CogniFit - Pelatihan Kognitif Berbasis Komputer untuk Individu dengan Disabilitas Intelektual dan Perkembangan: Studi Percontohan

Nama Asli : Pelatihan Kognitif Berbasis Komputer untuk Individu dengan Disabilitas Intelektual dan Perkembangan: Studi Percontohan .

Penulis : James Siberski 1, Evelyn Shatil 2, Carol Siberski3, Margie Eckroth-Bucher 4, Aubrey French5, Sara Horton6, Rachel F. Loefflad7 dan Phillip Rouse8.

• 1. Asisten Profesor Gerontologi, Universitas Misericordia, Dallas, PA, AS.
• 2. Kepala Ilmuwan, Kepala Ilmu Kognitif, CogniFit Inc, Haifa, Israel.
• 3. Manajer Perawatan Geriatri praktik swasta, Nanticoke, PA, AS.
• 4. Profesor Departemen Keperawatan, Universitas Bloomsburg, Bloomsbur, PA, AS.
• 5. Spesialis program di Institut Sumber Daya Manusia dan Layanan, Kingston, PA, AS.
• 6. Pekerja Sosial, Perawatan Jangka Panjang, West Wyoming, PA, AS.
• 7. Terapis Rekreasi, Dallas, PA, AS.
• 8. Psikolog Berlisensi Praktik Swasta, Sunbury, PA, AS.

Jurnal : American Journal of Alzheimer’s Disease & Other Dementias (2015), vol. 30 (1): 41-48.

Referensi ke artikel ini (gaya APA) :

• Siberski, J., Shatil, E., Siberski, C., Eckroth-Bucher, M., French, A., Horton, S., Loefflad, RF, & Rouse, P. (2015). Pelatihan Kognitif Berbasis Komputer untuk Individu dengan Disabilitas Intelektual dan Perkembangan: Studi Percontohan. Am J Alzheimers Dis Other Demen, 30 (1), hlm.41-48.

Kesimpulan Studi

Pelatihan kognitif yang dipersonalisasi oleh CogniFit merupakan program yang menjanjikan untuk meningkatkan kinerja kognitif pada orang dewasa dengan disabilitas intelektual atau perkembangan melalui 20-30 menit setiap hari, 3 hari seminggu, selama 10 minggu . Memori visual, p=.003; Perencanaan, p=.009; Pemantauan, p=.017 (Ya α=.05 atau α=.1).

Ringkasan Studi

Studi ini ingin menguji bagaimana pelatihan kognitif yang dipersonalisasi memengaruhi kemampuan kognitif orang dewasa dengan disabilitas intelektual (ID) atau disabilitas perkembangan (DD) .

Lima belas kemampuan kognitif dievaluasi pada 32 orang dengan DI/DD. Peserta dibagi menjadi tiga kelompok:

• 11 orang di Komputer CogniFit
• 11 orang dalam kelompok kontrol dengan permainan video .
• 10 orang dalam kelompok kontrol daftar tunggu atau aktivitas harian.

Meskipun kepatuhan terhadap penelitian ini tinggi, jumlah partisipan sangat kecil dan hasilnya (baik intra maupun antarkelompok) tidak signifikan ketika menerapkan tingkat α yang tinggi (α=.001) . Namun, dengan menerapkan tingkat α yang sedikit lebih longgar, 11 dari 15 kemampuan kognitif menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kelompok pelatihan kognitif terkomputerisasi . Diperkirakan bahwa, dengan sampel yang representatif, data dapat mencapai tingkat yang signifikan secara statistik.

Data ini menjanjikan dan dapat menjadi dasar yang baik untuk penelitian di masa mendatang menggunakan sampel yang lebih besar. Jika dikonfirmasi, hal ini akan menunjukkan pentingnya orang dengan ID/DD melakukan pelatihan kognitif terkomputerisasi , seperti yang ditawarkan oleh CogniFit.

Konteks

Disabilitas intelektual dan disabilitas perkembangan (seperti autisme atau cerebral palsy) melibatkan sejumlah kesulitan yang sangat heterogen yang mengakibatkan kurangnya perilaku adaptif dibandingkan dengan populasi lainnya. Di Amerika Serikat, diperkirakan 5% anak di sekolah dasar atau menengah memiliki beberapa jenis ID/DD.

Dalam kasus orang dewasa, informasinya lebih sedikit, tetapi data menunjukkan bahwa persentase orang dewasa dengan disabilitas intelektual adalah 0,5% , sedangkan persentase orang dewasa dengan disabilitas perkembangan adalah 0,4% . Disabilitas ini dapat berdampak signifikan pada pribadi, keluarga, dan sosial.

Kini, minat untuk meningkatkan keterampilan kognitif melalui perangkat komputer, seperti CogniFit, semakin meningkat. Meskipun demikian, orang-orang ini biasanya tidak memiliki akses mudah ke perangkat tersebut. Hal ini sering kali disebabkan oleh keyakinan keliru bahwa mereka tidak dapat menggunakan komputer .

Penting untuk mengubah keyakinan keliru ini karena orang dengan ID/DD memiliki risiko yang sama atau lebih besar untuk menderita beberapa jenis gangguan kognitif . Hal ini menimbulkan kebutuhan untuk membuktikan manfaat pelatihan kognitif terkomputerisasi bagi orang dengan disabilitas intelektual atau perkembangan.

Metodologi

Peserta

Tiga puluh dua peserta dipilih dari 145 orang dewasa dengan disabilitas intelektual atau disabilitas perkembangan yang menghadiri pusat rehabilitasi khusus untuk orang-orang dengan masalah ini. Penelitian dilakukan di pusat yang sama, yang terletak di sebuah kota di timur laut Pennsylvania, AS.

Kriteria inklusi untuk berpartisipasi dalam penelitian ini adalah:

• Memiliki diagnosis ID/DD
• Berusia di atas 21 tahun.
• Kesehatan yang baik.
• Karyawan bengkel.
• Ingin berpartisipasi dalam penelitian.

Kriteria eksklusi meliputi:

• Kurangnya minat terhadap komputer.
• Ketidakmampuan untuk duduk di depan komputer selama 25-30 menit.
• Ketidakmampuan untuk melihat gambar dengan jelas di layar komputer.

Peserta diberi tahu tujuan dan persyaratan penelitian. Wali peserta menandatangani formulir persetujuan. Dewan Universitas Misericordia menyetujui prosedur penelitian ini.

Desain

Desain acak dan tersamar diterapkan. Peserta secara acak dimasukkan ke dalam salah satu dari tiga kelompok:

• Kelompok Pelatihan Kognitif Terkomputerisasi (dengan CogniFit).
• Kelompok pengendali permainan video.
• Kelompok kontrol daftar tunggu.

Peserta tidak menyadari kelompok mana yang mereka ikuti, tetapi para peneliti memiliki informasi ini. Faktanya, aktivitas kelompok kontrol permainan video dirancang menyerupai aktivitas kelompok pelatihan kognitif. Durasi sesi, evaluasi sebelum dan sesudah perawatan sama di kedua kelompok.

Proses

TONI-3 (Tes Kecerdasan Non-verbal, edisi ketiga) digunakan untuk mengevaluasi tingkat kecerdasan global setiap peserta.

Evaluasi neuropsikologis menggunakan penilaian kognitif CogniFit . Untuk menghindari adaptasi, alat CogniFit secara otomatis menerapkan versi stimulus dan tugas yang berbeda untuk setiap evaluasi. Alat ini juga telah divalidasi secara ilmiah. Penilaian ini terdiri dari 15 tugas yang mengukur 15 keterampilan kognitif.

Terakhir, intervensi dilakukan di pusat rehabilitasi tetapi di ruangan yang berbeda. Intervensi berlangsung selama 10 minggu dan terdiri dari 3 sesi mingguan yang masing-masing berdurasi 20-30 menit .

Kelompok Kontrol dengan video game

Peserta dalam kelompok ini melakukan aktivitas yang dirancang khusus untuk penelitian ini. Aktivitas ini dimaksudkan agar serupa dalam hal tampilan atau durasi dengan aktivitas CogniFit, tetapi tidak memiliki beberapa karakteristik yang paling relevan untuk pelatihan kognitif: aktivitas tersebut tidak sesuai dengan tingkat pengguna, tidak memerlukan respons cepat atau memperhatikan lebih dari satu stimulus pada saat yang sama dalam salah satu tugasnya. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa aktivitas ini bertindak sebagai plasebo , meskipun aktivitas tersebut masih memungkinkan pelatihan pada tingkat tertentu.

Kelompok Kontrol dengan daftar tunggu

Kelompok ini tetap menjalankan jadwal dan kegiatan seperti biasa . Kegiatannya sebagian besar berupa lokakarya, makan di ruang makan bersama, istirahat pagi dan sore, dll.

Analisa

Analisis statistik dilakukan melalui SPSS 17. Untuk mengukur perbedaan intragrup dan intergrup dalam 15 kemampuan kognitif yang dipelajari, model efek campuran (dengan efek tetap dan acak) digunakan untuk pengukuran berulang , dengan model terpisah untuk setiap variabel.

Hasil dan Kesimpulan

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan secara statistik antara skor kemampuan kognitif dalam penilaian pra-pelatihan dan skor pasca-pelatihan. Bahkan, tidak ada satu pun dari 15 perbandingan intragroup atau intergroup yang signifikan (p>.001) . Oleh karena itu, kelompok pelatihan kognitif tidak menunjukkan peningkatan yang relevan dalam kemampuan kognitif mereka setelah pelatihan, mereka juga tidak menunjukkan peningkatan yang relevan sehubungan dengan kelompok kontrol (yang juga tidak menunjukkan peningkatan).

Namun, ketika kriteria kurang ketat (p < .05 yp < .1), kelompok eksperimen menunjukkan efek signifikan dalam 11 dari 15 kemampuan kognitif , berkenaan dengan evaluasi awal (Memori visual, p = .003; Perencanaan, p = .009; Pemantauan, p = .017). Menerapkan kriteria ini, ada juga efek signifikan pada 4 dari 15 kemampuan kognitif dalam kelompok kontrol. Data ini sangat menarik untuk jenis studi ini, terutama ketika sampel yang digunakan sangat kecil (yang dapat berkontribusi pada hasil yang tidak signifikan pada tingkat yang ketat). Melalui d Cohen, diamati bahwa ukuran efek antara posting dan pretest dalam kelompok eksperimen adalah:

• Sedang (Cohen d antara 58 dan 72) dalam kemampuan kognitif berikut: pemantauan, perencanaan, pengenalan, waktu respons, pergeseran, persepsi spasial, memori visual, dan pemindaian visual.
• Kecil (d Cohen 0,44, 0,37 dan 0,41) dalam penamaan, persepsi visual, dan memori kerja.

Oleh karena itu, hasil penelitian ini tidak signifikan, mungkin karena ukuran sampel yang kecil . Keterbatasan ini membuat hasil penelitian percontohan ini tidak representatif. Meskipun demikian, datanya menggembirakan . Diharapkan, dengan melakukan percobaan yang sama dengan sampel yang lebih besar, hasilnya akan signifikan. Selain itu, 11 dari kemampuan kognitif yang diteliti signifikan ketika menerapkan kriteria yang kurang ketat (P <.05 dan P <.1). Hal ini membuat kami berpikir bahwa CogniFit dapat menjadi alat yang baik untuk melatih kemampuan kognitif orang dengan disabilitas intelektual atau disabilitas perkembangan .