seperti memori jangka pendek, memori kerja, penamaan, dan pengenalan. Secara total, lebih dari 5 keterampilan kognitif diukur oleh penilaian kognitif memori.
Dengan menyelesaikan penilaian kognitif lengkap, Anda akan memperoleh wawasan berbeda tentang kognisi Anda dan akan memahami keterampilan apa yang lebih kuat dan keterampilan mana yang memerlukan pelatihan.
Mulai sekarang
Penilaian Kognitif Mengemudi (DAB) Driving Cognitive Assessment (DAB) dari CogniFit adalah serangkaian tes kognitif yang disiapkan untuk menilai kemampuan mengemudi pengguna. Tes ini mengukur total 10 kemampuan kognitif melalui 12 tugas. Keterampilan kognitif yang diukur oleh Driving Assessment Battery adalah: Memori jangka pendek visual, Perhatian terbagi, Fokus, Penghambatan, Lebar bidang pandang, Pemindaian visual, Estimasi, Koordinasi tangan-mata, Waktu respons, dan Perpindahan gigi.

Penilaian Mengemudi Kognitif memberi Anda penilaian sejumlah besar keterampilan kognitif yang Anda gunakan saat mengemudi. Secara total, lebih dari 10 keterampilan kognitif diukur seperti kemampuan memperkirakan jarak, fokus, perpindahan gigi, pemindaian visual, dan waktu respons.
Dengan menyelesaikan penilaian mengemudi, Anda akan memperoleh wawasan penting tentang kognisi Anda dan akan memahami keterampilan apa yang lebih Anda kuasai saat mengemudi dan keterampilan mana yang mungkin mendapat manfaat dari pelatihan tambahan.
Mulai sekarang
Penilaian Kognitif Pemahaman Membaca (CAB-RC) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Mentalarithmetic Assessment

Penilaian Kognitif Pemahaman Membaca (CAB-RC) memberi Anda penilaian keterampilan kognitif berikut: memori kerja, memori jangka pendek fonologis, dan memori jangka pendek visual.
Dengan menyelesaikan penilaian kognitif lengkap, Anda akan memperoleh wawasan berbeda tentang kognisi Anda dan akan memahami keterampilan apa yang lebih kuat dan keterampilan mana yang memerlukan pelatihan.
Mulai sekarang
Penilaian Kognitif Penalaran (CAB-RS) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Reasoning Assessment

Penilaian Kognitif Penalaran (CAB-RS) memberi Anda penilaian yang tepat terhadap keterampilan kognitif yang relevan, seperti memori kerja, kecepatan pemrosesan, pembaruan, dan perencanaan. Secara total, lebih dari 5 keterampilan kognitif diukur dengan penilaian kognitif penalaran.
Dengan menyelesaikan penilaian kognitif lengkap, Anda akan memperoleh wawasan berbeda tentang kognisi Anda dan akan memahami keterampilan apa yang lebih kuat dan keterampilan mana yang memerlukan pelatihan.
Mulai sekarang
Penilaian Kognitif Persepsi (CAB-PC) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Perception Assessment

Penilaian Kognitif Persepsi (CAB-PC) memberi Anda penilaian yang tepat terhadap keterampilan kognitif yang relevan, seperti persepsi visual, estimasi, dan pengenalan. Secara total, lebih dari 5 keterampilan kognitif diukur oleh penilaian kognitif persepsi.
Dengan menyelesaikan penilaian kognitif lengkap, Anda akan memperoleh wawasan berbeda tentang kognisi Anda dan akan memahami keterampilan apa yang lebih kuat dan keterampilan mana yang memerlukan pelatihan.
Mulai sekarang
Penilaian Kognitif Usia 65 Tahun ke Atas (CAB-AG) COGNIFIT_PRODUCT_DESCRIPTION_Over55 Assessment

Penilaian Kognitif Usia 65 Tahun ke Atas (CAB-AG) memberi Anda penilaian yang tepat terhadap keterampilan kognitif yang relevan, seperti memori jangka pendek visual, koordinasi tangan-mata, perhatian terbagi, dan pergeseran. Secara total, 7 keterampilan kognitif diukur dengan penilaian kognitif ini.
Dengan menyelesaikan penilaian kognitif, Anda akan memperoleh wawasan berbeda tentang kognisi Anda dan akan memahami keterampilan apa yang lebih kuat dan keterampilan mana yang memerlukan pelatihan.
Mulai sekarang

Uji Bidang Pandang yang Berguna

Tes ini terinspirasi oleh tes Useful Field of Vision (UFOV) dan baterai neuropsikologis lain yang mengukur bidang pandang. Tes ini menilai jumlah informasi visual yang diterima seseorang saat melihat satu titik. Hal ini memungkinkan pengukuran bidang pandang secara tepat.
Mulai Tugas
Tes Simon

Tes Simon CogniFit adalah replika digital dari tugas dengan nama yang sama (Simon dan Wolf, 1963). Pelaksanaan tugas akan memungkinkan identifikasi perbedaan antara waktu reaksi antara uji coba yang tidak kongruen dan kongruen yang telah dijawab dengan benar, yang dikenal sebagai Efek Simon.
Mulai Tugas
Uji Pembuatan Jejak (TMT)

Trail Making Test (TMT) CogniFit adalah replika digital dari tugas dengan nama yang sama (Reitan, 1955; Reitan, 1958). Tugas ini menguji kecepatan pemrosesan, perpindahan gigi, kemampuan untuk melakukan pemindaian visual yang efektif, serta fungsi eksekutif lainnya yang mendasarinya.
Mulai Tugas
Tes Flanker Eriksen

Tes Eriksen Flanker dari CogniFit merupakan replika digital dari tugas dengan nama yang sama (Eriksen dan Eriksen, 1974). Tugas ini bertujuan untuk mengukur seberapa besar gangguan yang dihasilkan oleh penyajian informasi visual yang tidak kongruen dan tidak relevan di dekatnya.
Mulai Tugas
Uji Deary-Liewald

Tes Deary-Liewald CogniFit merupakan replika digital dari tugas Deary-Liewald (Deary et al., 2010). Pelaksanaan tugas ini akan memungkinkan pengukuran waktu reaksi pengguna dalam situasi sederhana (respons satu tombol) dan dalam situasi yang lebih kompleks (empat respons alternatif).
Mulai Tugas
Uji Coba Menara Hanoi

Tes Tower of Hanoi (TOH) CogniFit merupakan replika digital dari tugas dengan nama yang sama (Hinz, 1989). Tugas ini bertujuan untuk mengukur pemecahan masalah kognitif tingkat tinggi dan pembelajaran prosedur kognitif yang kompleks, yang memberikan informasi tentang kemampuan kognitif yang terutama terkait dengan fungsi eksekutif seperti perencanaan, imajinasi visual, pemikiran abstrak, memori kerja, dan pemantauan diri.
Mulai Tugas
Uji Penghambatan Pengembalian

Tes penghambatan pengembalian (IOR) CogniFit adalah replika digital dari tugas homonim (Posner & Cohen, 1984). Tugas ini memungkinkan penilaian fenomena yang dikenal sebagai "penghambatan pengembalian", yang terdiri dari orang-orang yang merespons lebih lambat terhadap rangsangan yang terletak di posisi di mana setidaknya 300 milidetik sebelum rangsangan yang tidak relevan dengan tugas ditunjukkan.
Mulai Tugas
Tes Memori Episodik Visual MemTrax

Tes Memori Episodik Visual CogniFit adalah versi tugas penilaian memori Memtrax (Ashford, 2005). Tugas ini bertujuan untuk mengukur memori episodik melalui item yang bersifat visual, dengan hanya mengidentifikasi apakah gambar yang ditampilkan telah ditampilkan sebelumnya atau belum.
Mulai Tugas
Tes Matriks Progresif

Tes Matriks Progresif CogniFit (PM) didasarkan pada Tes Matriks Progresif Standar Raven (RSPM; Raven, 1936; Raven, 1938). Tugas ini memungkinkan penilaian penalaran abstrak, yang merupakan komponen dasar kecerdasan.
Mulai Tugas
Tes Pencarian Visual

Tes Eksplorasi SCAVI-REST terinspirasi oleh tes Hooper Visual Organization Task (VOT) oleh Hooper (1983). Penilaian kognitif ini bertanggung jawab untuk mengukur pemindaian visual dan waktu respons guna menemukan stimulus yang dikelilingi oleh stimulus lain yang kurang penting. Awalnya, tes ini memerlukan penyelidikan konteks pada tingkat umum, untuk kemudian melakukan pemindaian yang lebih spesifik.
Mulai Tugas
Uji Sinyal Berhenti

Tes Kurang Perhatian FOCU-SHIF didasarkan pada tes Conners (CPT) klasik. Pengguna harus bereaksi cepat terhadap perubahan warna, yang memungkinkan untuk menilai hambatan, pergeseran, dan perhatian yang terfokus.
Mulai Tugas
Tes Perhatian Selektif

Tes Perhatian Selektif CogniFit didasarkan pada Tes d2 klasik (Brickenkamp, 1962). Tugas ini secara khusus ditujukan untuk mengukur perhatian selektif pengguna.
Mulai Tugas
Tes Perhatian Berkelanjutan terhadap Respons

Tes Respons Perhatian Berkelanjutan CogniFit didasarkan pada tugas klasik dengan nama yang sama (SART; Robertson et al., 1977). Tugas ini secara khusus ditujukan untuk mengukur perhatian berkelanjutan pengguna.
Mulai Tugas
Tes Organisasi Visual

Tes Organisasi Visual CogniFit didasarkan pada tugas klasik Hooper dengan nama yang sama (VOT; Hooper, 1983; Merten, 2004). Tugas ini secara khusus ditujukan untuk mengukur organisasi visual dan persepsi visual pengguna.
Mulai Tugas
IQbe

Tes IQbe CogniFit didasarkan pada tes Raven's Standard Progressive Matrices (RSPM; Raven, 1936; Raven, 1938). Tugas ini menilai penalaran abstrak dengan cara manipulatif dalam lingkungan 3D dan memberikan perkiraan kecerdasan manipulatif-eksekutif (IQ). Skor ini divalidasi untuk pria dan wanita berusia antara 18 dan 55 tahun.
Mulai Tugas
Uji Detektor Ace

Tes CogniFit Ace Detector terdiri dari serangkaian empat tugas CogniFit yang telah dimodifikasi agar lebih singkat dan lebih menantang: Tes Tapping (Halstead, 1947), Tes Pencarian Visual (Treisman & Gelade, 1980), Tes Perhatian Selektif (Brickenkamp, 1962), Tes Perhatian Berkelanjutan terhadap Respons (Robertson dkk., 1997). Tujuan dari tugas ini adalah untuk mengidentifikasi dengan cepat pemain elit yang paling tajam secara kognitif dan aktif, khususnya di lingkungan olahraga bangku cadangan.
Mulai Tugas
Tes Kelancaran Verbal

Tes Kelancaran Verbal CogniFit merupakan replika digital dari tugas FAS klasik (Spreen & Benton, 1977). Tugas ini akan memungkinkan untuk mengetahui kelancaran verbal pengguna, yaitu kemampuan untuk memunculkan contoh-contoh yang valid dan berbeda dari kategori tertentu. Tugas ini memerlukan perangkat dengan mikrofon dan izin untuk menggunakannya.
Mulai Tugas
Tes Kosakata Bahasa Inggris

Tes Kosakata CogniFit merupakan interpretasi ulang digital dari Tes Penamaan Boston klasik (Kaplan et al., 1983) dan tes kosakata dari WAIS-III (Wechsler, 1997). Tugas ini akan memungkinkan kita mengetahui tingkat kosakata dan penamaan pengguna, yaitu kemampuan untuk mengakses leksikon verbal seseorang.
Mulai Tugas
Tes Membaca

Tes Membaca CogniFit didasarkan pada tes pemahaman bacaan klasik, seperti Woodcock Reading Mastery Test (Woodcock, 2011) . Tugas ini bertujuan untuk mengukur kecepatan, keakuratan, dan pemahaman bacaan pengguna melalui pembacaan teks dengan suara keras dan jawaban yang diberikan untuk serangkaian pertanyaan tentang teks yang dibaca.
Mulai Tugas
Tes Deskripsi Verbal

Tes Deskripsi Verbal CogniFit didasarkan pada tugas deskripsi gambar pencurian kue dari Boston Diagnostic Aphasia Examination (BDAE; Goodglass & Kaplan, 1972). Untuk menyelesaikan aktivitas ini, Anda perlu memperhatikan secara visual semua hal yang terjadi atau ditunjukkan dalam gambar, memahaminya, dan menyebutkannya dengan lantang.
Mulai Tugas
Tes Pemahaman Auditori

Tes Pemahaman Auditori CogniFit didasarkan pada Tes Pemahaman Kalimat, yang termasuk dalam Tes Kata Kerja dan Kalimat (VAST; Bastiaanse et al., 2003). Tugas ini memberikan penilaian terhadap kemampuan pengguna untuk memahami serangkaian deskripsi auditori dan mengidentifikasi representasi visual setiap deskripsi di antara serangkaian tiga gambar.
Mulai Tugas
Tes Rentang Memori Kerja Wajah

Face Working Memory Span Test merupakan versi dari Corsi Cubes Test (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945) yang menggunakan informasi visual (wajah) dan informasi verbal (Nama). Tujuan dari tugas ini adalah untuk menilai rentang memori kerja menggunakan stimulus yang mirip dengan stimulus yang dihadapi orang dalam kehidupan sehari-hari.
Mulai Tugas
Tes Fleksibilitas Kognitif

Tes Fleksibilitas Kognitif terdiri dari tiga fase berbeda, yang terinspirasi oleh tes klasik (Basner dkk., 2011; Berg, 1948; Greenberg, 1991; Reitan, 1955; Reitan, 1958; Stanford & Turner, 1995) yang memerlukan masukan berbeda dari pengguna. Tujuan dari tugas ini adalah untuk menilai fleksibilitas kognitif pengguna dengan mengidentifikasi kemampuan mereka untuk beradaptasi dengan perubahan instruksi yang diperlukan di setiap fase.
Mulai Tugas
Tes Flanker Eriksen yang Disederhanakan

Tes Flanker Eriksen Sederhana dari CogniFit adalah replika digital yang lebih pendek dari tugas dengan nama yang sama (Eriksen dan Eriksen, 1974). Tugas ini berupaya mengukur seberapa besar gangguan yang dihasilkan oleh penyajian informasi visual yang tidak kongruen dan tidak relevan yang berdekatan, tetapi menghindari uji coba netral. Perbedaan waktu reaksi antara uji coba yang tidak kongruen dan kongruen yang ditanggapi dengan benar dikenal sebagai Efek Flanker.
Mulai Tugas
Tes Penyadapan

Latihan Speed Test REST-HECOOR terinspirasi oleh tes klasik Fingertip tapping dari baterai penilaian NEPSY (Korkman et al., 1998). Peserta tes diminta untuk terus mengklik selama 10 detik dan secepat mungkin dengan mouse, atau jari jika menggunakan perangkat layar sentuh, di area yang ditentukan di layar. Data dikumpulkan sebagai jumlah klik selama waktu yang dialokasikan, jumlah klik di dalam area yang ditentukan, dan jumlah klik di luar area tersebut.
Mulai Tugas
Tes Kewaspadaan Psikomotor

Uji Resolusi REST-SPER terinspirasi oleh paradigma klasik Tugas Go/No Go (Gordon & Caramazza, 1982), Uji Kinerja Berkelanjutan (Conners, 1989; Epstein dkk., 2001), dan Tugas Kewaspadaan Psikomotor (Dinges & Powell, 1985). Peserta tes diminta untuk menekan lingkaran yang muncul di layar dengan cepat dan mengabaikan segi enam jika lingkaran tersebut juga muncul. Tersemat dalam tugas tersebut 16 item lingkaran saja dan 8 item lingkaran dan segi enam. Untuk setiap item, data dikumpulkan mengenai waktu respons, akurasi respons, dan jarak kursor dari pusat target.
Mulai Tugas
Uji Kesesuaian Ukuran-Angka

Uji Pemrosesan REST-INH terinspirasi oleh uji Stroop klasik (Stroop, 1935). Peserta uji diminta untuk menekan lingkaran yang lebih besar dari dua lingkaran, berapa pun angka yang tertera di setiap lingkaran, sambil mengabaikan teks yang mungkin muncul di bagian tengah atas layar. Peserta kemudian diminta untuk menekan angka yang lebih besar berapa pun ukuran lingkaran tempat angka tersebut tertera.
Mulai Tugas
Tes Rentang Digit

Tes Urutan WOM-ASM didasarkan pada tes digit langsung dan tidak langsung klasik dari WAIS-III (Wechsler, 1997). Peserta tes diminta untuk mengingat dan mereproduksi urutan angka yang semakin panjang, yang muncul, masing-masing pada gilirannya, di layar. Tugas akan dimulai dengan urutan dua angka.
Mulai Tugas
Tes Estimasi Waktu

Tes Estimasi EST-II didasarkan pada Tes Pola Durasi (DPT) (Frota & Pereira, 2003). Peserta tes diminta untuk menghentikan stimulus pendengaran yang sedang berlangsung agar dapat mereproduksi durasi waktu yang sama persis dengan stimulus yang disajikan sebelumnya. Pada bagian pertama tugas, gambar animasi menyertai stimulus tersebut. Selama bagian kedua tugas, gambar tersebut tetap diam.
Mulai Tugas
Tes Koordinasi Mata dan Tangan Lintasan Tetap dan Arah yang Dapat Diprediksi

Uji Sinkronisasi UPDA-SHIF didasarkan pada Sistem Uji Vienna (VST) (Whiteside, 2002). Dalam tugas ini, peserta uji diminta untuk melacak bola yang bergerak di sepanjang lintasan dengan cermat dan tepat. Jarak dalam piksel antara pusat bola dan kursor yang digerakkan oleh pengguna dipertimbangkan untuk menghitung skor akurasi.
Mulai Tugas
Tes Labirin

Uji Pemrograman VIPER-PLAN mengambil acuan Uji Labirin Porteus klasik (Porteus, 1950) dan Pencarian Rute (NEPSY) (Korkman et al., 1998). Peserta uji dihadapkan pada beberapa labirin dengan jalan buntu dan diminta untuk berhasil melewatinya, dari awal hingga akhir, dengan jumlah langkah sesedikit mungkin, dan secepat mungkin.
Mulai Tugas
Tes Memori Visual

Tes Pengenalan WOM-REST didasarkan pada tes klasik Pencarian Simbol (WAIS) (Wechsler, 1997), Tes Penyortiran Kartu Wisconsin (WCST) (Heaton, 1981) dan Tes Matriks Progresif Raven (Raven, 1936). Dalam tugas ini, tiga urutan objek disajikan di tengah layar. Peserta tes diminta untuk mengingat stimulus ini di layar pertama, dan mengenalinya dari empat tiga urutan di layar kedua. Jumlah jawaban yang benar dipertimbangkan untuk menghitung persentase akurasi.
Mulai Tugas
Uji Stroop

Uji Kesetaraan INH-REST didasarkan pada uji Stroop klasik (Stroop, 1935). Peserta uji diminta untuk menekan bilah spasi (tindakan lanjut) hanya jika nama warna pada layar dicetak dengan warna yang sesuai dan tidak menekan (tidak lanjut) jika warna huruf tidak sesuai dengan nama warna yang dicetak.
Mulai Tugas
Tes Koordinasi Mata dan Tangan Arah Multiarah dan Tidak Dapat Diprediksi

Tes Koordinasi HECOOR terinspirasi oleh Tes Pembuatan Jejak klasik (Reitan, 1955), dan oleh Sistem Tes Wina (Whiteside, 2002). Peserta tes diminta untuk melacak, dengan mouse (atau joystick digital di layar, jika menggunakan perangkat seluler), bola yang bergerak dalam rute yang tidak ditentukan.
Mulai Tugas
Tes Rentang Memori Kerja Visual

Uji Konsentrasi VISMEM-PLAN mengambil uji blok-penyadapan Corsi (Corsi, 1972; Kessels et al., 2000; Wechsler, 1945) sebagai acuan. Pada bagian pertama tugas, beberapa lingkaran, dalam susunan lingkaran yang tetap, menyala. Peserta tes diminta untuk mengingat lingkaran mana, dalam susunan tersebut, yang telah menyala dan kemudian mencoba untuk mereproduksi urutan tersebut dalam urutan yang benar. Pada bagian kedua tugas, penundaan selama 4 detik ditambahkan antara layar pertama dan layar pemutaran, untuk menambah waktu yang harus digunakan pengguna untuk mengingat informasi.
Mulai Tugas
Tes Penamaan

Tes Dekode VIPER-NAM terinspirasi oleh Tes Penamaan Boston (Kaplan et al., 1983) dan tes kosakata dari WAIS-III (Wechsler, 1997). Peserta tes diminta untuk mengklik huruf pertama, di antara empat huruf, yang merupakan nama objek yang ditampilkan di layar. Misalnya, untuk gambar apel, peserta tes harus mengklik huruf “A” tetapi tidak mengklik tiga jawaban yang salah (C, P, M) yang juga ditampilkan di layar.
Mulai Tugas
Tes Memori Leksikal Multimodal

Tes Identifikasi COM-NAM didasarkan pada Tes Penamaan Boston (Kaplan dkk., 1983) dan tes kosakata dari WAIS-III (Wechsler, 1997). Untuk setiap objek yang ditampilkan, peserta tes harus memilih dari tiga kemungkinan: 1) item tersebut ditampilkan untuk pertama kalinya dalam tugas atau 2) terakhir kali item tersebut muncul diucapkan atau 3) terakhir kali item tersebut ditampilkan sebagai gambar.
Mulai Tugas
Tes Memori Leksikal

Tes Inquiry REST-COM mengambil referensi dari Tes Penamaan Boston klasik (Kaplan dkk., 1983), tes kosakata dari WAIS-III (Wechsler, 1997), Tes Variabel Perhatian (Greenberg dkk., 1996), dan Tes Pembelajaran Verbal Auditori Rey (Schmidt, 1994). Serangkaian objek ditampilkan. Dalam serangkaian objek baru, peserta tes kemudian harus mengenali hanya objek yang sebelumnya ditampilkan. Rangkaian baru ini dapat ditampilkan sebagai gambar atau sebagai kata-kata yang diucapkan.
Mulai Tugas
Tes Estimasi Kecepatan

Tes Estimasi EST-I terinspirasi oleh Tes Estimasi Kognitif Biber (Goldstein et al., 1996). Pada bagian pertama, peserta tes diminta untuk menentukan bola mana dari dua bola yang bergerak lebih cepat. Pada bagian kedua, bola lainnya ditambahkan. Pada bagian ketiga, bola keempat ditambahkan dan harus ditunjukkan bola mana yang bergerak dua kali lebih cepat dari bola yang ditentukan (bola merah). Pada bagian keempat, sambil mengamati empat bola yang bergerak dalam empat rute terpisah, peserta tes harus menentukan secepat mungkin bola mana yang akan tiba di titik tertentu terlebih dahulu.
Mulai Tugas
Tes Estimasi Jarak

Tes Estimasi EST-III didasarkan pada Tes Estimasi Kognitif Biber (Goldstein et al., 1996). Bagian pertama terdiri dari indikasi objek mana di layar yang lebih jauh dari pengguna. Bagian kedua terdiri dari indikasi objek mana yang lebih jauh dari bola merah muda, yang juga terletak di layar. Bagian ketiga terdiri dari indikasi dua objek mana yang berada pada jarak yang sama dari bola merah muda. Bagian keempat terdiri dari indikasi objek mana yang tidak berada pada jarak yang sama dari bola merah muda. Terakhir, bagian kelima adalah untuk menunjukkan gambar mana yang objeknya tersusun secara spasial berbeda dari model.
Mulai Tugas
Tes Perhatian Terbagi

Uji Simultanitas DIAT-SHIF berasal dari uji Stroop klasik (Stroop, 1935), Sistem Uji Vienna (Whiteside, 2002), dan Uji Variabel Perhatian (Greenberg dkk., 1996). Peserta uji diminta untuk secara akurat mengikuti bola yang bergerak dan berputar ke segala arah di layar sambil, pada saat yang sama, melakukan varian uji Stroop.
Mulai Tugas

CogniFit - Pelatihan Otak

Penilaian Kognitif

Penilaian digital divalidasi untuk akurasi ilmiah dan dioptimalkan untuk efisiensi operasional