Penelitian Disleksia CogniFit di Ruang Kelas . Teknologi pendidikan yang dirancang untuk para peneliti yang tertarik pada disleksia di lingkungan akademis.
Disleksia di Ruang Kelas
Sumber daya edukasi untuk meneliti kesulitan belajar di kelas. Alat edukasi yang ditujukan untuk membantu peneliti menyelidiki kesulitan belajar.
Halaman ini hanya untuk informasi. Kami tidak menjual produk apa pun yang mengobati berbagai kondisi. Produk CogniFit untuk mengobati berbagai kondisi saat ini sedang dalam proses validasi. Jika Anda tertarik, silakan kunjungi Platform Riset CogniFit
Platform pendidikan untuk meneliti disleksia di kelas
Sumber daya yang ditujukan untuk meneliti disleksia di lingkungan akademis
Stimulasi kognitif dan/atau rehabilitasi disleksia hanya untuk tujuan penelitian
Sabar #141
Cate Brown
catebrown@mail.com
Berusia 59 tahun
Aktivitas terakhir: 02/01/2016 | 4:09 menit
Tanggal pendaftaran: 01/01/2013
Jumlah total login: 23
Inhibisi
598
Perhatian Terfokus
608
Memori Jangka Pendek Fonologis
468
Persepsi Spasial
405
Siapkan sesi pelatihan baru
Pelatihan Kustom
Durasi sesi
15 menit
Pelatihan Pribadi
Ingatan
Konsentrasi
Pemikiran
65 tahun ke atas
Pemahaman Membaca
Persepsi
Penggerak
Darwin Science Institute
Peserta: 135
Kelompok: 24
60 tahun ke atas
Kelompok Kontrol
Peserta: 11
Tambahkan peserta
60 tahun ke atas
Grup Normal
Peserta: 11
Tambahkan peserta
Tes Memori
Kelompok Kontrol
Peserta: 5
Tambahkan peserta
Tes Memori
Grup Normal
Peserta: 5
Tambahkan peserta
Buat Grup Baru
Nama
Jenis kelompok
Kelompok Kontrol
Grup Normal
Menyimpan
Pengaturan: Manual
Daniel Foster
Tes Memori
Kelompok Kontrol
0
Pelatihan Pribadi
1
Ingatan
0
Konsentrasi
1
Pemikiran
0
Penggerak
0
65 tahun ke atas
0
Persepsi
1
Pemahaman Membaca
2
Penundaan antara sesi pelatihan (jam)
Penilaian Kognitif Umum (CAB)
Jumlah iterasi rezim pelatihan
5
Mengirim
Murid #231
Paul Perkins
DaVinci High School
Berusia 12 tahun | Tangan kanan
DaVinci High School
Siswa: 357
Perhitungan
Logika
Menulis
Membaca
Memori Kerja
565
Penamaan
411
Persepsi Visual
355
Memori Jangka Pendek Visual
392
Kecepatan Pemrosesan
450
Perhatian Terfokus
298
Konsentrasi
Pelatihan kognitif
Keterampilan Kognitif
Perhatian Terfokus
Persepsi Spasial
Pemindaian Visual
Kirim sesi pelatihan ini ke Paul Perkins
Kekuatan
Ilmu pengetahuan Alam
Bahasa dan Sastra
Seni
Alat pendidikan yang ditujukan untuk meneliti disleksia di lingkungan akademis ini merupakan sumber daya profesional yang dibuat oleh spesialis gangguan belajar dan neuropsikolog anak.
- Jelajahi fungsi kognitif peserta Anda secara akurat: Gabungkan proses pendidikan yang akan membantu Anda menilai peserta dengan defisit kognitif secara objektif. CogniFit Dyslexia in the Classroom membantu Anda mengenali kesulitan yang terkait dengan disleksia secara lebih akurat untuk tujuan penelitian Anda.
- Pelajari kesulitan akademis yang terkait dengan disleksia: Mengidentifikasi kemungkinan risiko adalah dasar untuk mengatasi kesulitan belajar.
- Memperbaiki dan mengarahkan kembali disabilitas tertentu: Peneliti dapat menggunakan program klinis untuk mempelajari intervensi terbaik untuk disleksia di sekolah.
- Melacak kemajuan dan perkembangan peserta: Alat ini membantu peneliti memantau hasil kognitif pesertanya.
Disleksia adalah gangguan belajar neurobiologis yang memengaruhi sekitar 10-15% siswa. Gangguan belajar ini membuat mereka lebih sulit membaca, menulis, dan mengartikan simbol alfabet apa pun. Disleksia adalah salah satu penyebab utama masalah akademis, itulah sebabnya mengapa sangat penting bagi lembaga pendidikan untuk meneliti teknologi pendidikan baru guna membantu menilai dan menemukan solusi untuk kesulitan belajar di kelas.
Penelitian Disleksia di kelas:
Teknologi untuk meneliti deteksi disleksia di sekolah:
Sumber daya untuk membantu penelitian rehabilitasi disleksia di sekolah:
Teknologi pendidikan untuk membantu penelitian rehabilitasi disleksia di kelas:
Penelitian Disleksia CogniFit di Ruang Kelas
Kesulitan leksikal pada anak-anak disleksia disebabkan oleh: kekurangan dalam pemrosesan linguistik, memori kerja yang kurang, dan kecepatan pemrosesan yang lambat.
Penelitian Disleksia CogniFit di Kelas merupakan alat penelitian yang digunakan oleh universitas-universitas di seluruh dunia. Berbagai penelitian telah menunjukkan bahwa penggunaan Alat Penelitian Disleksia CogniFit dapat:
- Meningkatkan memori kerja yang memungkinkan peserta menyimpan lebih banyak informasi.
- Meningkatkan jumlah kata benar yang dibaca per menit sebesar 14,73%.
- Memori kerja dan kemampuan mendeteksi kesalahan dapat meningkat (24,71%)
- Hasil ini bertahan hingga enam bulan setelah pelatihan, yang secara keseluruhan memberikan dampak positif terhadap disleksia peserta.
Referensi: Conners, CK (1989). Manual untuk skala penilaian Conners. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Wechsler, D. (1945). Skala memori standar untuk penggunaan klinis. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 19(1), 87-95 • Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). NEPSY: Penilaian neuropsikologis perkembangan. Psychological Corporation. Korkman, M., Kirk, U., & Kemp, S (1998). Manual untuk NEPSY. San Antonio, TX: Psychological Corporation. • Tombaugh, TN (1996). Tes pemalsuan memori: TOMM. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems. • Rey. Schmidt, M. (1994). Tes pembelajaran verbal auditori Rey: buku pegangan. Los Angeles: Western Psychological Services. • Toglia, JP (1993). Tes memori kontekstual. Tucson, AZ: Therapy Skill Builders. • Stroop, J. R (1935). Studi tentang interferensi dalam reaksi verbal serial. Jurnal psikologi eksperimental, 18(6), 643. • Heaton, RK (1981). Manual untuk tes penyortiran kartu Wisconsin. Western Psychological Services. • Shallice, T (1982). Gangguan khusus dalam perencanaan. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 298(1089), 199-209. • Hooper, EH (1983). Tes organisasi visual Hooper (VOT). • Greenberg, LM, Kindschi, CL, & Corman, CL (1996). Tes variabel perhatian TOVA: panduan klinis. St. Paul, MN: TOVA Research Foundation. • Asato, MR, Sweeney, JA, & Luna, B (2006). Proses kognitif dalam pengembangan kinerja TOL. Neuropsychologia, 44(12), 2259-2269. • Goh, DS, & Swerdlik, ME (1985). UJI PERKEMBANGAN FROSTIG UNTUK PERSEPSI VISUAL. Kritik ujian, 2, 293. • Peretz C, Korczyn AD, Shatil E, Aharonson V, Birnboim S, Giladi N. - Pelatihan Kognitif Berbasis Komputer yang Dipersonalisasi versus Permainan Komputer Klasik: Uji Coba Prospektif Tersamar Ganda Acak Stimulasi Kognitif - Neuroepidemiology 2011; 36:91-9.
Amerika Serikat